教科版五年级语文上册 第14课 向狼借路课件(最新编辑)_25-27
2019年-五年级上册语文课件-14 向狼借路 课前预习_教科版 (共9张PPT)-PPT精选文档
谢谢！
2．给多音字注音并组词。
（ sāng ）丧__事___
丧
畜
（ sàng ）丧__失___
（ chù ）家__畜___ （ xù ）畜__养___
3．联系上下文或使用工具书理解下列词语。 瘦骨嶙峋：_形__容__人__或__动__物__消__瘦__露__骨__。____________ 心惊胆战：_形__容__内__心__极__度__惊__惧__恐__慌__。____________ 丧魂落魄：_形__容__心__神__不__定__非__常__惊__慌__的__样__子__。______ 畏葸不前：_畏__惧__退__缩__，__不__敢__前__进________________
1．本文共有____5____个自然段，可以分为___两_____部分。 2．本文讲述的是作者只身一人去深山旅行，遇到了那里的
__狼__群____，凭借着对它们的了解和自己的机智勇敢，最终 成功地____向__狼_借__路_______的故事。
第六步，我的疑问： ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
第一步：听范读，正字音(微信扫码《点拨》 “朗读音视频”，听范读纠正字音) 第二步：读课文，学字词(在课文中画出生字 新词，联系上下文或查下列生字注音、组词，并填空。 霍( huò ) 撇( piē ) 怯( qiè ) 嗥( háo ) 侵( qīn ) 筋( jīn ) 挨( āi ) 序( xù ) 硬( yìng ) 仰( yǎng ) 寂( jì ) 畜( chù )
五年级语文上册 向狼借路教案 教科版
教案：五年级语文上册向狼借路教案教科版第一章：导入教学目标：1. 让学生了解并掌握故事《向狼借路》的基本内容。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
教学重点：1. 掌握故事的基本情节。
2. 培养阅读兴趣。
教学难点：1. 理解故事中的寓意。
2. 培养学生的推理能力。
教学准备：1. 教科书。
2. 相关故事背景资料。
教学过程：1. 引导学生回顾之前学过的类似故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，让学生对寓言故事有一定的了解。
2. 介绍故事《向狼借路》的背景和作者。
3. 引导学生关注故事中的角色和情节。
教学评价：1. 检查学生对故事情节的掌握情况。
2. 观察学生在课堂中的参与程度和表现。
第二章：阅读理解教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生通过细节推断的能力。
教学重点：1. 理解故事中的细节描述。
2. 培养推理能力。
教学难点：1. 分析故事中的隐含意义。
2. 培养学生通过细节推断的能力。
教学准备：1. 教科书。
2. 相关故事背景资料。
教学过程：1. 让学生独立阅读故事，理解故事情节。
2. 分组讨论，让学生分享自己通过细节推断出的寓意。
3. 教师引导学生总结故事中的寓意。
教学评价：1. 检查学生对故事情节的理解程度。
2. 观察学生在讨论中的表现和推断能力。
第三章：角色分析教学目标：1. 培养学生的角色分析能力。
2. 培养学生对不同角色的理解和同情心。
教学重点：1. 分析故事中的角色特点。
2. 培养同情心。
教学难点：1. 理解不同角色的内心感受。
2. 培养学生对不同角色的理解和同情心。
教学准备：1. 教科书。
2. 相关故事背景资料。
教学过程：1. 让学生分组讨论，分析故事中各个角色的特点和动机。
2. 引导学生关注故事中角色的内心感受。
3. 分享学生对不同角色的理解和同情心。
教学评价：1. 检查学生对角色特点的理解程度。
2. 观察学生在讨论中对不同角色的理解和同情心表现。
第四章：写作练习教学目标：1. 培养学生的写作能力。
第14课 向狼借路 教科版PPT课件
