高中生物 第六章 生态系统 第13课时 生态系统的营养结构课件 浙科版必修3
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高中生物第六章生态系统6_1生态系统的营养结构1教案浙科版必修3
第1节生态系统的营养结构一．教材分析：虽然学生学过多种类型的生态系统，以及生物群落的空间结构，这些都不足以让学生明确生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间的有机联系，不能真正理解“系统”的含义；后3节课的生态系统的功能和稳定性，又都是通过物质和能量沿着食物链和食物网的流动来实现的。
生态系统的营养结构既具体阐述了生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间通过营养而发生联系，帮助学生真正理解生态系统的含义，而且更是后面所学内容的基础。
二．教学目标：1．知识目标：理解并掌握生态系统的营养成分及其营养结构，区别营养结构与空间结构，理解生态系统四种成分的营养功能地位及其相互关系，理解营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。
2．能力目标：通过指导学生分析生态系统的组成成分及其营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。
3．德育目标：通过学习生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的教育；通过了解生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育；通过学习相邻营养级生物之间的关系，培养学生“一分为二”的辩证思想。
三．教学重点：生态系统的成分及其功能地位，营养结构及营养级的知识。
四．教学难点：食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系，以及在食物链中后一营养级生物对前一营养级生物的积极作用。
五．教学设计思路的理论依据：从个性到共性和从感性到理性的认识规律，从具体到抽象的思维规律，事物联系的普遍性原理。
六．学法指导：学生应尽量联系自已最熟知的一个具体生态系统，如一个水库或温州市景山森林生态系统，甚至在课外到学校附近的某一个生态系统进行实地考察和研究，来分析、理解并掌握生态系统的营养成分和作用，以及营养结构及其功能。
七．教师的教法：通过师生互动对话和生生合作讨论、共同探究有关生态系统的营养成分和营养结构的知识为主，以有关PPT课件为辅完成教学目标。
浙科版生物必修3生态系统课件
和能量的来源
生产者
自养型
1.绿色植物 2.光合细菌和蓝藻
将无机环境中的物质和 能量通过光合作用或化 能合成作用引入生物群
生物 3.化能合成细菌， 落，为 消费者、分解
如硝化细菌
者提供物质和能量
必需 成分
是最基 本、最 关键的 成分
消费者 分解者
异养型 生物
1.绝大多数动物 2.寄生生物
帮传助播生种产子者等传粉、最的活成跃分
食物链
生产者 结构模式
第一营养级
(生产者营养级)
营养级
二、生态系统的营养结构分析
1、食物链与食物网
鹰和猫头鹰
狐狸
吃虫的鸟 蜘蛛
蛇 蛙
兔
肉食
鼠
吃草籽
的鸟
昆虫 草 食 昆 虫
二、生态系统的营养结构分析
狐狸
二级消费者 第三营养级
消费者
兔
一级消费者 第二营养级
(植食动物营养级)
食物链
生产者 结构模式
第一营养级
课外延伸——设计制作一个生态瓶
(生产者营养级)
营养级
问题探讨：假设狐被大量捕杀而绝灭，那么兔的
数量会怎样变化呢？你能画出后面的曲线图பைடு நூலகம்？
数 量
自然状态
外力干扰
0
时间
二、生态系统的营养结构分析
1、食物链与食物网
鹰和猫头鹰
狐狸
吃虫的鸟 蜘蛛
蛇 蛙
