合理规划,优化利用早读课
学生校园早读活动方案策划
学生校园早读活动方案策划一、活动背景随着社会的发展和教育的改革，学生的课业压力越来越大，他们需要更多的时间来学习和完成任务。
在此背景下，学生校园早读活动的重要性逐渐被人们所认识，早读活动不仅可以帮助学生更好地备课，还可以培养学生的自学能力，提高他们的学业水平。
二、活动目标1. 培养学生的阅读习惯：通过早读活动，让学生养成每天早上阅读的习惯，培养他们对知识的渴望和对阅读的兴趣。
2. 提高学生的自学能力：通过早读活动，引导学生主动学习，培养他们的自学能力和探究精神，提高他们的学习效果。
3. 提高学生的学习质量：通过早读活动，给学生提供一个良好的学习环境，帮助他们集中精力，提高学习效果和学习质量。
4. 增强学生的综合素质：通过早读活动，培养学生良好的学习习惯和思维品质，增强他们的综合素质和自我管理能力。
三、活动内容1. 早读时间：在学校正式上课之前的早读时间为每天30分钟。
2. 早读地点：学校图书馆、教室或自习室等地，根据学校实际情况和学生数量确定。
3. 早读书目：通过教师精选、学生推荐等方式确定早读书目，包括文学作品、名著、优秀散文等。
4. 早读方式：学生可以选择自由阅读或参加早读小组活动。
自由阅读方式下，学生可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并可以参加相关的读书感悟分享活动；早读小组活动方式下，学生会根据班级或年级划分成小组，每个小组选择一本书籍进行集中阅读，并进行小组讨论和分享。
5. 早读组织：学校成立早读活动组织，由校园文化教师或早读指导组成，负责活动的组织、策划和指导。
四、活动实施1. 活动宣传：学校在校园广播或电子公告板上宣传早读活动的目的、内容和时间，并向学生、家长和教师进行相应的宣传。
2. 活动安排：学校根据学生的实际情况和课程安排，将早读时间设置在每天上课前的时间段，确保每个学生都能参与到早读活动中。
3. 活动教师指导：早读活动组织可以邀请专业教师或图书馆员担任早读指导教师，给学生提供相关的阅读指导和建议，帮助他们更好地进行阅读和思考。
晨读课实施方案
晨读课实施方案晨读课是一项重要的教育活动，通过开展晨读课可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升他们的学习成绩和综合素养。
为了让晨读课发挥最大的效果，需要制定一个科学合理的晨读课实施方案。
本文将从准备工作、时间安排、教师引导、学生参与和效果评估等方面探讨晨读课实施方案。
一、准备工作1.选择适合的教材：晨读课的教材应该符合学生的年龄特点和阅读能力，内容丰富有趣，能够引发学生的阅读兴趣。
2.教师自我准备：教师应该提前预习教材，做好讲解准备，并从不同角度思考问题，以便引导学生进行深入思考和讨论。
3.创设良好的阅读环境：晨读课需要安静、舒适的环境，学生可以集中注意力，静心阅读。
二、时间安排1.确定晨读课长度：晨读课的时间一般不宜过长，根据学生的年龄段和注意力时长，将时间控制在15-30分钟之间为宜。
2.安排晨读课时间：最好将晨读课安排在学生最精力充沛、注意力最集中的时间段，比如早晨上学前或者早午休后。
三、教师引导1.讲解问题的结构和思路：教师可以通过分析问题的结构和思路，引导学生有条理地进行阅读，培养他们的逻辑思维能力。
2.提供引导性问题：教师可以从教材中挑选一些关键问题，引导学生思考，并鼓励他们通过阅读材料寻找答案。
3.启发学生思维：教师可以推崇学生们可以通过提出问题、对比分析、归纳总结等方式，积极参与讨论和思考。
四、学生参与1.合理分组：根据学生的兴趣爱好和阅读能力，将学生分组，以便鼓励他们进行互动和合作。
