走近孩子 走进童心三篇
走进童心心得体会
走进童心心得体会作为一名教育工作者，我有幸参与了一次以“走进童心”为主题的活动，通过这次活动，我深刻地体会到了孩子们的世界是多么的纯真而美好。
在这次活动中，我扮演了一个与孩子们亲密接触的角色，这个角色让我得以从第一人称的角度去观察、理解和感受他们的世界。
我认识到，孩子们的想象力是无比丰富的。
他们对于世界的认知还没有被成人世界的规则和逻辑所束缚，因此他们的想象空间是无限的。
他们可以随时随地创造出各种奇妙的世界，而这些世界往往是我们成人所无法想象的。
举个例子，有一次我在和孩子们一起画画，他们会在画纸上创造出各种奇特的生物和景象，有些生物甚至是我们在地球上从未见过的。
这让我深深地感受到了孩子们丰富想象力所带来的震撼。
我认识到，孩子们的感情是真挚而纯粹的。
他们对于事物的喜好和厌恶，对于人的喜爱和讨厌，都没有任何的虚伪和做作，完全是发自内心的真实感受。
他们对于爱的需求也是直接的，简单的。
有一次，我在活动中给孩子们讲了一个故事，故事中的主人公经历了很多困难，但最终还是得到了幸福。
在故事结束后，孩子们纷纷表示希望主人公能够得到幸福，他们的眼神中充满了纯真的关爱。
这让我深深地感受到了孩子们真挚感情所带来的感动。
我认识到，孩子们的学习能力是惊人的。
他们对于新事物的接受能力往往超过我们的想象，只要给他们足够的耐心和引导，他们能够迅速地学习和掌握。
在这次活动中，我教孩子们学习一首简单的儿歌，他们仅仅用了半天的时间，就能够熟练地唱出来。
这让我深深地感受到了孩子们惊人学习能力所带来的惊喜。
引用资料：1. 《教育的艺术》（阿尔伯特·爱因斯坦）：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动了进步，是知识进化的源泉。
”2. 《儿童心理学》（让·皮亚杰）：“儿童是一个独立的个体，他们的认知、情感和行为都有其独特性。
我们应该尊重他们的独立性，理解他们的内心世界，引导他们健康地成长。
”3. 《教育心理学》（桑代克）：“儿童的学习能力是惊人的，只要给他们足够的耐心和引导，他们能够迅速地学习和掌握新事物。
走进童心心得体会(走进孩子的内心世界心得体会)
走进童心心得体会(走进孩子的内心世界心得体会)“走近儿童，走进儿童心”提升教育智慧科光学前教育部内部推广活动系列一疫情期间，科莱特幼教部自2月1日起利用网络平台为儿童和家长服务，传播新型冠状病毒感染肺炎等传染病防治基础知识，养成良好的个人卫生和生活习惯，提高预防意识。
并为家长和老师开设了在线专家分享讲座。
同时，学前教育部意识到这一时期也是教师提高个人内化的最佳时期，专门开展了“走进孩子、走进孩子心中”活动，增强教育智慧的共享。
本次活动由幼教部部长吴承玲牵头，幼教部教研室主任崔、教学督导组织实施。
本次活动旨在提高幼儿教师的教育智慧和专业素养，立足幼儿园教育和教师现状，树立“终身学习观”的理念，完善和丰富自己。
活动将分为三个阶段，在内部小组举行在线直播讲座，分批次、分内容、分层次开展相应活动，通过培训、互动、评价等方式，帮助教职员工掌握和应用知识；2月20日晚8点，内部在线培训第一阶段拉开帷幕。
大千教育集团R&D部老师秦始皇和她的团队受邀为大家分享全脑知识和理论，让100多名幼教部的学术带头人再次升级。
然后，2月22日上午10点，《走进孩子的心》《3—6岁儿童学习发展与指南》的口译培训上线。
本次讲座中，幼教部教研室主任崔为全体教师提供了《指南》的内容培训。
5天时间，结合《指南》的5个字段，按字段和目标进行综合解读。
通过这次培训，教师对《指南》的理解会有所提高，为以后的专业成长打下良好的基础。
在教学中通过讲解、案例分析、互动帮助教师深入理解。
每天，教师在学习过程中可以积极参与，相互交流，经过日常训练，可以根据自己的学习内容整理学习经验，根据自己的学习内容分析“案例”。
