课堂研究观察报告
语文在线研修课堂观察报告
语文在线研修课堂观察报告1. 引言本次观察报告旨在对语文在线研修课堂进行观察和评估。
通过对课堂教学内容、教师的教学方式以及学生的参与情况进行观察，以便进一步了解该课堂的教学效果和改进空间。
2. 课堂教学内容在观察的课堂中，教师以中国古代文学为主题进行教学。
课堂内容涵盖了古代文学的起源、发展和代表作品的分析。
教师通过讲解和示范，引导学生深入理解文学作品的内涵和意义。
3. 教师的教学方式观察中发现，教师采用了多种教学方式，包括讲解、小组讨论和互动问答。
教师的讲解清晰明了，针对性强，能够引起学生的兴趣和思考。
小组讨论和互动问答活动使学生积极参与到课堂中，有助于加深对学习内容的理解和记忆。
4. 学生的参与情况观察中发现，大部分学生积极参与了课堂活动。
他们在小组讨论和互动问答环节中踊跃发言，表达自己的观点和理解。
学生之间的互动也较为活跃，他们相互讨论和分享自己的见解。
然而，也有少数学生表现较为 passively，并未积极参与到课堂中。
5. 教学效果评估通过观察和评估，可以得出以下结论：- 教师的教学方式和内容设计得当，能够引起学生的兴趣和思考。
- 大部分学生积极参与，表现出良好的学习态度和主动性。
- 少数学生表现 passively，可能需要针对性的帮助和激励。
6. 改进空间为进一步改进语文在线研修课堂的教学效果，以下建议供参考：- 针对那些表现较为 passively 的学生，可以采用更加互动和引人入胜的教学方式，以激发他们的学习兴趣和积极性。
- 提供更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
- 鼓励学生之间的合作和互助，营造积极的学习氛围。
7. 总结通过本次观察报告，我们对语文在线研修课堂的教学效果有了更深入的了解。
教师的教学方式和内容设计得当，大部分学生积极参与并取得良好的学习效果。
然而，仍有改进空间，需要更加关注那些表现较为 passively 的学生，并采取相应的教学策略和措施。
课堂观察研究报告课题研究
课堂观察研究报告课题研究课题研究：课堂观察研究概述：课堂观察研究是通过观察教师在课堂上的教学行为和学生的学习状况，以了解教学过程中的问题和优势，为改进教学提供指导。
本报告通过课堂观察研究，探讨了一堂高中数学课的教学情况，分析了教师的教学行为和学生的学习表现。
课堂观察内容和方法：本次课堂观察的课题为高中数学一元二次方程的教学。
使用非参与式观察方法，观察了一节45分钟的高中数学课。
结果分析：教师的教学行为：1. 教学目标明确：教师在课件上明确列出了本节课的教学目标，并在开头向学生宣读。
2. 细致的讲解和示范：教师对一元二次方程的定义、求根公式等知识点进行了讲解，并提供了示例，帮助学生理解。
3. 互动式授课：教师不仅是单向传授知识，还鼓励学生提问、回答问题，增加了课堂的互动性。
4. 适当的延时反馈：教师在讲解过程中，会停下来让学生思考并回答问题，然后给予及时的反馈和指导。
5. 知识拓展：教师在讲解完基本知识后，拓展了一些相关的例题和练习题，提高学生的应用能力。
学生的学习表现：1. 积极参与课堂互动：许多学生在课堂中勇于提问和回答问题，展示了他们对学习的积极态度。
2. 学习态度较好：大部分学生在课堂上保持专注，认真听讲，表现出较强的学习意愿。
3. 部分学生理解欠佳：个别学生对一元二次方程的求解步骤和原理理解不够深刻，需要进一步加强学习。
4. 学习进步：通过观察发现，一些学生在课堂上的表现已经有所提高，能够独立解决较为复杂的题目。
结论与建议：通过本次课堂观察研究，我们得出以下结论：1. 教师的教学行为相对较好，通过明确的教学目标、细致的讲解和示范、互动式授课等方式，帮助学生更好地理解知识。
2. 学生的学习表现整体较好，对课堂有积极的态度，但也有部分学生对知识的理解欠佳，需要进一步加强学习。
基于观察结果，我们提出以下建议：1. 教师应继续保持积极的教学态度，注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
