案例教学法在财务会计教学中的应用研究
财会类论文范文
财会类论文范文一：财会案例课程教学思索一、案例教学法及其特点案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识的角色。
案例教学方法有一个基本的假设前提，即学员能够通过对这些过程的研究与发现来进行学习，在必要的时候回忆出并应用这些知识与技能。
案例教学法非常适合于开发分析、综合及评估能力等高级智力技能。
这些技能通常是管理者、医生和其他的专业人员所必需的案例还可使受训者在个人对情况进行分析的基础上。
提高承担具有不确定结果风险的能力。
为使案例教学更有效。
学习环境必须能为受训者提供案例准备及讨论案例分析结果的机会，必须安排受训者面对面地讨论或通过电子通讯设施进行沟通。
案例教学法与特点：鼓励学员独立思考;引导学员变注重知识为注重能力;重视双向交流。
二、案例教学法在财务会计课程教学中的应用(一)案例教学法在财务会计课程教学中的组织实施过程1.准备案例设计会计案例时，应着重考虑实用性。
会计案例的内容必须是现实生活和工作中存在的，教师要经常到企业收集会计案例素材。
如在会计实务中，同一种业务，由于发生在不同的时间、空间，发生在不同的企业，发生在不同的经济环境中，其进行方式、程序、凭证格式、凭证传递流程、会计核算方法等都有一定的差异。
为此，在设计案例时，就必须去伪存真、去粗存精、去异求同，以利于学生对问题认识的深化，收到举一反三的效果。
准备工作，教师应在课前将准备好的教学案例告知学生，让学生了解案例的内容，并要求学生查找一些必要的资料。
2.讲解案例讨论案例是案例教学过程的中心环节，教师要设法调动学生的主动性和积极性，引导学生紧紧围绕案例主题展开讨论。
同时，教师还应讲究引导的方法和技巧，发现学生判断有误时，要引导学生认识到自己的错误并自行修正。
传统教学手段是一支粉笔、一张黑板，单一的讲授式教学让学生感到枯燥无味，很难调动学生的学习积极性。
案例教学法在财务会计教学中的运用
一
、
Hale Waihona Puke 案 例 教学 的含 义及 其优 势
理、 关联方交易 、 债务 风险 、 新会 计准 则 的实 践等 ， 使学生
所谓 案例教学法 ， 即是在 学生学 习和掌握 了一定 的理
面对真实 的经济现象 ， 作为一个管理决策人进行思考 和判
断。
２案例讨论 ．
论知识的基础之上 ， 通过剖 析案 例 ， 让学 生把所 学 的理论 知识运用于实践活动 中 ， 以提高 学生 发现 、 分析 和解 决实
Ｖｏ＿４Ｎ ． ｌ２ ｏ ５
Ｍａ ０ １ ｙ２ １
●教 学 新探 ●
案例 教 学 法在 财 务会 计教 学 中 的运 用
李玉博
（ 上海 大学 悉尼 工商学院 ， 上海 ２ １０ ） ０ ８ ０
摘
要 ： 本 文讨论 了案例 教学法在财务会 计教 学 中的应用 ， 深入分析 了目前财务会 计案例教学 中存在
会计人才 。案例教 学法 将理论与实践相结合 ， 弥补传统会 计课程教学方法 的不足 ， 有利 于培 养既具有扎实 的理论 功
后， 教师可选取某一 典型案例让学生 以小组为单位 自行分
析， 并将分析过程 和结果在课堂上进行报告 。通过这样 的 方式 ， 不仅可增强学 生 自身的分 析能力 ， 还有 助于培 养其 团队合作意识和沟通 能力 。教 师可对 每个 小组分析 的观 点、 长处和不足进行 点评 ， 同时也鼓励 不 同小组之 间进行 相互评价 ， 样学 生 可 以在不 断 的讨论 和 分析 中有 所收 这
收 稿 日期 ：０ １０ －２ ２ １—３１