2.鼓励发言：教师应该提供一个积极向上的氛围，鼓励学生主动发言，分享自己的阅读心得和看法。
3.轮流分享：晨读课可以设立每日分享环节，鼓励学生轮流分享自己喜欢的书籍和阅读经验，增加学生对阅读的兴趣和热爱。
五、评价和反馈1.综合评价：针对学生在晨读课中的表现进行综合评价，包括参与度、阅读水平、批判性思维等方面。
2.个别反馈：在评价学生表现的基础上，给予学生个别反馈，以帮助他们更好地提升自己的阅读能力和表达能力。
怎样利用早读课提高学习效果？
怎样利用早读课提高学习效果？
利用早读课提高学习效果的方法有很多，以下是一些建议：
1. 制定计划：在早读课开始前，制定好计划，明确自己要读哪些内容。
这有助于提高早读课的效率和效果。
2. 多种形式阅读：早读课不仅仅是朗读课文，可以采取多种形式进行阅读，如默读、速读、精读等。
多种形式的阅读可以让学生更好地理解课文，提高阅读理解能力。
3. 积极思考：在早读课中，要积极思考，理解课文中的内容，分析其中的含义和思想。
这有助于培养学生的思维能力和分析能力。
4. 做好笔记：在阅读过程中，做好笔记，记录下自己的思考和感悟。
这有助于加深对课文的理解和记忆。
5. 与同学交流：与同学一起阅读、交流、讨论，分享彼此的理解和感悟。
这不仅可以相互启发、提高阅读效果，还可以增强学生的交流能力和合作能力。
总之，利用好早读课，可以有效地提高学生的学习效果。
在早读课中，要制定计划、多种形式阅读、积极思考、做好笔记、与同学交流等。
通过这些方法，可以提高学生的阅读理解能力、思维能力和分析能力，同时也可以增强学生的交流能力和合作能力。
初中早读和晚自习高效利用方法
初中早读和晚自习高效利用方法1500字初中是学生们接触到的第一份较为严格的学习任务，早读和晚自习是学生们提高学习效率，掌握知识的重要环节。
下面是一些高效利用初中早读和晚自习的方法，帮助学生们更好地学习。
首先，在早读和晚自习前，学生需提前规划自己的学习内容。
查明当天学校课程的进度，了解老师在上课时提到的重点内容，然后有针对性地准备学习资料和课本。
这样一来，学生在早读和晚自习中能更集中地复习和巩固当天所学的知识，同时也能更快地掌握新知识。
其次，在早读和晚自习中，学生要遵守一定的学习规律。
可以先选择一门重点科目进行复习，掌握基础知识和基本概念。
然后进行题型练习，巩固所学知识。
最后，可以选择一些较为困难的题目进行挑战，提高自己的解题能力。
另外，在早读和晚自习中，学生要合理安排时间。
可以将时间分为若干个小段，每段时间专注于某一科目的学习。
如30分钟专注于数学，30分钟专注于语文。
这样能够提高学习效率，也能将注意力集中在一个领域，更加有利于专注学习。
再者，在早读和晚自习中，学生要注意改变学习方式。
可以通过多种途径来学习，如与同学讨论，互相学习，或者使用一些科技设备来辅助学习。
这样能够激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。
此外，在早读和晚自习中，学生要学会总结和归纳。
可以在学习结束后，用自己的语言对所学的知识进行总结和概括。
通过总结和归纳，不仅能够加深对知识的理解，还能够提高记忆的效果，使学习更加深入和牢固。
最后，在早读和晚自习中，学生要保持良好的作息习惯。
有规律地作息能够提高精神状态，使学生们在早读和晚自习时更加专注和有效地学习。
总之，高效利用初中早读和晚自习的关键在于良好的规划、合理的学习方式、时间安排和学习方法的灵活运用。
只有学生们不断探索和实践，才能找到适合自己的学习方法，提高学习效率和成绩。
初中早读和晚自习是学生们集中学习知识，巩固复习的重要时段，只有合理利用才能发挥最大效果。
