大学英语教学中实施英美文学教育论文

浅议大学英语教学中实施英美文学教育[摘要]英美文学教育在大学英语教学中长期以来没有得到充分的重视，如何在大学英语教学中实施文学教育也一直是困扰着众多教育者的问题。

本文从文学教育的意义出发，分析了引起这一问题的原因和现状，阐述了进行文学教育的必要性，并以个人教学实践为根据，就如何加强非英语专业大学生的文学教育提出了自己的策略方法。

[关键词]大学英语教学英美文学教育策略教学方法[中图分类号]h319 [文献标识码]a [文章编号]1009-5349（2013）01-0218-02随着大学英语教学方法和教学工具日益多样化，当前，我国的大学英语教学得到了较大的发展。

但是，目前大学英语教学仍普遍以应试教育为主，过分强调语言知识的灌输和考试技能的培养，忽略了英语教学中必不可少的一个环节，即英美文学教育。

笔者在日常的大学英语教学中发现，非英语专业学生在英美文学知识上的严重欠缺，也看到英语教育界很多人士对这一问题的担忧。

笔者个人认为，在大学英语教学中应该有意识地引进英美文学教育，这两者并不冲突，因为任何语言的产生、习得和发展都同其文学的发展有着密切的关系。

学生在文学语言的世界里能够相应地提高语言的基本技能，并且获得精神上的愉悦，提高人文素质。

而实现这一点，需要师生双方的共同努力。

本文就这一问题从以下若干方面展开论述。

一、现阶段存在的问题及原因提及大学英语教学，很多人头脑里的概念仍然停留在纯粹的语言技能提高，单词、语法、听力、阅读、写作就是课堂的全部内容。

至于英美文学课程，很多人承认它在英语专业教学中的分量，但在非英语专业的大学英语教学中则被长期忽视。

究其原因，不外乎这几条：一是文学与当前的社会经济发展需求和大学生就业似乎没有明显的联系，文学教育不能满足于功利性发展的短期快捷的需求，学校和师生因此对文学教育的重要性缺乏清醒的认识；二是大学英语课时的有限，很多教师在有限的课堂时间内忙于规定的学期教学任务已觉不易，何来多余的课时讲解浩瀚如烟的文学文化知识。

三是当前的应试教育模式仍占主导地位，分数成为衡量学生外语能力的唯一手段，很多英语课堂仍旧是以四六级等考试为中心，学生们忙于各种外语考级测试的复习准备，外语课成了纯粹的听说读技能培训。

另外，部分大学英语教师自身文学素养的不足，以及选材的困难性，教学方法的选择和教学时间的控制等诸多因素，使得在英语基础和学时都不及英专学生的大学生中推广文学教育成为一直难以彻底解决的问题。

二、实施英美文学教育的意义英美文学教育的重要意义，首先在于它能促进学生英语语言技能的发展。

英美文学教育的引进，可以使学生实际接触到原汁原味的英文，并从中学习到很多课本中难以接触到的地道的表达方法和生活语言，减少母语或“中式英语”对他们的负面影响，对于切实提高他们的实际应用水平，改变“哑巴英语”“聋子英语”有一定的帮助。

文学是语言的艺术，是语言所承载的这一文化的重要表现工具，最美的语言主要存在于文学语篇之中，所以文学文本给英语学习者提供真实可信的阅读文本，对他们语言技能的发展益处良多。

（林燕平、董俊峰，2006）其次，文学（这里主要讨论英美文学教育）可以在塑造人格与精神、防止人的异化和物化、丰富人的心灵世界等方面发挥不可估量的作用。

学生在学习英语的同时，深入了解西方文化，以借鉴西方人文精神之精华，反观本国文化，进行对比研究，丰富自己的母语文化；更进一步深化英语语言的学习，提高跨文化交际能力。

（林燕平、董俊峰，2006）《大学英语课程教学要求》中这样提出大学英语的教学目标：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力……使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

”由此可见，大学英语教学也是提高大学生综合素质和人文素养的有效工具，旨在通过英语这个语言文化的载体向学习者输入更多内在知识，产生潜移默化的影响，而实现的有效途径就是引进文学教育。

三、实施英美文学教育的策略方法在现阶段的大学英语教学中，加强英美文学教育不仅是必要的，也是切实可行的。

笔者认为应该注意以下几点：（一）选取合适的教学材料大学英语课堂中的文学教育是不同于英语专业的英美文学教育的。

首先，教学对象的语言基础和文学背景不同。

英语专业本科生的英语学习时间、语言技能和文学知识储备都要超过大部分非英语专业学生。

其次，两者的教学目标也不一样：大学英语中的文学教育更多的是起到辅助、普及的作用，帮助语言习得者成为了解所学语言承载的文化的新时代综合素质人才；外语专业的培养目标是将学习者培养成具备专业水平的高素质外语人才，英美文学教学更加系统化、理论化。

因此，这些差异决定了我们在大学英语教学中一定要因材施教，不能照搬英语专业课堂的文学课程。

教学材料必须深入浅出，符合非英语专业大学生的学习特点和心理特点，能够充分激发学习者的学习兴趣。

笔者建议采用文学名著中简单易懂，词汇量适中，大学生比较熟知的英文原著作品作为教学材料，其阅读难度要高出大学英语教学所使用的教材。

例如美国短篇小说家欧·亨利、马克·吐温等广为人知的作家作品。

作品以短小篇幅为主，力求语言生动易懂，故事情节曲折动人，具有较高文学价值和教育意义；中长篇小说也可以根据学生基础适当挑选，用于课后的自行阅读赏析（章力，2009）；此外，《圣经》本身是英语文化的源头之一，也是西方文学的源头，对西方人的文化和思想有着极为深刻的影响，其中许多习语、典故、故事对于帮助更深地了解英美文学知识乃至西方文化非常有帮助，也可以选取合适的章节作为教学内容。