在学生对财务会计 案例进 行讨 论 、 分析 和评价之 后 ， 教师要进行归纳总结 ， 明案例分析和评价 的重点 、 阐 难点 ， 指出学生分析评价结论 中的优缺 点 ， 还可以提出需要 深入 思考 的问题 ， 让学生进一 步认识 自己的分析和评价是否正
案例教学法在财务会计课程中的运用
［ 关键 词］ 案例教 学法 财务会计 教学 案例教学法在会计教学中的应 用概述 案例教学法就是将案例充分结合教学 环节 ， 通过教师的授课 、 学生 的讨论 、 案例报告 的撰写 、 教 师的归纳总结等步骤来达到教学 目的的一 种教学 方式。而《 财 务会计》 案例教 学法 ， 是在 《 财务会计》 课程 授课过 程 中， 以教 师作 为主要 导向 、 学生作为参与主体 、 案例作为核心 内容 ， 教 师设计 出案例让 学生进行分析 、 评价 ， 最终实现学生创新与实践能力培 养的一种互动式教学模式 。 近 几年来 ， 案 例教学法 已经 在很多 的教 学与研究领域 得到广泛 的 应用。上世纪 ２ ０ 年代 ， 以美 国哈佛大学为代 表的诸多大学为 了能够 培 养学生的实践能力 、 强化学生进取 向上 的精神 ， 创造 出案例教学 法。然 而在我 国 ， 案例 教学仍 然是会 计专业教 育 中的一个相 对薄弱 的环节 。 在我 国的经 济得到飞速发 展的背景下 ， 会 计教学 的很多环节都 发生了 根本性 的变化 ， 包括会计 教学手段 、 会 计工作重 点以及会计工作 手段 ， 如果不 注重 案例教学对 学生素质 的提 高与完善 ， 那 么结果是非 常不理
科 技 信窟
案例教学 法在财 务会计 课程【 ｌ 】 硇 运用
陕西省 商 贸技 工学校 尚 英
［ 摘 要］ 《 财务会 计》 是一 门结合 了财务会计基本理论 、 核 算方法与会计 实务 工作的 实用性很 强的课 程。然 而因为这门课 程涉及很 宽泛的 内容 ， 有着很 强的时效性 ， 而且 内容繁 多且枯燥 ， 学生对此很 难理解。怎么学好财务会计这 门 课程， 笔者通过 多年的教 学实践 经验 ， 在财务会计课 程教 学 中运 用了案例教 学法 ， 使原 来枯燥 的课 程教学 变成一种 充满启发性与 实践性 的教 学， 对财务会计课程 的
案例教学方法在财务会计中的应用研究
２ ．做 好 会 计 案 例 的 选 取 工 作
启发式教学 ，指 的是老师在教授过程中引导学 生跟着 相关问题进行 思 维，主要是教会学生思维的方法 。如比较 法、综合 法、概括法 、分析 法等告诉学生 ，让学生能很好地进行思维、运用和巩 固所 学的财务会计 知识 ，提高学生学习 的主动性和积极性。因为财务会计这 门课程是一 门 实践性很重要 的课程 ，其理论 是经过长期 的实践 而精 练并 总结出来 的 ， 财务会计 的一些理论相对 比较枯燥 ，这就要求 老师在教学 过程中引导学 生学会分析 问题 和处理 问题 。所以 ，在财务会 计的学 习中 ，合理运用启 发式教学是非常有意义的。例如 ，在讲解财务分析这部 分内容时 ，老 师 不能仅仅 简单地传授教材上的基本理论 ， 要先 以案例 为铺垫 ，介绍许 多 企业财务造假 的例子 ，让学 生知道财 务分析 的必 要 ，进而让学 生分 析、 总结这些案例 ，得出财务分析的方法及 重要 性。最后 ，老 师要对学生 的 讨论进行归纳和总结 ，鼓励那些发言的学生 ， 让他们在轻 松的学 习环境 中掌握财务分析的相关知识。