学校晨读课提高方案
学校晨读课提高方案在当今社会，学校晨读课已逐渐成为了许多学校日常教育活动中不可或缺的一部分。
晨读课不仅能够帮助学生养成良好的阅读习惯，还能够丰富他们的知识储备和提升他们的综合素养。
然而，如何有效地组织和进行晨读课，对于学生的发展和学校的教育质量具有重要意义。
本文将从多个方面探讨学校晨读课的提高方案，既包括学生个体层面的积极参与，也包括学校整体层面的规划和管理。
一、培养学生的阅读兴趣阅读兴趣的培养是晨读课提高的基础。
要激发学生的阅读兴趣，学校可以开展多样化的活动，如阅读比赛、阅读分享会以及亲子阅读活动等。
此外，学校还可以根据学生的兴趣爱好，选择适合他们的读物，包括文学、科普等各类书籍，多样化的读物可以更好地满足学生个性化的阅读需求。
二、提供丰富多样的阅读资源学校应该注重丰富晨读课的资源，填补学生在阅读过程中的知识空白。
可以通过图书馆、电子书籍、期刊杂志以及专业网站等渠道获取相关资源。
此外，学校还可以利用信息技术手段提供多媒体资料，如音频、视频等，以吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣。
三、建立阅读分享机制分享是晨读课提高的重要环节，它可以促进学生的主动学习和思考能力。
学校可以组织学生进行阅读心得分享会，让他们有机会向同学们展示自己在阅读过程中的收获和感悟。
同时，学校也可以邀请专业人士或作家到学校做讲座，引导学生思考和交流，提高他们的阅读水平。
四、建立评价和奖励机制评价和奖励机制对提高学生的晨读课参与度至关重要。
学校可以制定一套完善的评价标准，包括阅读记录、阅读笔记和阅读报告等，以量化学生的阅读成果。
同时，通过表彰优秀学生、设立读书奖学金等激励措施，激发学生的积极性和动力，提高他们对晨读课的重视程度。
五、加强家校合作家校合作是晨读课提高的重要保障。
学校可以定期组织家长参加晨读课活动，让家长了解学校的教学内容和教育理念，同时也能让家长参与到孩子的阅读中，共同促进孩子的阅读兴趣和习惯的养成。
六、充分利用课堂时间课堂时间是学生接触到丰富资源的重要机会，学校可以在课堂上安排专门的时间来进行晨读活动。
打造晨读课堂活动方案
打造晨读课堂活动方案一、背景介绍晨读课堂是一种旨在帮助学生养成良好阅读习惯和提升学习效果的活动方式。
通过每天早晨在学校举行的集体朗读、讨论或分享阅读内容的活动，可以促进学生的阅读兴趣，提高阅读能力，培养学生的责任感和团队意识。
本文将提出一套针对晨读课堂活动的方案，旨在帮助学校有效落实这一活动。
二、活动目标1.提高学生对阅读的兴趣和热情；2.培养学生良好的阅读习惯；3.提升学生的阅读能力和文学素养；4.增强学生的团队合作意识和责任感。
三、活动内容1.晨读时间：活动每天在学生集合到校后的早自习时间进行，时间不少于20分钟。
2.朗读环节：学生轮流朗读指定的文章或课文，鼓励流畅、有感情地朗读，并提出自己的思考。
3.讨论分享：设置讨论环节，学生可根据所读内容进行小组讨论或分享体会，促进互动和交流。
4.文学作品推荐：每周安排一次名著或优秀文学作品推荐，鼓励学生阅读并分享感想。
5.主题活动：不定期组织主题活动，如诗歌朗诵、书法展示等，丰富活动形式。
四、活动组织与评估1.活动组织：学校设立晨读领导小组，负责活动的具体组织安排和指导。
2.活动宣传：利用学校广播、校报、班会等渠道宣传活动内容和效果，提高学生参与积极性。
3.师生互动：教师参与活动，指导学生正确朗读和分享，激发学生学习热情。
4.活动评估：根据学生参与度、活动效果等指标定期评估活动效果，及时调整和改进活动方案。