2. 教师可以通过更多的案例讲解和练习，加强对知识点的巩固和应用，提高学生的应用能力。
课堂观察报告范文(推荐(最新9篇)
课堂观察报告范文(推荐（最新9篇）课堂观察报告篇一“生活化、活动化、自主化、情感化”已经成为科学一个基本教学特点。
新教材不再是教师教和学生学的惟一依据，而是越来越成为一种教学资源，为学生的学习提供范例。
教师也不再是单纯地“教教材”，而是要“用教材教”，教师正成为教材的开发者和创造者。
教师对教学目标的关注将更加全面，把儿童的主体发展作为出发点和归宿，更重要的是把科学课程的总目标落实到每一节课之中来因此，科学课的教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力，那么，如何上好小学科学课？以下谈谈在教学中的几点体会。
一、在丰富多彩的活动中激发学习兴趣兴趣是学习的最好老师和最大的动力。
丰富多彩的活动是小学生最喜爱的学习方式。
为激发学生学习科学的兴趣，体验科学课程学习的特点，开展丰富多彩的活动，引领孩子步入科学学习殿堂。
教师要准确把握实验教材所体现的几点基本思想，注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣，教师要努力建立新的教学方式。
教学内容应充分利用学生的生活经验和现实的实例，根据本节课的教学内容，师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学生主动参与的学习情境。
创设的情境必须具有吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣的功能，更重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的自然科学问题。
教学《动物与环境》一课时，我首先让学生们自己扮演小浣熊和爸爸，妈妈无家可归、到处流浪躲藏的情景；紧接着，通过放录像，让孩子们看到乱捕乱猎、乱砍滥伐，野生动物纷纷倒下，学生们开始还议论纷纷，到最后全部默默无声。
见此情景，我对学生们说：“这一切是由于人类不善待我们的‘朋友’造成的，我们只有一个地球，地球不能只有人类，我们、动物还有植物都生活在一个共同的大家园里。
”在不知不觉中，既提高了孩子们学习的积极性，又知道了要爱护环境，保护动物，关爱他人。
如有段时间，三年级的学生对玩纸飞机成风，可多数人的纸飞机却飞不高，飞不远，热情与日俱减，这时就需要帮助学生找到其中的原因，此时，我们恰好学习《纸飞翼》这一课，我给学生介绍了纸飞翼的常识，让学生亲自去体验如何让纸飞机飞得又高又远。
课堂教学实践研究报告(3篇)
第1篇一、研究背景随着我国教育改革的不断深入，课堂教学作为教育教学活动的基本形式，其质量直接关系到学生素质的培养和教育教学目标的实现。
为了提高课堂教学效果，探索有效的教学策略和方法，本报告以某中学某学科的一堂课为例，对课堂教学实践进行深入分析。
二、研究目的1. 了解课堂教学现状，发现存在的问题。
2. 分析课堂教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法等方面的特点。
3. 探索有效的教学策略和方法，提高课堂教学质量。
三、研究对象与方法1. 研究对象：某中学某学科的一堂课。
2. 研究方法：观察法、访谈法、问卷调查法、案例分析法。
四、研究内容1. 课堂教学现状分析2. 教师教学特点分析3. 学生学习特点分析4. 教学内容特点分析5. 教学方法特点分析6. 课堂教学改进建议五、研究结果与分析1. 课堂教学现状分析本次研究选取的一堂课为某中学某学科的一堂常规课。
通过观察和访谈，发现以下现状：（1）教师课堂组织有序，能够按照教学计划进行教学；（2）学生课堂纪律良好，积极参与课堂活动；（3）教学内容充实，符合课程标准；（4）教学方法较为单一，以讲授法为主。
2. 教师教学特点分析（1）教师具备扎实的学科专业知识，能够准确把握教学重难点；（2）教师注重课堂纪律，能够有效维持课堂秩序；（3）教师善于与学生互动，关注学生的个体差异；（4）教师对教材和教学资源掌握较好，能够灵活运用。