课文详解 二、课文理解
面对狼群我不能___不能___只能____。 面对恐惧我不能___不能___只能____。
面对狼将军在检阅自己的士兵一样，多么 镇定，多么从容。在危险面前丝毫没有 流露出点滴的恐惧，这就是临危不惧， 这就是从容不迫。
课文详解 二、课文理解
预习检查
1、指名朗读《向狼借路》。 2、指名认读生字和词语。
字词乐园
畏熊侵筋挨序 硬仰丧 寂畜
字词乐园
霍掘 嗥
撇怯 憎
字词乐园
左右结构的字：侵挨硬仰 上下结构的字：畏熊筋寂畜 “丧、畏”字书写时下面部分注 意不要多撇。
字词乐园
sāng （ 丧失）
xù （ 畜牧）
丧
畜
sàng （沮丧）
chù （ 牲畜）
课文详解
一、导入新课
今天我们一起来学习一篇课文—--《向狼借路》，看到课题，你最想知 道什么？
我想知道他为什 么要向狼借路。他 是怎么借路的，最 后借没借到路。
课文详解 二、课文理解 他为什么要向狼借路？
他只身一人来到森林，要过的路就 在狼的身边。
结果如何呢？
他最后成功的向狼 借了一条路。
课文详解 二、课文理解
试着把这件事的起因、经过、 结果连起来说一说。
这篇课文讲了我在 森林里遇到一只狼，我 要过的路就在狼的身边， 我向狼借一条路，最后 终于成功的向狼借了一 条逃生之路。
课文详解 二、课文理解 第一版块：在朗读中感受狼的可怕
作者是要向一群狼借路，这是一群 什么样的狼？请你在书中画一画。
这是一群可怕的狼。“在我眼里， 这些狼个头高大、瘦骨嶙峋、皮毛蓬 松，前面那只狼身上的毛足有一英尺 长。”
它们在等待我露出破绽。
《向狼借路》.ppt2
临危不惧是一种勇敢， 沉着应对是一种勇敢， 克服恐惧是一种勇敢， 战胜困难更是一种勇敢！
25米到30米的较量
狼的行为：领头的狼把头往后一仰， 大声嗥叫起来，声音悠长而持久，其 余的狼也一起嗥叫起来。
第二招：嗥叫恐吓
我的表现：我总算保持了原来的 步态，也没改变行进的路线。我 从排成一行的狼群面前经过，就 像一个将狼的行为：领头的狼把头往后一仰， 大声嗥叫起来，声音悠长而持久，其 余的狼也一起嗥叫起来。
霍普河谷 筋强骨健 心惊胆战
瘦骨嶙峋 一掠而过 井然有序
无所畏惧 训练有素 阴森恐怖
丧魂落魄
翻掘 侵袭
面目可憎
撇下 嗥叫
畏葸不前
流露 胆怯
我表现出来的勇敢精神 使它们畏葸不前，把它们镇 住了。
因为我（ ），所以 把狼（ ）了。
我表现出来的勇敢精神 使它们畏葸不前，把它们镇 住了。
因为我（ 勇敢 ），所以 把它们（ 镇住 ）了。
三次较量
一、50米的较量。
二、25米到30米的较量。 三、走过后的较量。
50米的较量
狼的行为：……它们的行动恰似训练 有素的士兵，就那样一动不动地蹲着。 当我渐渐走近时，所有狼的眼睛和尖 鼻子都转过来对着我。 第一招：列阵对峙 我的表现：瞧着它们，我不禁全身 发颤，头发根有一种异样的感觉。 我不敢流露出丝毫的胆怯，硬着头 皮继续往前走。
第二招：嗥叫恐吓
25米到30米的较量
狼的行为：领头的狼把头往后一仰， 大声嗥叫起来，声音悠长而持久，其 余的狼也一起嗥叫起来。
第二招：嗥叫恐吓
我的表现：我总算保持了原来的步态， 也没改变行进的路线。我从排成一行 的狼群面前经过，就像一个将军在他 的士兵面前走过一样。
《向狼借路》教学设计
《向狼借路》教学设计教学内容：教科版五年级上册第 14 课《向狼借路》。
核心素养下的教学目标：1.认识本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能抓住关键的语句体会人物当时的心情，把握人物特点。
3.读懂课文内容,体会文中的“我”临危不惧、沉着应对的勇敢无畏精神。
教学重点：人与狼的三次较量中，作者心理发生的变化。
教学难点：让文本牵动师生的心，让学生如身临其境，体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。
教学过程：一、导入新课1.观看图片，你觉得狼是一种怎样的动物？2.板书课题。
