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诗歌鉴赏中研究性学习开题报告

诗歌鉴赏中研究性学习开题报告诗歌鉴赏中研究性学习开题报告篇一:研究性学习开题报告——中华古诗词鉴赏研究性学习开题报告填表时间: XX年5月13日篇二:研究性学习开题报告范例研究性学习开题报告年级:高一班级:4班研究性学习开题报告年级:08级班级:4班研究性学习开题报告(以课题小组为单位填写)年级:08级班级:4班研究性学习开题报告(以课题小组为单位填写)年级:08级班级:4班研究性学习开题报告(以课题小组为单位填写)年级: 08级班级:4班篇三:XX高中研究性学习开题报告XX高中研究性学习开题报告高中研究性学习开题报告(一)研究小组成员:张翰雄、陈震、余鹏、盛尚然、毛俊雄、李浩宸指导教师:刘**课题:北京老城区文化古迹的保护与开发1.选题意义北京是一座古老的城市,历史底蕴深厚,文物古迹众多,为后人留下了为数众多的自然和人文遗产。
近年来,随着经济建设的不断推进,以及北京城市化进程的加快,北京城区的土地资源紧张,人地矛盾突出,而位于北京中心地带的老城区成为问题最突出的地区。
一方面,老城区交通发达,人口稠密,商业基础好,是北京发展服务业、商业区位条件最为优越的地区。
“这种需求和房地产商的对经济效益的追求在这个特定的历史时期中结合在一起形成一股很大的力量,对历史街区的保护提出了严峻的挑战。
开发和保护的矛盾日益突出,如何在发展中保存历史更成为矛盾的焦点,这使得保护历史街区成为当代世界各国城市建设中最富人文色彩也是最具有挑战性的工作。
”(《济南城市历史街区的保护与开发研究》田芸)另一方面,北京的老城区历史文化古迹众多,胡同密布,居民众多,且多生活在文物古迹之中或四周,多以大杂院的居住形式聚居,居住面积小,房屋老旧,居住条件差。
因此,在北京市文物古迹保护工作和民生安居工程中,老城区居民的搬迁工作成为最为重要的部分之一,并且得到了社会各个方面的普遍重点关注,并且引发了一系列的社会效应,也不可避免的引发了一些矛盾纠纷。
研究性学习:追溯诗歌与源头——《诗经》艺术探究》

追溯诗歌的源头——《诗经》《诗经》的研究内容摘要《诗经》强烈的现实主义精神,赋、比、兴的表现手法,四言体为主的句式,重章迭句复沓的章法,丰富、生动、简练、形象的语言特色,筑成了一座文字的丰碑。
《诗经》丰富的思想、高尚的审美情操和精湛的艺术手法,哺育了历代作家和诗人,影响至为巨大而深远。
在新世纪来临之际,《诗经》研究出路何在,已成为学界关心的话题之一。
关键字:诗经思想研究语言特色第一部分前言谈一谈“风骚”“风”是《诗经》的精华,“骚”是《楚辞》最高成就的体现,“风骚”并称,既显示了我国先秦文学在思想精神、艺术表现上的最高成就,又标志着一种不同凡响的风神、情韵与才华。
《诗经》开创了我国现实主义文学的先河,《离骚》开创了我国浪漫主义的先河,两者成为我国文学史上巍然耸立的两座高峰。
现实主义文学的继承和发展▪上古劳动诗歌→《诗经》→汉乐府民歌→建安文学→北朝民歌→盛唐杜甫→宋金王禹偁、元好问→元明清戏剧与小说:关汉卿、曹雪芹浪漫主义文学的继承和发展▪上古神话→屈原《离骚》、庄子《逍遥游》→汉代贾谊、曹植、阮籍→两晋左思、鲍照→南北朝《木兰诗》《神弦曲》→唐代李白、李贺、杜牧→宋代苏东波、辛弃疾→元明清《西游记》《聊斋志异》。
《诗经》的流传过程▪1、先秦时期——研究的萌芽期。
▪2、汉学时期——经学的形成与极盛时期▪3、宋学时期——研究的变革时期。
▪4、清代——研究的振兴鼎盛期。
▪5、“五四”以来时期——研究的新时期。
我们的研究的主要有三个方面:一是《诗经》的情感内容,二是浅析《诗经》爱情诗的价值以及对于后世的影响,三是古典诗歌中的现代因素——《诗经》中的女性意识。
第二部分《诗经》的情感内容在查阅了大量资料后,我们发现,《诗经》中反映徭役的诗很多,这些诗的内容纷繁复杂,背景也各不相同,但其中所表现的感情却有共同性,概括起来有以下两个方面:一是深切的思乡、念亲之情。
周民族是一个安土重迁的民族,而徭役破坏了安定的生活,迫使很多人远离家乡。
