初三数学总复习教案-二元一次方程组
初三数学总复习教案-二元一次方程组

初三数学总复习教案-二元一次方程组知识结构:二元一次方程组的解法:代入法消元法、加减消元法。
三元一次方程组的解法:代入法消元法、加减消元法。
重点、热点消元的思想和方法目标要求灵活运用代入法、加减法解二元一次方程组,会解简单的三元一次方程组【典型例析】例2(2002年 镇江) 已知二元一次方程组为 则x-y= , x+y=x+2y=8分析:可以解方程组,求得x 、y 的值,然后再代入求值,也可以直接利用加减法,求出所求代数式的值2x+y=7 ①解法一:x+2y=8 ②①-②×2 -3y=-9y=3把y=3 代入① 得x=2x=2∴原方程组的解为y=3x=2当 时, x-y=2-3=-1, x+y=2+3=5y=32x+y =7①解法二:x+2y=8 ②①-② ,得 x-y=-1[①+②]/3 得x+y=5例2 (2002 云南省) 方程组⎪⎩⎪⎨⎧-=+=-253,22y x y x 的解是 ( ). A. ⎩⎨⎧==.0,1y x B. ⎪⎩⎪⎨⎧-==.23,2y x C. ⎪⎩⎪⎨⎧-==.1,21y x D. ⎩⎨⎧-=-=.4,1y x 【特色】考查灵活运用代入法、加减法解二元一次方程组;或者考查我们会对方程的解进行检验.【解答】⎪⎩⎪⎨⎧-=+=- ② ①.253,22y x y x ②×2—①, 得 y= —1,将y= —1代入②,得 21=x . ∴⎪⎩⎪⎨⎧-==.1,21y x 【拓展】此题可以用代入法求解,也可直接将选支代入进行检验求解.例3 (2000 重庆) 某工程由甲、乙两队合作6天可完成,厂家需支付甲、乙两队共8700元;乙、丙两队合作10天可完成,厂家需支付乙、丙两队共9500元;甲、丙两队合作5天可完成全部工程的32,厂家需支付5500元. (1) 甲、乙、丙各队单独完成全部工程各需多少天?(2)若工期要求不超过15天完成全部工程,问可由那队单独完成此项工程花钱最少?【特色】本题既考查应用三元方程组解应用题,同时也考查了用整体求值和换元思想.【解答】(1)设甲、乙、丙单独完成工程分别需x 、y 、z 天,则⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧=+=+=+.15211,10111,6111x zz y y x 解之,得⎪⎩⎪⎨⎧===.30,15,10z y x (2) 设甲队做一天应支付a 元,乙队做一天应支付b 元,丙队做一天应支付c 元. 则有⎪⎩⎪⎨⎧=+=+=+.5500)(5,9500)(10,8700)(6c a c b b a 解之,得⎪⎩⎪⎨⎧===.300,650,800c b a答:(1)甲、乙、丙各队单独完成全部工程各需10天、15天、30天;(2)由甲队单独完成此项工程花钱最少【拓展】(1)问中将三个方程相加,整体求出z y x 111++后,再求出x 、y 、z 较为简单;此法也适合 (2)问中的方程的求解. 课堂练习:1.(2001 天津)已知x+y=4,x-y=10,则2xy= .2.(2000天津)已知,5922=-+b a b a 则b a ∶= . 3.(2001 重庆)若3521221`)()(b a b a b a m n n m =⋅-++则m+n 的值为( ).A. 1B. 2C. 3D. -34.(2002 黄冈)不论m 为何实数,直线y=x+2m 与直线y=-x+4的交点不可能在( ).A.第一象限B. 第二象限C. 第三象限D. 第四象限5.(2002 大连)当抛物线的解析式中含有字母系数时,随着系数中字母的取值的不同,抛物线的顶点坐标也发生变化.例如:有抛物线 ,12222-++-=m m mx x y ① 有12)(2-+-=m m x y ……②抛物线的顶点坐标为(m , 2 m – 1).即⎩⎨⎧-==④ ③ .12,m y m x 当m 的值变化时,x 、y 的值也随之变化,因此y 值也随x 的变化而变化 .将③代入④,得 y = 2 x – 1.可见,不论m 取何实数时,抛物线顶点的纵坐标y 和横坐标x 都满足关系式:y = 2 x – 1.解答问题:(1)在上述过程中,由①得到②所用的数学方法是 , 其中运用了 公式 .由③、④得到⑤所用的数学方法是 ;(2)根据阅读材料提供的方法,确定抛物线132222+-+-=m m mx x y 顶点的纵坐标y 与横坐标x 之间的关系式。
