教科版一年级科学上册第二单元--比较与测量-用相同的物体来测量-黎作民
教科版一年级科学上册《用相同的物体来测量》PPT课件 (6)
用相同de物体来测量
Gang kai shi , gu shi hou de ren men bing bu zhi dao
刚开始,古时候de人们并不知道
Ru he xing rong wu ti de chang du
如何形容物体de长度.
Hou lai , ta men zhao dao l e yi xie gong ju jin xing ce liang
说一说
yòng xiǎo lì fāng tǐ cè liàng zěn yàng yòu kuài yòu zhǔn què
用 小立方体测量,怎 样 又 快又 准 确.
活动手册
砖头
Sheng zi
绳子
Ta de chang zai na
它 de 长 在 哪?
Chang
长
Ni men xiang xuan yong na zhong gong ju ce liang
你们 想 选 用 哪 种 工 具测量?
Hui xing zhen
回形针
①
Xiao mu bang
小木棒
②
Xiao fang kuai
后来,他们找到了一些工具进行测量.
Mu bang
木棒
Zhuan tou
砖头
Sheng zi
绳子
Ba zhe xie wu pin zuo wei ce liang gong ju de shi
把这些物品作为测量工具de时
Hou yao zhu yi shen me
候要注意什么?
Mu bang
木棒
Zhuan tou
小立方体
xiàng pí
新教科版科学一年级上册《用相同的物体来测量》优质课件
一个一个排列，速度太慢了，有没有更好的办法？
7
制作立方柱
制作一个由十个小立方体 粘贴在一起的测量工具， 用它来测量，既可以减少 操作次数，又能减少误差。
8
用立方柱测量桌面长度和讲台的长度。
9
用立方柱测量桌面长度和讲台的长度。
测量步骤 ①先预测桌面和讲台的长度； ②利用“立方柱”进行测量； ③各测量3次； ④记录好每次的测量结果。
10
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测量记录
桌面长度 讲台长度
我的发现
我的预测
测量结果（个）
第1次
第2次
√测▢可量以结果可以相互比▢不较可吗以？
第3次
Hale Waihona Puke 12测量小结小立方体可以组合成较长的测量工具，个数可以 根据自己的需要调整。
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用小立方体来测量其他的物体。
自己的书包
教室的地砖
同学的手臂
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课堂总结
用统一的标准物来测量不同物体，比较结果更准确。 小立方体可以组合成长的工具，测量会更快更准确。
新教科版科学一年级上册
2.5 用相同的物体来测量
第二单元 比较与测量
4
资料阅读（小立方体的特点） 缺点：如果只用一个小立方体的话， 测量会很慢，首尾相连很难做到准 确。
5
资料阅读（小立方体的特点） 优点：①每边一样长，方便使用； ②可以堆叠，能直接测量桌子高度； ③比较小，可以减少最后一个单位 的读数问题，测量数据的误差也会 比较小。
15
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
16
谢谢观看 !
