论初中数学素质教育
初中数学教学中进行素质教育的方法7篇
初中数学教学中进行素质教育的方法7篇第1篇示例：初中数学教学中进行素质教育的方法要注重培养学生的创新思维。
数学是一门注重逻辑推理和创新思维的学科，只有培养学生独立思考、解决问题的能力，才能真正提高他们的综合素质。
在教学过程中，教师可以通过布置开放性问题、设计实践性任务等方式激发学生的探究欲望，引导他们主动探索解决问题的方法，培养他们的创新意识和创新能力。
要注重培养学生的团队合作能力。
现代社会越来越注重团队合作，而团队合作能力也是学生必备的素质之一。
在数学教学中，可以通过设计小组讨论、合作解题等活动，引导学生在团队中相互支持、共同进步，培养他们的团队合作意识和团队精神。
要注重培养学生的责任感和情感素质。
作为社会的一员，学生不仅要有优秀的学术表现，还要有良好的道德品质和情感素质。
在数学教学中，教师可以通过引导学生讨论数学问题的道德意义、设计关注社会问题的数学任务等方式，培养学生的责任感和情感素质，培养他们成为有责任、有情感的公民。
数学教学中进行素质教育是非常重要的。
教师应该注重培养学生的创新思维、团队合作能力、实践能力、责任感和情感素质，从而全面提升学生的综合素质，培养他们成为具有社会责任感和创新精神的优秀人才。
只有如此，学生才能在未来的社会中为国家的发展做出更大的贡献。
感谢您的阅读！第2篇示例：初中数学教学中进行素质教育的方法一、培养学生的数学兴趣在进行初中数学教学中，教师首先要注重培养学生的数学兴趣。
兴趣是学生学习的动力，只有激发学生内在的学习激情，他们才会主动地去积极参与数学学习。
教师可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的教学内容，引导学生主动参与数学学习，培养他们的数学兴趣。
二、激发学生的数学思维数学思维是数学学习的核心，也是数学素质的重要组成部分。
在进行初中数学教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力。
通过举一反三、引导发散性思维、培养问题解决能力等方式，激发学生的数学思维，提高他们的数学素质。
初中数学素质教育实施几点看法
初中数学素质教育实施的几点看法《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。
”从而开始了素质教育改革。
素质教育，从本质上来讲，它是受教育者的长远发展的要求，面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体美劳等各方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
数学教育应正确处理数学、社会、学生三者的关系，适应科技发展的形势，关注社会进步的需求，更新对数学基础知识和基本技能的认识，着眼于学生的长远发展，注重培养理性精神和创新意识，提高学生发现、提出、分析和解决问题的能力。
中学数学教师应该将素质教育落实到数学课堂上。
初中数学素质教育实施一、数学素质的涵义与特征素质是指人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构，是决定其主体活动功能、状况及质量的基本因素。
人的数学素质是人的数学素养和专业素质的双重体现，按照当前数学教育界比较一致的公论，数学素质大致涵义有以下四个表现特征。
1.数学意识。
即用数学的眼光去观察、分析和表示各种事物的数量关系、空间关系和数学信息，以形成量化意识和良好的数感，进而达到用数理逻辑的观点来科学地看待世界，人的数学意识的高低强弱无时无刻不反映出来。
如数学教育家马明在观看电视转播的世界杯排球比赛时，从场地工作人员擦地一事想到，如果用一米宽的拖布把整个场地拖一次至少要走多长路程的问题，并用化归法原理把所走的路程（长度）转化成了场地面积来计算，这是一般人很少注意或不屑一顾的事，却是数学家运用数学的良好机会。
足见一个高素质的数学工作者具备不失时机地应用数学的意识。
2.数学语言。
数学语言作为一种科学语言，它是数学的载体，具有通用、简捷、准确的数学语言是人类共同交流的工具之一。
3.数学技能。
数学的作图、心算、口算、笔算、器算是数学最基本的技能；而把现实的生产、生活、流通乃至科学研究中的实际问题转化为数学模型，达到问题的解决，形成数学建模的技能，这是数学的创造技能。