关于诗歌的研究报告

关于诗歌的研究报告一、王维介绍王维,(701~761)字摩诘,盛唐时期著名诗人,官至尚书右丞。
出仕后,王维利用官僚生活的空余时间,在京城的南蓝田山麓修建了一所别墅,以修养身心。
该别墅原为初唐诗人宋之问所有,那是一座很宽阔的去处,有山有湖,有林子也有溪谷,其间散布着若干馆舍。
王维在这时和他的知心好友度着悠闲自在的生活。
王维早年有过积极的政治抱负,希望能作出一番大事业,后值政局变化无常而逐渐消沉下来,吃斋念佛。
四十多岁的时候,他特地在长安东南的蓝田县辋川营造了别墅,过着半官半隐的生活。
二、王维的成就王维诗现存不满400首。
其中最能代表其创作特色的是描绘山水田园等自然风景及歌咏隐居生活的诗篇。
王维描绘自然风景的高度成就,使他在盛唐诗坛独树一帜,成为山水田园诗派的代表人物。
中国诗歌史上占有重要的位置。
与孟浩然并称,是唐代山水田园诗派的代表人物。
《王摩诘文集》《王右丞集》《进王右丞集表》三、王维诗作及著名作品王维的大多数诗都是山水田园之作,在描绘自然美景的同时,流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣。
著名作品有《鸟鸣涧》、《辛夷坞》、《送邢桂州》、《使至塞上》以及军旅和边塞生活为题材的《从军行》、《陇西行》、《燕支行》、《观猎》、《出塞作》等,四、作品风格王维的创作才能是多方面的。
他的五律和五、七言绝造诣最高,同时其他各体也都擅长,这在整个唐代诗坛是颇为突出的。
《桃源行》、《老将行》、《同崔傅答贤弟》,散文也有佳作。
《山中与裴秀才迪书》清幽隽永,极富诗情画意,与其山水诗的风格相近。
五、作品名句鸟鸣涧人闲桂花落,夜静春山空。
竹里馆深林人不知,明月来相照。
九月九日忆山东兄弟遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
使至塞上大漠孤烟直,长河落日圆。
山居秋螟明月松间照,清泉石上流。
总结:王维一生创作了许多不朽的诗,成为了诗坛上开宗立派的大师,此乃其山水诗形成的文学基础,因此,我们要向王维学习。
通过意境,把诗描绘出来。
王维原创故事:问禅一个失恋的苦者,来庙里求和尚说:“大师,你能帮帮我吗?”和尚说:“阿弥陀佛,施主,有什么放不下的,或说是什么事儿?”苦着说:“大师,我放不下一些事,放不下一些人,特别是不能接受和爱人的离别……”和尚说:“没有什么东西是放不下的,特别是你说的爱情,如果已经是离别了,那就注定不能相守一生的,你不放下也得放下。
高中诗歌鉴赏的研究性学习

研究性学习设计方案模板能,发展个性,丰富精神世界。
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。
)歌的特质决定了诗歌鉴赏是一种高度的创造性的艺术活动。
因此,多数学生认为古诗较难读懂,教师引导学生鉴赏诗歌,培养学生的鉴赏能力,有很大的难度。
需引导他们立足诗歌本身,对接作者情感,经过合理想象,准确把握诗歌内容、意境。
四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)1、探究诗歌意象,以此更好地解读诗歌,理解诗歌的意境和深层意蕴2、尝试教学的新方法,采用扩展延伸、模仿再造、追问添补等教学方法。
3、注重学生的阅读实践,最大限度地发挥学生的主体作用,培养学生的研究意识和研究能力,提高学生的鉴赏能力、分析能力、创新实践能力等。
五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)1、学生对诗歌阅读产生浓厚的兴趣,鉴赏能力得到提高,对古代诗歌中蕴涵的历史文化等表现出强烈的向往。
2、培养学生多方搜集资料、独立思考、互相协作解决问题的精神,也提高了学生进行创新思维,主动开展研究性学习的水平。
成果以黑板报、朗诵竞赛等形式展示。
六、资源准备高中语文教材与相关的学习参考资料;上网收集相关信息;课件等。