2024/7/19
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教科版一年级科学上册 2-5《用相同的物体来测量》(表格式公开课一等奖创新教案).pptx
活动方法：用透明胶布把10个或者5个小立方体捆在一起，成为一个小立方体组，用小立方体组去测量代表桌 子长和宽的棉线，做好记录。
活动反思：
.教材说的是测量讲台的长和课桌的长，我们讲台和学生的课桌一样长，所以我改为测量桌子的长和宽；桌面的 四只角是弧形，不方便学生测量，我借用了棉线，这样学生测量的结果误差会小些。
学生：50个小立方体、一把剪刀，一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带、作业本记录单。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要用相同的物 体来当测量工具。和学生简单互动拉近距离。2,让学生意识到进入上课状态。
一、复习导入，揭示课题（预设8分钟）材料准备：上节课班级记录表，实物回形针、小木棍、橡皮、小立方体 1.解决疑难，找出问题。（1）出示多个学生科学作业册中的记录表。我选择的物体测量结果桌子长度桌子高度橡皮 78个半小棒67个半回形针2123个半小立方体3134 （2）讨论：为什么大家的结果
学习内容及要求12.3科学、技术、工程相互影响与促进1〜2年级④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测 量。
教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技 术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念知道使用标准单位比非标准单位测量得到的数据更准确；认识到使用小立方体组合成的工具，在测量 长的物体时会更方便和准确。科学思维用比较的方法，对测量的结果进行对比，能选择运用创新的测量标准测量物 体探究实践在测量活动中能选择标准单位的工具进行测量；当物体特征发生改变时能改进优化测量工具，使用组合 标准完成测量。态度责任体验计量单位统一后给生产、生活带来的便利，认识到人们总是在解决问题中不断地完善 和改进工具。
教科版科学一年级上册2-5《用相同的物体来测量》教案
教科版科学一年级上册2-5《用相同的物体来测量》教案一. 教材分析《用相同的物体来测量》是教科版科学一年级上册第2-5课的内容，本节课的主要内容是通过使用相同的物体来测量不同物体的长度，让学生初步理解测量的概念，学会使用相同的物体作为标准来比较和测量物体的大小。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生参与测量活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触科学课程，他们对周围的世界充满好奇，喜欢观察和动手操作。
但是他们对于测量的概念和方法还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
因此，在教学过程中，我需要注意通过具体的例子和实际操作来帮助他们理解测量的意义和基本方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解测量的概念，学会使用相同的物体来测量不同物体的长度。
2.过程与方法：学生通过观察和实际操作，培养观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的过程，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解测量的概念，学会使用相同的物体来测量不同物体的长度。
2.教学难点：学生能够独立地进行测量活动，并能够准确地比较和测量物体的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，引导学生参与测量活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握测量方法。
3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些相同的小物体，如小木块、小石子等，用于测量活动。
2.教学场地准备：准备一个宽敞的教学场地，以便学生进行测量活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些图片，如不同长度的直线、曲线等，引导学生关注物体的长度，激发他们对测量的兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍测量的概念，解释测量是用一种标准来比较和判断物体的长度。
《用相同的物体来测量》小学科学一年级上册PPT课件
小立方体测量桌面长度
小立方体组合方法
讲台的长度怎么测量？
讨论测量要求
