初中生物七年级下册高效课堂资料3-5-4人体对周围世界的感知教学设计
济南版七年级下册生物优秀教学案例第三单元第五章第四节人体对周围世界的感知
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的知识与技能目标主要包括以下三个方面：
1.了解视觉、听觉、嗅觉、触觉等感知器官的结构和功能，掌握感知器官的基本工作原理。
2.能够运用所学知识，分析生活中的一些实例，如夜间驾驶、戴口罩等，说明感知器官在特殊环境下的作用。
3.了解感知器官对人体生活的意义，提高对感知器官的保护意识。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会结合教材和多媒体资源，系统地讲解视觉、听觉、嗅觉、触觉等感知器官的结构和功能。首先，我会从生物学角度解释感知器官的基本工作原理，如视觉器官是如何将光线转化为神经信号，听觉器官是如何将声波转化为神经信号等。接着，我会通过举例和实验，让学生了解感知器官在人体中的具体作用，如视觉器官如何帮助我们看到周围的世界，听觉器官如何帮助我们听到声音等。在讲解过程中，我会注意使用生动的语言和形象的比喻，让学生更容易理解和记忆。
在教学过程中，我会充分利用图片、实物等教学资源，为学生提供直观生动的教学情境，激发他们的学习兴趣。例如，通过展示视觉、听觉、嗅觉、触觉等感知器官的图片和实物，让学生直观地了解感知器官的结构和功能。同时，我会结合生活实例，设计一些具有针对性和实用性的教学活动，如“闻气味”、“摸盲盒”等，让学生在实践中感受和体验感知器官的作用。此外，我还会创设一些有趣的教学游戏，如“感知器官大比拼”，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
五、案例亮点
七年级生物下册3_5_4人体对周围世界的感知第2课时教案新版济南版
人体对周围世界的感知（第二课时）教学目标：1、知识目标①、概述人体通过耳朵感觉器官获取外界环境信息的情况；②、观察并描述耳的结构及各主要组成部分的功能。
（重点）③、描述听觉的形成过程。
（重、难点）④、了解人类的其他感觉。
2、能力目标：提高学生实践、探究和创新的能力；掌握预防耳聋的方法。
3、情感、态度与价值观目标：①激发学生的求知欲，培养学生学习的科学精神和探索精神。
②认同听觉卫生，关爱和帮助有听觉障碍的人群；③渗透爱心教育，建立生物学观点。
4、教学方法及学法指导：本节内容的教学，老师注重耳的结构模型的演示；适当讲解，学生不能自主探讨懂得的问题精讲。
学法上体现讨论法：学生的参与意识较强，课堂上分组讨论学习；分析法：对于老师提出的问题积极分析，得出结论；观察法：注意观察耳的结构，抓住结构的特点；课前准备：1、备好课；制作PPT课件。
2、演示实验的材料器具：耳的结构模型3、要求学生课前搜集一些聋哑人的相关资料等。
组成爱心小组，献爱心。
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图知识回顾（5分钟）：1.若把眼睛比作照相机，镜头相当于________，光圈相当于________，胶卷相当于_________；若把眼睛比作心灵的窗户，_________就相当于明亮的玻璃。
学生看书回顾，思考问题，举手回答：1、角膜相当于明亮的玻璃。
2、视觉的形成过程：温故上节课学到的知识，一方面加深对视觉知识的复习，同时引领学生学习新知识，起到铺垫的作用。
2.简述视觉的形成过程？3.近视形成的原因是什么？怎样矫正？教师归纳：角膜:透光巩膜：保护眼球内部结构脉络膜：营养眼球并形成暗室睫状体：调节晶状体的曲度视网膜：感受光线刺激产生神经冲动晶状体：折射光线3、近视眼形成的原因及矫正：合作探究层层推进（20分）哑谜游戏：首先请同学们做个“猜哑谜”的游戏：老师在一个纸条上写一句话，让一位同学用手势和动作传递纸条上的信息，大家猜信息的内容。