3.这是一个很奇特的课题，同学们一定有很多疑问吧？（提出有价值的问题比解决问题对学习更有帮助）就让我们带着这些问题，一起到文中寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1.你是怎样预习的？（预习三部曲：生字新词、主要内容、有感情朗读）2.解决生字新词（查字典、拆词、同义换词法）3.直接读文，概括文章主要内容（分享学法：要素串联法）三、细读课文，理解句子师：作者究竟是怎样向狼借路的？他又凭借什么成功的借到了路？（一）请同学们组内这样学习课文第1自然段。
出示要求：读：第1自然段。
画：描写狼的句子。
议：你从中感受到什么？（用一两个词形容写在旁边）1.外形高大→可怕。
2.身手矫健。
3.但他依然要装出“无所畏惧”样子为什么？这是对狼的性情描写，知己知彼方能百战百胜，我们文中的作者正是利用狼的这一特性最终取得成功的。
（批注：边读边画边写，好的学习方法会让我们学习事半功倍。
）（二）请同学们继续用这种方法小组学习2——5自然段。
1.50米时的较量。
师：我与狼进行了几次较量？现在我们就走进这场惊心动魄的人狼较量中，先看看第一回合双方的表现。
（1）此时“我”距离狼有多远？狼是怎么做的？你从中体会到什么？可以看出……（2）面对这么有气势的群狼，此时我的心里是“心惊胆战”，但我能表现出来么？我是怎么应对的？“硬着头皮”指导朗读。
2.在25米到30米时的较量。
14.向狼借路(说课稿)(2)
14.《向狼借路》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！很荣幸今天能参加这个活动，我今天说课的课题是《向狼借路》。
《向狼借路》这篇课文是教科版教材五年级上册第七单元的一篇讲读课文，本单元的主题是“勇者无惧”。
这是一篇外国作品，故事发生在1857年的冬天，文中的作者只身一人去深山旅行，当他经过霍普河谷的时候，遇到了那里的六只森林狼。
他深信如果他掉转身体往回走，或者加快脚步逃跑，那么整个狼群就会在顷刻之间将他扑倒，撕得粉碎。
所以他只有唯一的选择，那就是向狼借路，凭借着对狼的了解和作者的机智、勇敢，最终成功地借到了路。
课文说明了一个深刻的道理：勇敢无畏的精神具有震慑一切的巨大力量，甚至可以战胜凶残的动物。
结合课文内容，我确定了如下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，能抓住关键的语句体会人物当时的心情，把握人物特点。
3、体会作者临危不惧、沉着应对的勇敢无畏精神。
教学的重点放在通过体会一些语句，了解人物的内心活动上。
难点是：让文章牵动人心，让学生有如身临其境，体会作者的紧张、恐惧和勇敢。
这节课我在教学方法的安排上，采用了创设情境法和对比法进行教学。
通过创设情境，让学生走近森林狼，走进作者的内心。
用“狼的可怕”和“作者的勇敢”进行对比，从而让学生理解在危险中怎样保护自己。
在设计这节课前，我们团队曾有过两个思路，一个思路是：整节课提出两个大问题，一个是这是一只怎样的狼？作者是怎样做的？然后围绕这两个问题展开教学。
另一个思路是按段进行教学，三次反复强调狼的恐怖和作者的勇敢。
最后，我们一致同意采用第二种教学思路，通过抓住关键词句的理解，体会作者的心情。
下面我主要说一说教学设计的流程这个环节。
首先通过创设情景导入课文，学生初读课文后，概括课文的主要内容，这样锻炼了学生的概括能力。
然后精读课文，在这一环节重点放在课文的2——5自然段，引导学生围绕我与狼进行了哪几次的较量这个问题展开研读，体会描写狼的行为和我的表现的句子，鼓励学生在自读的基础上，抓住这条大的主线感知课文，不用设计过多过细的问题打乱学生自主学习的思路。
五年级语文上册 向狼借路教案 教科版(2021年整理)
五年级语文上册向狼借路教案教科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（五年级语文上册向狼借路教案教科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为五年级语文上册向狼借路教案教科版的全部内容。
向狼借路教学目标：1、读通课文，体会文中的我临危不惧,沉着应对的勇敢无胃的精神.2、能抓住关键的词句体会人物当时的心情，把握人物特点。