3. 学生学习特点分析（1）学生具备一定的自主学习能力，能够主动参与课堂活动；（2）学生课堂纪律良好，积极参与课堂讨论；（3）学生思维活跃，善于提出问题；（4）学生具有一定的合作学习能力，能够与同伴共同完成学习任务。
4. 教学内容特点分析（1）教学内容符合课程标准，具有较强的针对性；（2）教学内容充实，有助于提高学生的学科素养；（3）教学内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣；（4）教学内容具有一定的层次性，能够满足不同学生的学习需求。
教师课堂教学观察报告
教师课堂教学观察报告一、观察目的及背景本次观察旨在了解教师在课堂教学中的表现和教学方法，以便为教师提供有针对性的建议和反馈。
观察的时间为一节45分钟的语文课，该班级为高中一年级。
二、教师的个人素质教师是课堂教学的重要组成部分，良好的个人素质对教学效果有着重要的影响。
通过观察发现，该教师具有较高的教学经验和丰富的专业知识，能够与学生建立良好的师生关系。
同时，教师的授课内容准备充分，讲课时态度专注认真，对学生关注细致入微。
三、教师的教学目标和设计在课堂教学观察中，教师明确了教学目标，并通过问题式的引导让学生主动思考，培养学生的学习兴趣和能力。
教师的教学设计合理结构清晰，让学生在课前预习的基础上进一步拓展知识。
四、教师的教学方法和手段教学方法是促进学生学习的重要手段，观察中发现教师采用了多种教学方法，如讲述、示范、问答等。
这些方法通过直观的示范和提问引导学生积极参与课堂讨论，提升了学生的学习兴趣和参与度。
五、教师的课堂管理能力教师的课堂管理能力对于保持课堂秩序和营造良好学习氛围具有重要作用。
观察中发现，教师能够有效地组织学生的学习活动，严格要求学生遵守纪律，保持了较好的课堂秩序。
六、教师对学生的关注和指导作为教师，关注每一位学生的发展和进步是非常重要的。
观察中发现，教师注重了解每个学生的学习情况，及时提供针对性的指导，给与学生积极的鼓励和肯定，帮助学生建立自信和克服学习障碍。
七、教师对学生的激励和引导在教学过程中，激励学生的学习动力和引导学生思考是不可或缺的环节。
观察中发现，教师通过丰富的教学内容和生动的教学方法激发了学生的学习兴趣和主动性。
而且教师注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，引导学生从不同角度思考问题，并鼓励他们积极表达自己的观点。
八、教师的反思和改进意见教师在教学过程中时刻关注着学生的学习效果，并不断反思自己的教学方法和效果。
观察中发现，教师在教学中充分利用了多样的教学资源和手段，但在学生的互动引导上可以更多地运用问题解决思维，激发学生的思考和创造力。
课堂教学调研报告范文（精选5篇）
课堂教学调研报告范⽂（精选5篇）课堂教学调研报告范⽂（精选5篇） 在现在社会，报告对我们来说并不陌⽣，其在写作上有⼀定的技巧。
那么什么样的报告才是有效的呢？下⾯是⼩编收集整理的课堂教学调研报告范⽂（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。
课堂教学调研报告1 课程改⾰在我区已经进⾏五年了，有⼒地促进了我区课堂教学。
现将本学期调研我区⼩学数学学科新课程实施—课堂教学情况中发现的优点与不⾜进⾏总结和提升，通过总结与提升以期待着能够找到推动并促进我区⼩学数学学科进⼀步发展的策略与办法。
根据我校整体⼯作安排，历经近⼀个⽉的时间我们对全区⼗三所⼩学进⾏了全⾯、深⼊的调研。
本次调研我们数学教研室三位研训员主要任务是分年段深⼊课堂听课。
共听课121节。
从总体上看，各学校的领导和⽼师们很重视本次调研。
⽼师们的教学研究意识浓厚。
教学的独特风格有所显⽰。
新的课程理念正在逐步转化为教师们⽇常教育教学⼯作的⾏为，⼩学数学课堂教学正朝着课改的⽅向稳步地发展。
具体情况陈述如下： ⼀、课堂教学中的欣喜 （⼀）教学⽬标体现了全⾯性。
教学⽬标是课堂教学的灵魂。
达标才是课堂教学的成功所在。