七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)选择有关的作品,让成员初步了解和认识研究性学习。
1.介绍研究性学习的模式、方法,激发学生的学习兴趣。
2.帮助学生确立课题。
3.做好分组安排。
第一周第二阶段提出和选择课题学生选择进行研究的课题。
以交流的方式了解学生的选题情况。
第二周。
诗歌鉴赏中研究性学习开题报告

诗歌鉴赏中研究性学习开题报告诗歌鉴赏中研究性学习开题报告篇一:研究性学习开题报告——中华古诗词鉴赏研究性学习开题报告填表时间: XX年5月13日篇二:研究性学习开题报告范例研究性学习开题报告年级:高一班级:4班研究性学习开题报告年级:08级班级:4班研究性学习开题报告(以课题小组为单位填写)年级:08级班级:4班研究性学习开题报告(以课题小组为单位填写)年级:08级班级:4班研究性学习开题报告(以课题小组为单位填写)年级: 08级班级:4班篇三:XX高中研究性学习开题报告XX高中研究性学习开题报告高中研究性学习开题报告(一)研究小组成员:张翰雄、陈震、余鹏、盛尚然、毛俊雄、李浩宸指导教师:刘**课题:北京老城区文化古迹的保护与开发1.选题意义北京是一座古老的城市,历史底蕴深厚,文物古迹众多,为后人留下了为数众多的自然和人文遗产。
近年来,随着经济建设的不断推进,以及北京城市化进程的加快,北京城区的土地资源紧张,人地矛盾突出,而位于北京中心地带的老城区成为问题最突出的地区。
一方面,老城区交通发达,人口稠密,商业基础好,是北京发展服务业、商业区位条件最为优越的地区。
“这种需求和房地产商的对经济效益的追求在这个特定的历史时期中结合在一起形成一股很大的力量,对历史街区的保护提出了严峻的挑战。
开发和保护的矛盾日益突出,如何在发展中保存历史更成为矛盾的焦点,这使得保护历史街区成为当代世界各国城市建设中最富人文色彩也是最具有挑战性的工作。
”(《济南城市历史街区的保护与开发研究》田芸)另一方面,北京的老城区历史文化古迹众多,胡同密布,居民众多,且多生活在文物古迹之中或四周,多以大杂院的居住形式聚居,居住面积小,房屋老旧,居住条件差。
因此,在北京市文物古迹保护工作和民生安居工程中,老城区居民的搬迁工作成为最为重要的部分之一,并且得到了社会各个方面的普遍重点关注,并且引发了一系列的社会效应,也不可避免的引发了一些矛盾纠纷。
[高一语文]研究性学习——唐诗鉴赏
![[高一语文]研究性学习——唐诗鉴赏](https://img.taocdn.com/s3/m/ce032f4d524de518974b7d8d.png)
[高一语文]研究性学习——唐诗鉴赏研究性学习设计方案模板研究课题名称: 唐诗鉴赏设计者姓名所在学校所教年级研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明(怎么会想到本课题的):我国历史源远流长,上下五千年造成了中国辉煌的篇章。
以李杜为代表的唐代诗歌更是五千年灿烂文化的一朵奇葩。
现在的学生对于中国古代文化了解甚少,对唐代诗歌更是知其一、不知其二,特别对于职业学校的学生而言,课堂枯燥的讲解分析让他们昏昏欲睡。
90后的他们大多喜欢上网、看流行杂志、听流行音乐。
将唐诗鉴赏引入课堂,让学生通过他们可以接受的方式去品读唐诗、感受唐诗。
通过让学生发掘、探讨唐诗里的中国传统文化元素,提升学生的人文素养,传承中国传统文化精髓。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):通过这一语文研究活动,可以促发学生学习中国古典诗词的兴趣,培养学生的爱国情操,在学习过程中,可以提高学生的对于古典诗词的鉴赏能力和语文听说读写各方面的能力。
3、课题介绍古典诗词蕴含了很多中国传统文化因素,通过对本课题的探讨,可以促使学生提高学习兴趣,通过各种喜闻乐见的方式进行研究性学习,可以提升学生的人文素养,传承中国传统文化精髓,培养学生的爱国情操。
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。