中考数学复习教案一元一次方程与二元一次方程组

中考数学复习教案一元一次方程与二元一次方程组中考要求:1.根据具体问题中的数量关系,经历形成方程模型、解方程和运用方程解决实际问题的过程,体会方程是刻画现实世界的有效数学模型.2.了解一元一次方程及其相关概念,会解一元一次方程(数字系数)3.能以一元一次方程为工具解决一些简单的实际问题,包括列方程、求解方程和解释结果的实际意义及合理性,提高分析问题、解决问题的能力.4.在经历建立方程模型解决实际问题的过程中,体会数学的应用价值.5.经历从实际问题中抽象出二元一次方程组的过程,体会方程的模型思想,发展灵活运用有关知识解决实际问题的能力,培养良好的数学应用意识.6.了解二元一次方程(组)的有关概念,会解简单的二元一次方程组(数字系数人能根据具体问题中的数量关系,列出二元一次方程组解决简单的实际问题,并能检验解的合理性.7.了解二元一次方程组的图象解法,初步体会方程与函数的关系.8.了解解二元一次方程组的消元思想.从而初步理解化未知为已知和化复杂问题为简单问题的化归思想.知识点讲解:1.方程:含有未知数的等式叫方程.2.一元一次方程:只含有一个未知数,并且未知数的指数是1(次)系数不为0,这样的方程叫一元一次方程.一般形式:ax+b=0(a0)3.解一元一次方程的一般步骤及注意事项:4.等式的基本性质及用等式的性质解方程:性质1:等式两边同时加上(或减去)同一个数或同一个代数式,所得结果仍是等式.若a=b,则am=bm性质2:等式两边同时乘以同一个数(或除以同一个不为0的数)所得结果仍是等式;若a=b,则am=bm等式其他性质:若a=b,b=c,则a=c(传递性).等式的基本性质是解方程的依据,在使用时要注意式性质成立的条件.5.二元一次方程:含有两个未知数,并且所含未知数的项的次数都是1的方程叫做二元一次方程.6.二元一次方程组:含有两个未知数的两个一次方程所组成的一组方程,叫做二元一次方程组.7.二元一次方程组的解:二元一次方程组中各个方程的公共解,叫做这个二元一次方程组的解.8.二元一次方程组的解法.(1)代人消元法:解方程组的基本思路是消元一把二元变为一元,主要步骤是,将其中一个方程中的某个未知数用含有另一个未知数的代数式表示出来,并代人另一个方程中,从而消去一个未知数,化二元一次方程组为一元一次方程,这种解方程组的方法称为代人消元法,简称代人法.(2)减消无法:通过方程两边分别相加(减)消去其中一个未知数,这种解二元一次方程组的方法叫做加减消元法,简称加减法.9.整体思想解方程组.(1)整体代入.如解方程组,方程①的左边可化为3(x+5)-18=y+5③,把②中的3(x+5)看作一个整体代入③中,可简化计算过程,求得y.然后求出方程组的解.(2)整体加减,如因为方程①和②的未知数x、y的系数正好对调,所以可采用两个方程二元一次方程与一次函数的区别和联系.区别:(1)二元一次方程有两个未知数,而一次函数有两个变量;(2)二元一次方程用一个等式表示两个未知数的关系,而一次函数既可以用一个等式表示两个变量之间的关系,又可以用列表或图象来表示两个变量之间的关系.联系:(1)在直角坐标系中分别描出以二元一次方程的解为坐标的点,这些点都在相应的一次函数的图象上;(2)在一次函数的图象上任取一点,它的坐标都适合相应的二元一次方程.10.两个一次函数图象的交点与二元一次方程组的解的联系:在同一直坐标系中,两个一次函数图象的交点的坐标就是相应的二元一次方程组的解.反过来,以二元一次方程组的解为坐标的点一定是相应的两个一次函数的图象的交点,11.用作图象的方法解二元一次方程组:(1)将相应的二元一次方程组改写成一次函数的表达式;(2)在同一坐标系内作出这两个一次函数的图象;(3)观察图象的交点坐标,即得二元一次方程组的解.整体相加减求解.利用①+②,得x+y=9③,利用②-①得x-y=3④,可使③、④组成简单的方程组求得x,y.