通过调研我们发现，许多教师的课堂改变了过分注重知识与技能⽬标，忽视过程与⽅法、淡化情感态度价值观⽬标的现象，课堂教学努⼒体现了三维⽬标全⾯有机结合，具体表现在： （1）课堂上教师能把知识与技能⽬标作为基础⽽重要的⽬标努⼒地凸现它的地位，很多教师的课上，学⽣数学知识的学习全⾯扎实，并能够适时作相关知识的延伸与拓展。
教师注意培养学⽣基本技能。
从学⽣知识的掌握与学习技能培养的⾓度看多数课堂体现了平实、扎实、有效的特点。
（2）关注过程与⽅法⽬标，构建有效的学习活动，让学⽣在活动中经历数学知识的形成过程。
体现了数学学习的过程是数学有效活动的过程。
学⽣主体性的发展是以活动为中介的，学⽣只有投⾝于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。
数学的知识、思想和⽅法必须由学⽣在现实的数学活动中理解和发展，⽽不是单纯地依赖教师的讲解去获得。
课堂观察研究报告
课堂观察研究报告课堂观察研究报告1. 研究背景课堂观察研究是一种常见的教育研究方法，通过对教学课堂的观察和记录，了解教师授课的方式、学生的学习行为以及教学环境的情况，从而提供改进教学的参考依据。
2. 研究目的本次课堂观察研究的目的是分析一节高中英语课堂的教学情况，包括教师的教学方式、学生的参与程度、学习氛围等方面，以评估课堂教学的效果，并提出改进意见。
3. 研究方法本次研究采用了实地观察的方法。
选取了一节高中英语课堂进行观察，并针对教师的教学方式、学生的学习行为和学习氛围进行详细记录和分析。
3.1 观察对象本次研究的观察对象是一位教授高中英语的资深教师，教授一年级的学生。
3.2 观察时间与地点观察时间为上午第一节课，观察地点是该校的英语教室。
3.3 观察工具观察过程中使用了录音设备和观察表格，以便于对课堂情况进行准确的记录。
4. 观察结果与分析4.1 教师的教学方式教师采用了多种教学方法，包括讲授、示范、讨论和小组合作等。
教师的讲解清晰明了，通过多媒体工具辅助教学，使学生更好地理解课程内容。
在示范环节，教师对学生进行语音、语调、语速等方面的指导，并鼓励学生积极参与。
在讨论和小组合作环节，教师鼓励学生提出问题和互相交流，培养学生的合作能力和创造力。
4.2 学生的参与程度学生在课堂中的参与程度较高。
大部分学生积极回答问题、提出自己的见解，并能与他人进行交流和合作。
学生之间的互动积极，促进了课堂氛围的积极向上，有利于知识的传授和学习效果的提升。
4.3 学习氛围在观察的整个课堂过程中，学习氛围非常好。
学生们专心听讲，注意力集中，并积极参与课堂活动。
教师充分利用教学资源，调动学生的学习积极性，使学生们对学习内容产生浓厚的兴趣。
课堂上充满着活力和互动，学生之间相互鼓励和支持，为创造良好的学习氛围做出了积极贡献。
5. 结论与建议通过对一节高中英语课堂的观察研究，可以得出以下结论和建议：•教师的教学方式多样且有效，但可以进一步提升学生的主动性和创造力，引导学生更多地参与到课堂活动中。
课堂教学观察研究报告模板
课堂教学观察研究报告模板一、研究背景课堂教学观察是对教师教学行为和学生学习情况的实地观察和记录，旨在了解教学过程中存在的问题和改进的方向。
本研究旨在通过观察教师教学行为和学生学习情况，深入分析课堂教学的现状和问题，为教育改革和教学提供参考。
二、研究目的1. 观察教师的教学行为，包括教学内容、教学方法和教学效果；2. 观察学生的学习情况，包括学习态度、学习兴趣和学习效果；3. 分析课堂教学存在的问题和不足之处；4. 提出改进课堂教学的建议和措施。
三、研究方法本研究采用实地观察和记录的方法，通过参与课堂教学并记录教学过程和学生表现，收集数据。
同时，采用访谈的方式与教师和学生进行沟通，了解他们对教学过程和效果的看法和建议。
四、观察结果1. 教师教学行为：(1) 教学内容：教师对教学内容的准备充分，但有些内容表达不够清晰，学生难以理解。
(2) 教学方法：教师采用了多种教学方法，如讲解、示范和讨论，但缺乏互动性和学生参与度较低。
(3) 教学效果：教师的教学效果一般，部分学生对知识的掌握程度较低。