兔
肉食
鼠
吃草籽
的鸟
昆虫 草 食 昆 虫
2、生物放大
DDT
DDT
资料一
资料二
问题探讨：
异养型 生物
12..腐腐蚯生食蚓细动、菌物蜣和如螂真兀等菌鹫、把出有物动物机植和物物残分遗落解体物成、中无排的机
浙科版高中生物必修3第6章第1节生态系统的营养结构(共34张PPT)
非生物环境又是什么？
O2和CO2、水
非生物环境：能源（太阳能）、无机物、有机物、 气候。
重点：生态系统的组成成分
生产者
呼吸 光合 作用 作用
非生物环境
消费者
分解：尸体粪便
分解者
特别注意：分：在生态系统各生物之间，通过一系列的取食和 被取食关系，不断传递着生产者所固定的能量和物质。
第六章 生态系统
第一节 生态系统的营养结构
生物个体→种群→群落→生态系统
四川卧龙自然保护区
生态系统=生物群落+无机环 境
什么是生态系统？
生物圈
生态系统：由生物群落及非生物环境（无机环境）所 构成的一个生态学功能系统。
森林生态系统
陆地生态系统
城市生态系统
农田生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
水生生态系统
消费者主要是动物
肉食动物 植食动物
消费者：异养型生物，主要是各种动物（肉食动物 和植食动物）。
植物也可能是消费者
捕蝇草：捕食
菟丝子：寄生
分解者主要是腐生微生物
分解者：异养型生物，主要是细菌和真菌等腐生微生物，也包 括蚯蚓和蜣螂等腐食性动物。
蚯蚓
分解者有何作用？
蜣螂（屎壳郎）
分解者的作用：将动植物的遗体残骸和排泄物中的有机物 分解为无机物，供生产者再次利用。
生物放大，原因何在？
有毒污染物的特点：化学性质稳定而不易分解。
生态金字塔
正金字塔：下宽上窄
生态金字塔可分为：生物量金字塔、数量金字塔和能量 金字塔。
（1）数量金字塔
特别注意：营养级的位置越高，归属于这个营养级的生物 种类、数量和能量就越少。
P—生产者；C—消费者；D—分解者 数量金字塔的单位：个体/0.1ha（公顷）。
新高考浙科版生态系统的营养结构生产量和生物量(73张)课件浙江专用
【易错提醒】(1)生产者永远是第一营养级,是自养型生物,是生态系统的主要 成分。 (2)某一营养级的生物代表的是处于该营养级的所有生物,不代表单个生物个 体,也不一定是一个种群。
4.我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱。 ( × )
分析:热带雨林与北方森林相比,气温较高,分解者的代谢活动相对旺盛。
5.理论上分析,只有消费者不是生态系统必需的基础成分。
(√ )
分析:非生物的物质和能量是基础,生产者和分解者是联系生物群落和无机环
境的两大“桥梁”,而消费者只是促进物质循环,因此其不是生态系统必需的
二、营养级 1.概念:处于食物链同一环节上的_全__部__生__物__的总和。 2.营养级与消费者级别的关系:
食物链
草
生态系统的成分 生产者
营养级别
第一营养 级
所属类型
主要是绿 色植物
营养状况
自养
兔
狐
狼
一级消费者
_二__级__消__费__者__
_第__二__营__养__级__
第三营养级
三级消费者 第__四__营__养__级__
( √) 分析:捕食食物链是由生产者和消费者构成的,生产者一定处于第一营养级。
关键能力·素养提升
考点一 生态系统的组成成分 【要点归纳整合】 1.组成成分的比较:
比较项目
组成内容
作用
非生物环境
无机物、有机物、气候、 能源
为生物提供物质和能量,是生物群 落赖以生存和发展的基础
生
生产者
主要是绿色植物,也包括化 能自养型微生物(如硝化细
2.图示:
_能__量__金字塔
_数__量__金字塔
_生__物__量__金字塔
高中生物浙科版(浙江专版)必修3课件：第六章 第一、二节 生态系统的营养结构生态系统中的生产量和生物量
2 2 g /m 或 J/ m (2)生物量(干重)的单位通常用 表示；