五、活动效果1.提高学生阅读兴趣：通过朗读、讨论等形式，激发学生对阅读的兴趣和热情。
2.培养学生阅读习惯：每日晨读养成学生良好的阅读习惯，促进学生主动学习。
3.提升学生阅读能力：通过互动交流，促进学生对所读内容的理解和思考，提高阅读能力。
4.增强学生团队合作意识：活动中的小组讨论和互动，培养学生团队合作意识和沟通能力。
六、总结晨读课堂活动是一个既有益于学生阅读兴趣和能力提升，又有利于学校教育有效实施的活动形式。
通过规范的活动方案设计和落实，可以达到良好的教育效果。
早读热情的执行计划
早读热情的执行计划一、项目背景在快节奏的现代生活中，人们越来越重视自我提升和终身学习。
早读作为一种良好的学习习惯，可以帮助我们充分利用早晨这段宝贵的时间，提升自己的知识储备和思维能力。
为了提高大家对早读的热情，我们特制定本执行计划，旨在为大家提供一个良好的早读环境和激励机制。
二、项目目标1. 提高大家参与早读活动的热情和积极性。
2. 养成良好的早读习惯，提升个人知识储备和思维能力。
3. 营造一个积极向上的早读氛围，促进团队成员之间的交流与合作。
三、执行策略3.1 早读内容规划1. 精选早读内容，涵盖政治、经济、文化、科技等多个领域。
2. 根据团队成员的兴趣和需求，定期调整早读内容，保证大家的参与度。
3. 邀请专家或资深人士进行主题分享，提高早读活动的深度和广度。
3.2 早读时间安排1. 设定固定的早读时间，以便大家提前调整作息，确保参与。
2. 考虑到成员的作息时间差异，可设立多个早读场次，以满足不同需求。
3.3 早读形式设计1. 采用线上和线下相结合的方式，方便成员随时随地参与。
2. 设立早读小组，实行组长负责制，推动小组内部交流和分享。
3. 定期举办早读活动，如讲座、研讨会等，增强早读活动的互动性。
3.4 激励机制1. 设立早读积分制度，根据成员的参与度和表现，给予相应积分奖励。
2. 积分可兑换奖品或权益，如图书、课程、活动门票等。
3. 对表现优秀的成员进行表彰和宣传，提高其荣誉感和归属感。
3.5 组织管理1. 建立早读活动管理制度，明确活动流程、分工和责任。
2. 定期收集成员反馈，优化活动内容和形式。
3. 加强与其他部门的沟通与合作，提高早读活动的知名度和影响力。
四、项目执行与监测1. 制定详细的执行计划，明确时间节点、任务分工和责任人。
2. 定期召开项目推进会议，了解活动进展，协调解决存在的问题。
3. 监测早读活动的参与度、反馈和成果，及时调整策略，确保项目目标达成。
五、项目评估与总结1. 项目结束后，对早读活动的效果进行评估，包括成员的知识储备、思维能力、团队协作等方面。
班级早读计划
班级早读计划一、背景介绍早读是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生良好的阅读习惯和思考能力。
为了提升班级整体素质，我们决定制定一份班级早读计划，以促进同学们的阅读兴趣和全面发展。
二、目标确定1. 培养良好的阅读习惯。
通过每天的早读活动，让同学们养成读书的习惯，提高他们的自主学习能力。
2. 提升阅读理解能力。
引导同学们在阅读过程中思考、分析、理解并表达自己的观点，培养他们的思辨能力。
3. 拓展知识面。
通过广泛的阅读，让同学们接触不同领域的知识，开拓视野，丰富自己的知识储备。
4. 培养文学修养。
通过阅读优秀文学作品，提高同学们的审美水平，培养他们的文学素养和情感表达能力。
三、活动安排1. 确定每天的早读时间。
在每天上课前的十五分钟内，组织早读活动，让同学们可以专注地进行阅读。
2. 选择适合的阅读材料。
根据同学们的年龄、兴趣等方面，挑选具有一定难度和深度的书籍、报纸、杂志等作为早读材料。