经典例题剖析:1.若代数式是同类项,则x=__________.2.已知2x+5y=3,用含y的代数式表示x,则x=___________;当y=1时,x=________3.当k=_______时,方程5x-k=3x+8的解是-2.4.有一个数,十位数字是a,个位数字是b,十分位数字是c,那么这个数可表示为_______.5.三个连续奇数的和是15,那么其中最大的奇数为_______.6.若则 3x+2y=_______7.方程没有解,由此一次函数y=2-x与y= -x的图象必定( )A.重合B.平行C.相交D.无法判断8.已知点(2,-1)是方程y=kx+1的一个解,则直线y=kx+l的图象不经过的象限是_______9.若与是同类二次根式,求a、b的值.10.解方程组:⑴11.若是方程组的解,则(a+b)(a-b)的值为_______.12.学生问老师多少岁,老师说我像你这么大时你才2岁,你长到我这么大时,我就35岁了,请你算算老师、学生各多少岁?13.今年我省荔枝又喜获丰收. 目前市场价格稳定,荔枝种植户普遍获利. 据估计,今年全省荔枝总产量为50 000吨,销售收入为61 000万元. 已知妃子笑品种售价为1.5万元/吨,其它品种平均售价为0.8万元/吨,求妃子笑和其它品种的荔枝产量各多少吨. 如果设妃子笑荔枝产量为x吨,其它品种荔枝产量为y 吨,那么可列出方程组为 .解:14.甲、乙两件服装的成本共n0元,商店老板为获取利润,决定将甲服装按50%利润定价,乙服装接40%的利润定价.在实际出售时,应顾客要求,两件服装均按9折出售,这样商店共获利157元,求甲、乙两件服装的成本各是多少元?答:甲、乙两件服装的成本分别为300元,200元.15.已知x=-3是方程的一个根,(1)求m的值;⑵求代数式的值.16.一个由父亲、母亲、叔叔和x个孩子组成的家庭去某地旅游.甲旅行社的收费标准是:如果买4张全票,则其余人按半价优惠;乙旅行社的收费标准是:家庭旅游算团体票,按原价的优惠.这两家旅行社的原价均为100元.试比较随着孩子人数的变化,哪家旅行社的收费额更优惠?解:甲旅行社的收费总额为:y1=400+50(x-1)= 50x+350,乙旅行社的收费总额为:y2=75(x+3)-75x+225. (1)当孩子数x5时,乙旅行社的收费优惠;(2)当孩子数x=5时,两旅行社的收费相同;(3)当孩子数x5时,甲旅行社的收费优惠.专题八:一元一次不等式和一元一次不等式组一、中考要求:1.经历将一些实际问题抽象为不等式的过程,体会不等式也是刻画现实世界中量与量之间关系的有效数学模型,进一步发展符号感.2、能够根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义.3.经历通过类比、猜测、验证发现不等式基本性质的探索过程,掌握不等式的基本性质.4.理解不等式(组)的解及解集的含义;会解简单的一元一次不等式,并能在数轴上表示一元一次不等式的解集;会解一元一次不等式组,并会在数轴上确定其解集;初步体会数形结合的思想.5.能根据具体问题中的数量关系,列出一元一次不等式(组)解决简单的实际问题,并能根据具体问题的实际意义,检验结果是否合理.6.初步体会不等式、方程、函数之间的内在联系与区别.二、知识点讲解:1.不等式:用不等号()表示不等关系的式子.2.不等式的基本性质:()不等式的两边都加上(或减去)同一个整式,不等号的方向不变.(2)不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数,不等号的方向不变.(3)不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数,不等号的方向改变.3.不等式的解:能使不等式成立的未知数的值,叫做不等式的解.4.不等式的解集:一个含有未知数的不等式的所有解,组成这个不等式的解集.5.解不等式:求不等式解集的过程叫做解不等式.6.一元一次不等式:只含有一个未知数,并且未知数的最高次数是1,系数不为零的不等式叫做一元一次不等式.7.