(3)生物量的变化：①若GP－R>0，则生物量 增加 ；②GP－ R<0，则生物量 减少 ；③GP－R＝0，则生物量 不变 。
4．次级生产量 (1)概念：动物性有机物质是靠动物吃植物、吃其他动物 和吃一切现成有机物质而生产出来的，这类生产在生态系统 中是 第二次 的有机物质生产，故称次级生产量。
1．食物网的复杂程度主要取决于生物的数量吗？
提示：不是，食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的 生物种类。
2．营养级与该营养级中生物种类、数量和能量之间有什 么关系？理由是什么？
提示：营养级越高，归属于该营养级的生物种类、数量和能 量越少。因为能量随食物链逐级递减，营养级越高，能量越少。
1．有关食物网的分析 某生态系统中部分生物的食物关系如右图， 其形成原因及各种生物之间的关系分析如下： (1)形成原因：生态系统中生物之间的食性关 系是复杂的，一种生物可以摄食多种其他生物，一种生物也可以被 多种生物所摄食。 (2)各种生物之间的关系：在食物网中，有时两种生物之间既是 捕食关系又是竞争关系。如在该食物网中，鹰与蛇之间既是捕食关 系，又是竞争关系(因为它们都以鼠为食)。
2.食物链与生物放大 食物链不仅是能量流动和物质循环的通道，而且也是杀虫剂和 各种有害物质移动和浓缩的通道。各营养级沿食物链向前移动时， 营养级别越高的生物，其体内化学杀虫剂和很难分解的有害物质积 聚越多，愈发“浓缩”，从而导致在生物体内高度富集而造成危 害，这一现象就叫生物放大。
食物网与营养级
提示：逐级递减。
三种生态金字塔的比较
类型
项目
能量金字塔
数量金字塔
生物量 金字塔
形状
(3)生物量的变化：①若GP－R>0，则生物量 增加 ；②GP－ R<0，则生物量 减少 ；③GP－R＝0，则生物量 不变 。
4．次级生产量 (1)概念：动物性有机物质是靠动物吃植物、吃其他动物 和吃一切现成有机物质而生产出来的，这类生产在生态系统 中是 第二次 的有机物质生产，故称次级生产量。
1．食物网的复杂程度主要取决于生物的数量吗？
提示：不是，食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的 生物种类。
2．营养级与该营养级中生物种类、数量和能量之间有什 么关系？理由是什么？
提示：营养级越高，归属于该营养级的生物种类、数量和能 量越少。因为能量随食物链逐级递减，营养级越高，能量越少。
1．有关食物网的分析 某生态系统中部分生物的食物关系如右图， 其形成原因及各种生物之间的关系分析如下： (1)形成原因：生态系统中生物之间的食性关 系是复杂的，一种生物可以摄食多种其他生物，一种生物也可以被 多种生物所摄食。 (2)各种生物之间的关系：在食物网中，有时两种生物之间既是 捕食关系又是竞争关系。如在该食物网中，鹰与蛇之间既是捕食关 系，又是竞争关系(因为它们都以鼠为食)。
2.食物链与生物放大 食物链不仅是能量流动和物质循环的通道，而且也是杀虫剂和 各种有害物质移动和浓缩的通道。各营养级沿食物链向前移动时， 营养级别越高的生物，其体内化学杀虫剂和很难分解的有害物质积 聚越多，愈发“浓缩”，从而导致在生物体内高度富集而造成危 害，这一现象就叫生物放大。
食物网与营养级
提示：逐级递减。
三种生态金字塔的比较
类型
项目
能量金字塔
数量金字塔
生物量 金字塔
形状
【创新设计】高中生物 6-1,6-2生态系统的营养结构生态系统中的生产量和名师优质课件 浙科版必修3
2． 生物放大：食物链不仅是_能__量__流动和_物__质__移动的通道， 而且也是杀虫剂和各种有害物质_移__动__和__浓__缩__的通道。化 学杀虫剂和有害物质通过_食__物__链__逐级积累和浓缩，在生 物体内高度_富__集__ ，导致危害的现象就叫生物放大。