初中生物_人体对周围世界的感知——视觉教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：根据课程标准对本节内容具体的教学要求，针对初中学生的实质和素质教育的要求，确定一下三个方面的教学目标。
知识目标：1.描述眼球的结构及主要组成部分的功能2.描述视觉形成的过程能力目标：分析近视形成的原因，了解其矫正方法情感目标：认同视觉卫生；关爱和帮助有视觉障碍的人群。
重点：眼球的结构及主要组成部分的功能难点：视觉形成的过程教学方法及学法指导：利用多媒体课件和眼球模型进行直观教学，沿着感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉形成→近视这样的思路教学使学生能够在观察、分析、形象认识的基础上，了解人的眼球结构及视觉的形成。
先让学生观察眼球结构模型认识眼球的各部分结构名称及功能，在此过程中，老师发现问题并及时纠正，突出重点；再通过视频演示实验突破难点；最后学生独立完成达标，及时纠正。
课前准备：教师：熟练的理解教材，深挖教材的兴趣点、能力点和知识点及社会实际的结合点；准备眼球的教学器材；制作精美课件。
学生：分好学习小组；搜集有关爱护眼睛的有关资料；课前对本节内容进行预习；调查活动：调查本班同学的近视率课时安排：一课时教学方法：演示、实验、分析、写结论为主的教学方法及多媒体教学学生学法：学生参与教师设计的动手动脑的活动，培养抽象思维，有利于空间概念的形成。
教学过程：一、创设情境，设置疑问图片展示：东营园博园美景导入语：正值春暖花开，让我们一同走进园博园，映入眼帘的事五彩缤纷的美景，扑面而来的是沁人心脾的花香，萦绕耳畔的是婉转动听的鸟语，同学们可知我们是怎样感知到这些信息的？（学生思考回答）【设计意图】利用当地的景点创设情景，结合自身体会，引出人体不同的感觉。
二、合作交流，探究新知过渡：世上风景无限好，而我们发现美景最主要靠视觉，这节课老师和同学们一起去探索视觉的奥秘知识点一：眼球的基本结构和功能活动一：拆分眼球结构，结合教材91页内容认识眼球各部分结构和功能：眼球壁外层中层内层眼球房水内容物晶状体：玻璃体拓展思维，通过学习尝试解决问题，进一步巩固眼球各部分知识。
七年级生物下册 3.5.4 人体对周围世界的感知教案2 济南版
第四节人体对周围世界的感知（第一课时）教学目标：1、知识目标①、描述人体通过眼感觉器官获取外界环境信息的情况。
②、描述眼球的结构及主要组成部分的功能。
（重点）③、描述视觉的形成过程（重点，难点）2、能力目标：通过探究引领培养学生分析、归纳概括的能力和语言表达的能力；自学动手获取信息的能力和实践动手解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：1、培养学生理论联系实际的学习意识，使学生注重自我保健，养成良好的生活习惯。
2、认同视觉的卫生；关爱和帮助视觉有障碍的人群。
4、教学方法及学法指导：本节内容的教学应该以学生为主体，老师为主导，训练学生为主线。
教学过程中要引导学生探究为主，结合老师的讲解；注重学生的观察、讨论的教学方式，采用老师讲授和学生的自主学习相结合；教师的启发和学生的讨论、分析、归纳相结合；老师和学生共同探究，共同突破重点、难点相结合。
培养学生搜集数据的能力和习惯，自己行动，调查本班的近视率，理论实践相结合。
5、课前准备：1、熟练的理解教材，深挖教材的兴趣点、能力点和知识点及社会实际的结合点；备好课；准备眼球的教学器材；制作精美课件。
