初中教育语文人教版八年级下 微课说明+《假如生活欺骗了你》Microsof
假如生活欺骗了微课设计
授课教师姓名
子墨
学科Leabharlann 语文学校平顶山市第三十二中学
微课名称
《假如生活欺骗了你》朗读
视频长度
5分钟
录制时间
2016/11/28
知识点描述
对《假如生活欺骗了你》朗读指导
教学类型
讲授型
适用对象
七年级
设计思路
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学过程
内 容
时间
1、片头
有节奏的读文章，读准字音。
1分
2、正文讲解
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
1分
3、朗读指导
假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你，
[摇头]不要悲伤，不要心急！
[摆手]忧郁的日子将会过去；
[手向心口]相信吧，快乐的日子将会来临。
[手离心口]心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
[挥手状]一切都是瞬息，
一切都将会过去；
[双手向心口]而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。
3分钟
假如生活欺骗了你(讲评课)Microsoft PowerPoint 演示文稿1
学习目标
一 、有感情地朗读诗歌，把握 诗歌的感情基调。
二 、感悟诗歌的意蕴和哲理， 建立积极向上的人生观，勇敢 慎重的面对人生选择。
学习重难点
感悟诗歌的意蕴和哲理，品位是个独特
的表达方式。
导入新课
每个人的人生都有属于自己的航标， 对于自己的人生，有时，阳光灿烂， 风和日丽，但有时，总面临着诸多的 抉择，总有少不了的迷茫和挫折；当 你在人生的十字路口失去航标的时候， 不要悲伤，不要心急，让我们一起来 听听伟大诗人普希金给我们的叮咛和 嘱托吧。
这首诗写于普希金被沙皇 流放的日子里，是以赠诗 的形式写在他的邻居奥希 泊娃的女儿叶甫勃拉克西 亚· 尼古拉耶夫娜· 伏里夫 纪念册上的。
那时俄国革命正如火如荼， 诗人却被迫与世隔绝。在 这样的处境下，诗人却没 有丧失希望与斗志，他热 爱生活，执着地追求理解， 相信光明必来，正义必胜。
生
shù n zhù
现实——假如 态度
不要 需要
相信——快乐
嘱咐
永远
一切
积 极 悲伤心急 乐 镇静对待 观 的 将会来临 人 生 向往未来 态 度 都将会过去
生活欺骗 成为怀恋
“假如生活欺骗了你”指的是什么？ 特指在生活中因遭遇艰难困苦甚 至不幸而身处逆境。
诗歌两部分各表现了怎样的内容？
第一部分表现了当生活欺骗你时，你应 当抱有什么样的态度，是低声嘱咐部分 。 第二部分表现了要坚信未来是美好的，是理 性分析部分。 整首诗充斥这积极向上的人生态度。
普 希 金
亚历山大· 谢尔盖耶维 奇· 普希金（1799-1837）
• 俄罗斯伟大的民族 诗人、小说家； • 史称： • “俄罗斯文学之 父”、“俄罗斯诗 歌的太阳”、“俄 国文学的始祖”； • 他被认为是俄罗斯 文学语言的创建者 和新俄罗斯文学的 奠基人。
【部编版】《假如生活欺骗了你》说课稿优质教学设计
【部编版】《假如生活欺骗了你》说课稿优质教学设计一. 教材分析《假如生活欺骗了你》是普希金的一首抒情诗，表达了作者在遭遇困境时对生活的态度和信念。
这首诗在我国初中英语教材中出现，旨在培养学生的文学素养和情感态度。
通过对这首诗的学习，学生可以领略到普希金的文学魅力，感受到他在逆境中的乐观精神，进而启发他们对生活的正确看待。
二. 学情分析初中生正处于青春期，心理和生理都在发生很大的变化。
他们开始面对生活中的种种困境，对于如何看待生活、如何处理困境有着很大的疑惑。
通过学习《假如生活欺骗了你》，学生可以从中汲取力量，学会在困境中保持乐观，用积极的心态去面对生活。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握诗歌的基本知识，了解普希金的生平事迹，理解诗歌的主题和情感。
2.能力目标：培养学生阅读和理解英语诗歌的能力，提高他们的文学素养。
3.情感目标：引导学生正确看待生活中的困境，培养他们乐观向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重难点：诗歌的翻译和理解，把握普希金的情感。
2.突破策略：通过对比分析，让学生理解诗歌的意境和情感，引导他们正确看待生活。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示普希金的生活背景，让学生更好地理解诗歌的内涵。
2.情感教学法：引导学生从诗歌中感受普希金的情感，激发他们的共鸣。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉诗歌内容，了解普希金的生平事迹，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习诗歌，了解作者，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过多媒体展示普希金的生活照片和简介，引导学生了解作者。
–提问：你们对生活有什么看法？遇到困境时，你们会如何应对？2.呈现（10分钟）–教师朗诵诗歌，让学生感受诗歌的韵律和情感。
–学生跟读，体会诗歌的节奏。
3.操练（10分钟）–教师引导学生逐句翻译诗歌，解释生词和短语。
–学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
《假如生活欺骗了你》说课教案
假如生活欺骗了你一、前言本文是一份《假如生活欺骗了你》说课教案，将介绍以下内容：1.本教案的背景和教育目标。