)学生的共性:中等职业技术学校的学生大多文化基础薄弱,对学习积极性不高,表达能力欠佳、注意力容易散失,但喜欢轻松活泼的教学方式,有一定的竞争意识和较强的动手能力。
差异:不同专业的学生个性稍有差异,如本校会计电算化专业多为女生,性格文静内敛;旅游酒店专业学生个性活泼,喜欢表现;电子商务班学生喜欢实操性的活动。
本次研究性学习的对象为在校旅游酒店专业班学生,他们大多性格活泼开朗,喜欢自我表现,渴望得到老师与同学的认可。
新诗的研究性学习
唐代形成的律诗和绝句的通称,同古体诗相对而言。句数、字数和平仄、押韵等都有严格规定。
近体诗包括绝句(五言四句、七言四句)、律诗(五言八句、七言八句)、排律(十句以上)三种,以律诗的格律 为基准。(绝句的格律是半首律诗。排律则是律诗的延长)。
长江悲已滞,万里念将归。况属高秋晚,山中黄叶飞。 林暗草惊风,将军夜引弓。平明寻白羽,没在石棱中。
六言体
六言诗是古代汉族诗歌体裁的一种,属于旧诗。全诗都是六个字一句,没有过多的流行。
六言散句最早散见于《诗经》。其中有单句,亦有偶句。如“室人交遍谪我”、“室人交遍摧我”(《邶风·北 门》),“行役夙夜无已”、“行役夙夜无寐”(《魏风·陟岵》),“五月斯螽动股,六月莎鸡振羽”(《豳风·七 月》),“置之河之干兮,河水清且涟漪”(《魏风·伐檀》)。正是因为《诗经》中有这么多的六言句,挚虞和刘勰 论六言诗的起源,才追根溯源到这里。但是,《诗经》中的六言诗仅是散句,既比较少见,又没有两句以上 的六言句连续出现的情况。所以,如果以为在《诗经》时代就已经出现了完整的六言诗,显然缺少足够的证 据。
对于古人来说,“抒情为历代古诗中主要的部分”这一要素从四言体时代就已经开始萌芽,为之后的几千年诗歌发展 埋下了基础。
此外,《诗经》四言句式还有一个特点:大量的四言句是以三言为主,在前后加上一个虚字或“兮”、“思”类的 感叹字构成的。如“葛之覃兮”(《周南·葛覃》)、“不可休思”(《周南·汉广》)、“心之忧矣”(《邶风·柏 舟》、《邶风·绿衣》等)、“何多日也”(《邶风·旄丘》)、“将仲子兮”(《郑风·将仲子》)、“实命不 同”、“维参与昴”(《召南·小星》)、“彼苍者天”(《秦风·黄鸟》)等;甚至以一个动词加一个三言词组, 如:“从孙子仲”、“平陈与宋” (《邶风·击鼓》)等。这些三言词组固然有一个单音词和一个双音词构成的形 式,但多数是三个有独立意义的单音词的结合。 四言体所使用的修辞、抒情技巧直至汉代还在使用,如屈原的《离骚》: 帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸。 摄提贞于孟陬兮,惟庚寅吾以降。 皇览揆余初度兮,肇锡余以嘉名: 名余曰正则兮,字余曰灵均。 这种风格在中国流传的时间如此之久,可见四言体对中国古代诗歌发展的重要性。
诗歌教学应加强研究性学习
究性 学 习 中应 注 意 的 问题 。
【 关键 词 】 究性 学 习 ; 歌 专题 ; 研 诗 案例 研 究
【 图分 类 号 ] 6 3 3 中 G 3 . 【 献标 识 码 】 文 A 【 章 编 号 】6 2—9 6 (0 6 0 文 17 1 12 0 )3—0 l l4—0 2
( ) 某一 位 诗 人 作 为 专题 一 以
如 杜 甫 专 题 、 白专 题 、 李 苏轼 专 题 、 渊 明专 题 等 , 陶 选取
探 索 精 神 和 创 新 能 力 的 学 习 方 式 和 学 习过 程 。 ”( 肖川 : 他 们 最 有 代 表 性 的一 两篇 作 品 来 学 习 , 加 以拓 展 , 该诗 再 把
一
、
诗 歌 专 题 的 研 究 性 学 习
诗 歌 教 学 是 一项 进行 多元 智 能 开 发 的教 学 活 动 ,它 为
儿 获 得 了唯 一 的 结论 , 师 运 用 的 方 法是 讲 解 , 生 运 用 的 学 生 提 供 了 一个 锻炼 能 力 、 老 学 展现 能 力 的平 台 。 师 在 诗 歌教 教
பைடு நூலகம்
《 课程学 习方法 变革》 语 文建设 》 0 2年增 刊 ,第 人 的其 他 诗 作 进 行 比较 分 析 。 陶渊 明 为 例 , 的诗 文 大都 新 ,《 ,20 以 他
