如何在英语教学中实施素质教育论文
英语教学中如何实施素质教育论文
英语教学中如何实施素质教育英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们英语教师面前的一项重大任务，那么，英语教学中的素质教育又是怎样的呢？〈九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲〉中指出：“初级中学英语教学的目的是，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，发展学生的思维能力和自学能力。
”下面我浅谈一下我在英语教学中是如何实施素质教育的。
一、转变教育观念，更新教学思想1.寓思想教育于英语教学之中中学教学大纲指出：“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义，社会主义思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。
”例如，我们在教授“the great wall”这一短语时，老师说：china is famous for the great wall。
so chinese people are great and clever 。
由此，同学们会感到中华民族确实是一个伟大而智慧的民族，从而激发他们强烈的爱国热情。
又如，我们在讲解be born 时，操练句型：when were you born ？i was born in 1990。
老师继续提问：when was your mother born ？结果很少有同学能回答。
这时老师可借题发挥，引出母爱，每个家长都牢记自己孩子的生日，可是又有几个儿女能记得父母的生日，同学们让我们从现在起，好好学习，不辜负家长对我们的希望。
2.课堂教学中，要创设教学情景英语素质教育中要注重学生“四会”能力的培养，“四会”指学生的听、说、读、写能力，要全面提高并培养学生实际应用英语的潜在能力，作为教师在课堂上应营造一个良好的英语环境。
克鲁姆说：“成功的外语课堂教学应在课内创造出更多的情景，让学生有机会运用已经学到的语言材料。
英语教学中如何贯彻素质教育论文
英语教学中如何贯彻素质教育摘要：为完成预设目标，就要求教师根据不同学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，确定每课的教学重点和难点，制定出针对不同程度学生的科学合理的教学目标，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，达到教学目的，学有目标，从而在课堂上能有的放矢地进行教学，让学生看到自己前进的足迹和即可实现的目标。
在轻松、愉悦的师生互动过程中，完成听、说、读、写等方面的任务，顺利完成预定的教学目标，以达到以人为本的素质教育教学。
关键词：素质教育教学目标英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生交际初步运用英语的能力。
在英语教学中，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。
而优化英语课堂教学是实施素质教育的重要渠道．下面就本人在英语课堂教学中如何贯彻实施素质教育谈点滴体会和做法．一、优化教学目标，这是实施素质教育的基础。
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须熟悉教学内容，把握教学大纲，明确教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。
分层教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先完成每课的小目标，而后完成单元目标，从而一步步达到完成总目标．为完成预设目标，就要求教师根据不同学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，确定每课的教学重点和难点，制定出针对不同程度学生的科学合理的教学目标，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，达到教学目的，学有目标，从而在课堂上能有的放矢地进行教学，让学生看到自己前进的足迹和即可实现的目标。
在轻松、愉悦的师生互动过程中，完成听、说、读、写等方面的任务，顺利完成预定的教学目标，以达到以人为本的素质教育教学。
二、优化课堂教学的设计。
这是实施素质教育的关键．优化课堂教学设计，一方面要在课堂教学中设计“成功教育”方案，以培养学生学习英语的信心。
一份成功学的研究报告显示：最杰出的人士与同样比例的最潦倒的人士：在智力和天赋上并无显著区别，区别只在于他们有无成功的坚定信念．所以“成功更是成功之母”，为让学生在学英语过程中经历成功的体验，树立起学好英语的信心，我们首先要把握每个学生的智力因素和非智力因素，从学生实际水平出发，对学生要有积极的期望，提出适度的要求，用自己的教育信念去鼓励支持学生．在课堂上一句激励学生的“verygood!study harder,youwill be even better．”一个会心的微笑，一个赞许的眼神…都可以激发学生积极向上的情感，培养他们展开翅膀飞翔的信心和勇气。
如何在英语教学中实施素质教育论文
如何在英语教学中实施素质教育李岚清副总理在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出，“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能了取得最好的效果。
”这说明实施英语教学中，素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。
时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。
新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。
做为基础教育学科的小学英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。
下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。
一、优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。
然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
1、优化教学目标的制定目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。
可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。
2、优化课堂教学的设计在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。
首先，教师要发挥自己的引导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。
其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。
当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。
如何在英语教学中实施素质教育
如何在英语教学中实施素质教育素质教育实质就是以全面培养、完善和提高全体青少年一代或全体国民身体、智能和品德素质为根本目的的教育。
英语学科有着它自身的教育规律和特点。
本文论述英语教学中的素质教育问题,谈谈其内容、特点及措施。
英语素质,即除了英语知识、技能和能力之外,还包括同英语文化相关的文化素质。
英语教学不仅要注重听、说、读、写、译等能力的培养,还要鼓励吸收英语文化精华,提高文化修养,培养一种新的思维方式。
只有重视了能力、情感和思维等一体的素质培养,才真正全面提高了英语素质。
英语素质教育就是在英语教学中实施素质教育,通过英语学科知识的传授和能力培养,提高学生的文化素质、思想品德素质的心理素质。
英语素质教育的主要目标是培养学生运用英语的能力,培养在国际化、信息化社会中获得信息并处理信息的能力。
而且英语是最重要的世界通用语言之一,也是人们交流和思维的重要工具,它凝聚着英语国家的民族思想、文化底蕴和情感,更重要的是它是一种思维的载体,其中许多可供我们学习、借鉴和吸收。
因此,在英语的学习中贯彻素质教育显得尤为重要。
一、英语学科素质教育的特点现代英语教学理论已经充分证明,语言虽然可以学得,但更主要是习得的。