2.本教案的教学过程和教学方法，并提供课堂实施中可能出现的问题和解决方法。
3.本教案对于学生的实际意义和教学效果的评估。
二、背景和教育目标背景本节课以课外阅读《假如生活欺骗了你》作为教学内容，适用于初中阶段学生。
本作品是臧克家的一篇小说，以关心孩子成长、关注社会变化为题材，给人以启示和思考。
通过欣赏文学作品，使学生更好地理解人生的真谛，体味生活的意义和目的。
教育目标1.学习理解文学作品，懂得欣赏文学的美。
2.理解生活的本质和人生的真谛。
3.提高学生的阅读能力和综合素质，增强他们的人文情怀。
三、教学过程和教学方法教学过程1.导入环节（5分钟）教师通过提问、介绍文学作品背景等方式，吸引学生的注意力，准备引入教学内容。
2.文学作品介绍（10分钟）教师简单介绍文学作品的作者、背景和主要内容。
3.阅读理解（15分钟）教师让学生阅读指定章节，然后进行文字理解和文本分析，并通过提问的形式，检查学生对文本的理解程度。
4.分组讨论（20分钟）教师将学生分组，让他们对文学作品进行深入的讨论和交流，让学生发表个人观点和体会，以及对文学作品的解读。
5.总结和讲评（10分钟）教师对学生的表现进行总结，提出一些有用的意见和建议，并做重点讲解和点评。
教学方法本节课主要采用的是阅读理解和分组讨论的教学方法，以此激发学生的阅读兴趣和能力，并通过分组讨论，让学生在互相交流中学习，增强语言表达和沟通能力。
四、可能出现的问题和解决方法问题1.学生理解能力有限，不能理解文学作品的深层含义。
2.学生关注度不足，无法积极参与教学活动。
解决方法1.在导入环节和阅读理解环节，教师需要采用多种方式，如生动形象的比喻、情境模拟等，来帮助学生理解深层含义。
2.教师可以在课堂上增加一些互动环节，如让学生发表观点、举手回答问题、提问等方式，增强学生的参与度。
初中语文教学课例《假如生活欺骗了你》教学设计及总结反思
道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大
的教育意义。
六、作业布置
全诗表达了诗人怎样的人生态度
明确:这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。这
是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境
界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。
学习《假如生活欺骗了你》，诗人对生活的假设，
引起很多人的共鸣。正是这种生活观，这种对人生的信
心，这种面对坎坷的坚强和勇敢使得这首诗流传久远。
诗人在面对困苦时坚定自己对生活的信心，诗人就靠着
信心去战胜一个又一个暴力的压迫。而后四行则试图理
课例研究综 性地解释悲伤和泪水有害无益。困境中的“温和、平静”
述
是生活的大智慧，只要保持一颗乐观的心，机会永远在
那里，逃避困境，回避现实都于事无补。无论灾难何时
话题。然后，启发:同学们，当你在现实生活中遇到困
难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地 教学过程
与命运抗争让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这
个问题的。
(板书课题、作者:《假如生活欺骗了你》普希金)
一、检测课前预习
1、给下加下划线的字注音并解释。 瞬息（shùnxī）：一眨眼一呼吸的短时间。 幽寂（yōujì）：幽静寂寞。 延绵（yánmián）:指形态上的连贯。 荒草萋萋（qī）：形容草长得茂盛的样子。 忧郁（yōuyù）：愁闷。 伫立（zhù）：长时间地站着。 涉足（shè）：指进入某种环境或生活范围。 尴尬（gāngà）：处境困难，不好处理。 2、文学常识填空 亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，(1799-1837)， 俄罗斯伟大的民族诗人。 史称：著名的政治抒情诗，有他的其他作品有长诗， 长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅 金》。 二、课内探究 1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？怎样理解 “生活欺骗了你”？ “假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇困苦甚 至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己 真实生活的写照。 其实这是作者的一种反拟说法，不是真正的生活欺
第20课《外国诗二首：假如生活欺骗了你》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗歌中的意象及其所表达的情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习，尝试仿写一首诗歌，运用所学意象和情感表达。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了外国诗歌的基本特点、意象的运用和诗歌主题思想的理解。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中感受诗歌的魅力，学会用诗歌表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解外国诗歌的基本特点。外国诗歌在韵律、节奏和意象方面与我国诗歌有所不同，它们以独特的艺术形式表达了丰富的人生感悟。这些诗歌是了解外国文化、拓宽视野的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看普希金的《假如生活欺骗了你》和雪莱的《自由颂》这两个具体的案例。它们展示了外国诗歌在实际中的应用，以及如何帮助我们理解生活、坚定信念。
