播音创作基础重音说课稿
《播音主持》第十一章__重音
第十一章重音作者：播音创作…文章来源：播音创作基础理论点击数：502 更新时间：2005-7-1第十一章重音重音是使创作主体思想感情处于运动状态的方法之一。
停顿和连接，解决了创作依据内容构成的分与合；而重音所要解决的是创作依据内容词语关系的主次关系。
1）教学目的通过理论的讲述使学生：1 能根据语言目的和感情的需要确定语句的重音。
2 能够熟练地运用重音表达的手段，准确地表达出语句的重音。
3 使学生能够比较自如地处理重音与次重音的关系，能够自觉地探寻和把握非重音中的主次关系。
2）教学要求学生要准确地了解和掌握：1 什么是重音。
2 重音的存在单位是语句，一般以单句、复句为限。
3 重音的作用：重音是体现语句目的的重要手段。
4 播音创作中的重音与一般人所说的“语法重音”、“逻辑重音”、“心理重音”不同。
5 重音和词的轻重格式之间的关系。
6 重音与重读的关系。
7 语句重音的一般位置。
8 语句重音的表达方法。
9 语句重音的主次把握。
10 语句重音与停连、语气、节奏的关系。
3）教学重点通过学习，学生要掌握：1 根据什么原则来确定语句的重音。
2如何确定语句重音的具体位置，区分重音的不同类型。
3 如何把明确之后的重音通过有声语言表达出来。
4 如何准确把握语句中主要重音、次要重音，主要非重音、次要非重音之间的关系，使重音与非重音有机的衔接、过渡。
最后的语流效果当如“持彩练当空舞”，律动自如，高低自然错落，而没有磊块。
4）教学难点使学生通过扎实的理论学习和大量的实践练习：1 能在纷繁复杂的具体语境中，通过明确语句的目的来挖掘语句的重音。
2 能根据语言表达的具体情况，区别语言链条联接情况和语句的本质来确定语句重音的位置。
3 能比较熟练地使用“弱中加强”、“低中见高”等表达方法，使他们把对重音的理解和设计化为生动贴切的有声语言表达。
4 能够在具体的表达行为中，自觉地深入探寻重音的词语之间、非重音的词语之间的关系，最终使语言表达趋于细腻。
播音创作基础-播音创作理论基础教案
播音创作基础-播音创作理论基础教案第一章：概述1.1 播音创作的定义解释播音创作的含义和特点强调播音创作的重要性和影响力1.2 播音创作的基本要素声音的物理特性和心理效应语言的构成和表达方式1.3 播音创作的应用领域广播、电视、网络等媒体广告、配音、讲解等场合第二章：声音的产生与控制2.1 声音的产生原理解释声带的构造和作用探讨呼吸和共鸣对声音的影响2.2 声音的控制技巧呼吸的控制和运用共鸣的调节和优化2.3 声音的塑造与变化音高、音量、音色的调整声音的柔和、有力、富有表现力第三章：语言的表达与传递3.1 语言的构成与特点词汇、语法、语义的组织方式语言的节奏、韵律和停顿3.2 语言的表达技巧清晰度、准确度和流畅度情感的体现和传递3.3 语言的传递方式口头语言、书面语言和电子语言语言的适应和转换第四章：播音创作的方法与技巧4.1 播音创作的前期准备了解稿件内容和背景研究和分析听众和受众4.2 播音创作的方法和技巧稿件的理解和感受语言的表达和演绎4.3 播音创作的实践与反思实际操作和演练第五章：播音创作的应用于实践5.1 广播节目的播音创作节目类型和特点播音创作的运用和实践5.2 广告配音的播音创作广告类型和配音要求播音创作的技巧和要点5.3 讲解和演讲的播音创作讲解和演讲的主题和目的播音创作的应用和实践第六章：情感与角色的融入6.1 情感的理解与表达解释情感在播音创作中的重要性探讨如何通过语言和声音表达情感6.2 角色的塑造与转换分析不同角色的特点和需求学习如何根据角色调整语言和声音6.3 情感与角色的融合实践练习感受和表达不同情感模拟不同角色的播音创作第七章：声音的节奏与韵律7.1 节奏与韵律的概念解释节奏和韵律在播音创作中的作用探讨如何运用节奏和韵律增强语言的表现力7.2 节奏与韵律的运用技巧学习调整语言的快慢、高低和停顿练习运用韵律营造氛围和情感7.3 节奏与韵律的实际应用分析实际播音作品中的节奏与韵律创作实践中运用节奏与韵律的案例分析第八章：播音创作中的即兴表达8.1 即兴表达的要求与挑战讨论即兴表达在播音创作中的重要性分析即兴表达的难度和挑战8.2 即兴表达的技巧与训练学习快速思维和组织语言的方法8.3 即兴表达的实际演练模拟即兴表达的场景和任务分析和评估即兴表达的实践效果第九章：播音创作的录音与反馈9.1 录音设备与技术介绍录音设备的基本原理和使用方法学习录音技术和后期处理技巧9.2 录音实践与分析进行播音创作的录音实践分析和评估录音作品的效果和问题9.3 反馈与改进接受听众和专家的反馈意见根据反馈进行作品的改进和提升第十章：播音创作的未来发展10.1 行业趋势与挑战探讨播音创作行业的发展趋势分析行业中出现的新的技术和形式10.2 个人发展与创新鼓励个人创新和独特风格的培养探讨如何适应和引领行业的发展10.3 终身学习与持续进步强调终身学习的重要性鼓励持续学习和不断提升自己的播音创作能力重点和难点解析重点环节1：情感的理解与表达情感的复杂性和多样性如何通过语言和声音传达深层次的情感重点环节2：角色的塑造与转换不同角色的特点和差异如何灵活调整语言和声音来适应不同角色重点环节3：节奏与韵律的运用技巧节奏与韵律对语言表现力的影响如何巧妙地运用节奏和韵律来增强表达效果重点环节4：即兴表达的技巧与训练即兴表达的思维和组织方法如何通过练习提高即兴表达的自然度和流畅度重点环节5：录音实践与分析录音技术和后期处理技巧的重要性如何通过录音实践和分析来提升播音创作能力本教案主要介绍了播音创作的基础理论和实践技巧。