（二）充分挖掘大学英语课本中的文学元素，将英美文学渗透于日常语言教学中大学英语教学课时有限，过多地在课堂上讲解文学知识不够现实，因此教师可以充分利用课本上的内容。

大学英语课本上选取的文章很多都是颇有赏析价值的美文，涉及西方社会各个层面，教师可以就一篇文章中某一点展开，由点及面，将许多其他知识点穿插到课堂教学中。

以《新视野大学英语》二版为代表，第四册课本第一单元 section a 的课文the tail of fame中，有这样一句话，“an example， the famous irish writer oscar wilde， known for his uncompromising behavior， both social and sexual，to which the public objected， paid heavily for remaining true to himself.”（郑树堂，2011）笔者本人在课堂上讲解这篇课文时，发现许多学生对王尔德生平和作品了解甚少，对这句话里面所包含的信息也无法理解，因此，笔者就王尔德所处的维多利亚后期时代背景文化和王尔德生平做了详细介绍，并发动学生以小组为单位，搜集王尔德相关的文学知识。

而学生们也被这位独立不羁的唯美主义派作家所吸引，课后纷纷阅读其一系列著名的童话故事，戏剧和长篇小说，并在课堂上对19世纪末维多利亚时代新旧风尚冲突严重的时代背景进行了详细的讨论，通过课本知识的学习就得到了一次很好的文学教育经历。

又如，第四册课本的第二单元section a 的课文 charlie chaplin中有这样一句话“dickens might have created charlie chaplin’s childhood.”（郑树堂，2011）笔者在课堂上发现几乎只有极少数学生能够领会其中的涵义，而大多数学生则是似懂非懂。

原因很简单，很多学生没读过狄更斯的作品，对他所创造的小说中的孤儿形象所知甚少，因此，只凭字面意思无法理解其中的涵义。

笔者抓住这个机会，向学生介绍狄更斯所处时代背景和著名的小说作品，并播放根据狄更斯小说所翻拍的电影作品，在学生中一时掀起一股英国文学作品和电影热。

（三）采取多种教学方法和途径，利用多媒体和信息化网络教学资源，丰富课堂教学内容虽然大学英语课堂的文学教学活动不能完全等同于英语专业的文学课程，但是，有些相通的思路和模式是可以借鉴的。

教师可以就精读课本中出现的文学知识进行进一步的展开，介绍相关的作家，其生平事迹，创作经历和时代背景，等等。

这些知识可以由教师利用多媒体教学手段，将枯燥的文字解说辅以精彩的图片、音乐文件、视频短片等在课堂上介绍给学生，提高其学习兴趣，也可以将这些作为课下独立完成的作业布置给学生完成，在课堂上让学生以小组为单位互相交流自己所学习的知识，以促使他们自发主动地去学习英语文学知识，培养其自主学习能力。

教学方法以启发和小组讨论为主，以学生为课堂主体，充分调动学习者的积极情感因素，让其充分参与到课堂中。

除了上文中提到的小组讨论和讲演之外，教师还应该根据不同的教学内容采取不同的教学形式：对于短篇小说和诗歌类作品，可以组织学生进行课堂朗诵，复述故事情节，最后由教师做点评；对于长篇类作品，由于课时的限制，可以采取课外与课内相结合的方式，教师节选精彩片段组织课堂赏析，教授学生从不同的角度理解作品，布置学生课下独立完成更多的阅读，撰写读书报告，达到提高英语阅读能力和写作能力的目的。

对于情节性较强的戏剧或小说作品，可以让学生改编成情景剧或者短幕剧，进行角色饰演，提高学生的语言表达能力和交际能力。

对于学有余力的学生，可以鼓励他们对自己喜爱的作品进行续写、改写，由教师组织学生课堂上进行评选讨论，推荐好的作品（陈晓庆，2009）。

教师也应该充分利用丰富的网络信息资源和多媒体教学模式，利用这些教学手段将更多声图并茂的文学材料以精美的图片、视频等形式介绍给学生，活跃课堂气氛，培养学生独立思考能力和健康的审美情趣，提高他们的文学素养。

四、结语英美文学教育应该也必须得到大学英语教育者的重视，在日常的英语语言教学中加强文学教育，不仅能有效提高学生阅读、口语、写作等语言技能，更符合当前素质教育的潮流，提升大学生独立学习思考能力，增进对西方文化了解，成为适应全球化背景下的社会需求的复合型人才。

相信随着大学生英语水平的逐渐提高，英美文学课程将不会只是英语专业学生的必修课程，大学英语教学中文学教育的比重也会逐渐增进，其教学方法也会不断进步成熟。

【参考文献】[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[m].北京：外语教学与研究教育出版社，2007.[2]陈晓庆.论大学英语教学中文学教学的必要性和策略性科技信息[j].科技信息，2009（23）：110.[3]章力.大学英语英美名著教学探究[j].湖南科技学院学报，2009（5）：155-157.[4]林燕平，黄俊峰.英美文学教育研究[m].上海外语教育出版社，2006：8-10.[5]郑树堂.新视野大学英语（第四册）[m]外语教学与研究出版社，2011年，第二版.analysis of how to implement british and american literature education in college english teaching abstract：most college english teachers in china do not attach importance to british and american literature in their college english teaching， which is also a universal problem perplexed them for long. this paper analyzes the cause of this problem and its current situation from the perspective of the meaning of literature education. the author elaborates her own strategies on this issue on the basis of her own experiences of english teaching.key words：college english teaching；british and american literature education；strategy；teaching method。