2. 学生学习情况：(1) 学习态度：大部分学生对课堂教学持积极态度，但个别学生学习缺乏主动性和积极性。
(2) 学习兴趣：学生对部分教学内容缺乏兴趣，学习效果受到一定影响。
(3) 学习效果：学生学习效果整体一般，部分学生掌握程度较低。
五、问题分析1. 教师教学行为：(1) 教学内容表达不够清晰，需要提高表达能力；(2) 教学方法缺乏互动性，需要增加学生参与度；(3) 教学效果一般，需要加强对学生掌握程度的评估。
2. 学生学习情况：(1) 学生个别学习缺乏主动性和积极性，需要激发学生的学习兴趣；(2) 对部分教学内容缺乏兴趣，需要增加教学内容的吸引力；(3) 学习效果整体一般，需要针对学生的不同掌握程度进行个别辅导。
六、改进建议1. 教师教学行为：(1) 提高教师的表达能力，使教学内容更加清晰易懂；(2) 引入多种互动教学方法，增加学生参与度；(3) 加。
课堂教学观察研究报告范文
教室教学观察探究报告范文
近期，笔者对一所中学的数学教室进行了观察探究，以探究教学过程中的优点和不足。
以下是观察结果的简要报告。
起首，老师在教室中表现出良好的教学能力和专业素养。
老师在教学过程中重视同砚的思维进步，提出了一系列能激发同砚深思的问题，引导同砚进行深思和谈论。
老师还接受了多种教学方法，如讲解、示范、练习和谈论等，使同砚能够从不同的角度去理解和精通数学知识。
其次，老师重视培育同砚的合作意识和团队精神。
在教室上，老师屡屡组织同砚进行小组活动，让同砚互相合作、沟通和协作，从而提高他们的进修效果。
同砚通过合作解决问题，不仅提高了他们的进修能力，还培育了他们的团队协作能力和沟通能力。
然而，也存在一些需要改进的地方。
起首，老师在教室上的时间管理还有待提高。
有时候，老师花费过多的时间在教材的讲解上，导致同砚在教室上的练习和谈论时间不足。
此外，老师有时候没有充分深思到同砚的进修差别，对于进修困难的同砚赐予的救助和指导不够。
综上所述，这次观察探究显示出老师在教室教学中的许多优点，如良好的教学能力、重视同砚的思维进步、培育同砚的合作意识等。
然而，也需要改进的地方，如时间管理和对同砚进修差别的关注。
期望老师能够进一步提高自己的教学水平，为同砚提
供更好的进修环境和条件。
同时，学校也应该提供相应的支持和培训，救助老师不息提升自己的专业素养和教学能力。
小学教学研究报告(优秀4篇)
小学教学研究报告（优秀4篇）小学课堂教学研究报告篇一1、教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。
2、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。
3、教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法。
4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法。
5、注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
6、组织好探究后期的小结，引导学生认真倾听别人的意见。
综上所述，只是本人的'一点点体会，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。
因此，我们教学者必须重视小学科学教学。
小学教学研究报告篇二一、提出问题的背景作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，作文教学将为学生进入社会时具备足以适应社会生活的写作水平，打下坚实的基础。
小学作文教学效果如何，将直接影响到以后写作能力的发展，但当前的小学作文教学普遍存在费时、费劲、低效的问题，许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头，皱眉头，咬笔头，好半天也开不了头。
究其原因，主要表现为：作文教学随意性大，序列性不强；脱离训练空谈作文知识写作方法；指导方法缺乏针对性，不够多样化；写作量偏少；个别化学习和辅导难以开展；作文教学不能培养学生的写作兴趣、激发学生的写作欲望，不少学生视写作为畏途。