3. 设置阅读任务。
每周设定一个主题，让同学们围绕主题进行阅读，并鼓励他们互相分享自己的阅读心得和感悟。
4. 开展读书分享会。
选择一本经典的文学作品作为读书分享的对象，让同学们分组分享自己的读书心得和对作品的理解。
5. 鼓励写读后感。
让同学们以写读后感的形式记录自己的思考和收获，并选取优秀的读后感进行展示和交流。
四、教师指导1. 提供引导性问题。
在早读活动中，教师可以提出一些引导性问题，引导同学们深入思考，并激发他们的思维。
2. 关注学生的阅读情况。
教师要认真关注学生的早读情况，鼓励他们的努力并给予及时的指导和反馈。
3. 提供丰富的阅读资源。
教师可以为同学们提供多样化的阅读资源，如书籍、报纸、杂志、电子书等，满足不同学生的阅读需求。
4. 组织有效的互动讨论。
教师可以组织同学们进行小组讨论，促进他们之间的交流和合作，提升他们的思维能力和表达能力。
五、学生参与1. 自主选择读物。
同学们可以自由选择自己感兴趣的读物，鼓励他们根据自己的喜好和能力进行阅读。
提升早读课教学效率,增强初中学生语文素质
提升早读课教学效率,增强初中学生语文素质摘要：早读课作为学校教育中的重要环节，对于学生的语文素质的提高具有重要意义。
然而，目前早读课教学效率不高，学生语文素质提升有限。
本文从教师角度和学生角度两个方面探讨了如何提升早读课教学效率，增强学生语文素质的方法和策略。
第一部分：教师角度1. 制定科学合理的早读课教学计划教师应根据学生的年龄、兴趣爱好和学习需求等因素，制定科学合理的早读课教学计划。
教学计划应包括早读的内容、方法和目标等方面，确保教学有针对性和可操作性。
2. 创设良好的教学环境教师应创设良好的教学环境，营造积极向上的氛围。
可以通过布置教室、选择适当的音乐和图片等方式，使学生在愉悦的氛围中进行早读，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 使用多样化的教学方法教师应根据学生的特点和需求，使用多样化的教学方法。
可以采用讲解、讨论、阅读、朗读、演讲等方式，激发学生的思维和表达能力，提高语文素质。
4. 给予个性化的指导和反馈教师应根据学生的实际情况，给予个性化的指导和反馈。
可以通过听读、口语训练、写作等方式，帮助学生发现问题、纠正错误，进一步提高语文素质。
5. 鼓励学生积极参与在早读课上，教师应鼓励学生积极参与，提高他们的主动性和参与度。
可以设置小组活动、角色扮演、游戏等形式，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和表达能力。
6. 引导学生形成良好的阅读习惯教师应引导学生形成良好的阅读习惯。
可以鼓励学生每天读一些好书，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
同时，教师还可以推荐一些优秀的作品，帮助学生拓宽视野，提高文化素养。
7. 激发学生的思维和创造力早读课不仅仅是培养学生的语文素养，还应该激发他们的思维和创造力。
教师可以引导学生进行思维导图、写作、创作等活动，让他们在早读课上展示自己的才华和创意。
8. 培养学生的自主学习能力教师应培养学生的自主学习能力，让他们在早读课上学会独立思考和解决问题。
可以通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们主动学习的习惯。
早读课实施方案
早读课实施方案一、背景。
早读课是学校教育工作中的一项重要内容，旨在培养学生的阅读习惯，提高语文素养，促进学生全面发展。
然而，由于学生早上精力不集中、学习效率不高等原因，早读课的实施效果并不理想。