2、演示实验的材料器具：凸透镜、白纸板、蜡烛；眼球模型图3、要求学生分好学习小组；搜集有关爱护眼睛的有关资料；调查活动：调查本班同学的近视率。
教学过程：设疑：我们学习了眼球的结构，那么眼球的这些结构如何能形成我们的视觉呢？课件展示演示实验：模拟眼球成像原理教师学法指导：同学们先仔细的阅读教材，通过小组的合作、交流，来完成探究（一）的问题，要完成这个教学环节，需要同学们的细心观察、变通思维，逻辑推理。
给你们充裕的时间，进行深度探究，最终理解眼球成像的原理。
小结：从同学们合作探究的结果，我们板书设计：教学反思：本节课的教学模式：我力求做到多样化，因为眼睛的知识是同学们特别想了解的知识，开始为了增强学习的兴趣，以动画视频来直观动感的让学生感受人的感觉器官的作用；教学环节中设计两次探究活动；生活链接活动；还有课前调查活动。
七年级生物下册 3.5.4 人体对周围世界的感知教案1 济南版
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
初中生物七年级下册高效课堂资料3-5-4人体对周围世界的感知教案
初中生物七年级下册高效课堂资料第四节人体对周围世界的感知教学目标：知识与技能1．观察并描述眼球的结构及主要组成部分的功能．2．概述视觉的形成过程．3．说出近视的成因及预防的方法．过程与方法1．通过“模拟眼球成像原理”实验探究，培养学生的科学探究能力及分析问题解决问题的能力．2．通过对近视、远视成因及矫正方法的探究，提高学生利用生物学方法认识和解决实际问题的意识和能力．情感、态度与价值观认同视觉卫生，养成良好的用眼卫生习惯．重点：1．描述眼球的结构及主要组成部分的功能．2．描述视觉形成的过程．难点：描述视觉形成的过程．教法及学法指导：利用多媒体课件和模型进行直观教学，沿着感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉形成→近视这样的思路教学使学生能够在观察、分析、形象认识的基础上，了解人的眼球结构及视觉的形成．先让学生进行自主学习解决基础知识点，在此过程中，老师发现问题并及时纠正，突出重点；通过演示实验突破难点；最后学生独立完成达标，及时纠正．教学准备：教师准备：眼球模型，凸透镜、白纸板、蜡烛，凹透镜．制作多媒体课件学生准备：课前对本节内容进行预习，调查本班同学的近视率．教学过程：出示图片：看到她的眼睛你想到了什么？过渡：眼是视觉器官，是人体最重要的器官．读图感悟读书归纳：观察思考：分析眼球的结构和功能．教师指导学生共同归纳：读书归纳出眼的附属结构观察识记思考分析：1．人们通常所说的“眼白”是什么结构？2．眼睛里能够折射光线的是什么结构？3．感光细胞存在于眼球的什么部位？4．光线经过哪些结构才能到达视网膜？这些结构有什么特点？知识链接：眼睛的颜色决定．1．虹膜的颜色(色素的多少)2．瞳孔：可以控制进入眼睛的光线的量(睫状体控制) 读书归纳总结分析讨论自学知识链接形演示实验：模拟眼球成像原理．讨论：1．白纸板和凸透镜分别相当于眼球的什么结构？2．如换上曲度大的凸透镜，或白纸板向后移，会出现什么结果？3．实验中成像的关键因素是什么？总结视觉的形成过程：解释：一位病人车祸之后就失明了，但是经检测他的眼观看实验讨论自学分析出视觉的形成过程远读书自学正常眼和近视远视的区别及矫正．共同归纳：正常眼：远处物体反射的光线经过晶状体的折射后形成的物像落在视网膜上．自学，讨论板书设计：第四节人体对周围世界的感知视觉：1．眼球的结构2．视觉的形成3．远视与近视4．用眼的卫生教学反思：由于学生还没有学习物理，对凸透镜成像规律不清楚，因此在做凸透镜成像实验和讲解视觉的形成时，注意给学生较为充足的时间去感悟和体会．同时，对学生适时渗透保护视力的健康教育．注重培养学生学习的主动性和趣味性，课堂上的每个环节都体现学生的主体地位，不论是自主学习还是探究解惑，都让学生积极主动性发挥到最好，让学生有成就感．达标检测答案1．B 2．A 3．A 4．B 5．C 6．A 7．C。