语言习得理论给外语教学的启示是:语言作为一种认识世界的工具,某一语言的词汇结构体系和语义结构体系反映了该语言认知世界的方法,同时也反映了该民族历史,文化发展的轨迹,集中体现着文化传统有价值取向等文化信息,对于已掌握了某一语言的基本词汇和基本语法结构的外语学习者来说,其外语词汇和语义结构的学习必然会受到母语和语义知识的影响。
由于英语学科属于基础学科,因此,就其作为一种语言所表达的内容而言,语篇总是涉及各类学科、种种话题,又与现实生活有着“千丝万缕”的联系,因此,理解和运用语言的能力与其综合素质息息相关。
学生如果要学得好,首先要学得活,而要学得活,就要博览群书,获得丰富的背景知识,建构丰富的图式框架。
英语学习与学生获取信息和背景知识的能力有着密切的关系。
如何在英语教学中实施素质教育
如何在英语教学中实施素质教育社会生活的信息化和经济生活的全球化使外语特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。
学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。
李岚清副总理曾在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出，“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能了取得最好的效果。
”这说明实施英语教学中，素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。
那么如何在英语教学中培养学生的英语能力，成为摆在我们英语教师面前急需解决的问题，我认为应从如下几个方面着手：首先，要树立符合素质教育精神的英语教育观。
这种提法从培养21世纪有创新精神和实践能力的人才需要出发，对素质教育提出了要求目的是通过英语教学，对学生进行思想情感教育，文化传统教育，思想品德教育和学习能力的培养，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础，这符合教育改革的基本精神，是落实国家《面向21世纪教育振兴行动计划》和“跨世纪素质教育工程”的表现。
其次，强调对学生学习能力和学习兴趣的培养。
在实际的英语教学中，要突出语言的实践性，注意培养学生综合运用英语的能力。
通过大量的语言实践活动，提高学生语言能力。
老师课堂讲授的时间不超过课时的30%，大部分时间给学生操练。
另外要加强对学生的兴趣培养，通过课内外的各种活动，调动学生学习的积极性，养成良好的学习习惯。
我们在教学过程中，不但要重视智力因素的开发，还要特别注意情感等非智力因素的培养。
第三，英语教学中应体现学生的主体地位。
素质教育突出学生能力的培养。
在英语教学中怎样体现学生的主体地位，发挥学生的指导作用，这对学生能力的培养很有意义。
这样做会使学生变被动学习为主动学习，变“要学生学”为“学生要学”，发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生学习兴趣，营造宽松和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践。
素质教育在高等英语教学中应用论文
浅谈素质教育在高等英语教学中的应用摘要：素质教育是当今教育改革的主旋律和大方向，而语言是人类知识的载体，语言教学是实施素质教育的重要途径。
随着国际交流的不断深入，作为国际语言的英语在政治、经济、文化、科技、教育等方面扮演着重要的角色。
大学英语作为高等学校一门重要的公共基础课，在素质教育中具有重要的地位。
在高等英语教学中实施素质教育已经是刻不容缓。
关键词：素质教育；英语教学；实践能力中图分类号：g41 文献标识码：b文章编号：1009-0118（2012）09-0397-01一、素质教育的内涵（一）素质教育的含义素质教育是指以培养创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的人才。
素质教育是在先天的生理素质的基础上，把外在的各种教育影响内化为学生个体内在稳定的素质。
素质不同于知识，素质是人学习和利用知识的基础，知识可以促进素质的提高。
素质更与能力不同，素质是内在的潜能，它通过能力作用于外界，是形成和发挥能力的基础。
也因此，素质是决定能力的最重要的因素。
素质教育的本质在于：以人为本、以学生为中心而非以知识为本、以教师为中心；全面发展而非片面发展；以实践能力的培养为重点而非仅仅掌握书本知识；开发认知潜能而非只灌输现成知识。
（二）素质教育的内容1、语言素质的培养。
包括语言基础知识、听说读写的基本技能和运用英语进行交际的能力。
这就要求教师在英语课堂上尽可能地用英语教学，让学生直接用英语理解英语，尽量减少母语的语言特点对其英语思维的影响。
在教学过程中改传统的满堂灌的教学方式为以教师为主导，学生为主体的教学模式，在教学中真正做到精讲多练，并充分利用现代化的教学手段，营造轻松、愉快的课堂气氛，引导学生在学习语言知识的过程中运用知识，力求达到提高交际能力的目的。
2、文化素质的培养。
学习语言和运用语言都不可能脱离文化而单独存在。
了解一个民族的文化知识不仅对语言学习有帮助，而且也有助于自身文化素质的提高。
浅谈在英语教学中如何加强素质教育
浅谈在英语教学中如何加强素质教育【摘要】本文将浅谈在英语教学中如何加强素质教育。
在将介绍背景信息和研究意义。
在将重点讨论培养学生的综合素质、注重学生的人文关怀、提倡团队合作精神、倡导学生的创新意识以及加强教师的素质提升等方面。
最后在将总结教育实践经验并展望素质教育的未来。
通过本文的分析，可以帮助教师更好地引导学生，提升他们的综合素质，促进他们的全面发展。
同时也可以帮助教育工作者认识到素质教育的重要性，不断探索和创新教育的方式方法，为素质教育的推广和发展提供借鉴和参考。
【关键词】英语教学、素质教育、综合素质、人文关怀、团队合作、创新意识、教师素质提升、教育实践经验、未来展望1. 引言1.1 背景介绍In recent years, with the continuous development of society and the increasing importance of globalization, the demand for English language skills has been growing rapidly. As a result, English teaching has become an essential part of education in many countries around the world.1.2 研究意义The significance of research on enhancing quality education in English teaching lies in its potential to equip students with essential skills and values that go beyond mere language proficiency. By focusing on cultivating students' comprehensive qualities, emphasizing humanistic care, promoting teamwork spirit, advocating for innovation consciousness, and enhancing teachers' professional development, quality education in English teaching can contribute to the holistic development of students and prepare them to thrive in an increasingly globalized and competitive world. Through this research, educators can explore effective strategies and practices to integrate quality education principles into English teaching, ultimately fostering students' critical thinking, creativity, communication skills, cultural awareness, and ethical values. By investigating the impact of quality education approaches in English teaching, researchers can generate valuable insights and best practices that can inform educational policies and pedagogical practices, ultimately leading to improved learning outcomes and student engagement. The research on enhancing quality education in English teaching is therefore of paramount importance in shaping the future of education and preparing students to become responsible global citizens.2. 正文2.1 培养学生的综合素质培养学生的综合素质是英语教学中一个重要的方面。