因此，有必要制定一套科学的早读课实施方案，以提高早读课的实施效果。
二、目标。
1.提高学生对早读课的参与度和学习兴趣；2.增强学生的语文素养和阅读能力；3.促进学生身心健康，为一天的学习做好准备。
三、实施方案。
1.制定多样化的早读内容。
早读课内容应多样化，包括诗歌、散文、小说、名言警句等，以满足学生不同的阅读需求和兴趣。
同时，可以邀请学生自主选择或推荐自己喜爱的作品，增加学生的参与度。
2.设置轻松愉悦的氛围。
在早读课的时间和环境上，要营造轻松、愉悦的氛围，可以播放轻音乐，调整灯光，让学生在舒适的环境中进行阅读，提高学生的学习兴趣。
3.加强师生互动。
老师在早读课中要积极引导学生参与讨论，鼓励学生分享自己的阅读体验和感悟，增强师生之间的互动，激发学生的阅读热情。
4.注重阅读技巧的培养。
在早读课中，老师可以针对不同的阅读内容，向学生传授相应的阅读技巧，如速读、精读、扫读等，帮助学生提高阅读效率和理解能力。
5.定期开展朗诵比赛和阅读分享。
定期组织朗诵比赛和阅读分享活动，鼓励学生展示自己的朗诵和阅读成果，增强学生的自信心和表达能力，激发学生对阅读的热爱。
四、实施效果。
经过一段时间的实施，我们相信这一早读课实施方案将会取得显著的效果：1.学生的阅读兴趣和参与度明显提高；2.学生的语文素养和阅读能力得到有效提升；3.学生的身心健康得到有效保障，学习状态更加良好。
五、结语。
通过制定科学的早读课实施方案，可以有效提高早读课的实施效果，促进学生全面发展。
希望全体教师和学生能够共同努力，落实好这一方案，为学校的教育教学工作贡献力量。
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科学规划，优化语文早读课
惠东县惠东中学初中部钟文芬
【摘要】：每一个语文教师都希望语文早读课能做到短时、高效。
在短短的30分钟里，课堂气氛活跃，学生在早读课堂上燃烧自己的激情，并从早读课上培养到语感、获得情感上的共鸣等。
因此，本人以自身教学经验为切入口，借鉴前辈的教学经验，研读教学理念，尝试创建短时、高效的语文早读课，使语文早读课得到优化利用。
【关键词】：语文早读课，科学规划，优化利用。
一、语文早读课现状及其重要性分析
从语文早读课现状看，学校对早读课的课程模式改革、对构建高效早读课的认识或重视程度还不够,常常按照一成不变的旧有模式开展，目的性模糊，无系统性，效率较低。
不少语文老师也对早读课的高效利用认识不到位，对于早读课，由于之前没有准备，他们布置的早读内容都是临时想了，缺少计划性。
布置的内容或者过于单一，或者与教学进度不一致。
有些老师对学生打不起精神早读而犯愁，有时就干脆“放羊”不布置早读内容，学生喜欢读什么就读什么。
甚至于有时把早读课变为“自习课”、“自读课”，导致了学生对早读课认识不足，对早读课的兴趣不够浓厚，学生常常是读书声音低沉、微弱，甚至厌恶读书，认为早读课不是正课。
更是有个别学生自制能力差，在早读课上睡觉、闲聊、做其它学科作业甚至偷吃东西。
因此，早读课应有的作用得不到很好的体现。
早读是语文学习的一个非常重要的环节，是培养学生语感，燃起学生学习语文的热情，加深基础知识记忆以及拓展学生阅读视野的有效平台，但早读和课堂教学不同，知识的容量和难度明显低于课堂，形式不像课堂教学要兼顾“听、说、读、写”的能力训练。
但它承载着学生的朗读、背诵、积累等许多重要的学习任务，能更好的体现学生的主体性，其独特作用是其他教学环节无法替代的。
日积月累的早读有助于提高学生的口头表达能力和文学鉴赏能力，学生在早读课上既可以预习、巩固、拓展课内知识又可以丰富课外知识。
所以如何系统、科学、有效地利用好语文早读课，对高效语文课堂教学有重要的意义。