初中朗读重音技巧分享教案
初中朗读重音技巧分享教案教学目标：1. 让学生了解重音的概念和作用；2. 培养学生正确运用重音的能力；3. 提高学生的朗读表达效果和情感传达能力。
教学重点：1. 重音的概念和作用；2. 重音的运用技巧。
教学准备：1. PPT课件；2. 相关朗读素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过播放一段朗读作品，引导学生关注其中的重音现象；2. 学生分享自己对重音的认识和感受。
二、讲解重音的概念和作用（10分钟）1. 教师通过PPT课件，介绍重音的定义和作用；2. 学生跟随教师一起总结重音的特点和作用。
三、分享重音的运用技巧（10分钟）1. 教师列举几种重音的运用技巧，如加强音量、延长发音、突出音调等；2. 学生通过朗读实践，体验不同重音技巧的效果；3. 教师引导学生根据自己的情感和语境选择合适的重音技巧。
四、朗读实践（10分钟）1. 教师提供一段朗读素材，要求学生运用重音技巧进行朗读；2. 学生分组进行朗读实践，互相评价和建议；3. 教师选取几位学生的朗读作品进行展示和点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获和感受；2. 学生分享自己在朗读实践中遇到的问题和解决方法；3. 教师提出对学生的期望和要求。
教学延伸：1. 学生课后收集相关朗读素材，进行朗读练习；2. 教师组织朗读比赛或展示活动，检验学生的学习成果。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生了解了重音的概念和作用，学习了重音的运用技巧。
在实践环节，学生通过朗读素材，亲身体验了重音技巧在朗读中的重要性。
通过本次课程，学生的朗读表达效果和情感传达能力得到了提高。
在今后的教学中，我将继续关注学生的朗读技巧培养，结合不同类型的素材，引导学生恰当运用重音技巧，使朗读更加生动有趣。
同时，加强学生的朗读实践，组织更多的朗读活动，提高学生的朗读水平。
播音主持校本课程教案2
播音主持校本课程教课设计重音教课目的：学习在朗诵中运用重音的技巧教课重点：朗诵句子教课难点：重音使用过程中的技巧教课步骤：一、导入。
复习朗诵的外在技巧，停留的重点：标点停留语法停留感情停留。
朗诵《囚歌》，注意停留。
二、介绍重音。
1、重音概说。
在朗诵中，为了正确地表达语意和思想感情，有时重申那些起重要作用的词或短语，被重申的这个词或短语往常叫重音，或重读。
朗诵时，一定划分句子中哪些词是主要的，哪些词是次要的，并使次要的词附属于主要的词。
一个独立完好的句子，只好有一个主要重音。
突出重音的方法，多种多样。
重捶、重读是突出，轻读、拖长也是突出。
能够快中显慢，也可重中见轻，还可高低相间，虚实互转、前后顿歇,,三、详细学习重音分类及读法。
（一）语法重音依据句子的语法构造确立的重音，地点比较固定。
（1）一般短句里的谓语部分（2）动宾构造中的宾语（3）定语、状语、补语（4）疑问代词和指示代词（5）修辞手法（6）对照性重音朗诵例子：句中语法单位重音：⒈ xx 出来了。
⒉今日礼拜天。
⒊他学唱歌，我学跳舞。
⒋他去 xx 了。
⒌ xx 的竹子，是革命的竹子。
⒍ 油亮的羽毛失掉了光彩。
⒎他飞速地跑着。
⒏春季是多么 xx 啊！⒐ 坏透了。
⒑ 他激动得流下了眼泪。
⒒ 他什么都知道了。
⒓ 你到哪里去了？⒔ 谁在喊？⒕ 这不关你事。
⒖那是我的书。
修辞手法重音：成功的歌声像xx。
我的思想感情的潮水在放纵奔腾着。
他的脸白得真吓死人了。
这事太难办了。
她差一点没掉下山谷去。
对照性重音：例： 1.骆驼很高，羊很矮。
骆驼说：“长得高多好啊！”羊说：“不对，长得矮才好呢！”2.xx 很 xx，但也很骄傲。
（二）重申重音重申重音指的是为了表示某种特别的感情和重申某种特别意义而成心说得重一些的音，目的在惹起听者注意自己所要重申的某个部分。
语句在什么地方该用重申重音并无固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。
又称为“逻辑重音”或“感情重音”。
播音创作基础-播音创作理论基础教案
播音创作基础-播音创作理论基础教案第一章：概述1.1 课程简介本课程旨在帮助学生了解播音创作的基本概念、特点和作用，掌握播音创作的基本技巧，提高学生的播音创作能力。
1.2 教学目标通过本章学习，学生应能理解播音创作的定义、作用和特点，掌握播音创作的基本技巧，为后续课程打下基础。
1.3 教学内容1.3.1 播音创作的定义与作用1.3.2 播音创作的特点1.3.3 播音创作的基本技巧1.4 教学方法采用讲授、示范、练习相结合的方式进行教学。