接下来，保健医生张将为大家现场直播“如何在复工后预防新型冠状病毒”，让教职员工学会同时保护自己和孩子，为大家和孩子在复工后提供一个干净安全的环境。
这项活动的重点是调动教师参与的主动性和积极性，重点是总结和提升教师的经验，提高教师的教学实践水平、教育和科研兴趣和能力，提高教师的专业水平和实施素质教育的能力。
走进孩子的童心世界(幼教随笔)
进入孩子的童心世界（学龄前论文）
进入孩子的童心世界（学龄前论文）
我中午睡觉时，孩子们躺着了。
只有李发成坐在床上，眼里含着泪水。
我走过去问，“宝贝，你怎么了，难受吗？”她没有说话，但眼泪流了很多。
我摸了摸她的头，什么都没有。
所以我耐心地对她说：“宝贝，你想当妈妈吗？在幼儿园，老师是母亲。
让我做你的妈妈，看着你睡觉，好吗？李发成抬头看着我，小声说：“我要妈妈。
睡觉时，我握着妈妈的胳膊。
我要我的母亲.'为李发成放下眼泪，她躺下后，我在耳边说：'老师是发成的母亲，你用手臂睡觉吗？“当我看着李发成舔着胳膊甜蜜地睡觉时，我感到当老师的快乐。
在未来的日子里，每次我小睡时，李发成总是用胳膊睡觉。
有一天，李发成高高兴兴地向我跑来，大声说：“老师就像母亲，老师就是母亲。
'这是整个班级的孩子们也很兴奋，妈妈，妈妈的电话一直响着，我听到了孩子们甜美的声音，我的眼睛流着泪，我感到非常欣慰。
作为老师，我们必须给每个孩子播下爱心，并利用爱心的行动重新点燃希望之火。
当孩子拖着鼻子走在我面前时，我会用纸巾擦拭干净。
当孩子离开父母并为之惊叹时，我会像母亲一样抱起他，摸摸他们的头，亲吻他们的小孩子。
面对，让他们感受到母亲的温暖……通过这种方式，
运用自己的行动进入孩子的童心世界，表达对孩子的爱，无意中风，鼓舞人心的眼睛，让孩子感到老师关心他，喜欢他，信任他，关心他。
走近孩子的心灵世界演讲稿
走近孩子的心灵世界演讲稿尊敬的评委，敬爱的老师们，大家好！今天，我站在这里，带着一份对幼儿教育的热爱和执着，与大家分享我作为一名幼儿教师的心得体会。
我演讲的主题是：走近孩子的心灵世界。
在教育的旅途中，我们常常听到“三尺讲台”这样的比喻，它象征着教师传道授业的神圣职责。
然而，作为一名幼儿教师，我更愿意蹲下来，与孩子们平视，与他们一起探索这个奇妙的世界。
因为我相信，只有当我们蹲下身子，才能真正理解孩子们的内心世界，才能真正走进他们的心里。
曾经有一个小故事深深触动了我：一位母亲带孩子逛商场，孩子总是哭闹不安。
直到有一天，母亲蹲下来，从孩子的视角看世界，才发现孩子只能看到拥挤的腿和脚。
这个故事告诉我们，只有蹲下来，用孩子的眼光去观察，用孩子的心去感受，我们才能理解他们的需求和感受。
在与家长的交流中，我了解到两种不同的爱孩子的方式。
一种是把孩子当作平等的个体，尊重他们的兴趣和选择；另一种则是把孩子当作宠物，一味地夸赞和要求表演。
我深刻体会到，真正的爱孩子，是尊重他们的个性，理解他们的情感，与他们平等对话，共同成长。
记得有一次，孩子们在画“快乐的小朋友”。
大多数孩子画的是家庭欢乐的场景，但有一个孩子的画面却是一片黑暗，画中的小朋友也显得无助。
我没有立即批评，而是蹲下来，耐心询问他的想法。
孩子告诉我，他画的是战争中受苦的孩子们。
他的话让我深受感动，我意识到，每个孩子的内心都充满了善良和同情，他们的情感需要我们去理解和呵护。
在教育实践中，我学会了控制自己的情绪，尊重孩子的情感。
我学会了欣赏孩子们的每一次尝试，每一次创造，因为我知道，这些都是他们成长道路上宝贵的财富。
我坚信，我们的理解和宽容，我们的欣赏和赞许，是激励孩子们前进的动力。
蹲下来，细心观察，你会发现孩子们的世界充满了想象和创造。
他们用自己独特的方式表达对世界的理解，他们用自己纯真的心灵感受生活的美好。
作为幼儿教师，我们要做的，就是走进他们的世界，与他们一起成长，一起探索，一起创造。
走近孩子，走进童心演讲稿