初中数学教学中素质教育论文
初中数学教学中的素质教育探究摘要:全面推进素质教育,培养具有创新精神和实践能力的人才,是深化教育改革的中心环节。
素质教育要面向全体学生,促进学生全面发展,努力培养学生的自主学习能力和自我发展能力。
素质教育从理论到实践的重要转折点就是新《国家数学课程标准》的出台和新教材的出版。
如何按照国家颁布的《数学课程标准》,树立新的教学理念,突破过时的传统教法,着重推进素质教育,取得预期的教学效果,对初中数学教师的素质提出了更新更高的能力要求。
关键词:初中数学教学;素质教育;创新能力中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)02-00-344-01从事初中数学教学这么多年,深知中学数学教育在素质教育中承担着非常重要的责任,在数学教学中,要想推进素质教育,还需要广大教师在实际的教学中,不断创新,不断更新教学观念,有些教学方法还需不断改进,教学研究的领域还需不断拓宽,教师的自身素质还需进一步提高。
以下几个方面谈谈我对初中数学教学中素质教育的粗浅认识:一、明确数学教学目的,树立数学教学素质观数学教学目的,就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务,是根据我国教育的性质、任务和课程目标,并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的。
特别是现行初中数学的教学目的,就明确提出了要“运用所学知识解决问题”,“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”。
转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位,促成学生主动、全面而且各个不同的发展,教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。
由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同,学生之间存在着个体差异,教师要创设条件,因材施教,使每个学生都得到不同程度的发展和提高。
要充分发挥学生的主体作用,自觉地把素质教育融于教学中。
二、数学教学应重视思想素质的教育1、加强爱国主义教育在教学中我们可以通过我国古今数学成就的介绍,培养学生的爱国主义思想。
试论如何在初中数学教学中实施素质教育
试论如何在初中数学教学中实施素质教育摘要：基于当前新课改的发展趋势，在初中数学教学中进行素质教育，是当前初中数学教学的重点内容。
如何在初中数学教学中实施有效的素质教育，是初中数学老师亟待研究的问题。
本文根据初中数学教学的实际情况，探究实施素质教育的有效途径。
关键词：初中数学素质教育途径随着社会经济的快速发展，目前社会各个领域对于高素质人才有着极大的需求，人们越来越认识到目前社会竞争的本质，即人才的竞争。
因此这一观点，也逐渐被渗透在我国的教育领域中，在九年义务制教育教学中，应用素质教育已成为教学的重点任务。
初中数学作为理科类教学的基础性科目，其在初中教学体系中占据着十分重要的位置，因此，需要对初中学生进行素质教育的培养，全面提高学生的综合素质。
一、在初中数学教学中实施素质教育的重要性素质教育，具体而言指的是在教育教学中，教师以受教育者为目标，使用种种教学手段，不断激发其潜能的开发，以此来不断提高受教育者的综合素质，其在应用的过程中，主要针对受教育者的思想道德素质、能力素质、身心健康素质、个性发展素质的综合培养。
其属于一种教育思想，同时也属于一种有效的教学手段。
在初中数学教学中，实施素质教育，可以为数学的有效教学营造一个良好的氛围，提高其教学效率，使得学生能够对数学产生积极的兴趣，进而对数学的相关知识进行有效的研究，促使其对生活中存在的数学问题，进行有效的解决，还可以有效地提高学生的综合素质，为社会的健康发展培养高素质、高技能、高水平的人才。
因此在初中数学教学中，实施素质教育，具有十分重要的作用。
二、在初中数学课堂中实施素质教育的主要途径1.在初中数学教学中进行情境教学。
在初中数学教学中，为了有效地实施素质教育，可以对学生进行数学的情境教学，使得学生在实际的数学情境中，产生对数学知识学习的兴趣，促进学生更好地掌握初中数学的相关知识，并能促进其对数学延展性内容的探究。