cè zhuō zi de nà yī tiáo biān ？ 测 桌 子的 哪 一 条 边？ cè liàng guò chéng zhōng yào yě zuò dào shǒu wěi xiāng lián ； 测 量 过 程 中 要 也 做 到 首 尾 相 连； chóng fù cè liàng sān cì ； 重 复 测 量 三 次； bǎ shù jù jì lù zài zuò yè běn shàng 。 把 数据记录 在 作 业 本 上。
小立方体
31+
几种不同的物体，我们选择哪一种来测量呢？
huí xíng zhēn
回形针
xiǎo bàng
小棒
xiàng pí
橡皮
xiǎo lì fāng tǐ
小立方体
你选择的理由？
• 每边一样长，方便使 用；
• 比较小，减小误差。
• 首尾很难做到真正 相连。
优点
缺点
预测桌面的长度
如何测桌面的长度？
测量活动：桌面和讲台的长度
zǔ hé cè liánɡ
组合测量
yán zhí xiàn cè liánɡ
沿直线测量
cè liánɡ sān cì
测量三次
哪个更长一些？
测量家里沙发的长度和餐桌的高度
教科版小学《科学》一年级上册《比较与测量》单元
感谢您的聆听
教科版小学《科学》一年级上册《比较与测量》单元
5.用相同的物体测量
yòng bú tóng de wù tǐ cè liánɡ 用 不 同 的物体测 量
huí xíng zhēn
教科版科学一上第二单元《比较与测量》5.用相同的物体来测量
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过实际操作，让学生掌握基本的测量方法，增强对长度概念的理解，提升他们的空间观念和量感；其次，引导学生运用比较与测量的方法，培养其观察、分析、解决问题的科学思维能力；再次，鼓励学生在小组合作中进行交流与分享，提升他们的沟通能力和团队合作精神；最后，培养学生对测量活动的兴趣，激发他们探索未知、追求科学的热情，从而增强科学探究的自信心和自主学习的能力。这些核心素养目标的培养与课本内容紧密结合，符合学生的认知发展水平和教学实际需求。
2. 在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论话题不感兴趣或缺乏相关知识。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更具吸引力的讨论话题，并提供相关的背景知识，激发学生的讨论热情。
3. 在实验操作环节，我发现部分学生对测量工具的使用不够熟练，导致实验结果不准确。为了提高学生的实验技能，我计划在未来的教学中，增加测量工具使用的练习机会，并给予学生更多的操作指导，帮助他们熟练掌握测量工具的使用方法。
（3）案例研究法：分析实际生活中的测量实例，让学生了解测量在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
（4）项目导向学习法：设计具有挑战性的测量项目，引导学生主动探究、解决问题，培养他们的科学思维能力。
2. 设计具体的教学活动
（1）角色扮演：让学生扮演测量员，进行实地测量，增加他们对测量活动的兴趣。
（2）实验：组织学生进行测量实验，如测量课桌、铅笔等物品的长度，让学生在实践中掌握测量方法。
- 学生在阅读和观看过程中，可记录下感兴趣的内容和疑问，以便在课堂上与同学分享和讨论。
- 教师提供必要的指导，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，推荐更多相关阅读材料，帮助学生深入理解测量知识。
一年级上册科学课件-用相同的物体来测量 教科版(共12张PPT)
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liáng zhǐ dài
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活动手册
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教科版一年级上册第二单元第5课
用相同的物体来测量
比一比
11个半 20个
nǎ gè gèng cháng
哪 个 更 长？
选一选
xiǎo lì fāng tǐ
小立方体
xiàng pí
橡皮
huí xíng zhēn
回形针
sù liào guǎn
塑料管
xiǎo bàng
小棒
说一说
wǒ xuǎn zé tā de lǐ yóu
班级记录表
zhuō mi
dì zǔ 第1组
dì zǔ 第2组
cè liàng jié guǒ gè
测 量 结 果（个）
dì zǔ 第3组
dì zǔ 第4组
dì zǔ 第5组
dì zǔ 第6组
jiǎng tái de chǎng dù
教科版一年级上册科学-用相同的物体来测量精品课件
）
【板书设计】
用相同的物体来测量 选择标准测量物：小立方体
（3）把数据记录在表格上。
研讨
哪个更长一些？
研讨：比较桌面与讲台的长度
1.收集数据研讨. 观察黑板上全班测量的讲台面的数据。 学生说出数据的特点。（很接近，准确度高） 2.讲台的长度和课桌的长度，哪个更长一些？ 让学生体会到全班统一标准物测量物体长度带来的意义，使得长度可以量化的比较。 3总结 用相同的物体作为标准物进行测量时，可以更加简单、快捷地比较出被测物体的长短；还利 用了十进制的方法进行计数。