3．在一个生态系统中，_许__多__食__物__链__彼此相互交错连接的复 杂营养关系，叫做食物网。食物网越_复__杂__，生态系统抵 抗外力干扰的能力就越_强__；食物网越_简__单__ ，生态系统 就越容易发生波动甚至毁灭。
键的生物成分
D．一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分
解析 并不是所有动物都属于消费者，如蚯蚓、秃鹫等属 于分解者；细菌有自养型的，如硝化细菌属于生产者，有 异养型的，如根瘤菌属于消费者；有的生物在不同生态系 统中占据不同的生物成分，如猪吃草，猪属于消费者，而 当猪以其他家禽粪便为食时，便充当分解者。 答案 C
4．_热__带__雨__林_是地球上最稳定的生态系统，而_苔__原__是最脆弱 的生态系统。
[思维激活2] 分析食物链和食物网时应注意的问题是什么？ 提示 分析食物链和食物网时应注意的问题： ①每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所 食的动物。中间若有任何脱节都不算完整的食物链。 ②同一种生物在不同的食物链中，可以占有不同的营养 级。 ③在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现概念 上的重合，如竞争、捕食。 ④在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，对 另一种生物的影响，沿不同的食物链分析结果不同时，应 以中间环节少的为分析依据。
【巩固2】 在水藻→水蚤→虾→小鱼→食鱼鸟这条食物链中，
若食鱼鸟全部迁移别处，那么在一个时期内将会发生的现
象是
( )。
3．在一个生态系统中，_许__多__食__物__链__彼此相互交错连接的复 杂营养关系，叫做食物网。食物网越_复__杂__，生态系统抵 抗外力干扰的能力就越_强__；食物网越_简__单__ ，生态系统 就越容易发生波动甚至毁灭。
键的生物成分
D．一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分
解析 并不是所有动物都属于消费者，如蚯蚓、秃鹫等属 于分解者；细菌有自养型的，如硝化细菌属于生产者，有 异养型的，如根瘤菌属于消费者；有的生物在不同生态系 统中占据不同的生物成分，如猪吃草，猪属于消费者，而 当猪以其他家禽粪便为食时，便充当分解者。 答案 C
4．_热__带__雨__林_是地球上最稳定的生态系统，而_苔__原__是最脆弱 的生态系统。
[思维激活2] 分析食物链和食物网时应注意的问题是什么？ 提示 分析食物链和食物网时应注意的问题： ①每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所 食的动物。中间若有任何脱节都不算完整的食物链。 ②同一种生物在不同的食物链中，可以占有不同的营养 级。 ③在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现概念 上的重合，如竞争、捕食。 ④在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，对 另一种生物的影响，沿不同的食物链分析结果不同时，应 以中间环节少的为分析依据。
【巩固2】 在水藻→水蚤→虾→小鱼→食鱼鸟这条食物链中，
若食鱼鸟全部迁移别处，那么在一个时期内将会发生的现
象是
( )。
浙江省奉化市高级中学高中生物课件浙教,必修3第六章 第一节 生态系统的营养结构
D
鱼（乙）
E
水蚤
消化道内食物组成 鱼（乙） 水蚤、小球藻
/ 水蚤 小球藻
尝试用食物网的形式画出5种生物之间的营养关系？
小球藻
河蚌 水蚤 鱼乙
鱼甲
练一练
1、从生态系统的组成成分看硝化细菌和蚯蚓属
B 于（ ）
A．生产者和消费者 B．生产者和分解者