解一元一次不等式易错点:(1)不等式两边部乘以(或除以)同一个负数时,不等号的方向要改变,这是同学们经常忽略的地方,一定要注意;(2)在不等式两边不能同时乘以0.8.一元一次不等式的解法.解一元一次不等式的步骤:①去分母,②去话号,③移项,④合并同类项,⑤系数化为1(不等号的改变问题)9.求不等式的正整数解,可负整数解等特解,可先求出这个不等式的所有解,再从中找出所需特解.10.一元一次不等式组:关于同一个未知数的几个一元一次不等式合在一起,就组成一个一元一次不等式组.11.一元一次不等式组的解集:一元一次不等式组中各个不等式的解集的公共部分,叫做这个一元一次不等式组的解集.12.解不等式组:求不等式组解集的过程,叫做解不等式组.13.不等式组的分类及解集(a14、一元一次不等式组的解.(1)分别求出不等式组中各个不等式的解集(2)利用数轴或口诀求出这些解集的公共部分,即这个不等式的解。
二元一次方程组复习课教学设计

二元一次方程组复习课教学设计第一篇:二元一次方程组复习课教学设计二元一次方程组复习课教学设计11、了解二元一次方程(组)的相关概念,会解简单的二元一次方程组。
2、了解解二元一次方程组的“消元”思想,体会“化归思想”。
3、体会一次函数与二元一次方程(组)的关系。
4、能列出二元一次方程组解决简单的问题,并能检验解得合理性。
5、体会方程的“模型思想”,养成良好的数学应用意识。
教学过程:一、目标解读,知识梳理师:同学们,今天这节课,我们一起来复习研究二元一次方程组及其解法这一章的内容。
昨天我请大家把二元一次方程组这部分知识进行归类、整理。
同学们完成的都很认真,各具特色,尤其是嘉兰和王赛同学的梳理很有代表性。
首先请这两位同学从不同角度出发展示一下她们的成果。
两位同学从不同的角度对本章知识进行了归类整理,都很不错。
但比较而言,王赛同学的梳理把握住了这章知识的整体结构,她对每一种情况还举例给予了说明,理解得更加深刻。
两位同学的都不错!大家以后再进行整理总结时要向她们学习。
这里,我也对这一章的知识进行了归纳整理,现在大家可以看一看。
(用多媒体展示)二、错例辨析,反思内化三、合作探究,形成技能师:现在我们来看下面的一个例子:解方程组:大家先自己求解,要求尽量用多种解法,得出解答后先在学习小组内交流,比较那种解法好,然后各组推出最好的解法在全班交流。
评:利用小组学习的形式,给每个学生提供更多合作交流的机会,使面向全体得到了真正的落实。
(学生解题,小组内交流、讨论,教师巡视、指导)师:我看大家都已得出了该题的解答,有些组还得出了老师都还未想到得好解法,现在请各组展示你们的优秀成果。
在展示时要求要与别人的解法不相同。
生3(一组):我们是先用去分母把方程组化简整理后用加减消元法求得解答的。
生4(三组):我们把化简整理后用的是代入消元法求得解答的;生5(四组):我们用的是换元法。
令x+y=m, x-y=n, 然后求解;生6(二组):我们没有直接换元,而是把和看成一个整体,通过心算就可得到,=2。
二元一次方程组复习课教案

—二元一次方程组8.1复习课(1)教学设计教学目标1.数学知识与技能(1)能辨别二元一次方程(组).(2)会根据二元一次方程(组)的定义,求字母(式子)的值.(3)会根据二元一次方程(组)的解,求字母(式子)的值.2.数学思考学生在整个数学活动中积极思考,解决问题3.解决问题(1)根据二元一次方程(组)的定义及其解的含义,求字母(式子)的值(2)二元一次方程组错解问题4.情感与态度学生在参与数学活动和探究过程中,体会转换思想和分类讨论思想在数学活动中的应用,获得成功体验。
教学重点求字母系数(式子)的值教学难点二元一次方程组中的错解问题.—教学过程复习提问,引入新课1 .二元一次方程(组)的定义及其解的含义2 .思考:下列方程组中哪些是二元一次方程组x + 4 y = 5 f a + b = 5〈 4(1) x = 4⑵ b — c = 41If =二8f x = 4I 2 ⑷[y = 5(5)]二= 7[(二)讲授新课典型例题——求字母系数的值题型一 二元一次方程(组)的定义的应用 1 .根据二元一次方程的定义求字母的值.(i )若方程(m —3)x -(n + 5)y = 1是关于x , y 的二元一次方 程,则m 的取值范围是 ,n 的取值范围是 。