同时还可以有效地营造一种轻松的学习氛围，让学生在实际情境中，带着问题去思考，这就体现了素质教育的主要内容对于学生综合素质的提高，大有裨益。
浅谈初中数学教学中的素质教育
浅谈初中数学教学中的素质教育
初中数学教学中的素质教育至关重要。
素质教育强调培养学生的综合素质，包括科学
素养、人文素养和社会价值观等，使学生不仅掌握数学知识和技能，更能在数学活动中培
养创新精神、合作意识和实践能力。
素质教育注重培养学生的科学素养。
在数学学习中，学生需要了解数学知识和方法的
本质，理解数学思维和推理的过程，掌握数学的基本原理和应用技巧。
素质教育强调培养
学生的数学思维方式，包括观察、比较、分类、抽象等，使学生能够运用数学知识解决实
际问题。
素质教育重视培养学生的人文素养。
数学不仅是一门科学，也具有人文性质。
素质教
育注重培养学生的人文关怀、情感体验和审美能力，提高学生的人文素养。
在数学教学中，教师可以通过引入数学史、数学文化等内容，让学生了解数学在不同历史时期和不同文化
中的发展，并培养学生对数学的兴趣和热爱。
素质教育强调培养学生的社会价值观。
数学是一种智力活动，也是一种社会实践。
素
质教育注重培养学生的社会责任感和公民意识，使学生能够将数学知识和技能应用于社会中，解决社会问题。
通过数学模型解决环境保护问题、交通规划问题等。
素质教育还注重
培养学生的合作意识和创新精神，使学生能够与他人合作解决问题，提高解决问题的能
力。
素质教育还要求教师具备良好的专业素养和教育理念。
教师应具有扎实的数学知识和
丰富的教育教学经验，能够充分理解素质教育的理念和目标，并根据学生的特点和需求，
灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
初中数学教学中素质教育的探讨
初中数学教学中素质教育的探讨新的课程标准对素质教育提出了新的要求，初中数学作为最基础的学科，在推进素质教育过程中肩负重任，同时对培养提高学生全方面发展也起着重要的作用。
本文结合数学教学实际，就如何适应社会需求，在关注学生提高数学知识水平的同时，培养和提高学生数学素质进行探讨，从而促进数学教学改革的发展。
标签：初中数学；提高；素质教育；能力要适应社会的发展，就必须实施素质教育，我们教师要想跟得上时代步伐，就必须在主阵地——课堂中实施素质教育。
初中数学是提高学生创新能力、思维能力的重要学科。
随着社会对数学教育要求的提高，我们应着力于新课标研究探讨，转变教学观念，进行教育教学改革。
如何让学生尽快融入素质教育的课堂，得到全方位发展呢？一、转变教学观念，学“有价值”的数学传统教育下的学生缺乏创造性，已不能适应社会的需要。
随着教育改革的深入，对广大教师提出了更高的要求：新课程标准的原则是“以人为本”，要求教师从传授知识的角色向教育促进者的角色转换，成为学生数学学习活动的组织者、引导者和合作者。
因此，我们要清醒的认识到自己在学生学习过程中的作用和地位，转变教育理念，通过教学，让学生主动的思考，提高学生思维品质，以素质教育为标准，由“封闭式教学”改为以学生为主体的“开放式学习”，培养出“智能型”、“创造型”人才，以适应科技飞速发展，竞争日趋激烈的国际社会的需要。
二、优化教学形式，让学生“主动学”新课程标准更加注重培养学生的参与意识，情感体验以及发现、探究、创新等能力。
因此，在教学活动中，教师要善于根据教学实际，创造条件，引导学生主动参与学习过程。
在备课时应对教材进行全面分析，本着实施素质教育的原则。
认真备好每堂课，为学生提供新颖的教学方案，更有创意的习题，让他们有发挥主体性的空间，从而提升学生素质。
我们可以从以下几方面进行：（一）教学内容问题化问题是教学的心脏，是数学思维形成的动力，在不断的提出问题和解决问题的过程中学生的思維方式也在逐步形成。
浅谈在初中数学教学中如何体现素质教育
浅谈在初中数学教学中如何体现素质教育摘要：随着新课标的不断推进，我们的教学越来越注重素质教育。
素质教育要求我们教师在教学过程中注重提高学生的各方面能力，促使学生全面发展。
在教学过程中，各学科都是发展素质教育的重要阵地，本文从数学教学出发浅谈一下素质教育的有效开展。
关键词：素质教学；数学；初中在现今的教育过程中，素质教育俨然已成为教学的重点，我们每一名教师在教学时都要注重渗透素质教育，促进学生的全面发展。