初中生物《人体对周围世界的感知(视觉)》教学课件设计
近视
光
线
物
像
远视
近视
眼
正常
物像落在视网膜的前方 ，原 因是晶状体过度变 凸 或 眼球前后径过长 。
近视
凹透 镜
矫 正
远视 眼
物像落在视网膜的后方 ，原 因是晶状体凸度变 小或眼球前 后径过 短 。
凸透 镜
矫 正
一 、 眼 球 的 结 构 外膜
角膜 巩膜
眼球壁
虹膜
中膜 睫状体
眼球
脉络膜 内膜 : 视网
内容物
晶状膜体 玻璃体
房水
二、视觉的形成过程
光 线
角 膜
瞳 孔
晶 状 体
玻 璃 体
视 网 膜
视 神 经
视觉 中枢
三、近视眼和远视眼
剩
余
时
请同学们快速完成
间
1
案【当学堂巩固】第1 题至第
5 题。
0.5
时间： 1 分时钟间到
夜盲 症
角膜
小组合作： 制作一份全国爱眼日的宣 传
海报 合作技术— — 世界咖啡
转移的人和 留 下来的人 ，各 自介绍 刚才所 在桌 子的话题 ，继续讨论， 并记录下关 键词
小组合作：
制作一份全国爱眼日的宣
剩 余
时
海传
间
4
报合作技术— — 世界咖
啡 时间： 4分钟
3
2
时间
到
1
学习目标： 1. 我能通过观察模型，说出眼球的主 要 结构名称。 2. 我能通过模拟眼球成像实验，描述 视 觉的形成过程。 3. 我能通过阅读资料，了解眼部疾病 的 一般常识，知道保护视力的方法。
合作技术— — 世界咖 啡
七年级生物下册 3.5.4 人体对周围世界的感知教案(1)(新版)济南版-(新版)济南版初中七年级下
人体对周围世界的感知（1）1、知识目标①观察并描述眼球的结构及主要组成部分的功能。
（重点）②概述视觉的形成过程。
（难点）③说出近视的成因及矫正和预防的方法。
2、能力目标：①通过“模拟眼球成像原理”实验探究，培养学生的科学探究能力及分析问题解决问题的能力。
②通过对近视成因及矫正实验探究，提高学生利用生物学方法认识和解决实际问题的意识和能力。
3、情感、态度与价值观目标：①认同用眼卫生，养成良好的用眼习惯。
②通过关注角膜移植，使学生关注社会公益，增强社会责任感教学方法及学法指导：本节课的内容，学生有一定的知识基础，即对有关人体如何从外界获取感知的方式、器官并不陌生，但涉及到这些器官的具体结构及各部分的功能，以及如何利用它们感觉外界环境变化，学生并不清晰。
本节课采用问题引导模型展示法探究实验法和分析讨论法相结合和的方法，引导学生以小组合作的方式探究眼球的结构、功能。
然后通过“模拟眼球成像原理”探究实验，让学生亲自探究视觉的形成过程及近视形成和矫正方法，并形成正确的用眼卫生习惯和方法，很好的解决了本节的重点难点。
针对培养学生关心社会公益，增强社会责任感，设计社会的热点——歌手姚贝娜的角膜捐赠和角膜移植。
并成功的使两人重获光明。
针对学习目标中的重难点，分基础题、易错题和应用题分别练习，促进了对重难点的巩固。
在学习方法上，重点引导学生通过自主学习，科学探究来培养学生利用生物学方法认识和解决实际问题的意识和能力，并形成关爱他人和乐于奉献的情感。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件；准备眼球的结构模型；“模拟眼球成像”实验装置，需要凸度大小不同的两个凸透镜、一个白板和一个凹透镜、打火机和蜡烛学生准备：预习，收集有关爱护眼睛的资料。
班长调查本班近视率教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣3分钟昨天，我们楼下的X明同学说起他讲和爷爷都配了眼镜。