(2)若方程3x a - +( a - 2) y = 1是关于x , y 的二元一次方程,则a=。
(3)若方程3x +4y = my +10是关于x ,y 的二元一次方程,则m 的取值 范围是 。
解题秘诀:(1)利用含有未知数的项的系数都不为0求解;(2)紧 扣二元一次方程的定义求解;(3)先移项、合并同类项,再根据含 有未知数的项的系数都不为0求解。
2 .根据二元一次方程组的定义求式子的值.x + 3 y = 6 I(3)[xy = 8(6)2x + y3x - y—若方程组f(a-1)y =4 是关于x,y的二元一次方程组,则a b的值等I x a + (b - 3)xy = 1于 ___ .解题秘诀:二元一次方程组必须满足下列条件:(1)两个方程都是整式方程;(2)两个方程都是一次方程;(3 )方程组中一共含有两个未知数。
关于初中数学《二元一次方程组的解法》教案

关于初中数学《二元一次方程组的解法》教案二元一次方程组的定义含有两个未知数,并且所含未知数的项的次数都是1的方程叫做二元一次方程。
把两个一次方程联立在一起,那么这两个方程就组成了一个二元一次方程组。
有几个方程组成的一组方程叫做方程组。
如果方程组中含有两个未知数,且含未知数的项的次数都是一次,那么这样的方程组叫做二元一次方程组。
二元一次方程定义:一个含有两个未知数,并且未知数的都指数是1的整式方程,叫二元一次方程。
二元一次方程组定义:两个结合在一起的共含有两个未知数的一次方程,叫二元一次方程组。
二元一次方程的解:使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值,叫做二元一次方程的解。
二元一次方程组的解:二元一次方程组的两个公共解,叫做二元一次方程组的解。
一般解法,消元:将方程组中的未知数个数由多化少,逐一解决。
消元的方法有两种:代入消元法例:解方程组x+y=5① 6x+13y=89②解:由①得x=5-y③把③带入②,得6(5-y)+13y=89,解得y=59/7 把y=59/7带入③,得x=5-59/7,即x=-24/7 ∴x=-24/7,y=59/7 我们把这种通过“代入〞消去一个未知数,从而求出方程组的解的方法叫做代入消元法〔elimination by substitution〕,简称代入法。
加减消元法例:解方程组x+y=9① x-y=5②解:①+②,得2x=14,即x=7 把x=7带入①,得7+y=9,解得y=-2 ∴x=7,y=-2 像这种解二元一次方程组的方法叫做加减消元法〔elimination by addition-subtraction〕,简称加减法。
二元一次方程组的解有三种状况: 1.有一组解如方程组x+y=5① 6x+13y=89②的解为x=-24/7,y=59/7。
2.有无数组解如方程组x+y=6① 2x+2y=12②,因为这两个方程实际上是一个方程〔亦称作“方程有两个相等的实数根〞〕,所以此类方程组有无数组解。
二元一次方程组复习课教学设计

二元一次方程组复习课
教学目标:
1.知识与技能:
(1)通过建立二元一次方程模型,全面系统复习二元一次方程组的相关概念。
(2)通过经历用“代入消元法”“加减消元法”解二元一次方程组的过程,归纳两种方法求解的差别与联系,体会“消元”“化归”的数学思想。
(3)通过变换情境和问题呈现方式,探索与研究问题本质,体验列二元一次方程组解决实际问题的过程,感受“建模”思想的运用。
2.过程与方法:
在知识的解决和探究中发展学生的思维能力,提高分析表达和归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观:
通过探究学习,培养学生独立思考良好习惯和交流合作的团队意识。
通过解决问题使学生再次感受数学与生活的紧密联系,提高数学学习的兴趣。
教学重点:
归纳运用两种“消元”法解二元一次方程组的差别与联系,列二元一次方程组解决实际问题。
教学难点:
在探究解决问题过程中,对“消元”“化归”的理解及“建模”思想的认识。
教学方法:启发探究讨论法。
学法:自主学习、自主交流、合作探究、交流展示。