C．分解者和消费者 D．消费者和分者
B 2.下列食物链能成立的是（ ）
动物（如蚯蚓、蜣螂、秃鹫）
生产者
细胞呼吸
光合作用
非生物环境
消费者
尸体、粪便
分解者
生产者、消费者、分解者、非生物环境之间什么关系？
连请同接学生们用物箭群头和落连与接词非的生方式物在群纸上落展的示出两来个！ 重 要的环节是_生_产__者_和__分_解_者____。
在生态系统各生物之间，通过一系列的取食和被取 食的关系彼此联系起来的顺序叫食物链。
小鱼
DDT含量 3×10-12 4×10-8
5×10-7
2×10-6
大鱼
6×10-5
化生学物D杀体D虫内T剂高含和度量有富随害集着物的食质现物通象链过。这食个物渠链道逐逐级级积增累大和浓缩，在
生物放大
草原生态系统示意图
在一个生态系统中，许多食物链彼此相互
交错该连生接态的系复统杂中营共养关有系几，条叫食食物物链网？。
（5）生态系统的四种成分中，该图上只体现了 2 种成分。未体 现出来的成分是__非_生__物__环__境__和_分__解__者_____
①能量金字塔：将单位时间内各个营养级所得到的能量数值，按营养级的顺序由低到高 绘制成图。
能量金字塔不会倒置。
高
低
高中生物6.1 生态系统的营养结构 名师制作优质课件2 浙科版必修三
2、生物成分
思考与讨论
生态系统各成分之间的关系 生产者 非生物的 物质和能量 分解者
消费者
生态系统的概念
由生物群落及非生物环境所构成的一个生态学 功能系统。
生态系统的营养结构
食物链和食物网
食物链：在生态系统各种生物之间,通过 一系列的取食和被取食关系,不断传递着生产者 所固定的能量,这种单方向的营养关系叫食物链。
生产者 初级消费者
次级消费者
C 3、下面4个数量金字塔中，哪一个 与“油松→松毛虫→乌鸦”这条食物链相符合？ A
B
C
D
4、在一次战争中，敌机在热带海岛上喷洒了化 学毒剂后，使该岛上的植物迅速死亡，试分析： （1）对该生态系统中处于第二营养级的生物有 什么影响？
（2初级消费者会因食物短缺而大量死亡。 ）在下图坐标中，用三条 曲线表示处于不同营养级的生 物在数量上的变化趋势，并注 明各曲线名称。
根据下图所示的食物网回答问题：
兔 植物 狐 蛇 鹰
鼠
（５）如果仅考虑植物→兔→狐这条食物链，人为大 量捕杀狐，则兔的数量如何变化？
先上升再下降
思考：该食物网中，各种生物数量有无差别？
生态金字塔
是指各营养级之间 的某种数量关系，可用 生物量单位、能量单位 和个体数量单位表示。
生物量金字塔 能量金字塔 数量金字塔
营养级是指处于食物链某一环节 上的全部生物的总和。 雀鹰 鸫
三级消费者 第四营养级
次级消费者
第三营养级 第二营养级
蜗牛
三叶草
初级消费者
生产者
第一营养级
生物 结构模式（成分） 营养级
注意事项：
1.每条食物链的起点总是生产者 终点是不被其他动物所食的动物。 ，
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答案
例3 (2018·温州普通高中质量检测)红花三叶草依赖土蜂为其传粉，田鼠常捣 毁土蜂窝，而猫又捕食田鼠，因此猫的数量影响田鼠的数量，最终影响三叶草 的数量。下列相关叙述错误的是 A.若鼠的年龄结构为增长型，则猫的种群密度可能增大 B.一条捕食食物链上相邻物种间存在着捕食关系 C.一条捕食食物链上相邻物种间存在着相互作用
腐食食物链 死亡生物或_现__成__有__机__物__ 陆地 生态系统
答案
3.生物放大 (1)含义：某些化学杀虫剂和有害物质通过 食物链 逐级积累和浓缩，在生物体 内高度富集，导致危害的现象。 (2)放大物特点：化学性质 稳定不易被分解 ；在生物体内 积累 而不易被排出。 (3)放大过程：随着食物链的延长而不断加强，即营养级越高的生物体内放大物 的 浓度越高 。 (4)危害：对位于 食物链顶位 的物种造成灾难性影响。 因为生物放大作用可使环境中低浓度的物质，在最高营养级生物体内的含量提 高几十倍甚至成千上万倍。