他远处的东西看不清楚，他爷爷近处的东西看不清，他两人的配的眼镜一样吗？展示：大家的生活经验非常丰富，很快就有了答案讨论后回答：她近视眼，戴近视镜；她爷爷眼花了，戴老花镜通过身边同学和家长配眼镜，一个看不清近处，一个看不某某处，引出眼球的结构和功能和后面设计近视眼的形成，预防和矫正前后呼应近视是怎么回事？眼睛的构造是怎样的？眼睛是怎么看清物体的？就让我们一同走进今天的探究世界——第四节《人体对周围世界的感知》。
《人体对外界环境的感知》教学设计
《人体对外界环境的感知》教学设计《人体对外界环境的感知》教学设计1一、教材分析本课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》第一课时。
由于教材在编写过程中先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉，以及耳和听觉，继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。
旨在强调了人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化，强调培养学生的探究能力，强调关注人与周围环境的相互关系。
本节的教学是全章教学的基础，完成好本节教学任务，可为后面的教学做一良好的铺垫。
二、学情分析有关人体对外界感知的方式、器官，根据已有的生活经验学生并不陌生。
但涉及到这些器官的结构名称、各部分的功能，以及如何利用它们感觉外界环境变化，学生又不十分清楚。
那么如何从学生已有的实际经验出发，与学生的生活实际相联系，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习是本节的关键所在。
三、本课对教材的处理1.从学生的亲身经历，亲身体验出发章、节、引言中的设问2.把时间和空间还给学生，利用学生已有的生活经验，引导学生以小组合作的方式自主地学习了解眼球的结构、功能。
3.给每个学生以同样的探究学习和表现的机会，通过创设问题引导学生分组探究来了解视觉的形成过程。
4.让学生的情感得到自然迸发，形成爱眼意识。
5.为学生提供相关址，给学生以更广阔的探索空间。
四、教学目标知识与能力：1.概述人体通过眼获取外界环境信息的情况；2.描述眼球结构及各主要组成部分的功能；3.提高学生的探究、实践、创新能力。
过程与方法:引导学生通过自主学习、主动探究的方法构建“眼与视觉”的生物学基本核心概念。
情感态度价值观:认同视觉卫生；关爱和帮助有视觉障碍的人群。
五、教学重点描述眼球结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉形成的过程。
教学难点引导学生如何通过自主学习、主动探究的方式来获取生物学知识，构建生物学基本核心概念。
六、课前准备教师准备:1．阅读理解教材，挖掘教材的兴趣点、能力点、知识点及与社会实践的结合点，制作能充分说明问题的多媒体课件；2．眼球的结构模型；3．能充分发挥学生各种感知能力的小道具；剪贴图。
七年级生物下册 3.5.4 人体对周围世界的感知教案(2)(
人体对周围世界的感知（2）教学目标： 1．知识目标①描述耳的结构及主要组成部分的功能。
（重点） ②描述听觉的形成过程。
（重点、难点） ③了解人类的其他感觉。
2.能力目标①通过观察“耳的结构”的图片，培养学生的观察能力和自主学习的能力。
②通过课件演示“听觉的形成”让学生自己得出结论，培养学生总结归纳能力。
3．情感、态度与价值观目标①通过学习耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯的教育，养成良好的用耳习惯。
②通过对聋哑人的介绍，呼吁关心爱护残疾人，培养学生关心他人、关心社会、关注健康、珍爱生命的情感。