教学手段:利用多媒体(录制音频,PPT)辅助教学。
教学过程设计:
(六)板书设计
二元一次方程组复习
代入消元法例题:方法一
二运一次方程组一元一次方程
加减消元法方法二实际问题找等量关系解决问题
文字描述列表示意图。
二元一次方程组复习教案
二元一次方程组一、复习目标:1、进一步理解并掌握二元一次方程和二元一次方程组的概念;2、能选择运用适当的方法解二元一次方程组;3、能够运用二元一次方程组解决一些简单实际问题的能力;4、进一步感受现实世界中有关数量关系的数学模型。
二、重点和难点:1、重点:(1)熟练掌握运用消元法解二元一次方程;(2)熟练掌握列二元一次方程组解应用题的方法。
2、难点:(1)消元法的选择运用;(2)培养学生合理、有序地分析问题的能力三、教材内容及其结构本章主要内容有: 1、二元一次方程、二元一次方程组的概念;2、二元一次方程组的解法;3、二元一次方程组的应用;4、进一步体验玻利亚的问题解决的四个步骤。
复习内容的逻辑结构:四、注意方面:1、消元转化思想()()法2、建模思想根据具体问题中的数量关系,建立数学模型。
列出方程(组),让学生体会方程立刻到现实世界3、对结果的检查:根据问题的实际意义,检验结果的合理性。
4、进一步渗透问题解决的四个步骤。
5、避免繁、难、偏、怪。
五、复习要点:1、什么样的方程是二元一次方程:(1)2x-3y=5 (2) xy=3 (3) x+y=0(4) x2+x=1 (5) 3x-y=2z (6)(1/3)x+(1/2)y=12、二元一次方程组与二元一次方程之间有何联系与区别,它的解有何特点?3、为何解二元一次方程组?其基本思路是(消元);具体方法有:(代入法)和(加减法)。
4、如何运用二元一次方程组解决某些实际问题。
5、进一步感受数学模型在现实世界中的具体运用。
六、典型例题解析:例1、对于下列两个方程组,你以为选用哪一种方法解比较简单?并把它解出来?(1) y=2x3x-2y =2(2)3x+2y=105x-2y=6例2、当a 为何值时方程组3x-5y=2a 的解互为相反数2x+7y=a-18例3、甲、乙两人环绕周长是400米的环形轨道散步,如果两人由同一地点背向而行。
那么经过2分钟两人第一次相遇;如果两人从同一地点同向而行,那么经过20分钟第一次想遇,如果甲的速度比乙快,求两人散步的速度各是多少?解:设甲的速度是 x 米/分,乙的速度是y米/分2(x+y)=400 解得 x=110 符合题意。
《第八章 二元一次方程组》复习教案和单元检测试卷
《第八章二元一次方程组》复习教案【教学设计思想】本课是第八章的章节复习课,是学生再认知的过程,因此本课教学时老师提出问题,引导学生独立完成,从过程中提高学生对问题的进一步认识。
首先让学生思考回答:①二元一次方程组的解题思路及基本方法。
②列一次方程组解应用题的步骤;然后师生共同讲评训练题;最后小结。
【教学目标】知识与技能熟练地解二元一次方程组;熟练地用二元一次方程组解决实际问题;对本章的内容进行回顾和总结,进一步感受方程模型的重要性。
过程与方法通过反思二元一次方程组应用于实际的过程(由实际问题中的数量关系,经“逐步抽象”到建立方程组(实现数学化),由方程组的解再到实际问题的答案),体会数学模型应用于实际的基本步骤。
情感态度价值观通过反思消元法,进一步强化数学中的化归思想;学会如何归纳知识,反思自己的学习过程。
【教学方法】:复习法,练习法。
【重、难点】重点:解二元一次方程组、列二元一次方程组解应用题。
难点:如何找等量关系,并把它们转化成方程。
解决办法:反复读题、审题,用简洁的语言概括出相等关系。
【教学过程设计】(一)明确目标前面已学过二元一次方程组及一次方程组的应用题,这一节课主要把这一部分内容小结一下,并加以巩固练习。
(二)整体感知本章含有两个主要思想:消元和方程思想。
所谓方程思想是指在求解数学问题时,从题中的已知量和未知量之间的数量关系人手,找出相等关系,运用数学符号形成的语言将相等关系转化为方程(或方程组),再通过解方程(组)使问题获得解决,方程思想是中学数学中非常重要的数学思想方法之一,它的应用十分广泛。
(三)复习通过提问学生一些相关问题,引导总结总结出本节的知识点,形成以下的知识网络结构图。