二、科学规划，构建高效语文早读课
严肃早读纪律、明确早读目标、丰富早读内容、创新早读形式、及时反馈强化早读意识、培养早读兴趣等方法，以读促学，以读助教，创造高效早读课堂，使早读课得到优化利用。
1、强化教育管理，保证早读课有序开展
落实常规教育，早读老师应公布早读课要求，使学生明确语文早读的目的及意义，树立学生珍惜时间的观念，教育学生有效利用宝贵的晨读时间，培养学生良好的早读习惯。
因此我在本班力求做到：（1）准时进入教室组织学生进入早读状态；（2）加强检查监督，保证早读课的出勤人数和秩序；（3）在教室内巡视并指导学生高效率地进行早读；（4）避免学生不出声、做小动作、睡觉、做作业、讲话等不良现象发生。
通过以上4点做法，我班早读课学生迟到现象明显减少，早读课前秩序良好。
我所执教的2011届（4）班学生较同级其它班级更能迅速进入早读状态，多次受到校巡查领导的表扬。
2、联系教材、学情有目的有计划制定早读目标
心理学研究表明，有意记忆的效果明显优于无意记忆效果，其记忆的质量高，保持的时间长。
早读课最主要的任务是朗读与背诵，那么读什么，记什么，完成什么任务，早读课的目标是什么，都要在读之前确立。
没有明确的早读目标，学生就没有方向、没有压力，早读的应有效用就不会很大。
从备课组的角度，应该根据教材和课程标准，制定本学期的早读计划，从老师的角度，应该根据学期早读计划、自己所任教班级的实际情况，具体制定每一周每次早读课的目标和内容。
每次我都会在的早读课前把与本周有联系的阅读课内容及目标清晰地写在早读计划本上，交由科代表抄写在黑板上。
读什么，背什么，完成什么任务，让学生做到心中有数，并由语文科代表将完成的任务划掉，让学生按部就班地、有计划地完成早读任务。
在长期的要求下，我所任教班级学生都能根据要求进行早读，其它班的语文老师也借鉴我的做法，早读课有了良好的改观，我的做法得到了同科组老师的认同，级领导的肯定。
写好早读计划本是制定往后的早读课内容和目标的重要参照，避免早读内容重复和更好的制定以后的早读目标和内容，循序渐进，厚积薄发一学期下来就使早读课有了系统性，为语文早读课的科学规划提供重要了依据。
3、课内课外相结合，丰富早读内容
其实我们可以把握一条重要原则：把早读内容和考试挂钩的同时再与新课程改革接轨增补课外文学常识。
早读内容可分为课内和课外两大部分。
早读前一段时间读课内内容（复习、巩固旧知识预习新知识为主）再加5-10分钟课外文学知识。
我按教学进度与考试要求进行了合理的安排，即课内内容包括：（1）随课程进度读课后重点字词音形义，达到识记的目的。
（2）要求背诵的课文，例如《故乡》要求背诵课文中描写闰土外貌的文字以及课文最后三段，这样的内容学生理解后进行熟读便易背诵了。
（3）一般的课文，如果有名句，让学生多读并且背诵。
（4）每册书“课外古诗词必背”中，例如晏殊《浣溪纱》中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”此类的名诗名句，要求学生在熟读的基础上能正确默写出来。
课外内容包括：（1）找一些适合初中生的名人名言，格言警句。
如“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，““既然选择了远方，便只顾风雨兼程”等这些名句，板书在黑板上，让学生反复诵读以至背诵，长期的积累对学生的成长有着启迪作用，也利于提高学生的文学修养。
（2）让学生从《读者》、《青年文摘》等杂志和各类报刊中摘录自己喜欢的优秀美文来读。
（3）把平时收集了各省历年的中考满分作文从网上下载下来，整理好让学生读。
（4）也可以选择“中小学名著阅读”读物在早读课上读。