产生这些问题的原因很多，重要原因之一是：“教”仍然是一个低技术的劳动密集型产业，整个教育都是一个手工操作方式的、劳动密度大而且效益甚微的产业。
基于上述理论和实践的多方面考虑，我校在上级教育科研部门的指导下，根据学校的实际条件，于一九九七年十二月开展了小学作文TV教学实验，力求借鉴电视散文和MTV的特点，以其动态可视的优点，给学生提供丰富的生活素材、直观的视听感受，以达到改善学习情境，充分调动学生积极性，开发学生自身学习的潜能，达到作文教学整体效率的最优效果。
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篇一：姓名：某某某课堂观察报告一、观察背景时间：某某某年某某月某某日上午第二节课地点：体育学院篮球馆学科：篮球课题：双手胸前传球执教老师：某某某观察者：某某某二、课前准备〔一〕了解授课内容篮球运动双手胸前传接球在全面推进素质教育的形势下，深化教学改革，全面提高学生的身体素质和心理素质水平、以学生开展为本，重在提高学生体能素质和体育技能，力求在加强根底知识和能力培养的前提下，强调向多样化简约化灵活化和综合化的方向开展，增加适应中职学生综合职业素质的提高和开展学生的学习能力、培养学生的创新精神、为学生的终身体育打下根底，已成为体育教学的主要任务。
知识与技能1.培养学生的体育兴趣使其养成自觉锻炼的习惯，让学生对一至二项运动技术从知识、技能、技巧到理论进行专门和深入的学习。
2.熟练掌握一至二项运动的技术，为其终身体育奠定根底。
过程与方法1.篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、剧烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入篮筐2.通过篮球运动，可以开展学生跑、跳、投等根本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。
同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团队协作精神、密切配合的集体主义精神③情感态度与价值观通过课堂的积极参与，激发学生对篮球运动的兴趣，培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团队协作、密切配合的集体主义精神。
三、观察方法与内容〔一〕课前准备笔1支、观察表1份、-〔二〕观察位置的选择某某级社体某某班共有某某名同学，上课地点在宽敞的篮球馆，所以我坐在篮球场边上休息区位置进行观察。
主要观察教师使用的教学语言，教学方法，教学的思路和教学实践，以及学生的参与实践情况等等。
〔三〕观察过程及教学内容上课前：观察者和老师于上课前到达篮球馆。
预备铃响后，体委整队好老师开始上课讲解本节课的上课内容，然后体委带队做准备活动。
教学内容：原地双手胸前传接球。
技术动作：屈膝弯腰，两手五指自然分开呈球状，拇指相对成“八”字形，用指根以上部位持球，掌心空出，双臂弯曲置球与腰、腹间，蹬地展体伸上臂，手腕急促由下而上转动，再由内向外翻抖，同时拇指下压，食、中指用力弹拨球;接球时，手形不变，双手主动迎向球，接住球手要弯曲，起反冲作用。
教材分析：双手胸前传接球是篮球运动中主要的根本技术，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是篮球教学重要组成局部，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。
传接球技术的根本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比拟困难。
因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，稳固提高运球、双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好根底。