对于初中学生来说，他们的智力水平并不是很高，因此在学习的过程中非常需要教师的指导。
在教学过程中，教师要充分发挥自己的指导作用，引导学生掌握数学知识，并能够熟练使用适合自己的学习方法。
只有这样，我们的数学教学效率才能得到提高，素质教育才能有效开展。
下面笔者结合自己多年的教学实际，对数学教学中如何进行素质教育浅谈以下几点看法。
一、注重学习方法的教学初中学生对数学的抽象性还缺乏一定的了解，他们急需找到一种适合自己的学习方法来有效地掌握数学知识。
古人云：学而不思则罔。
因此，在教学中，我们教师应多角度、多层次地启迪学生的思维，使之自觉质疑、释疑。
例如，在教学一元二次方程时的一道题，方程2x?-(4r+1)x+2r?-1=0。
当r取何值时，(1)方程有两个不相等的实数根；(2)方程有两个相等的实数根；(3)方程没有实数根。
这道题的教学，有三种不同的思维梯度：(1)将本题看作一种类型的题，教给学生解法；(2)将本题看作是一元二次方程根的判别式的应用；(3)将本题纳入初中数学最高知识系统中的方程、不等式。
只有达到第三种思维高度，才能达到培养学生思维能力的目的。
例如，学习“一元二次方程根与系数的关系”这节课时，书上用一般式导出两根的和与积，学生导出在b?-4ac＞0时两根和是-b/a，两根积是c/a，而在b?-4ac=0时x1=x2=-b/2a，xl+x2=-b/a，而xlx2=(-b/2a)(-b/2a)= b?/4a?，结论似乎不对，学生经过思考，终于得出结论：因为b?-4ac=0，所以b?=4ac，代入上式b?/4a?=4ac/4a?=c/a。
简述初中数学教学中的素质教育
简述初中数学教学中的素质教育一、引言素质教育是当代教育的一种重要教育理念，对于学生全面发展具有积极意义。
数学作为一门基础学科，培养学生的数学素质具有重要意义。
本文将从数学教学的角度出发，探讨素质教育在初中数学教育中的应用，旨在提高学生的综合素质。
二、素质教育的概念及目标素质教育，即培养学生的综合素质。
它强调培养学生的创新能力、实践能力、生活能力和社会公民素质，培养学生全面发展的能力和素质。
在初中数学教育中，素质教育的目标主要包括：培养学生数学思维能力，提高数学实践能力，培养学生对数学的兴趣及思辨能力，发展学生的创新思维，促进学生的团队合作和交流能力。
三、素质教育在数学教学中的应用1.培养学生的数学思维能力数学思维是数学学习的核心能力，也是学生综合素质的重要组成部分。
通过启发式教学和情境教学，培养学生的数学思维能力。
例如，在解决实际问题时，教师可以提供多种解决方法，引导学生分析、比较和选择最合适的方法，培养学生的数学思维能力。
2.提高数学实践能力数学实践能力是学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教师可以设计各种数学实践活动，如数学建模、数学游戏等，让学生在实践中感受数学的乐趣并提高实践能力。
3.培养学生对数学的兴趣及思辨能力在数学教学中，教师应注重培养学生对数学的兴趣。
通过设计趣味性的数学题目、引导学生参与数学竞赛等方式激发学生的学习欲望。
同时，教师还应当培养学生的思辨能力，让学生能够独立思考、分析和解决问题。
4.发展学生的创新思维创新思维是现代社会对人才的基本要求。
在数学教学中，教师可以引导学生独立思考，培养学生的创新思维。
例如，教师可以提供一些开放性问题，让学生自由发挥，寻找新的解决方法，培养学生的创新精神和能力。
5.促进学生的团队合作和交流能力团队合作和交流能力是学生综合素质中的重要组成部分。
在数学教学中，可以通过小组合作、集体讨论等方式培养学生的团队合作和交流能力。
通过合作解决问题，学生可以互相协作、交流意见，提高团队合作和交流能力。
初中数学教学中进行素质教育的策略
初中数学教学中进行素质教育的策略随着社会的发展，人们对教育的要求也在不断提高，素质教育逐渐成为教育的重要目标。
作为教育的一部分，数学教学在初中阶段也需要积极引导学生进行素质教育，培养学生的综合素质。
那么在初中数学教学中，如何进行素质教育呢？以下是一些策略，希望能给初中数学教学者带来一些启发和帮助。
一、强化数学思维培养数学是一门逻辑性强、抽象性强的学科，而数学思维则是数学学习的核心。
培养学生的数学思维，不仅可以提高他们的数学成绩，还可以培养他们的逻辑思维、分析问题的能力。