1.5 课后作业请学生结合自身实际，思考播音创作在实际工作中的应用，并在下一节课上分享。
第二章：声音的产生与控制2.1 课程简介本章主要讲解声音的产生、传播和接收过程，以及如何通过控制声音的音高、音量、音色等方面来提高播音创作的质量。
2.2 教学目标通过本章学习，学生应能了解声音的产生、传播和接收过程，掌握调整声音音高、音量、音色的方法，提高播音创作的声音表现力。
2.3 教学内容2.3.1 声音的产生与传播2.3.2 声音的接收与处理2.3.3 声音的调整技巧2.4 教学方法采用讲授、示范、练习相结合的方式进行教学。
2.5 课后作业请学生练习调整声音的音高、音量、音色，并在下一节课上进行分享。
第三章：情感与表达3.1 课程简介本章重点讲解情感在播音创作中的重要性，以及如何通过情感的把握和表达来提升播音创作的感染力。
3.2 教学目标通过本章学习，学生应能认识到情感在播音创作中的作用，掌握情感的把握和表达方法，提高播音创作的感染力。
3.3 教学内容3.3.1 情感在播音创作中的重要性3.3.2 情感的把握与表达方法3.3.3 情感表达的实践技巧3.4 教学方法采用讲授、示范、练习相结合的方式进行教学。
3.5 课后作业请学生选取一段文字，尝试运用本章所学情感表达方法进行朗读，并在下一节课上进行分享。
第四章：语言的魅力4.1 课程简介本章主要讲解语言在播音创作中的重要作用，以及如何通过运用语言技巧来丰富播音创作的表现力。
播音创作基础重音说课稿
播音创作基础重音说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“播音创作基础重音”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次课所选用的教材是_____出版社出版的《播音创作基础》。
该教材具有系统性、科学性和实用性的特点，是播音主持专业学生的重要教材之一。
在教材中，重音这一章节处于较为关键的位置。
它不仅是播音创作中表达思想感情的重要手段，也是提升播音质量和效果的关键因素。
通过对这一章节的学习，学生能够更好地理解和掌握播音创作的技巧，提高语言表达的准确性和感染力。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的_____年级学生。
他们已经具备了一定的播音基础知识和语言表达能力，但在重音的运用方面还存在一些不足。
例如，部分学生对重音的概念理解不够清晰，在实际播音中不能准确地把握重音的位置和强调程度；还有些学生在重音的表达上较为生硬，缺乏自然和流畅性。
针对这些情况，在教学过程中，我将注重引导学生理论联系实际，通过大量的实例分析和实践练习，帮助他们逐步提高重音的运用能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识目标使学生了解重音的概念、类型和作用，掌握重音的确定原则和表达方法。
2、能力目标通过训练，学生能够在播音实践中准确地找到重音，并运用恰当的方法进行强调，从而提高语言表达的准确性和感染力。
3、情感目标培养学生对播音创作的兴趣和热情，增强他们的自信心和表现力，使他们在今后的播音工作中能够更好地传递信息和表达情感。
四、教学重难点1、教学重点重音的确定原则和表达方法。
2、教学难点如何让学生在实际播音中灵活、准确地运用重音，避免出现重音不当或强调过度的情况。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过系统的讲解，让学生了解重音的相关知识和理论。
2、案例分析法选取典型的播音案例进行分析，帮助学生更好地理解重音的运用技巧。
《播音创作基础》-课程教学大纲
《播音创作基础》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16121808课程名称：播音创作基础英文名称：Broadcasting Pronunciation Creative Basics课程类别：必修课学时：128学时学分：8学分适用对象: 播音与主持艺术本科专业考核方式：考试先修课程：《普通话语音与播音发声I》《普通话语音与播音发声II》二、课程简介《播音创作基础》课程是播音与主持艺术专业的一门专业基础课，也是播音与主持艺术专业的核心课程。
本课程立足我国播音与主持艺术工作的实际，同时借鉴新闻传播学的相关规律以及语言学和艺术学的相关知识，以有声语言表达为核心，以有稿播音训练为主要方式，主要介绍播音创作的正确道路、播音创作的基本规律、准备稿件的方法、有声语言表达中调动内在感情的技巧如：情景再现、内在语和对象感以及使语言更为生动传神的外部技巧如：停连、重音、语气、节奏等。
本课程能够为学生提供较为全面、系统的播音主持有声语言表达的基本技能训练，为后续的即兴口语训练和广播电视播音打下基础。