学生早读内容丰富全面，写起文章自然有不少帮助，课内外内容相结合更能激起学生朗读兴趣，拓宽视野，增加知识量，如此一来早读自然百读不厌，越读越有味道。
通过观察，有部分学生对早读相当感兴趣，如我班黎子殷同学，将早读内容有选择地抄在积累本上，作为写作素材。
4、创新、合理组织安排，晨读形式多样化
（1）学生领读。
领读是早读课中必不可少的传统环节，它可以统一早读行为，使学生注意力集中，培养学生自律、自主性，也可以调动学生的积极性，教师只须个别辅导或者巡回检查，鼓励学生大声朗读，注意提醒学生注意语音、语调、停顿、拖音等现象，而且即使老师有事迟进课室，也能及时组织学生早读。
我选出两名领读学生，这样在安排上可以游刃有余。
我任教两个班的语文科代表：（4班）王悦、宋慧诗、（8）胡磊瑜、李红润早读领导能力大大提高，得到了同学们的认可，在班级中具有较高威信，成为了我的得力助手。
（2）老师范读。
对于课文中的难点、重点、语音、语速、节奏，我会亲自
指导学生进行范读。
这对新课的开展可以扫清一定的障碍，因为学生对新课内容已经有了一定印象，因此接受和识记快了，从而提高了课堂教学效果。
（3）学生站读。
有时早读课上，学生中会出现精力不集中，开小差，说话甚至打瞌睡的现象。
这时我会指令学生全体站立，双手捧书，使他们注意力集中完成早读任务。
如09届（4）班后排几位男生较为“多动”早读课不认真，通过站读之后收敛不少，学生也说站读让他们精神更集中了，不容易犯错。
我把早读内容和时间分成几段:如第一段时间为了复习而朗读，第二段时间为了预习而朗读，第三段时间为了课文拓展而朗读。
当然，最后一段时间也可以留白，不朗读，用几分钟时间检查早读效果以便及时掌握情况，确保晨读效果。
除外我还采用小组竞争比赛式朗读、背诵式朗读、集体朗读、分组读、男女分读、分角色朗读、自由读、接力读、默读等各种形式朗读以活跃早读课气氛，极大地调动学生早读的积极性，做到互相带动，互相监督。
5、及时考核、反馈早读效果
心理学家布朗通过有趣的实验证明，有效的反馈机制是活动目标达成的必要条件。
为了激发学生的早读兴趣，了解学生早读的效果，提高学习效率。
学生完成了早读的目标、内容后一定要适时适度的反馈。
如不检查效果，学生朗读就少压力，缺少压力就没有了动力，没有及时的反馈学生也不能发现自身存在的问题，早读课的效果定然会大打折扣。
我把检查时间一般选在早读课的最后10分钟或安排当天语文课前10分钟进行。
反馈的宗旨是表扬优秀生，激励后进生，因此检查时要根据学生学习的层次，注意优差兼顾，难易适中。
反馈的形式我选用多样化：可以是小组长组织检查，也可以是同学间口头检查，老师抽查，根据早读的内容发放随堂小测习题、周练等。
检查之后我会进行全班小结。
效果好的学生得到了老师和同学们的积极肯定；对没有完成早读任务的同学我不会放任不管，定好帮扶人员实施帮助，直到完成任务为止，这样效果差的学生又得到了激励。
如我班后进生张某成同学在经过帮助人员多次帮助后，在我班开展古诗背诵活动中，一口气背下了8年级课外古诗10首，获得了个人进行第一名，得到了同学们的一致肯定。
我在掌握学生早读情况的同时，也获得了教与学的第一手资料。
总之，科学规划语文早读课；明确地提出要求；合理、清晰地制定目标和内
容；安排好内容和形式；及时考核和反馈，是每一位语文老师应有的能力。
我相信，每一位语文老师只要发挥自己的聪明才智，构建极有趣味、时短高效的语文早读课，学生就会百“读”不厌，多“读”多得，语文早读课定能时短高效发挥无穷魅力。
参考文献：
[1]《基础教育课程改革纲要》(试行)。
[2]新《语文课程标准》
[3] 百度文库/edu。
[4] 丹阳教育网。