在数学教学中，教师可以通过引导学生进行趣味性的数学游戏、数学竞赛等活动，来激发学生对数学的兴趣。
教师还可以通过组织学生进行数学思维的训练，例如逻辑思考、问题解决等方面的活动，帮助学生提高数学思维水平，从而实现素质教育的目标。
二、注重数学素养培养三、促进团队合作培养素质教育强调培养学生的综合素质，而团队合作能力则是其中的重要内容。
在初中数学教学中，教师可以通过丰富多样的教学活动来培养学生的团队合作能力。
教师可以通过设计一些小组项目、小组讨论等活动，来引导学生进行团队合作，让学生在合作中学会尊重他人、倾听他人、协作他人，从而培养学生的团队合作能力。
这样的教学活动还可以提高学生的交流能力和表达能力，为他们未来的社会生活打下良好的基础。
四、关注数学伦理道德教育素质教育还包括伦理道德教育。
在数学教学中，教师可以引导学生理解数学的价值和意义，培养学生的责任感和团队合作精神。
教师可以通过教学案例、数学历史等方式，向学生普及数学在社会发展中的作用，引导学生尊重知识、尊重智慧，培养学生的思想道德品质。
教师还可以通过引导学生进行数学实践活动，如参加数学竞赛、数学建模等活动，来培养学生的独立思考和创新能力，提高他们的自信心，为他们未来的发展打下良好的道德基础。
五、鼓励数学情感情绪教育素质教育还包括情感教育，而数学教学中也需要关注学生的情感情绪。
在数学教学中，教师可以通过鼓励学生进行多样化的学习活动，例如数学游戏、数学实践等活动，来增强学生对数学的兴趣和热情。
试论初中数学教学的素质教育
使广大 受教 育者在 自由 自主 的学 习活动 艰苦奋斗的精神。为此 ， 教师可以利用多 培养 学生逻辑 思维和 爱国情怀 的重要 科
中认识 自我 ， 完善 自我。如何将素质教育 种教学方法来激发学生的求知兴趣 ， 认识 研成 果。数学教 材 中包含 了人类在数 学 与初中数学教学相融合 ， 是每一位初中数 到学生是学 习的主体 ， 辩证地 处理 好教与 学教师必须面对 的问题。 努 力培养 出身心 放 的关系 ， 使学 生能够在 紧张 而又愉快的 素质健全 的学生是教师的责任 。
一
领 域所 取得 的科 学知 识 与宝 贵经 验 ， 学
生通 过 学 习将 这 些 历 史 经 验 融 入 到 自己
学 习过程 中收获知识。
的知识体系之 中 ，不 断地调整 和重新 构
、
树立素质教 育的价值观
数 学教育不 仅仅要 求学 生能够熟 记 建 自己的知识结构 ， 丰富 自己的阅历。学
教育。在初 中数学教学 中 ， 树立素质教育 方 面所取得的伟大进展与成就 ， 培养学生 适应教学进度 ， 并培 养学 生的团队互助意
观是提 升受教育者 创新精神 与实践 能力
的法宝。 关键词： 素质教育
素 质
的民族 自豪感与爱国意识 ， 同时向学生介 识 ，使学生 能认 清 自己在班级 的主体 地 绍我 国目前在数学领域所取得 的突破 ， 培 位 ， 克服 自身所存在 的个体缺 陷。数学教
的探究精神。 初中数学教 师应该重视学生 的定 理 规 律 来 培 养 自己 的逻 辑 推 理 能
力 ；通过推 导数学 的实际 问题 来培养 自
体 内的可 以开发 的综合能 力。 由于学 生 面 对数学难题 时 的分 析与思考 能 力的培 的先天 素质不 同， 因此 ， 在初 中数学教 学 养 ， 教会 学生解决 数学难题 的方 法 ， 促 使 中 ，应该 重视学生 的这种先 天性 的个 体 学生独立地完成数学分析与解答 的过程 。
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论初中数学素质教育
【摘要】初中的数学知识是学生学好物理化学等理科知识的基础。
一般情况下，一个学生的数学成绩如果优秀，学生的物理化学甚至地理等学科也能获得较为优异的成绩，因为数学知识是解决其他学科知识的重要基础。
数学的思维方法的运用使得学生在解决这些课程的具体逻辑问题时变得得心应手。
【关键词】初中数学素质教育
1．素质教育应以培养学生的兴趣为基础，以培养学生的科学精神为目标
只有拥有浓厚的兴趣，学生才能让数学奥秘世界所吸引。
初中生，刚刚脱离小学数学基础教育，要培养他们从思想上脱离四则运算表达的数学世界，而进入一个以函数、几何线条表达的数学世界，这需要一个适应的过程。
培养兴趣对于大多数的学生和老师来说都是一个挑战，因为一个人最难得就是兴趣，最难改变的就是思维惯性。
培养学生发现数学的美。