案例在财务会计教学 中有很强 的吸引力 ，但是需要所选 的案例有 一 定的情节 。在财务会计 中实施案例教学 ，能激发学生 的兴 趣 ，从而有利 于对财务知识的理解和掌握 。 二 、财务会计案例教学法的实施 １ ． 了解会计 实务 ， 综合运 用会计知识是财务会计案例教 学的 目 标 从教学的实践来看 ， 不 管是人 际能力 、智力 能力还是沟 通能力 。光 依靠传统的课堂教学是不能实现 的。所 以，我们要变革教 育观念 ，把财 务会计 实施案例教学作为 突破 口，通过 对案例 的深入 剖析和学 生参与 、 课 堂发言等教学活动 ，提高学生学习的主动性 ，从而让学生 理解财务知 识 ，能运用 所学的知识来分析问题。
浅淡案例教学法在会计教学中的运用
浅淡案例教学法在会计教学中的运用[摘要]案例教学法是教师根据教学要求，以教材为蓝本，辅之以具体案例事实为前提，通过教师对案例的分析，引导学生对案例的思考，使学生理解和掌握课本知识，获得思考问题的方法，培养学生分析问题和解决实际问题的能力。
[关键词]案例教学法；作用；特点；教学效果案例教学是以案例为基本教学材料，将学生引入教育实践的情境中，通过师生之间、生生之间的多向互动、平等对话和积极研究等形式，提高学生面对复杂教育情境的决策能力和行动能力的一系列教学方式的总和。
一、案例教学法的作用案例教学实际上是一种“做中学”的形式，它能使学生从实践经验与活动中获取知识，提高能力。
因为会计专业是一门实用性很强的专业，社会需要职业中专学校会计专业毕业学生具有很强的动手操作能力，上岗即能单独操作。
会计案例教学法将掌握理论知识与发展能力有机结合起来，把学生引入到社会实践中，使学生f=h被动接受知识变为主动探索知识，真正成为学习的主人、会计“准则”及相关会计“制度”随着经济环境的变化而不断地变化，会计专业的学生只有“会学”了，才可能在知识、信息爆炸的今天成为知识的主动者。
职业中专学校会计专业强调的是学生会计实践能力的培养，因此，注意创造良好的学习氛围、调动学生学习的积极性有着很强的现实意义，而案例教学法的使用正是实现了这一教学目标。
二、案例教学法的特点因为案例教学法能唤起学生的求知欲，培养学生的分析能力、决策能力、创新能力与表达能力，使学生学会探索知识形成过程中的规律，发展并不断完善知识体系，从而真正达到全面发展的教育目标。
案例教学法具有以下显著特点：1.案例教学法表现形式多种多样并能实现教学相长。
在会计专业教学过程的不同阶段，适时地运用案例教学法，在运用课堂讲授理论知识的同时，设计教学案例，模拟会计岗位分工操作、课堂讨论等。
能极大地激发学生的学习兴趣。
2．案例教学可以充分发挥教师的主导性，学生参与的主动性。
在教学中，教师通过深入挖掘现实生活中生动具体的实例，不断变换教学形式，使学生注意力得到及时调节，有利于学生保持最佳精神状态，通过案例教学不仅可以使理论知识传授变得生动活泼，具有启发性，而且有利于学生尽快掌握抽象、枯燥乏味的会计概念，并能灵活运用，举一反三．达到理想的教学效果。
利用案例教学的方法编写财务会计教案
利用案例教学的方法编写财务会计教案第一章：引言1.1 教案概述介绍本教案的目的和结构。
强调案例教学在财务会计教学中的重要性。
1.2 教学目标列出本章的教学目标，包括知识、技能和态度等方面。
1.3 教学资源列出本章所需的教学资源和材料。
第二章：案例介绍2.1 案例背景提供案例的背景信息，包括企业概况、财务状况等。
2.2 财务会计问题介绍案例中涉及的财务会计问题，如会计处理、财务报表分析等。
2.3 教学目标列出本章的教学目标，包括问题分析、解决方案设计等。
2.4 教学活动设计教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以促进学生的参与和思考。
第三章：案例分析3.1 财务报表分析引导学生分析案例中的财务报表，如资产负债表、利润表等。
3.2 会计处理方法分析案例中的会计处理方法，如收入确认、资产计价等。