Broadcasting Pronunciation Creative Basics is not only a professional introductory course of Broadcasting and conduct, but also a Core curriculum of Broadcasting and conduct. According the fact of Broadcasting and conduct , the course borrow the laws of Information communications and relerant knowledge of Linguistics and art, in spoken word expressing as the core, to manuscript Broadcasting training as the method, Introduce right way to Broadcasting creating and basic law of Broadcasting creating and method of understanding work and skills for arousing feelings, for example, Imagining the scene, Inner language and Perception others and external skills for our language vivid, for example, standstill. accent. tone. rhythm and so on. The course provide general systemic basic skills for spoken word expressing of Broadcasting and conduct, For impromptu spoken language training and Radio and television broadcasting lay a foundation.三、课程性质与教学目的《播音主持创作基础》是播音与主持艺术专业核心基础课。
朗诵重音课程教案模板范文
课程名称：朗诵重音技巧训练课程目标：1. 理解重音在朗诵中的重要性，掌握重音的基本概念和分类。
2. 学会运用不同的重音技巧，使朗诵更具表现力和感染力。
3. 提高学生的语言表达能力和朗诵水平。
课程对象：初中生课时安排：2课时教学准备：1. 教学PPT2. 朗诵材料3. 课堂活动道具（如小卡片、录音机等）教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾上次课程内容，强调重音在朗诵中的重要性。
2. 提出本节课的学习目标：掌握重音的基本概念和分类。
二、讲授新课1. 讲解重音的定义：重音是指在一定词语或句子中，发音强度、时长、音调等方面与其他词语或句子不同的音节。
2. 介绍重音的分类：a. 强重音：发音强度明显大于其他音节，如名词、动词、形容词等。
b. 轻重音：发音强度稍大于其他音节，如副词、连词等。
c. 弱重音：发音强度几乎与普通音节相同，如助词、叹词等。
3. 通过实例分析不同重音类型在朗诵中的应用。
三、课堂活动1. 学生分组，每组选择一篇朗诵材料，分析其中的重音。
2. 每组派代表上台朗诵，其他组员评价重音处理是否恰当。
3. 教师点评，指出重音处理中存在的问题和改进方法。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调重音在朗诵中的重要性。
2. 布置作业：挑选一首自己喜欢的诗歌或散文，分析其中的重音，并进行朗诵练习。
第二课时一、复习导入1. 回顾上次课程所学内容，检查学生对重音概念和分类的掌握程度。
2. 引导学生分享上次作业完成情况。
二、讲授新课1. 讲解重音技巧：a. 强调重音：在发音时，要加大力度，延长时长，提高音调。
b. 轻重音处理：在发音时，要适当调整力度和时长，使轻重音分明。
c. 弱重音处理：在发音时，要尽量保持音节的正常发音，避免过度强调。
2. 通过实例分析不同重音技巧在朗诵中的应用。
三、课堂活动1. 学生分组，每组选择一篇朗诵材料，尝试运用不同的重音技巧进行朗诵。
2. 每组派代表上台朗诵，其他组员评价朗诵效果。
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各位老师、各位领导大家好。
今天我要进行说课的内容是《实用播音教程》第二册--语言表达中的第五章第一节重音。
我今天说课的内容大概分为五个部分。
一．教材分析：
《实用播音教程》第二册--语言表达这本书是由中国传媒大学在2002年出版的，也是播音与主持艺术专业学生在大二整个学年需要学习的重要专业课程之一。
学生们在大一的时候已经学习了《实用播音教程》的第一册--普通话语音和播音发声这门课，而这也为学好语言表达打下牢固的基础。
我们都知道播音主持是一门具有创造性的艺术。
在播音过程中，是需要不断地进行创作的。
播音创作大概可以分为四个步骤，理解稿件——具体感受——形之于声——及于受众。
如何来完成这四个步骤呢？我们主要通过语言表达来完成。