教学方法及学法指导：本节课采用“自主探究--合作交流”的教学模式，通过学生观看视频、自主探究、小组交流、竞赛抢答等活动，调动学生学习的积极性、主动性。
通过介绍“千手观音”的表演者邰丽华的经历，感受聋哑人对生活的追求，让学生的情感得以升华，教育学生去关爱和帮助有听觉障碍的人群，同时要养成良好的用耳习惯。
课前准备：教师准备：备课、制作课件。
学生准备：课前复习眼的结构及视觉的形成；预习本节知识；收集导致失聪原因及保护耳的资料。
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问 5分钟1、依据眼球的结构示意图说出各部分的名称和功能。
１２３４５６７８９10眼球的结构学生回忆上节所学、看书巩固主要内容，1.抢答各部分的名称：1.睫状体2.虹膜3.角膜4.瞳孔5.晶状体6.玻璃体7.巩膜8.脉络膜9.视网膜10.视神经 同位互相指图说出主要结构的功能：角膜：巩固上节所学内容，采用不同的方式 强化知识的识记和落实。
2、我们是如何看见屏幕上的图像的？3、形成视觉的感受器在哪？教师总结：光线→角膜→瞳孔→晶状体(折射光线)→玻璃体(固定眼球)→视网膜(形成物像)→视神经(传导视觉信息)→大脑视觉中枢(形成视觉)。
视网膜上的感光细胞，能够感受光的刺激并产生神经冲动。
透光巩膜：保护眼球内部结构脉络膜：营养眼球并形成暗室睫状体：调节晶状体的曲度视网膜：感受光线刺激，产生神经冲动晶状体：折射光线2. 光线→角膜→瞳孔→晶状体(折射光线)→玻璃体→视网膜(形成物像)→视神经→大脑皮层的视觉中枢(形成视觉)3.视网膜上的感光细胞，能够感受光的刺激并产生神经冲动。
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初中生物七年级下册高效课堂资料
3-5-4人体对周围世界的感知教学设计
【教学目标】
1.引导学生识别眼球和耳的结构及主要结构的功能。
2.图文结合，描述视觉和听觉的形成过程。
3.引导学生养成良好的用眼用耳习惯。
【教学重难点】
重点：识别眼球和耳的结构。
难点：描述视觉和听觉的形成过程。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.引导学生识别眼球的结构及主要组成部分的功能。
2.图文结合，描述视觉形成的过程。
3.引导学生分析近视形成的原因，养成良好的用眼习惯。
【教学重难点】
重点：识别眼球的结构。
难点：区分眼球各结构的功能及视觉的形成过程。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
导入语：眼睛是人的视觉器官。
据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。
因此，眼睛对于人体来说非常重要。
我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的？
（二）出示学习目标
过渡语：请同学们大声齐读学习目标。
1.识别眼球的结构及主要组成部分的功能。
2.描述视觉形成的过程。
3.分析近视形成的原因，养成良好的用眼习惯。
二、先学环节（15分钟）
（一）出示自学指导
过渡语：明确目标后，请同学们根据自学指导进行自主学习。
要求学生注意勾画知识点，边读边思考边记忆。
导学问题如下：
1.眼球的结构及主要结构的功能。
2.视觉是怎样形成的？
3.近视形成原因及矫正方法。
学法指导：引导学生先独立自学课本相关的内容，勾画并记忆重要的知识点，提醒学生自学过程中不能为了找后面检测题中的答案而提前做题，要养成良好的学习习惯。
（二）自学检测反馈