初中数学教材中随处可见“美”，数学图形的美，如圆、三角形、正多边形等；数学式子的美，如杨辉三角等；数学问题的美，如平行四边形不稳定性运用等。
这些对培养学生的审美能力，创造美的能力有着重要的作用。
通过对著名的国内外数学家故事的讲解增加学生对于学习数学知识的爱好。
作为数学教学而言，我们不仅应当十分关注如何能够帮助学生很好的掌握各种具体数学知识与技能，还应高度重视如何帮助学生学会数学的
思维，包括由思维方法的学习向数学素养培养的重要过渡，以及充分发挥数学的文化价值。
有效的课堂教学就是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，它以学生的进步和发展为宗旨；以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习。
2．数学教育的形象化
一个初中生大约都是在10到14岁之间。
在这个年龄段的孩子。
对于现实世界有了更多的理性的认识。
培养学生认识到现实世界和现实生活是一个动态的过程。
动态的数学思想要在学生的脑子里种下种子，而且还需发芽生长。
中学的数学教育主要是让学生解决现实世界的数学问题，学生遇到基本都是日常生活中所发生的问题。
它不同于小学以运算为中心的教育，所以老师要尽可能的教给学生从现实的生活中抽象数学知识的能力。
用抽象的方法解决现实的问题，几乎贯穿了中学数学教育的整个过程。
需要要让学生认识到这些问题的本质都是在现实中发生的，它们是现实世界的数学抽象，只不过问题发生的环境和载体却是客观形象的。
老师常常用一个抛向天空的石头来给学生描述抛物线，这就要让学生认识到虽然抛物线是抽象的，但这颗石头却是形象的。
培养学生把形象的思维和抽象的数学知识联系起来，使其能够从形象化的现实世界和现实生活中看到抽象的数学世界。
对于抽象的数学世界，又能建立形象的数学模型和数学方法去解决这些问题。
在这个反复的过程中，不断的增强学生的能力。
3．注重学生和老师的互动，学生和学生的互动。
在课堂上更多通过问答的形式检查学生对于数学知识的掌握程度。
老师需要对于每一个学生的数学知识的掌握程度心中有数。
更重要的是了解不同学生的学习状态，认识到每一个学生在学习中遇到的困难在哪里，是对于数学思想的掌握程度不够，还是对于数学方法的运用不够灵活？有的学生仅仅做少量的数学练习，就能对数学方法获得灵活的运用；有的学生做了大量的练习，却使得自己反而迷失在一片题目的海洋里，不能对数学知识的本质理解。
这个时候老师要对这些学生做出科学的引导。
同学之间相互的讨论往往能解决一定的数学问题。
在可能的条件下，一个数学的兴趣小组往往能取得意想不到的效果。
所以在尽量成立数学小组，老师可以从旁做出一定的指导，给出一定有针对性的题目，让学生通过互帮互助来解决问题。
在学习的过程中，增加学生的探索精神，学生通过对未知问题的探索，增加了学生对数学学习的兴趣，增强了学生学习数学知识的信心，同时增加同学之间的友谊。
4．注重科学的教学方法
有的老师习惯对学生布置大量的数学作业，结果并不能取得好的效果，学生往往淹没在一片充满了各种类型不同的题海中。
结果是反复的做题，但并没有真正的掌握这些知识。
每一次的题目布置应少而精，应当在类型上归类，逐步让学生掌握这些知识，应当让他们认识到题目只是一种方法，而不是一个结果；题目的多少，只是学生对知识掌握程度的一个坚持，而不是
学生所必须要达到的一个高度。
题目只是是方法，学生对于科学的数学精神的掌握才是本质。
现在很多的学校习惯用奥数来培养数学的学习。
很多学生自己的基础题目都不能把握，却被家长、老师逼迫着去学习奥数知识。
这在教学方法上是一种本末倒置。
社会上充满了各种各样的奥数题目。
其实，奥数仅仅只适用于那些对于数学有浓厚兴趣的、有非常优异的数序天赋的学生。
因为很多的奥数题目要求学生对数学方法有灵活而巧妙的理解和运用，但是这些方法对于大多数的学生来说并不具有一般化的性质。
总之，在初中数学教学中，通过科学的教育方法，因材施教，以培养学生的兴趣为基础，以学生和老师，学生和学生之间的互动为方法，通过对学生科学精神的培养，必然能使得学生获得优异的成绩。
参考文献
[1] 刘洪乾.浅析初中数学教育中的素质教育[j].
[2] 梁信华.初中数学素质教育方法探微[j].
[3] 黄建成.初中数学教学中培养学生综合学习能力的探讨[j].
[4] 林星荣.初中数学的素质教育实践探讨[j].。