3.3 教学活动设计教学活动，如小组讨论、问题解答等，以促进学生的理解和思考。
第四章：解决方案设计4.1 改进措施引导学生提出改进财务会计问题的措施，如改进会计政策、加强内部控制等。
4.2 预期效果分析实施改进措施后的预期效果，如提高财务报表质量、增加企业价值等。
4.3 教学活动设计教学活动，如小组讨论、方案展示等，以促进学生的创新和表达能力。
第五章：总结与反思5.1 案例总结引导学生总结案例中的关键问题和解决方案。
5.2 学习反思鼓励学生反思自己在案例分析和解决方案设计过程中的学习体验。
5.3 教学评估对本章的教学效果进行评估，收集学生的反馈意见，以改进后续的教学。
第六章：案例研究的重要性6.1 案例研究概述解释案例研究在财务会计教学中的重要性。
强调案例研究能够提供真实的商业环境和问题。
6.2 案例研究的好处讨论案例研究对于学生理解理论知识、培养分析能力和解决问题技巧的贡献。
6.3 选择案例的标准介绍选择案例时应考虑的因素，如行业代表性、案例复杂性等。
6.4 教学活动设计教学活动，如小组讨论、案例研究竞赛等，以激发学生的学习兴趣。
如何将实际案例融入财务会计教案
一、教案概述如何将实际案例融入财务会计教案教学目标：1. 理解财务会计的基本概念和原则；2. 学会将实际案例与财务会计知识相结合；3. 提高分析和解决实际财务会计问题的能力。
教学内容：1. 财务会计的基本概念和原则；2. 实际案例的选择和分析；3. 教学方法的运用。
二、教学准备教师准备：1. 熟悉财务会计的基本概念和原则；2. 收集和筛选相关的实际案例；3. 设计教学方法和活动。
学生准备：1. 预习相关财务会计知识点；2. 准备好笔记本和笔；3. 积极参与课堂讨论和活动。
三、教学过程1. 导入：教师通过引入一个实际的财务会计案例，引发学生的好奇心和兴趣，引出本节课的主题。
2. 知识点讲解：教师讲解财务会计的基本概念和原则，让学生理解财务会计的基础知识。
3. 案例分析：教师引导学生分析实际案例，让学生运用所学的财务会计知识，解决实际问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的分析和解决方案，互相学习和交流。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性，是否能够主动思考和解决问题。
2. 学生理解度：通过课堂提问和作业批改，了解学生对财务会计基本概念和原则的理解程度。
3. 学生应用能力：通过案例分析和小组讨论，评估学生将所学知识应用于实际问题的能力。
五、教学延伸1. 深入学习财务会计的其他知识点，如财务报表、成本会计等；2. 寻找更多的实际案例，进行深入分析和讨论；3. 参加财务会计相关的实践活动和实习，提高实际应用能力。
六、教学策略1. 案例教学：通过引入具体的财务会计案例，让学生了解理论知识在实际工作中的应用。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和建议，增强课堂互动性。
3. 实践教学：安排学生进行实地考察或实习，让他们亲身体验财务会计的实际工作。
七、教学活动1. 案例分析：教师提供一份详细的财务会计案例，学生分组进行分析和讨论。
2. 角色扮演：学生分组扮演不同的财务会计角色，进行模拟演练，加深对知识的理解。
案例教学法在财务会计授课中的应用
并作如下会计分录： 借：资产减值损失 一 计提坏账准备
贷 ：坏账 准备 ２ ０６ ）２０年发生坏 账时 ： 借 ：坏账 准备 贷 ：应收账款 一× 业 企 ２０年末应提 坏账准备 为： ０６ １００ ００ ０ １００ ００ ０
１００ ００ ０
１００ ００ ０