(四)练习1.2x -5y=18找学生写出它的五个解。
2.分别用代入消元法、加减消元法求出它的解来。
答案:3.1号仓库与2号仓库共存粮450吨,现从1号仓库运出存粮的60%,从2号仓库运出存粮的40%,结果2号仓库所余的粮食比1号仓库所余的粮食多30吨。
二元一次方程组中考数学总复习教案
二元一次方程组中考数学总复习教案一、知识点1.二元一次方程(组)定义及其解;2.解二元一次方程组;3.简单的三元一次方程组的解法;4.列二元一次方程组解应用题.二、中考课标要求考点课标要求知识与技能目标了解理解掌握灵活应用二元一次方程组了解二元一次方程(组)及解的定义∨熟练掌握用代入法和加减法解二元一次方程组的方法并能灵活运用∨∨∨能正确列出二元一次方程组解应用题∨∨三、中考知识梳理1.二元一次方程(组)及解的应用注意:方程(组)的解适合于方程,任何一个二元一次方程都有无数个解,有时考查其整数解的情况,还经常应用方程组的概念巧求代数式的值。
2.解二元一次方程组解方程组的基本思想是消元,常用方法是代入消元和加减消元,转化思想和整体思想也是本章考查重点。
3.二元一次方程组的应用列二元一次方程组的关键是能正确分析出题目中的等量关系,题目内容往往与生活实际相贴近,与社会关系的热点问题相联系,请平时注意搜集、观察与分析。
四、中考题型例析题型一方程组解的判定例1(2003·南宁)已知二元一次方程组225x yx y+=⎧⎨-+=⎩的解是()A.16xy=⎧⎨=⎩B.14xy=-⎧⎨=⎩C.32xy=-⎧⎨=⎩D.32xy=⎧⎨=⎩分析:本题有两种解法:一种是解方程组,求出其解;另一种是将被选答案代入方程组,逐个验证。
答案:B题型二求待定系数或代数式的值例2(2001·湖南邵阳)已知二元一次方程组45ax bybx ay+=⎧⎨+=⎩的解是21xy=⎧⎨=⎩,则a+b的值为________。
分析:根据方程组的定义,把x=2,y=1代入方程组,转化为关于a、b的方程组,解出a与b的值,问题就解决了,也可应用整体思想,直接求出a+b的值。
解法1:把x=2,y=1代入方程组,得2425a bb a+=⎧⎨+=⎩解得12ab=⎧⎨=⎩∴a+b=3解法2:把x=2,y=1代入原方程组,得24(1) 25(2)a bb a+=⎧⎨+=⎩(1)+(2)得3(a+b)=9,∴a+b=3点评:运用整体思想巧求代数式的值是中考常考内容,解题时,注意观察方程组的特点,灵活运用方程组的变形技巧而进行合理、正确的解答。
初中数学教案:二元一次方程组【优秀8篇】
初中数学教案:二元一次方程组【优秀8篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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初三数学总复习教案-二元一次方程组
知识结构:
二元一次方程组的解法:代入法消元法、加减消元法。
三元一次方程组的解法:代入法消元法、加减消元法。
重点、热点
消元的思想和方法
目标要求
灵活运用代入法、加减法解二元一次方程组,会解简单的三元一次方程组
【典型例析】
例2(2002年 镇江) 已知二元一次方程组为 则x-y= , x+y=
x+2y=8
分析:可以解方程组,求得x 、y 的值,然后再代入求值,也可以直接利用加减法,求出所求代数式的值 2x+y=7 ①
解法一:
x+2y=8 ②
①-②×2 -3y=-9
y=3
把y=3 代入① 得x=2
x=2
∴原方程组的解为
y=3
x=2
当 时, x-y=2-3=-1, x+y=2+3=5
y=3
2x+y =7①
解法二:
x+2y=8 ②
①-② ,得 x-y=-1
[①+②]/3 得x+y=5
例2 (2002 云南省) 方程组⎪⎩
⎪⎨⎧-=+=-253,22y x y x 的解是 ( ). A. ⎩⎨⎧==.0,1y x B. ⎪⎩⎪⎨⎧-==.23,2y x C. ⎪⎩
⎪⎨⎧-==.1,21y x D. ⎩⎨⎧-=-=.4,1y x 【特色】考查灵活运用代入法、加减法解二元一次方程组;或者考查我们会对方程的解进行检验.