2 ) 2
表 现 出他 对 田园 归 隐 生活 的喜 爱 , 污 浊现 实 的鄙 弃 , 以 对 可
研 究性 教学 一般 由 “ 师 导 人 —— 学 生感 知 — — 师 生 把他 的《 教 归园田居》 的组诗 、桃 花源记》 《 花源诗》 《 《 、桃 、归去
成 长 经 历 来 看 , 个探 究 过 程 本 身 就 是最 有 价 值 , 是 最 有 教 学 环 境 的 开 放 性 及课 堂 评 价 的包 容性 与激 励 性 。 这 也
初中诗歌鉴赏研究性学习设计方案
“初中诗歌鉴赏——我爱诗歌”研究性学习设计方案研究课题名称:初中诗歌鉴赏——我爱诗歌设计者姓名所在学校所教年级9 研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明(怎么会想到本课题的):古往今来,诗人用诗歌反映社会人生,表达自己的欢乐与悲痛,表达自己的内心世界,阐发深刻的哲理。
“汝果欲学诗,功夫在诗外”是南宋著名诗人陆游教训儿子的名句,我们不要仅仅限于古诗词上泛泛而谈的讲解,也可以通过诗歌去体会诗人当时的情感,去了解诗人,了解百态人生,熏陶自身的人格修养。
更重要的是要构建旨在培养学生创新意识与实践能力的学习方式,拓展古诗词的学习空间,不断注入“源头活水”,在学生的诵读、积累、运用中,有意识的培养学生的语言感悟能力,提高学生对诗歌的兴趣,让学生更爱诗歌。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):诗歌往往具有深邃的意境,蕴涵着丰富的感情,语言精练优美,形象生动,能使学生自然而然地受到熏陶,纯洁心灵,有利于学生开阔视野,提高学生的审美能力,增长知识,发展智力,陶冶情操,加强修养;还有利于学生吸取中国传统文化的精华,感受汉语言文字的优美和伟大,更加热爱中华民族的优秀文化,进而塑造高尚优美的灵魂和完善人格修养。
3、课题介绍通过一系列对诗歌的研究性学习活动,让学生积累诗歌,感悟诗歌,使学生充分感受诗歌的意蕴美,养成背诵诗歌的良好习惯;培养学生的诗歌鉴赏和运用能力;培养竞争意识和合作精神;拓展学生的发现、质疑、探究、创新等综合能力,丰富课外知识。
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)知识与技能:1、了解诗歌的知识和特点,能按一定的标准给诗歌分类。
2、结合自己的生活和情感体验,体会诗人的情感。
3、充分发挥想象,理解诗歌的意境美。
4、掌握鉴赏诗歌的方法。
5、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写诗歌活动,感受诗歌的魅力。
过程与方法:1、学生参加研究性学习活动,经历研究的过程。
中国古典诗歌中的亮情感研究性学习成果汇报
研究过程
1、 研究准备 (1)心理准备 (2) 硬件准备 发现、确定可以研究的问题。通过课堂和课外的 学习,教师的引导,广播、电视、讲座、参观走 访等多种形式,找到适合的、感兴趣的问题,找 到合作伙伴展开讨论,并请一些老师为指导老师, 为进一步的深入研究作好全方位的准备。 (3)组织准备 明确合作形式,具体组织分工
一轮明月在海上升起,你我天各一 方,共赏出海的月亮。有情人怨恨夜长, 彻夜不眠将你思念。灭烛灯,月光满屋 令人爱。披衣起,露水沾湿衣衫。不能 手捧银光赠给你,不如回床入梦乡,或
许梦境中还能与你欢聚一堂。
秋浦歌 李白
绿水净素月 明月白鹭飞 郎听采菱女, 一道夜歌归
思 乡 之 情
不今冷中 知夜露庭 秋月无地 思明声白 落人湿树 谁尽桂栖 家望花鸦
玉阶生白露, 夜久侵罗袜。 却下水晶帘, 玲珑望秋月 。
赏析
李白的《玉阶怨》,虽曲名标有“怨”字,诗作中 却只是背面敷粉,全不见“怨”字。无言独立阶砌,以 致冰凉的露水浸湿罗袜;以见夜色之浓,伫待之久,怨 情之深。“罗袜”,见人之仪态、身份,有人有神。夜 凉露重,罗袜知寒,不说人而已见人之幽怨如诉。二字 似写实,实用曹子建“凌波微步,罗袜生尘”意境。