走近孩子，走进童心演讲稿1我对遥远逝去的童年知之有限，所以我将允许儿童来教导我，我不是圣人有时也会犯错，所以我将容忍孩子的错失之举。
我并非全知，所以我无需强求孩子如此，我需要爱与被爱，所以我将对无邪的孩子开放自己。
我喜欢被表扬的滋味，所以我会肯定孩子们的每一点进步，我需要安全的庇护，所以我也要为孩子们撑起一方晴空，我需要得到别人的理解，所以我认，可孩子们一切个性张扬的举动，我害怕孤独无助，所以我将以善良亲和温柔之心。
轻触弱势儿童的内心世界，我是成熟的大人常渴望童真再现，所以我会永保一颗不老的童心，与其同行，走近孩子，走进童心。
一起感受阳光的`明媚，一起承受风雨的侵袭，孩子伴着爱成长，我携着童心相随。
走近孩子，走进童心演讲稿2我对遥远逝去的童年知之有限所以我将允许儿童来教导我我不是圣人有时也会犯错所以我将容忍孩子的错失之举我并非全知所以我无需强求孩子如此我需要爱与被爱所以我将对无邪的孩子开放自己我喜欢被表扬的滋味所以我会肯定孩子们的每一点进步我需要安全的庇护所以我也要为孩子们撑起一方晴空我需要得到别人的理解所以我认可孩子们一切个性张扬的举动我害怕孤独无助所以我将以善良亲和温柔之心轻触弱势儿童的内心世界我是成熟的大人常渴望童真再现所以我会永保一颗不老的童心与其同行走近孩子走进童心一起感受阳光的明媚一起承受风雨的侵袭孩子伴着爱成长我携着童心相随走近孩子，走进童心演讲稿3走近孩子走进童心所以我将允许儿童来教导我我不是圣人有时也会犯错所以我将容忍孩子的错失之举我并非全知所以我无需强求孩子如此我需要爱与被爱所以我将对无邪的孩子开放自己我喜欢被表扬的滋味所以我会肯定孩子们的每一点进步我需要安全的庇护所以我也要为孩子们撑起一方晴空我需要得到别人的理解所以我认可孩子们一切个性张扬的举动我害怕孤独无助所以我将以善良亲和温柔之心轻触弱势儿童的内心世界我是成熟的大人常渴望童真再现所以我会永保一颗不老的童心与其同行走近孩子走进童心一起感受阳光的明媚一起承受风雨的侵袭孩子伴着爱成长我携着童心相随。
走进童心幼师演讲稿三篇
走进童心的幼师演讲稿我没有环游过世界，也没去过天堂，更不曾体验到外星球的神奇。
但是我知道有一个地方比世界更清新圣洁，比天堂更无忧无虑、缤纷多彩，这就是充满神话色彩和童趣，一个让我永远年轻的快乐王国——幼儿园。
这有许多小精灵，他们正在用纯真的童心、天真可爱的思想帮我编织一个又一个的梦想，让我充分的体现自己的人生价值。
记得当年父母帮我选择幼师时,我还是个不谙世事的小姑娘，对幼儿园的理解还停留在自己上幼儿园时的记忆；幼师四年，虽然知道了学高为师，德高为范，师者,传道授业解惑也。
但对于教师这两个字的真正意义并不能完全理解。
三年前,当我踏上幼儿园这片熟悉而又陌生，充满新奇与神秘的土地时,刚满二十岁的我对于自己教师的身份还是久久不能适应。
我不敢说自己是带着对幼教事业的一片热爱踏上的工作岗位，对孩子象妈妈一样热爱更是无从谈起。
当初的我，更多的是把工作当成了游戏，和孩子们一起玩，一起唱，一起跳，一起闹，也会对他们发脾气，也会被他们气的掉眼泪。
教师也是凡人,也有喜怒哀乐.当因种种原因而心情索然时，也许会有一丝倦怠，当问题儿童错误一犯再犯时，难免情绪会有些波动。
几乎所有的老师都会遇到这样的孩子：偏偏在你强调之后闯红灯，恰恰在关键时刻捅娄子，错误常犯，是非不断。
我也不例外，我们班吴迪是个出了名的小淘气，每天都要制造几起“事件”，每天都少不了给他告状的，我对吴迪越来越头痛。
有次角色游戏时，我来到小吃店，厨房的小厨师用橡皮泥有的在做蛋糕、还有的在包饺子，玩的非常开心。
忽然，有一个小朋友大声说：“老师，你快看，吴迪把好几种橡皮泥都混揉在一起了。
”寻声望去，吴迪果真把红、黄、绿等不同颜色的泥混揉在了一起。
我看了他，有几分无奈地蹲下了身问他：“为什么把橡皮泥都混揉在一块？”他撅着嘴一声也不吭，那不屑的态度真让人难以忍受！我努力平平心中的怨气，“你把泥都掺一块儿做出来的东西还会有人来吃吗？”“我是想做个粽子可没有颜色啦。