教学过程：1.本课的教学内容目标及要求：〔一〕激发兴趣阶段； 1、游戏：“喊数抱团”为了使学生注意力集中，精神振奋，同时到达热身效果，安排了游戏“喊数抱团”。
2、熟悉球性教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。
组织形式为散点。
学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力，进一步热身，同时活泼课堂气氛，为根本局部做充分的准备。
〔二〕接受新知识阶段；1、原地两人一组双手胸前传接球要求：两腿前后开立与肩同宽，五指自然张开呈球状，掌心空出，前臂发力前伸，手腕向外翻转，肩、肘、腕关节放松，全身协调用力。
2、原地两人一组运球双手胸前传接球要求：运、传、接运用协调，且要迅速转换衔接。
1、2的练习主要为了进一步建立双手胸前传接球动作概念，掌握传接球的手法、上下肢协调配合，加强运球和传接球的衔接。
3、要求：运球和传球，接球和运球要相互衔接好，顺逆方向都要练习。
目的是利用运球和传接球动作有机紧密衔接，快而连贯，更进一步提高传接球和支配球的能力，使学生全面开展身体素质和技术水平。
4、连续传接球〔接龙〕比赛通过比赛，进一步稳固和提高双手胸前传接球技术，提高传接球的准确性、熟练性以及快速传接的能力。
同时培养学生机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团队协作，密切配合的集体主义精神。
2.本课的重、难点确定：重点：双手胸前传接球--准确的手型及传接球的准确性快速能力。
难点：双手胸前传接球 -上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。
四、观察记录表根据记录表，我们可以得到以下一些信息：1. 课堂的节奏过快，局部同学无法跟上老师的思路；2. 课堂学习气氛很好，学生都在认真听课并积极答复下列问题，学生参与的比拟多；3. 在做练习前会给出要求，并下讲台进行个别指导，学生自主学习效果还不错，老师也会给予一些鼓励；4. 课堂上学生参与的积极性较高，老师也会听取学生思路并进行指导，对于教学重点及训练的时机把握的也不错，总体效果很好；5. 教师的组织形式与教学目标和内容根本吻合，变换能力也较强；五、课后讨论〔一〕结果分析和猜想本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，开展学生的个性，充分发挥学生的.主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力到达教学目标。
全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以效劳练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。
全课教学的内容及手段，用分组教学的方法，可以在有限的时间和场地内增加学生的练习效果。
用比赛法引起学生学习兴趣，增强团队精神。
〔二〕启示通过这堂课的观察，对于钱老师表现出来的优缺点我大概有了一些了解。
优点显而易见，课堂气氛很好，学生对课堂的参与度也很高，能够很好的引导学生去实践和参与并且整节课都很流畅；而对于钱老师的缺点，问题不是很大，把课堂的节奏放慢一点，给学生更多的时间去练习和熟悉球性，掌握根本功有待于提高，并且在学生自主练习阶段给予更多的指导和引导即可。
我认为一个好的老师一定会形成一种自己的上课风格，可能对于别人来说可能会存在一些缺点，一些缺乏，但只要学生习惯了老师的这种上课方式，或许会有意料之外的收获。
篇二：本次培训有幸聆听了侯恕老师关于《课堂观察》的专题讲座，通过学习使我深受启发，备受启迪。
随着新课程教学改革的深入，教育理念日新月异，以往的课堂听评课方式已经不能满足教师的需求，更不能有效的促进教师的专业化开展。
课堂观察活动从教学的不同维度对教师的教与学生的学进行观察，观察到的结果及时反应给教师，教师根据观察结果重新审视与标准自己的教学，这种课堂观察方式是课堂听评课的开展趋向，对于授课教师更具说服力与实效性。