1．逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 2．能关注同伴的测量结果，对于不同的结果能进行分析。 3．乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。 科学、技术、社会与环境目标：
1.体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。 2.通过选择标准单位进行测量，认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具。
第二单元 比较与测量
第5课时 用相同的物体来测量
【教学目标】
科学概念目标：
1．标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，方便信息交流。 2．小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时更方便测量和计数，也更准确。 科学探究目标：
1．学习预测事物的长度。 2．使用标准工具进行长度的测量,运用十进制计量大数量的测量结果。 科学态度目标：
小结
小结：
通过本课的学习，我们知道了用相 同的物体作为标准物进行测量时，可以 更加简单、快捷地比较出被测物体的长 短；还利用了十进制的方法进行计数。
拓展：用小方块测量其他物体
用小立方体又快又准确地测量家里沙发的长度和餐桌的高度。
拓展
拓展活动：
用小立方体来测量家里的物体
一年级上册科学课件用相同的物体来测量 教科版
教科版一年级上册第二单元第5课
用相同的物体来测量
一年级上册科学课件用相同的物体来 测量 教科版
比一比
11个半 20个
nǎ gè gèng cháng
哪 个 更 长？
选一选
xiǎo lì fāng tǐ
小立方体
xiàng pí
橡皮
huí xíng zhēn
教科版(共12张PPT)
一年级上册科学课件-用相同的物体来 测量
教科版(共12张PPT)
说一说
yòng xiǎo lì fāng tǐ cè liàng zěn yàng yòu kuài yòu zhǔn què
用 小立方体测量,怎 样 又 快又 准 确。
一年级上册科学课件-用相同的物体来 测量
zhuō miàn de chǎng
dù 桌 面 的
长度
dì zǔ 第1组
dì zǔ 第2组
cè liàng jié guǒ gè
测 量 结 果（个）
dì zǔ 第3组
dì zǔ 第4组
dì zǔ 第5组
dì zǔ 第6组
jiǎng tái de chǎng dù
讲 台的 长 度
一年级上册科学课件-用相同的物体来 测量
回形针
sù liào guǎn
塑料管
xiǎo bàng
小棒
说一说
wǒ xuǎn zé tā de lǐ yóu
我选择它的理由？
填一填
？ ？
说一说
zěn yàng yòu kuài yòu zhǔn què ne
怎样又快又准确呢？
一年级上册科学课件-用相同的物体来 测量
教科版科学一年级上册第二单元《2-5 用相同的物体来测量》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学一年级上册第二单元《2-5 用相同的物体来测量》教学设计它脖子更准确的长度，你打算用哪个物体来量才能使测量误差最小、更准确呢？观察一下。
2.说一说：小组讨论几种物体在做标准物时的优缺点各是什么？不同物体作为单位测量的结果不同，不能进行比较，需要统一用同一长度的物体作标准物进行测量。
2.出示图片，情境引入。
要想帮助雷龙测出它脖子更准确的长度（展示上节课的几种物品），今天我们将尝试用同一种物体来测量（板书课题），用哪一个物体测量误差最小、更准确呢？说说你的理由。
3.听学生汇报，总结小立方体的优缺点。
优点：每边一样长；比较小，减小误差；可以堆叠，能直接测量桌子高度；更准确。
缺点：只用一个小立方体，测量的速度会变慢；首尾很难做到真正相连。
4.看来小立方体是我们最好的选择，下面我们就用小立方体来测量课桌和讲台的长度。
活动意图说明：通过复习导入，有利于减少学生对新课内容的陌生感，有利于学生对新知识的掌握。
通过回顾，引导学生掌握物体特点，在分析中归纳小立方体的优缺点，并接受将它选为标准物。
环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：用小立方体测量1.讨论：用小立方体测量，怎样做才能又快又准确？2.领取材料，小组制作立方体组合。
3.预测被测物体的长度，填写在记录表中。
4.测量被测物体长度。
5.小组汇报测量结果。
教师活动21.提问：用一个小立方体测量会很慢，怎样做才能又快又准确？小结：可以将每10个小立方体粘连在一起进行测量。
2.教师示范制作：10个一组立方体，用透明胶连接起来，每个小立方体要紧挨着，不能有缝隙。
3.讲台只有一张，大家挤在一起测量不方便，怎么办？提供事先准备好的替代物（纸带、棉线等）。
4.出示测量任务和要求：（1）先预测；（2）分工合作（制作立方体组合、用纸带量取长度、测量、记录）；（3）用粘好的小立方体组按预测进行测量，根据实际增减小立方体的数量；（4）测量过程中要也做到首尾相连；（5）每个物体要测量3次，及时记录。