第六章 生态系统
第13课时 生态系统的营养结构
考试要求
KAO SHI YAO QIU
知识内容
学考要求 选考要求 知识内容
1.生态系统的概念和组 a
成成分
a 4.生物放大
2.食物链、食物网的概 b
念及实例
b 5.营养级
3.食物网的复杂程度与 b
生态系统稳定性的关系
b 6.生态金字塔
学考要求 选考要求
解析
答案
三、食物网及其与生态系统抵抗力的关系 1.概念 在一个生态系统中，许多 食物链 彼此相互交错连接的复杂 营养关系 。 2.食物网形成的原因 因为食物链的每一个环节都不止与上、下两种生物发生联系，而是与周围的很 多种生物有着 错综复杂 的联系，好像有一张无形的网和无数的网结把所有生 物都直接或间接地联系在一起。
答案
方法
技巧
生态系统成分的认识误区和特例
误区
特例
细菌都是分解者
光合细菌是自养型生物，属于生产者；寄生细菌属于特 殊的消费者
动物都是消费者
秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食的腐生动物 属于分解者
蓝细菌、硝化细菌等自养型原核生物也是生产者，应该 生产者都是绿色植物
说生产者主要指绿色植物
植物都是生产者
√D.一条捕食食物链上植物、动物、微生物间相互影响
解析 微生物不参与捕食食物链的组成。
解析
答案
例4 下列各项中，能通过食物链传递引起生物放大现象的是
√A.DDT污染
B.大气中SO2污染
C.噪声污染
D.大气中氟利昂污染
解析 某些农药如DDT被生物摄入体内后不能被降解，从而沿食物链富集， 即生物放大。
例5 (2017·浙江11月学考)下列关于食物链和食物网的叙述，正确的是 A.食物网中的植食动物属于不同的营养级 B.陆地生态系统中通常以捕食食物链为主 C.捕食食物链由生产者、消费者和分解者组成
√D.难降解的有害物质会沿着食物链转移和富集
一、生态系统的概念和组成成分 1.概念 由 生物群落 及 非生物环境 所构成的一个生态学功能系统。 2.类型 分为 自然生态系统 和 人为生态系统 两类。 3.范围 生态系统的范围有大有小，地球上最大的生态系统是 生物圈 。
答案
4.成分 生态系统包括
非生物环境
能源： 光能 、化学能 气候： 温度 、压力、湿度等 无机物： 氧 、 CO2 、 水 、 无机盐 等 有机物： 蛋白质 、 糖类 、 脂质 等
菟丝子营寄生生活，属于消费者
二、食物链和生物放大 1.食物链的概念 在生态系统各生物之间，通过一系列的 取食和被取食 关系，不断传递着_生__产__者_ 所固定的能量，这种单方向的营养关系叫做食物链。 2.食物链的类型
类型
起点
主要存在的生态系统
捕食食物链
_活__的__动__植__物__
海洋 生态系统
生物群落
生产者：主要是_绿__色__植__物__ 消费者：主要是_大__部__分__动__物__ 分解者：营腐生生活的 细菌、真菌 等
5.两大重要功能： 能量流动 和 物质循环 。
答案
归纳 总结
1.生态系统各组成成分的作用
类别 成分
举例
作用
无机物 水、空气、无机盐
非生物 有机物 动植物遗体、落叶、粪便 为生物提供物质和能量，是各
种生物赖以生存和发展的基础。
环境 气候
温度、湿度、光照 其中光能是主要的能量来源
能源
太阳能、热能
绿色植物(主要)、光合细菌、 将无机物转变成有机物，从而
生产者
硝化细菌等
为生物群落提供物质和能量
生物
植食动物、肉食动物、寄生
群落 消费者 生物
能够加快生态系统的物质循环， 有利于生产者的传粉或种子的 传播
b
b
a
a
b
核心素养要求
HE XIN SU YANG YAO QIU
1.理解生态系统的概念，能举例说明生态系统的含义。 2.阐明生态系统的组成成分及其构成。 3.能正确理解生态系统的营养结构。 4.举例说明营养级及生物放大。