3、主动认识6个生字、会写出11个生字。
教学重点：课后1、2题教学难点：课后1、2题课时安排：一课时教具使用:小黑板教学流程：引入：一情趣导入设疑课题:激发阅读兴趣这是一个很奇特的课题，同学们一定会很多疑问，谁向狼借路，怎样借路？这么凶残的动物会借路`给我吗?出示目标:见教学目标自学提示：1、自由读文，说说你读懂了什么？2、再读课文，找出文章描写借路过程的段落.学生自学:学生自学，教师巡视指导学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
理解课文1、读课文,标记出意外遇到狼时我的表现的句子，说说你的体会2、读课文，体会我前后的心理活动。
3、再读课文，想想如果把这个故事讲给别人听，要抓住哪些情节才能吸引人，4、试讲这个故事。
深入理解抓住故事场面，把握人物特点重点围绕第1、2题进行。
第1题：按照“翻掘动物尸体——蹲成整体的——大声呼叫-—齐向后转”的顺序，说说我当时的表现抓住关键词体会我当时的心情硬着头皮，表现我了要掩饰自己的胆怯，努力做到无所畏惧，同时,真实的反映了我当时的心情。
感情朗读示范读、评议读、竞赛读。
让学生读出我的表现抓描写方法，仿写片断当堂作业：积累内化自选词语，由学生独立完成简单说说自己选择的理由。
《向狼借路》
完成上述要求后，同桌间可以交流感受。
为首的那只狼侧过身去蹲在地上，第二只 狼走过来，也侧过身去蹲在地上，后边的4只狼 同样依次侧身蹲下，直到6只狼蹲成整齐的一行 它们的行动恰似训练有素的士兵，就那样一动 不动地蹲着。当我渐渐走近时，所有狼的眼睛 和尖鼻子都转过来对着我。
狼———————50米————————“我”
在挫折后幻想， 在悲伤时微笑， 在泥泞中前行， 在黑暗里寻光， 在跌倒处爬起， 在灾难时坚强， 在一切都不可能时， 孕育着可能的希望。
让我们一起 学着勇敢！ 学着勇敢！ 学着勇敢！ 同学们， 昂起头， 挺起胸， 学着勇敢， 希望就在不远的前方。
苦难对于一个天才是一块垫脚 石„„对于能干的人是一笔财富， 对于弱者却是一个万丈深渊。
“我”-----------------------25米到30米-----------------------狼
我总算保持了原来的步态，也没改 变行进的路线。我从排成一行的狼群面 前经过，就像一个将军在他的士兵面前 走过一样。
我表现出来的勇敢精神使 他们畏葸不前，把它们镇住了。
学着勇敢
——巴尔扎克(法国)
我不敢流露出丝毫的胆怯,硬着头皮 继续往前走。
狼———————50米————————“我”
我不敢流露出丝毫的胆怯,硬着头皮 继续往前走。
“我”---------25米到30米----------狼
这种嗥叫声是我从未听见过的，极为阴 森恐怖，令人丧魂落魄。可怕的嗥叫声响彻 寂静的河谷，从周围的山岭传来回声，从更 远的山岭又传来回声的回声。
教科版小学语文五年级上册
个头高大 瘦骨嶙峋 皮毛蓬松 筋强骨健
皮毛厚重 面目可憎 又野又凶 大声嚎叫
心惊胆战 井然有序 全身发颤 阴森恐怖
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
பைடு நூலகம்儿童教育/幼教课件/家长会/ 主题班会
课文详解 二、课文理解
如果我的脚步稍一迟疑，它们就会看 出我的破绽，那么这些狼就会扑上来把我 吃掉。
如果我流露出一点一滴的胆怯，它 们就会看穿我，那么这些狼就会马上扑 过来。
自己认真的读一读，读出那种镇定自若。
课文详解 二、课文理解
当我离狼群只有不到30米的时候，我 又是怎么做的呢？
面对狼群我不能退缩，不能迟疑， 只能前行。
像将军在检阅自己的士兵一样，多么 镇定，多么从容。在危险面前丝毫没有 流露出点滴的恐惧，这就是临危不惧， 这就是从容不迫。
我想，整个狼群随时都会向我扑来。当 时我宁愿把我的全部财物换成一把左轮手 枪。我总算保持了原来了步态，也没改变 行进的路线。我从排一行的狼群面前经过， 就像一个将军在它的士兵面前走过一样。
课文详解 二、课文理解
面对狼群我不能___不能___只能____。 面对恐惧我不能___不能___只能____。