3.语言表达与交流：鼓励学生运用所学诗歌表达自己的情感和观点，提高学生的语言表达能力和人际交流技巧。
4.情感态度与价值观：通过感悟诗歌中的美好情感，培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，塑造正确的价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌意象与情感表达：使学生掌握《假如生活欺骗了你》中普希金如何运用意象表达情感，以及《自由颂》中雪莱如何通过诗歌传递自由精神。
假如生活欺骗了你.教案doc
假如生活欺骗了你.教案d o c-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《假如生活欺骗了你》教案教学目标：㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。
㈡过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。
㈢情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
教学重点：有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。
教学难点：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
课时安排：一课时[教学步骤］一、导语设计上课之前，我想请问同学们这样一个问题：生活欺骗过你吗？【课堂顿时寂然，提问一男生，他起立喃喃说，“眼睛欺骗过我……老师，怎样才算生活欺骗了我？”可见，此题设计脱离了学生认知实际。
谁是“生活”，我们大人也难以说清。
更何况，也不必说清。
终于有一学生说出“生活不如你所料”，很好。
其实，生活从来不会欺骗我们，上帝对谁都是公平的。
普希金的意思，显然是指“残酷的客观生活，不符合我们的美好的主观愿望”。
所以，有学生说，“明天去春游，可是下雨了。
所以，生活欺骗了我。
”教师反复提示，终寂然，无奈说：“你们年事尚浅。
”至此，耗时五分钟。
】二、诗人简介俄国诗人。
史称：“俄罗斯文学之父。
代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
【利用幻灯，很好，可惜，速度太快，尚未看清。
既“年事尚浅”，就应该让他们多看几眼。
】三、写作背景《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。
那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
【让学生朗读幻灯文字，很好。
这个时代背景的介绍，非常重要，可惜，未能始终使用。
学生将“如火如荼”读错，教师纠正，板书“tu”，然过快，应该仔细解释，辨析，因为其中颇有学问。
一节课，唯此一次板书，偌大黑板，只有一个“tu”。
【部编版】《假如生活欺骗了你》说课稿优质教案
【部编版】《假如生活欺骗了你》说课稿优质教案一. 教材分析《假如生活欺骗了你》是部编版八年级上册的一篇课文，诗人普希金用生动的比喻和形象的描绘，表达了对生活的热爱和对理想的追求。
本诗语言优美，情感真挚，富有感染力，适合学生朗读和感悟。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，他们对生活有着自己的理解和感悟。
但由于年龄和经历的限制，他们对生活的理解还相对肤浅。
通过学习这首诗，学生可以加深对生活的理解，培养积极向上的人生态度。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握诗中的比喻和意象。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，深入理解课文，学会欣赏诗歌。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重难点：理解诗中的比喻和意象，体会诗人的情感。
2.突破方法：通过讨论、写作等方法，引导学生深入理解课文。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。
2.讨论法：通过讨论，引导学生深入理解课文。
3.写作法：通过写作，让学生表达自己的理解和感悟。
六. 教学准备1.课文录音：用于引导学生正确朗读课文。
2.相关资料：用于拓展学生的知识视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音，让学生跟读，感受诗歌的韵律。
然后提问：你们对生活有什么理解？生活是否曾欺骗过你们？2.呈现（10分钟）教师展示课文，让学生朗读，体会诗人的情感。
教师引导学生关注诗中的比喻和意象，如“生活欺骗了我”，“忧郁的日子”，“心儿向往着光明”。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗中的比喻和意象，尝试用自己的话解释。
教师巡回指导，参与讨论。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的讨论结果，进行讲解和总结。
让学生再次朗读课文，巩固所学。
5.拓展（10分钟）教师展示相关资料，如普希金的生平事迹，其他诗作等，让学生了解普希金的生活背景，进一步理解课文。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗中的比喻和意象，以及诗人的情感。
假如生活欺骗了你教案 《假如生活欺骗了你》教学设计(6篇)