内容索引
NEI RONG SUO
达标检测
新知导学
答案
3.食物网与生态系统抵抗力的关系
生态系统抵抗外 食物网复杂程度
力干扰的能力
生态系统稳定性
实例
较复杂
_较__强__
稳定
热带雨林
较简单
_较__弱__
易发生波动和毁灭 苔原
答案
归纳 总结
食物网分析 (1)食物网越复杂，最高营养级生物就越能获得持续稳定的能量来源。 (2)同一种消费者在不同食物链中，可以占有不同的营养级。 (3)生物量的变化：①起点减，链上生物都减。②终点减，被吃生物先增后 减再不变。③中间减，如果是营养结构不太复杂的食物网，应以中间环节 少的为依据。
解析
答案
例2 在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上，生活着牛、羊、鹿、狼、兔、
鼠，还有秃鹫、蜣螂、细菌、真菌等，关于它们的叙述正确的是
①它们共同构成一个生态系统
②它们中的牛、羊、鹿分别组成了3个种群
③它们中的所有动物是一个生物群落
④它们中的蜣螂、腐生菌是分解者
A.①②
B.③④
C.②③
√D.①④
解析
将有机物分解为无机物，归还 分解者 腐生细菌、真菌，腐生动物
到非生物环境中
2.生态系统各组成成分之间的关系
例1 (2018·金华高二检测)生态系统的生物成分分为生产者、消费者和分解者， 其分类依据是
√A.生物在生态系统中的作用
B.组成生物的细胞结构 C.生物的代谢类型 D.生物个体中含有能量的多少
例3 (2018·温州普通高中质量检测)红花三叶草依赖土蜂为其传粉，田鼠常捣 毁土蜂窝，而猫又捕食田鼠，因此猫的数量影响田鼠的数量，最终影响三叶草 的数量。下列相关叙述错误的是 A.若鼠的年龄结构为增长型，则猫的种群密度可能增大 B.一条捕食食物链上相邻物种间存在着捕食关系 C.一条捕食食物链上相邻物种间存在着相互作用
腐食食物链 死亡生物或_现__成__有__机__物__ 陆地 生态系统
答案
3.生物放大 (1)含义：某些化学杀虫剂和有害物质通过 食物链 逐级积累和浓缩，在生物体 内高度富集，导致危害的现象。 (2)放大物特点：化学性质 稳定不易被分解 ；在生物体内 积累 而不易被排出。 (3)放大过程：随着食物链的延长而不断加强，即营养级越高的生物体内放大物 的 浓度越高 。 (4)危害：对位于 食物链顶位 的物种造成灾难性影响。 因为生物放大作用可使环境中低浓度的物质，在最高营养级生物体内的含量提 高几十倍甚至成千上万倍。
第六章 生态系统
第13课时 生态系统的营养结构
考试要求
KAO SHI YAO QIU
知识内容
学考要求 选考要求 知识内容
1.生态系统的概念和组 a
成成分
a 4.生物放大
2.食物链、食物网的概 b
念及实例
b 5.营养级
3.食物网的复杂程度与 b
生态系统稳定性的关系
b 6.生态金字塔
学考要求 选考要求
解析
答案
三、食物网及其与生态系统抵抗力的关系 1.概念 在一个生态系统中，许多 食物链 彼此相互交错连接的复杂 营养关系 。 2.食物网形成的原因 因为食物链的每一个环节都不止与上、下两种生物发生联系，而是与周围的很 多种生物有着 错综复杂 的联系，好像有一张无形的网和无数的网结把所有生 物都直接或间接地联系在一起。
答案
方法
技巧
生态系统成分的认识误区和特例
误区
特例
细菌都是分解者
光合细菌是自养型生物，属于生产者；寄生细菌属于特 殊的消费者
动物都是消费者
秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食的腐生动物 属于分解者
蓝细菌、硝化细菌等自养型原核生物也是生产者，应该 生产者都是绿色植物
说生产者主要指绿色植物
植物都是生产者
√D.一条捕食食物链上植物、动物、微生物间相互影响
解析 微生物不参与捕食食物链的组成。
解析
答案
例4 下列各项中，能通过食物链传递引起生物放大现象的是