英语教学中素质教育论文
浅谈英语教学中的素质教育素质教育就是让学生主动获取知识，注重启发引导学生，发挥教师的主导作用。
学生是整个学习过程的主体，只有发自内心的想学、好学他们才有无穷的动力。
由应试教育向素质教育转变，是历史发展的必然结果。
英语教学中的素质教育是多方面的，多层次同时进行的。
一、转变教育观念现代科学的发展，知识的更新，教学方法也不能一味采用过去那种“注入式”，“满堂灌”的教学模式，教师不能停留在原有的知识水平上，要不断钻研业务知识，提高业务素质，同时不断改进教学方法，提高教学能力，才能适应现代教育的要求。
教师要掌握这次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程能够。
二、重视学生学习兴趣的培养兴趣是学习的动力，教学中教师要有计划、有目的、有意识地把内容分散到各个环节中去，让学在听、说、玩、演、唱中，感知语言、学习语言、积累语言、运用语言。
以比赛竞争的机智来巩固、练习所学的语言知识。
培养学生学习英语的兴趣。
如果教师总是不停地讲，学生被动的听，成为装知识的容器，教师讲累了，学生听也倦了，教学效果甚微，还阻碍了学生个性特长的发展。
学生不能很好的掌握自学的方法。
因此我在教学中采用多种教学方法和教学手段给学生更多表现自己的机会，不断优化教学内容，使不同的学生都有成就感。
三、注重培养学生的良好的学习方法在英语教学过程中，我总是渗透的教给学生自己分类归纳、总结所学的知识。
如，1.对同类词汇的积累，水果：apple，orange，banana，pear，peach，watermelon，grapes，等等。
2.对同音词的归类，i，eye；year，ear。
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如何在英语教学中实施素质教育
摘要：英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，
也是实施素质教育主渠道。
然而，要实现优化课堂教学，这就要求
我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化
教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育
的目的。
关键词：素质教育；模式；教学目标
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-287-01
英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施
素质教育主渠道。
然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师
应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法
的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
一、优化教学目标的制定
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、
掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分
层教学，因材施教，使目标教学落到实处。
可以说，目标教学就是
将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小
目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。
教师在
上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，
再分析学生达到这个目标的难点是什么。
并根据学生的学习基础，
学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，
确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
二、优化课堂教学的设计
李如密在“素质教育与教学改革”一文中提出几个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。
这地我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。
课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。
要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。
在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。
首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。
其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，难全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。
当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理
分明，深入浅出，使讲解富于启发性。
同时要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。
这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。
尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。
三、优化教学方法的结合
随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。
课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。
为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。
可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。
由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。
一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、介
绍、操练、练习、巩固。
在“五步教学法”中，教师的作用，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。
在具体的教学当中，教师不可能按步就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。
在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。
构建素质教育的教学模式，关键在于教师的自身素质。
教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质教育的关键。
在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。
教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。