２ 财 务会 计 开展 案例 教学 法 的现实 意义
资 队 伍 通 过对 案例进 行整 理加 工和运 用 ，不仅 会锻 炼教 师解 决 各种复 杂 的实 际问题 的 能力 ，无 形 中也会 提升 教师 的科 研 能力 。所 以 ，大 力推进 会计 专业 的 案例教 学 ，对于 师资 队伍 的建设有很 大 的推动 作用 。
贷：资产减值损失 一 计提坏账准备
１０ × ％１＋０１万元＞ ， ２０ １ ｏ１＝２ 一 ０ 应补提
借：资产减值损失 一 计提坏账准备
贷 ：坏账 准备 ３ ０７ ）２０年收 回坏 账： 借 ：银 行存款
贷 ：坏账准备
１００ ２０ ０
１００ ２０ ０ ４ ００ ００
４００ ００
２ ２ 案例教学法有利于培养学生 的学习兴趣 ．
２ １案例教学法是理论联系实践 的桥 梁 ．
财务会 计案 例教 学法 使理 论掌握 与能 力发 展有机 结合 起 来 ，通 过精 心 的案例 准备 和讨 论 、归纳 ，学 生对专 业知 识 的理解 和运 用都 会得 到质 的发 展 ，这就使 学 生拓展 理论
知 识、走 向实 践迈 出一 大步 。
２ ４ 有利于培养能力全面 发展的毕业生 ．
Hale Waihona Puke 赘述。 案例教学法的突出优点在于充分发挥出学生的主体
性、主动性和 自主性。这样一种有创造性的教学方式无疑
财务会计教育中的案例研究与实践
财务会计教育中的案例研究与实践在财务会计教育中，案例研究与实践是一种重要的教学方法。
通过案例研究，学生可以将理论知识与实际情况相结合，更好地理解和应用所学内容。
同时，实践是培养学生实际操作能力和解决问题能力的有效途径。
下面将从案例研究和实践两个方面探讨财务会计教育中的重要性和应用。
一、案例研究在财务会计教育中的重要性案例研究是一种以实际案例为基础，通过分析和讨论来培养学生解决问题能力的教学方法。
在财务会计教育中，案例研究具有以下重要性：首先，案例研究可以帮助学生将理论知识与实际情况相结合。
财务会计是一门实践性很强的学科，仅仅掌握理论知识是远远不够的。
通过案例研究，学生可以了解真实的财务会计案例，通过分析和讨论，将理论知识应用到实际问题中，从而更好地理解和掌握所学内容。
其次，案例研究可以培养学生的分析和解决问题能力。
在案例研究中，学生需要通过对案例的分析，找出问题所在，并提出解决方案。
这种思考和分析的过程可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力，使他们能够独立思考和解决实际问题。
最后，案例研究可以提高学生的团队合作能力。
在案例研究中，学生通常需要组成小组进行讨论和分析。
通过与他人的合作，学生可以学会倾听和尊重他人的意见，培养团队合作精神，提高协作能力。
二、案例研究在财务会计教育中的应用在财务会计教育中，案例研究可以应用于不同的教学环节和内容。
以下是几个常见的应用方式：首先，案例研究可以应用于理论教学的引入和巩固。
在教授某个财务会计理论知识时，可以通过引入一个相关的案例，让学生从实际案例中感受到理论知识的应用和重要性。
同时，案例研究也可以用于巩固所学知识，通过分析和讨论案例，让学生更深入地理解和掌握所学内容。
其次，案例研究可以应用于实践教学的辅助。
在财务会计实践教学中，学生通常需要进行会计核算、财务报表编制等操作。
通过给学生提供相关的案例，让他们在实践中运用所学知识，解决实际问题，从而提高实际操作能力。
案例教学法在初级财务会计课程中的应用