√A.DDT污染
B.大气中SO2污染
C.噪声污染
D.大气中氟利昂污染
解析 某些农药如DDT被生物摄入体内后不能被降解，从而沿食物链富集， 即生物放大。
例5 (2017·浙江11月学考)下列关于食物链和食物网的叙述，正确的是 A.食物网中的植食动物属于不同的营养级 B.陆地生态系统中通常以捕食食物链为主 C.捕食食物链由生产者、消费者和分解者组成
√D.难降解的有害物质会沿着食物链转移和富集
一、生态系统的概念和组成成分 1.概念 由 生物群落 及 非生物环境 所构成的一个生态学功能系统。 2.类型 分为 自然生态系统 和 人为生态系统 两类。 3.范围 生态系统的范围有大有小，地球上最大的生态系统是 生物圈 。
答案
4.成分 生态系统包括
非生物环境
能源： 光能 、化学能 气候： 温度 、压力、湿度等 无机物： 氧 、 CO2 、 水 、 无机盐 等 有机物： 蛋白质 、 糖类 、 脂质 等
菟丝子营寄生生活，属于消费者
二、食物链和生物放大 1.食物链的概念 在生态系统各生物之间，通过一系列的 取食和被取食 关系，不断传递着_生__产__者_ 所固定的能量，这种单方向的营养关系叫做食物链。 2.食物链的类型
类型
起点
主要存在的生态系统
捕食食物链
_活__的__动__植__物__
海洋 生态系统
生物群落
生产者：主要是_绿__色__植__物__ 消费者：主要是_大__部__分__动__物__ 分解者：营腐生生活的 细菌、真菌 等
5.两大重要功能： 能量流动 和 物质循环 。
答案
归纳 总结
1.生态系统各组成成分的作用
类别 成分
举例
作用
无机物 水、空气、无机盐
非生物 有机物 动植物遗体、落叶、粪便 为生物提供物质和能量，是各
种生物赖以生存和发展的基础。
环境 气候
温度、湿度、光照 其中光能是主要的能量来源
能源
太阳能、热能
绿色植物(主要)、光合细菌、 将无机物转变成有机物，从而
生产者
硝化细菌等
为生物群落提供物质和能量
生物
植食动物、肉食动物、寄生
群落 消费者 生物
能够加快生态系统的物质循环， 有利于生产者的传粉或种子的 传播
b
b
a
a
b
核心素养要求
HE XIN SU YANG YAO QIU
1.理解生态系统的概念，能举例说明生态系统的含义。 2.阐明生态系统的组成成分及其构成。 3.能正确理解生态系统的营养结构。 4.举例说明营养级及生物放大。
内容索引
NEI RONG SUO
达标检测
新知导学
答案
3.食物网与生态系统抵抗力的关系
生态系统抵抗外 食物网复杂程度
力干扰的能力
生态系统稳定性
实例
较复杂
_较__强__
稳定
热带雨林
较简单
_较__弱__
易发生波动和毁灭 苔原
答案
归纳 总结
食物网分析 (1)食物网越复杂，最高营养级生物就越能获得持续稳定的能量来源。 (2)同一种消费者在不同食物链中，可以占有不同的营养级。 (3)生物量的变化：①起点减，链上生物都减。②终点减，被吃生物先增后 减再不变。③中间减，如果是营养结构不太复杂的食物网，应以中间环节 少的为依据。
解析
答案
例2 在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上，生活着牛、羊、鹿、狼、兔、
鼠，还有秃鹫、蜣螂、细菌、真菌等，关于它们的叙述正确的是
①它们共同构成一个生态系统
②它们中的牛、羊、鹿分别组成了3个种群
③它们中的所有动物是一个生物群落
④它们中的蜣螂、腐生菌是分解者
A.①②
B.③④
C.②③
√D.①④
解析
将有机物分解为无机物，归还 分解者 腐生细菌、真菌，腐生动物
到非生物环境中
2.生态系统各组成成分之间的关系
例1 (2018·金华高二检测)生态系统的生物成分分为生产者、消费者和分解者， 其分类依据是
√A.生物在生态系统中的作用
B.组成生物的细胞结构 C.生物的代谢类型 D.生物个体中含有能量的多少