过渡语：相信同学们通过自学已经掌握了本节内容的主要知识点，下面让我们一起来进行自我检测。
检测学生的自学结果。
要求学生合上课本，独立完成自学检测题。
学法指导：组内两两交换，互相评阅。
鼓励学生展示，互相指正。
让部分学生班内展示答案，以便于学生核对答案。
对知识点进行巩固记忆1-2分钟。
点拨语：同学们对本节基础知识进行了系统地学习，眼球的主要结构的功能是本节的难点，希望同学们能结合课本图片认真识记。
三、后教环节（15分钟）
（一）解疑释惑
处理自学检测中学生提出的疑惑。
要求学生提出疑惑，班内其他同学相互解答，教师适时点拨。
（二）合作探究
过渡语：接下来让我们运用已经掌握的知识解决探究问题。
要求学生先独立思考，然后小组内交流，组长组织小组成员积极交流，准备班内展示。
根据课本92页演示实验，回答下面两个问题：
1.白纸板和凸透镜分别相当于眼球的什么结构？
预设：学生能够通过与眼球结构的比较，得出白纸板和凸透镜在成像中的作用。
学法指导：引导学生思考，勇于展示问题的答案，学生或小组之间互相补充。
参考答案：白纸板相当于视网膜，凸透镜相当于晶状体。
点拨语：眼球成像的原理与图中凸透镜成像的物理原理是相同的，不同之处在于：凸透镜不能改变形状，可以移动前后位置；人的晶状体能改变形状，但不会移动前后位置。
2.如果换上曲度较大的凸透镜而白纸板位置不动，或者白纸板向后移动而凸透镜位置不变，会出现什么结果？
预设：对于凸透镜的折光原理学生不了解，所以可能很难解释清楚物像是否能落在白纸板上。
学法指导：本题要引导学生先认真分析图片，并结合视频，找到并利用课本文字的信息。
提醒学生注意审题，看清问的是什么，有针对性地回答问题，语言要规范，力求准确。
参考答案：白纸板上的成像会不清晰。
点拨语：成像落在视网膜的前方，导致物像不清晰。
3.实验中能够成像的关键因素是什么？
预设：学生大致能从视频中获取成像的关键因素。
学法指导：让学生认真观看视频，并进行总结和整理。
参考答案：关键因素是适当调整蜡烛、凸透镜和白纸板之间的距离。
点拨语：光线只有聚集在白纸板上才呈现清晰的物像，在前方或后方，形成的物像都是模糊的。
鼓励小组积极展示，其他同学补充、质疑，教师适时点拨并作出相应的评价。
（三）质疑问难
过渡语：同学们还存在哪些疑惑？请提出来。
学法指导：给学生机会提出自学过程中的疑惑，鼓励学生勇于展示问题，勇于面对问题，实事求是，在学习上做真实的自己。
四、训练环节（13分钟）
过渡语：你认为自己对本节内容掌握的怎么样？让我们通过下面的训练题来检测一下。
要求学生认真审题，合上课本独立完成训练题。
参考答案：
1.我们平时所说的“黑眼珠”和“白眼珠”分别是指（B.虹膜和巩膜）
2.视觉形成过程中，视神经的作用是（C.传导神经冲动）
3.能够使眼球内部成为一个“暗室”的是（A.脉络膜）
4.眼球的折光系统包括（B.①②③④）
5.在“模拟眼球成像原理”实验中，白纸板和双凸透镜分别相当于眼球的（C.视网膜、晶状体）
6.读书写字一段时间后向远处眺望，可以预防近视，原理是使（A.睫状体）的肌肉得以休息。
7.（1）1角膜 8巩膜、10视网膜（2）4瞳孔（3）5晶状体、10视网膜、视觉中枢
（4）1、4、5、7、10
学法指导：学生做题的过程中，教师要巡视每个小组，注意观察并迅速统计出错较多的题目，以备后面有针对性地点拨和讲解。
学生做完题后两两交换，核对答案。
教师屏幕展示答案或者让学生班内展示答案，根据时间选择合适的方式。
让学生班内展示做题的思路和方法，教师适时评价。
点拨语：同学们通过做题，要熟记眼球的结构，区分主要结构的功能。
做题时要仔细审题，看清要求再书写答案。
课堂总结：本节课我们主要学习了眼球的结构和各主要结构的功能，希望同学们能学以致用，能够用这些知识解决问题。
附：板书设计
【教学反思】。