可以说，播音创作的基础就是语言表达。
所以说，语言表达这门课程的学习将直接影响到学生今后专业水平的体现。
我们应该格外重视这门课程的学习。
二．教学目标：
首先我们来看看今天的这节课重音在整个语言表达中的地位。
语言表达是有一定技巧的，它的技巧分为内部技巧和外部技巧。
内部技巧包括展开情景再现、寻找对象感、挖掘内在语等方面。
外部技巧则包括重音、停连、语气、节奏等方面。
只有做到了语言表达内外部技巧的良好运用，才能把稿件变为有内容、有目的、有感情、有对象的有声语言，真正的做到及于听(观)众之耳，入于听(观)众之心。
这样
看来，我们今天所学习的课程在语言表达中的地位是非常重要的。
而我们这节课的目标就是使学生明白什么是重音，掌握好语句重音的位置，并且能够掌握重音的表达方法。
三、教学的重、难点：
教学重点：重音的位置的十种分类和重音的四种表达方法。
首先，我们要知道在播音过程中必须通过在对全篇稿件的理解感受的基础上，明确具体语句在全篇稿件中所处的位置和分量，才能确定语句的重音。
其次重音有多种多样的表达方法，它和其他技巧也有直接的关系，特别是停顿和语气。
选择好重音后用什么样的语气说出来，直接关系到所要表达的重音属于哪一种类型，稍一变化就会出现不同。
同时重音的表达和个人的理解、感受也有直接的关系。
教学难点：重音学习过程中存在的误区:
1重音不同于词的轻重格式。
2重音不等于重读。
3习惯重音不符合内容的需要。
认清了这些才能知道重音的真正特点和含义。
并为正确处理重音打下良好的基础。
四．说教法：
首先，案例教学法在这节课中的重要性应予以充分重视。
播音课的教学特色是师徒认知式教育，这节课的教学如果只讲理论不做示范
（包括正面与反面例子），就等于没上。
因此，精心选择典型例句、例文是重中之重。
教师的示范同样重要。
教学实践表明，这一方法行之有效。
其次，集体讨论法，通过学生与老师之间的讨论互动加深对书本知识的理解。
学生自己就是自己的老师，让他们自己先读句子与文章，老师加以讲解，他们再读，这样学到的播音技巧才能印象深刻，学以致用。
第三，在教学环节的把握上，不能操之过急。
重音这一节一定要讲透、让学生学会，才能深入理解重音的妙用。
最后，在教学效果方面，只要理论讲透，示范做好，这一章在全课程理论教学上应该是很出彩的，也应该力争给学生留下深刻的印象。
五、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大程度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（3—5分钟）
温故而知新，首先使学生知道新知识和旧知识之间的联系。
在导入新课时要使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望，这是教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（30分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难
点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
3、课堂小结，强化认识。
（3—5分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解重音理论在播音创作中的应用。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
5、布置作业。
针对大二学生对专业知识的掌握，我进行了作业布置训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学生的团队合作能力有所提高。
课堂作业：分别对文学稿件《我爱这土地》和新闻稿件《我军机在印度洋海域发现疑似物体》进行重音的处理和表达。
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
这本书编写于2002年。
距离现在已经有10多年了。
播音理论是一门不断发展当中理论。
而且书中所举的例句和范文已经跟广大学生
脱节。
二、教学策略的选用
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境，呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。
这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现，教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的，目标。
结束：
各位领导、老师们，本节课我根据大二播音专业学生的专业水平及其认知规律，采用直观教学和案例演示的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的播音创作水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。