自 然 之 情
不斜江昨鸿此玉可谁白不人江江空江滟春
知月水夜雁时户怜家云知生畔天里流滟江
乘沉流闲长相帘楼今一江代何一流宛随潮 月沉春潭飞望中上夜片月代人色霜转波水
春
几藏去梦光不卷月扁去待无初无不绕千连 人海欲落不相不徘舟悠何穷见纤觉芳万海
江
归雾尽花度闻去徊子悠人已月尘飞甸里平 ,,,,,,,,?,,,?,,,,, 落碣江可鱼愿捣应何青但江江皎汀月何海
赏析
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诗歌
另外:
分类
按内容来分类:可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边 塞诗、山水田园诗、怀古诗(咏史诗)、咏物诗、悼亡 诗、讽喻诗。
以下内容为诗歌鉴赏部分
努力壮尔神, 努力执尔柁, 战胜眼前魔, 何愁沧海阔。
方方群狂
舟舟生澜
遭负彼四
境任岸面
一一须严
何何舟面
逆重亟逼
,
。
。,
作者:于方舟
于方舟,原名兰渚,又名芳洲,1900年生于河北省宁河县(现为天津宁河 县),1917年,于方舟考入直隶省立第一中学,。他是天津五四运动杰出的领 导者之一,也是天津早期党团组织的重要负责人。
诗歌
分类
古体诗
(1)古体诗:包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。“歌”“歌 行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗,押韵较自由。 古体诗的发展轨迹:《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶 诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
诗歌 分类
①楚辞体:是战国时期楚国屈原所创的一种诗歌形式,其特点是运用楚地方言、 声韵,具有浓厚的楚地色彩。东汉刘向编辑的《楚辞》,全书十七篇,以屈原作 品为主,而屈原作品又以《离骚》为代表作,后人因此又称“楚辞体”为“骚 体”。
诗歌 分类
近体诗
(2)近体诗:与古体诗相对的近体诗又称今体诗,是唐代形成的一种格律体诗,分为两 种,其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。
①一种称“绝句”,每首四句,五言的简称五绝,七言的简称七绝。
②一种称“律诗”,每首八句,五言的简称五律,七言的简称七律,超过八句的称 为排律(或长律)。
律诗格律极严,篇有定句(除排律外),句有定字,韵有定位(押韵位置固定), 字有定声(诗中各字的平仄声调固定),联有定对(律诗中间两联必须对仗)。例如, 起源于南北朝、成熟于唐初的律诗,每首四联八句,每句字数必须相同,可四韵或五韵, 中间两联必须对仗,二、四、六、八句押韵,首句可押可不押。如果在律诗定格基础上 加以铺排延续到十句以上,则称排律,除首末两联外,上下句都需对仗,也有隔句相对 的,称为“扇对”。再如,绝句仅为四句两联,又称绝诗、截句、断句,平仄、押韵、 对偶都有一定要求。 从上到下,分为首联,颔联,颈联,尾联。
诗歌
分类
词&曲
(3)词:又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点:调有定格,句有定 数,字有定声。字数不同可分为长调(91字以上)、中调(59~90字)、小令(58字以 内)。词有单调和双调之分,双调就是分两大段,两段的平仄、字数是相等或大致相等 的,单调只有一段。词的一段叫一阕或一片,第一段叫前阕、上阕、上片,第二段叫后 阕、下阕、下片。
②乐府:本是汉武帝时掌管音乐的官署名称,后变成诗体的名称。汉、魏、 南北朝乐府官署采集和创作的乐歌,简称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐 府写的诗歌虽不入乐,也成为乐府和拟乐府。如《敕勒歌》《木兰诗》《短歌行》 (曹操)。一般来说,乐府诗的标题上有的加“歌”“行”“引”“曲”“吟” 等。