教师要及时总结评价学生讨论案例的优缺点 ，分析案例问题 的疑难 点 。有针对性地对案例进行深入的分析。对学生讨 论中暴露 出的问题 有 针对性地点拨 ，教师要教会学生从不同角度 、用不 同方法来探究解决 案 例问题 ，和学生一起总结出解决问题的最佳 方案 ，教会 学生有效地运 用 所学的知识来解决案例或实际问题。教师在总结点评中要有 目的地 指导 学生对理论知识的运用 ，让学生能够运用所学的知识 解决社会热 点、时 政焦点及 自身实际问题 ，把学到的理论知识 延伸、应 用 ，内化为 自己的 具体行动 。 ２ ．开展 案例教 学法的意义 案例教学法是一种以案例为基础的教学法 ， 教 师于教学 中扮演着设 计者和激励者的角色 ，鼓励学生积极 参与讨论 ， 案例 教学方法能够通 过 对案例过程的研究与发现来进行学习 。在必要 的时候 回忆 出并应用这 些 知识与技能。案例教学法非常适合于开发分 析、综合及评 估能力等高 级 智力技能。鼓励学员独立思考 ；引导学员变 注重知识 为注重能力 ；重 视 双向交流。这种方法能够贯彻 理论联 系实际、知行统 一的教学原则 ，有 利于学生准确掌握思想 政治 的基础 知识 ，提高分 析 问题解 决问 题的 能 力。 ２ ．１培养学生的判断能力 通过案例教 学有助于培养学 生的适应能力 以及思维 方式 ，成为一个 好 的会计 ，重要 的不是你 受到了多少训练 ，学 到了多少 知识 ，重要 的是
参考文献： ［ １ ］ 乔翠竹．案例教 学法在 财务会计课程 中的运 用 ［ Ｊ ］ ．北京 宣武红 旗业余 大学学报． ２ ０ １ ２ 。（ ７ ） ．
［ ２ ］ 尚英．案例 教 学法在 财 务会 计课程 中的运 用 ［ Ｊ ］ ．科技 信 息． ２ ０ １ ３ ，（ ４ ） ． ［ ３ ］ 吴超．案例教 学法在会计课教 学 中的尝试 ［ Ｄ ］ ． 华 中师 范大学．
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一
小 文的财 务会 计是 指 叶 １ 级 财 务 会 计这 ｆ Ｊ 课 程 ，是 学 生 在 学 习 基 础 会 计 之后 ， 在 掌 握 ｒ会 计 基 本 理 沧 、 方 法 础 上 的 进 一 步 深 化 ，属 于 会 计 々业 的 基 础 课 程 。 课 程 内 来 源 于 财 政 部 制 定 的 新 企 业 会 汁准 则 ，柑 关 知 ｔ ｝ ｌ 点 内 容多， 关联性 强 ， 特 别 是 这 种 法 律 条 文 性 质 的知 识 点 在记 忆 ｝ 难 度 比较 大 。
作 能 力 的培 养 ， 要 求 在 校 学 生 学 习会 计 理 论 的 同时 ， 必 须 掌握 一 定 的 实践 经 验 ， 以便 更 好地 适 应 日益 复杂 的 经 济环 境 本 文 结合 财务 会 计课 程 的特 点 ， 分析 传 统 财 会教 学 中存 在 的 问题 ， 为 案 例教 学 法的 实施提 供 新 思
经济 管卵 类学 ， 的 专业 水 平 和 就 业 质
。
（ 三） 教 师 的 自 身 素 质 有 待提 高
根 深 带 ，高 校 对 于财 务 会 计 课 程 的
由丁我 高校 人才 引进 机 制 的原
，
教 模式 鲜有 突破 ，
犬 部 分 高 校 教 师 在 捐】 有 舟 学 的
财会 教育
Ｇ
翻
蓬
（ 项 目编 号 ： Ｊ Ｘ Ｊ Ｇ一 ０ ８ — ６ — １ ８ ）
掰 喾帮鳓 凋
口 赖 程 赖丹 （ 副教 授 ） （ 江 西理 工 大 学 经济 管 理 学院 江 西 赣州 ３ ４１ ０ ０ ０ ） ◆基金 项 目 ： 江 西 省高 等 学校 教 学 改革研 究 省级 立项 课 题 “ 案 例教 学 法在 财 夸会计 课 程 中 的应用 研 究”
（ 二） 教 学 环 境 的 欠 缺 由 于 高 校 的 教 学 大 纲 中对 学 实