假如生活欺骗了你教案《假如生活欺骗了你》教学设计（6篇）《假如生活欺骗了你》该诗写于1825年，正是诗人流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。
读书破万卷，下笔如有神，如下是作者细心的小编飞白帮家人们收集整理的6篇《假如生活欺骗了你》教学设计，欢迎参考。
《假如生活欺骗了你》教案篇一假如生活欺骗了你》教学设计【教学目标】1、知识和能力目标：（1）、了解诗人和创作的背景；（2）、能够流利的朗读和背诵诗歌；（3）、理解诗所蕴含的人生哲理；（4）、把握阅读诗歌的方法：四步阅读法。
2、过程和方法目标：在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。
3、情感态度和价值观：感受诗人积极、乐观、向上的人生观。
【教学重点】了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去，理解诗中的哲理。
【教学难点】感受诗人真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。
【教学方法】朗读、讨论【教学媒体】多媒体。
【课时安排】一课时。
【教与学互动设计】一、我会说1、播放轻音乐，师激情导入：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对呢？2、简要回忆诗歌的四步阅读法，播放幻灯片1；3、老师让学生结合文中注释简介作者及背景；4、播放幻灯片2、3、4作补充。
二、我会读师生共同赏读诗歌，整体把握：1、教师配乐朗读，学生听读并试着把握诗的节奏；2、学生自由放声读；师生一起明确朗读节奏：假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！阴郁的/日子里/需要镇定，相信吧，快乐的/日子/将会/来临。
心儿/永远/向往着/未来；现在/却常是/忧郁。
一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。
3、听名家的标准朗读，体会情感；4、学生齐读，议读，交流体会：这首诗告诉我们，面对人生的挫折，我们应该积极昂扬，坚信未来是光明的。
因而，作者的语气是娓娓而谈，有一种亲切感。
初中语文《假如生活欺骗了你》说课逐字稿
初中语文《假如生活欺骗了你》说课稿各位老师：大家好!今天我说课的题目是《假如生活欺骗了你》。
学生是语文学习的主体，教师是主导，阅读教学，特别是诗歌教学，要以读促悟，学生在反复诵读中感知文本，再结合时代背景、作者背景，从而促进学生理解文本，分析文本，从而提高学生的语文素养。
获得思想的启示。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以设计。
一、说教材教材是我们上课的依据，同时，语文教学也要处理好与文本之间的关系，分析好教材是呈现出一堂优秀的语文课的基础。
所以，我先谈谈对教材的理解。
《假如生活欺骗了你》是部编版七年级下册第五单元第十九课。
本文是一篇俄国的诗歌，作者用清新流畅的诗句和平等自然的语调，诉说了自己的人生感悟，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
二、说学情要想上好一堂课，了解所教授的学生是关键。
我们所有的教学目标和教学设计都应该紧紧围绕着学生的实际情况进行。
本节课，我所面对的是初中一年级的学生，他们对外国文学有一定接触，但是数量不多，而且对外国的时代背景了解甚少。
该年龄段的学生逻辑思维有了一定的发展，但理性思维还不够成熟，对普希金这样大家的作品的思想内涵了解得不够深刻。
需要老师进行指导。
学生对新鲜的事物有强烈的求知欲，这是优势，可以借此激发学生探究式学习的欲望。
三、说教学目标根据对教材和学情分析，结合新课程标准中三维目标的要求，我设定如下教学目标：1.了解普希金其人以及他的作品，激发学生阅读普希金作品的兴趣。
2.通过反复诵读诗歌，学生能够背诵诗歌，积累名篇。
3.能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合自己的生活，领悟诗所表达的人生哲理。
四、说教学重难点重点：了解普希金其人以及他的作品，能够背诵诗歌，积累名篇。
难点：体会作者的思想感情，领悟人生哲理。
五、说教学方法本节课我将采用朗读法、多媒体辅助教学法和小组合作探究法这三种主要的教学方法来完成课堂教学任务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
微课制作说明
一、选题：《假如生活欺骗了你》
二、课程内容分析：
1、知识目标：指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，深切体会诗歌中蕴含的人生道理。
培养健康高尚的审美水平和审美情趣。
提升学生鉴赏诗歌的水平。
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2、技能目标：用微课的形式扩大课堂容量，形象的展示教学内容，提升课堂效率。
3、情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情
趣和审美水平。
普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。
5、心得体会：学生能够通过本次微课有效感受诗歌的魅力，同时培养学生分析问题、解决问题的水平，起到培养学生思维水平的作用。
本节课内容精简朴素，此目的是想通过简单方便的课程让学生能有利地掌握重点和方便授课。
通过引导，使学生自己独立掌握了重点，达到知识教学目标，同时培养学生观察问题、解决问题的水平，起到培养学生思维水平的作用。