11月9日参加了汽车区二实验语文组的观课活动，我对此项活动特别感兴趣，主动接受了观察任务。
我观察的维度是教师教学，研究的问题是教师指导的有效性，根据观察的维度与研究的问题，我制定观察点与观察量表如下：一、观察点选点说明这节课是作文讲评课，通过例文的阅读，精美语句的分析来帮助学生修改作文，在修改中使作文完美，从而培养学生作文思路与写作能力。
本节课学生自主学习活动与合作活动非常多，如阅读学生精美范文、修改关键语句、感悟写作思路、分析文章脉络与写作意图等，都需要教师有较强的指导能力。
这节课教师的指导质量将对学习目标的达成有关键性影响，因此我选择教师的有效指导作为自己的观察点。
二、观察点及观察结果说明我从二个方面来观察教师指导的有效性。
一是教师怎样指导学生自主学习，从教师对阅读〔比方说教师指导学生阅读、课前5分钟古诗词背诵、阅读学生优秀作文、自主修改作文中的语句等〕观看图片、多媒体展示、学生课堂作文反应的指导来观察。
三、观察结果分析及教学建议在课前5分钟古诗词背诵局部，老师指导学生背诵了四首宋词，使学生积累了丰富的词句，为学生今后的写作奠定根底。
在第一次作文讲评与修改中，分析学生作文的脉络与精美的语句这一环节，教师分配任务，学生自主感悟、升华文中的语句。
学生的思想得到碰撞，作文思路逐渐扩宽。
学生在自修自改的过程中提升了自主学习的能力。
教师在整个过程中时隐时现，将学习的权利完全放手给学生。
教师的角色发生了重要变化，由传授者变成引导者，当学生思维活泼时，教师那么为倾听者与欣赏者，当学生思路堵塞“山穷水尽疑无路”时，教师那么跃身而出，为学生搭桥铺路，指引他们“柳暗花明又一村”。
学生在教师德有效指导下顺利完成自主学习过程，自主学习的能力得到提高。
在教学中加强字词篇段章的训练，提升学生听说读写的能力。
语文课标精神得到很好的落实。
几点建议：教师在指导学生修改作文语句时，不能让学生完全表达自己的思路，老是打断学生说话，学生的想法得不到表达，不利于学生思维的开发与能力的提升。
指导学生合作学习时，学生讨论不到一分钟，教师就介入到学生的讨论活动中去了，介入的过早，不利于培养学生的合作意识，使合作流于形式。
篇三：课堂观察研究报告课堂观察研究报告吴立峰新课程要求教师转变教学方式，于是各种形式的学生活动呈现在课堂上，然而许多热闹的背后仅仅是热闹，启迪学生思维、有助学生开展的有效的教学活动很少，暴露了教师专业能力方面的弱势；新课程要求多样性、动态性评价教师的教学行为，然而学生的考试成绩依然是考核教师优秀的重要依据，也就出现了后进班任课教师与优秀无缘的弊端；新课程倡导把学生培养成视野宽阔、拥有终身学习能力的创新人才，但是单一的、走过场的德育教育活动无法使学生享受体验的过程，所以，教育的效果不尽人意；新课程要求教师开发课程资源，在备课方面有所创新，但学校仍然按照以前的要求检查教师的教案，从这一侧面透视出传统管理模式中的规制在一定程度上牵制着新课程的实施。
以上种种问题说明，新课程对学校管理的要求与现实之间存在不和谐的音符。
如何改变学校的管理思想、管理行为、管理模式，跟上新课程理念的步伐，是每一所开展中学校所面临的亟待解决的问题。
一、“校本”的内涵所谓校本行动研究是一种研究方法，其研究对象是学校中的问题，其研究人员是学校的教职员，其研究的目的是改良学校的各种措施，其重要性在于企图使教育实际与教育理论密切结合。
二、研究目标1．适应课改的理念，增强新课程实施的能力。
2．促进教师专业成长，增显教学效果。
3．倡导终身道德学习，提高德育的实效性。
4．建立健全与现代化学校相匹配的规章制度，实现科学化、人性化管理。
三、研究内容1．以课例研究为根底的教学反思与教师的专业成长。
2．开展性教学评价与教师专业成长。
3．多元文化视野中的学校德育研究。
4．构建以校本管理为根底的现代学校制度研究。
四、研究价值本课题价值主要表达在两个方面：1．教师方面：教师成为研究者，成为“反思性实践者”。
以教师为研究的主体，教师即研究者，教学与研究“共生互补”，在教学中研究，在研究中教学，强调教师的教学研究存在于教学活动之中，而不是在另外的时间和空间做另外的事情。