【解答】⎪⎩
⎪⎨⎧-=+=- ② ①
.253,22y x y x ②×2—①, 得 y= —1,
将y= —1代入②,得 21=x . ∴⎪⎩⎪⎨⎧-==.
1,21y x 【拓展】此题可以用代入法求解,也可直接将选支代入进行检验求解.
例3 (2000 重庆) 某工程由甲、乙两队合作6天可完成,厂家需支付甲、乙两队共8700元;乙、丙两队合作10天可完成,厂家需支付乙、丙两队共9500元;甲、丙两队合作5天可完成全部工程的
3
2,厂家需支付5500元. (1) 甲、乙、丙各队单独完成全部工程各需多少天?
(2)若工期要求不超过15天完成全部工程,问可由那队单独完成此项工程花钱最少?
【特色】本题既考查应用三元方程组解应用题,同时也考查了用整体求值和换元思想.
【解答】(1)设甲、乙、丙单独完成工程分别需x 、y 、z 天,则
⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧=+=+=+.15211,10111,
6111x z
z y y x 解之,得⎪⎩⎪⎨⎧===.30,15,10z y x (2) 设甲队做一天应支付a 元,乙队做一天应支付b 元,丙队做一天应支付c 元. 则有
⎪⎩⎪⎨⎧=+=+=+.5500)(5,9500)(10,8700)(6c a c b b a 解之,得⎪⎩
⎪⎨⎧===.300,650,800c b a
答:(1)甲、乙、丙各队单独完成全部工程各需10天、15天、30天;(2)由甲队单独完成此项工程花钱最少
【拓展】(1)问中将三个方程相加,整体求出
z y x 111++后,再求出x 、y 、z 较为简单;此法也适合 (2)问中的方程的求解. 课堂练习:
1.(2001 天津)已知x+y=4,x-y=10,则2xy= .
2.(2000天津)已知,5
922=-+b a b a 则b a ∶= . 3.(2001 重庆)若3521221`)()(b a b a b a m n n m =⋅-++则m+n 的值为( ).
A. 1
B. 2
C. 3
D. -3
4.(2002 黄冈)不论m 为何实数,直线y=x+2m 与直线y=-x+4的交点不可能在( ).
A.第一象限
B. 第二象限
C. 第三象限
D. 第四象限
5.(2002 大连)当抛物线的解析式中含有字母系数时,随着系数中字母的取值的不同,抛物线的顶点坐标也发生变
化.
例如:有抛物线 ,
12222-++-=m m mx x y ① 有12)(2-+-=m m x y ……②
抛物线的顶点坐标为(m , 2 m – 1).即⎩⎨⎧-==④
③ .12,m y m x 当m 的值变化时,x 、y 的值也随之变化,因此y 值也随x 的变化而变化 .
将③代入④,得 y = 2 x – 1.
可见,不论m 取何实数时,抛物线顶点的纵坐标y 和横坐标x 都满足关系式:y = 2 x – 1.
解答问题:
(1)在上述过程中,由①得到②所用的数学方法是 , 其中运用了 公式 .
由③、④得到⑤所用的数学方法是 ;
(2)根据阅读材料提供的方法,确定抛物线132222+-+-=m m mx x y 顶点的纵坐标y 与横坐标x 之间的关系式。