诗歌 分类
特点是高度集中地反映社会生活,凝聚着作者强烈的思想感情,富于想象,语言 凝练而形象,有鲜明的节奏感。
诗歌起 源与发 展
诗歌起源于上古的社会生活,因劳动生产、两性相恋、原始宗教等而产生的 一种有韵律、富有感情色彩的语言形式。《尚书·虞书》:“诗言志,歌咏言,声 依永,律和声。”《礼记·乐记》:“诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容 也;三者本于心,然后乐器从之。”早期,诗、歌与乐、舞是合为一体的。诗即 歌词,在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱,后来诗、歌、乐、舞各自发展, 独立成体,诗与歌统称诗歌。
在中学时期,于方舟面对神州破碎,民不聊生的凄惨景况,自警道: “狂澜四面严相逼,群生彼岸须舟亟。方舟负任一何重?方舟遭境一何逆?” 激励自己:“努力壮尔神,努力执尔柁,战胜眼前魔,何愁沧海阔?”遂以 “方舟”为名,自期自奋,愿做“渡人之舟”,把祖国人民从水深火热中拯 救出来。
赏析
这两首诗,仅仅通过寥寥几句,便各自刻画了不同的人物形象 “努力壮尔神”一诗,刻画了一位水手的形象。通过对自身的砥砺,锻炼了肉体,坚 定了意志,航行于波涛狂澜之中,同眼前困难斗争毫不服输的性格。“战胜眼前魔, 何愁沧海阔”则表现出了无产阶级革命家专有的豪迈精神。斗争于眼前的困难,反抗 于眼前的压迫,“要消灭一切害人虫,全无敌!”打破群魔乱舞,建立英特纳雄奈尔, 正是义不容辞的责任! “狂揽四面严相逼”一诗,则是刻画了一位船长的形象,“为有牺牲多壮志,敢叫日 月换新天”,既驾得方舟,必要渡人于危难,渡世于水火。天下于我心中,我心兼济 天下;既然生逢其时,又为何要退缩?国遭狂澜,又怎能够退缩! 也许,作为一名诗人,于方舟的成就并不高;这两首词,放置于历史长河中也稍显拙 劣,难入方家法眼。但是,作为三中学子,我们觉得我们有义务以及责任,将这两首 诗放在首位进行鉴赏。因为这两首诗除了昂扬澎湃的话语,还深深蕴含了三中的校 魂——方舟精神:以天下为己任,青年壮志,舍我献身!
天津三中·写作研究性学习
中国古典诗词研究小组·成果汇报展示
诗歌,是文学体裁的一种,形式较为多样化,可以吟咏、朗诵。在中国古代,区 别“诗歌”与“非诗歌”之间的主要标准为“是否押韵”(不押韵者绝非诗歌)。 新文化运动之后,在西洋文学的影响下,部分作者创作了不押韵的新诗,从此 “无韵诗”正式登上了中国文学的舞台,甚至一度成为了诗界主流。 诗歌主要的
③歌行体:是乐府诗的一种变体。汉、魏以后的乐府诗,题名为“歌”“行”的颇 多,二者虽名称不同,其实并无严格区别,都是“歌曲”的意思,其音节、格律一般 都比较自由,形式采用五言、七言、杂言的古体,富于变化,以后遂有“歌行”体。 到了唐代,初唐诗人写乐府诗,除沿用汉魏六朝乐府旧题外,已有少数诗人另立新题, 虽辞为乐府,已不限于声律,故称ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ乐府。此类诗歌,至李白、杜甫而大有发展。如, 杜甫的《悲陈陶》《哀江头》《兵车行》《丽人行》,白居易的许多作品,其形式采 用乐府歌行体,大多三言、七言错杂运用。
诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式。来源于上古时期的劳动号子 (后发展为民歌)以及祭祀颂词。诗歌原是诗与歌的总称,诗和音乐、舞蹈结合 在一起,统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产,如,《诗经》《楚 辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。
诗歌发展经历了《诗经》→ 《楚辞》→汉赋→汉乐府诗→建安诗歌→魏晋南北朝 民歌→唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→现代诗的发展历程。