（ 一） 营造 理论 结 合 实 际 的学 习氛 围
和 收益 ？
使 得 教 师 的 分 析 解 决 案 例 的 方 法 业 实 际 的 处 理 法 存 筹 片 ，造 成 教 学 与实 际相脱 节 。 二、 财 务 会 计 课 程 实 施 案 例 教 学 法
的 必 要 性
帅 导出案 例 、 学牛 分析 讨 论 、 教师 概括
总 结 、学 生 撰 写 案 例 分 析 报 告 等 过 程 实 现 ，在 一 定 程 度 上 促 使 学 牛 将 所 学 的删 论 知识 应 用 于 具 体 实践 巾 ， 提
间 也 缺 少 地
针 对 会 类 、 ： 的 践 ．
竹： 项¨ 教 学 道 的
（ 一） 学生 的 理 解 能 力 有 限 ， 接受
程 度 不 高
各 支持度 不商 致 ｒ
敛 川 的热情 ，
缺 乏 以
于 毕业』 ／ Ｊ 大 多 数
操作 性强 ，足 财经 类专 业 巾最重 要 的
◇ 中图分 类 号 ： Ｆ ２ ３； Ｇ６ ４ ２ 文献 标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ２ — ５ ８ １ ２ （ ２ ０ １ ５ ） １ ５ — ０ ｌ １ ２ — ０ ２
摘要： 随着经济技术的迅速发展 ， 社会对会计人 员水平的要 求也在不断提高。高校逐 渐重视财会人 员实践操
会 号业 ： 把个 部精 力投 入到 期木
试的复 习 叶 ｌ ，对 平 时 可 以 训 练 实 践 分 析 能 力 的 案 例 讨 论 、分 析 报 告 采 取 敷
衍 态 度
定 的难 度 ，其教 学效 果直 接影 响 剑 由于 我 罔传统 的灌输 式 教育 观 念 市场 急需 的足
背 后 普 遍 缺 乏 从 事 业 财 务 【 ： 作 的 经 历 或 是 深 入 介 州 研 究 的 实 践 经
学乍ｆ ｝ １ 于 长期 惯 于 以教 师 为 主体 ，
只靠 死记 硬背 记知 识点 ，而不是 理 解
性地 记忆 ，这 导致 大部 分学 生 存实 际
１ ： 作 缺 乏 灵 活 运 Ｈ ］ 论 知 识 的 能
验 ，有 教 师 自身刈‘ 会计 邢 沦的
小够 深入 、 小够 透彻 ， 史 谈 小 Ｌ引 导 生养 成正 确 、 有 效 的 思 维 模式 。 这
力 。 比如 只知 道如 何针 对企业 经 济事 项做分录、 做 报表 ， 却不 知道 为什 么 要
选 择 这 种 会 计 方 法 ？ 选 择 一 样 的 会 计 方 法 、政 策 将 如 ｆ “ 『 影 响 业 的 资 产
高学 牛发 现 、 分析 、 解 决 题 等综 中 案 例 教 学 法 应 用 得 最 多 ， 财 务 会计课 程 ｒ 并 没 有 系 统 的 开 展 ，基 于 此 ，本 文 主 要 探 讨在 财 务 会 计 课 程 【 ｆ ｌ 引 入 案 例 教 学 法 的 必 要 性 ， 以 及 针 对 Ｍ前 财 务 会 计 教 学 的 现 状 如 何 开 展 案
路， 并针 对 当前 的教 学环 境 提 出相 应 的 完善 对 策 。
父继 渊 ： 案例教 学法 财务会计 教学
财
进一 步深 化 ，该 门课程 紧密 结合 市 场
经济 的发 腱 ， 识 点之 Ｉ １ ＿ １ Ｊ 关 联性 和 ・ Ｊ 『
一
、
传 统 财 务 会 计 教 学 存 在 的 问题
具备 高素 质 的实践 型 会计‘ 人 才 ，源 于
“ 教学 ” 与“ 应用” 之 间存 在 的鸿 沟 ， 财
务会 计 的教学 方式 必须 改革 。 Ｉ ｊ 传 统 教 学 模 式 问 ， 案 例 教 学 足在学， ｝ 掌 握 了 理 论 知 识 的 基 础 Ｊ ： ， 对 案例进 行 深入 剖析 ， 主 要 通 过 教