”他的这句话，我心理不由地咯噔了一下：是啊，橡皮泥里并没有棕色，他想用调颜料的方法来尝试用橡皮泥调出粽子的颜色，多好的创意啊，我想，假若我少问一句为什么，假若我没能控制住激动的情绪……那么我和吴迪之间不就在心灵上添了一道鸿沟吗？在工作中，我们经常会遇到这样、那样的“淘气包”、“捣乱分子”，我们总埋怨，这样的孩子不好管，却没能总结一下自己，是不是没有站在孩子的角度想问题，是不是没有耐心地听一听他们的道理。
幼儿教师师德演讲稿范文：走进童心,倾听童声
幼儿教师师德演讲稿范文：走进童心,倾听童声尊敬的评委、亲爱的同事们，大家好！我很荣幸能在这里给大家分享我对于幼儿教师师德的理解和思考。
作为一名幼儿教师，我们的使命是引领孩子们走进知识的海洋，更重要的是走进他们的内心世界，倾听他们的声音。
首先，走进童心，意味着要真正了解孩子们的需求和特点。
每个孩子都是独特的个体，有着自己不同的成长路径和个人特点。
作为教师，我们需要放下成人的观念和偏见，真正投入到孩子们的世界中，认真观察和聆听他们的表达。
我们需要了解他们的兴趣爱好，关心他们的家庭背景和情感需求，才能更好地帮助他们成长。
其次，倾听童声，意味着要给予孩子们充分的发言权和表达空间。
孩子们是天真无邪的，他们的话语中往往蕴含着许多真实的情感和思考。
作为教师，我们需要尊重孩子们的声音，让他们有机会表达自己的意见和想法。
不仅仅是在课堂上，更要在生活中倾听他们的声音，在家庭作业、学生会等场合中给予他们参与的机会，让他们感受到被尊重和被重视的权利。
此外，走进童心、倾听童声还意味着要与家长保持良好的沟通和合作。
家庭是孩子成长的重要场所，而我们作为教师是家庭教育的有力补充和支持者。
与家长建立起密切的关系，积极开展家校互动，倾听家长的意见和建议，了解孩子在家庭中的情况，从而更好地照顾和指导孩子的成长。
最后，作为一名幼儿教师，我们还要努力成为孩子们的榜样和引路人。
师者，传道、授业、解惑也；德者，言行一致也。
我们要言传身教，用自己的行为和言语塑造良好的师德形象。
我们要坚守职业操守，严格要求自己，保持良好的教学态度，持续提升自己的专业水平。
亲爱的评委、同事们，走进童心、倾听童声是我们作为幼儿教师的责任和使命。
让我们从现在开始，关心每一个孩子，真心倾听他们的心声，用爱心和耐心引领他们成长，让他们在我们的教育下茁壮成长。
谢谢大家！。
带着童心走进孩子的世界心得体会（精选5篇）
带着童心走进孩子的世界心得体会带着童心走进孩子的世界心得体会（精选5篇）带着童心走进孩子的世界心得体会篇1从事幼教工作十几年了。
我深爱我的职业，更爱那些天真可爱的孩子。
孩子们也深深的喜欢我。
不论别人赐予老师多么美好、多么庄严、神圣的描述，可是在我心中最好的幼儿教师却是“永远别把自己当老师，而是把自己看成孩子中的一个。
”工作中我就是这样和孩子相处的。
永远带着童心走进孩子的世界，那么你将是一个永远让孩子喜爱的老师。
一、童心拉近我和孩子之间的距离成两块了吗？可是要有一块糖吃掉了就没有了就成0了，所以有好多知识都需要你们长大了努力学习去研究的。
”用童心接近孩子，拉近了教师和幼儿的心里距离。
教师站在孩子的角度，揣摩他们的内心世界，幼儿会主动亲近老师。
二、童心沟通了师幼之心教育是一个双向互动的过程，因而师生的沟通显得至关重要。
教师的感情是比较内隐而含蓄的，而幼儿揣测他人心里的能力是有限的。
孩子稚嫩的思维触角不可能窥探到教师的心灵深处，这就要求教师用一颗童心去和孩子交流多向孩子说自己的真情实感，不能“吝惜”自己的语言表情。
你向孩子说的多了，孩子也会向你诉说很多，在心与心的沟通中让孩子知道老师是多么的爱他们。
我常对小朋友说：“我不喜欢爱哭，不勇敢的孩子，我想让小朋友每天都高高兴兴的入我一起游戏、一起唱歌、跳舞。
那么你们喜欢什么样的我呢？”孩子们当然喜欢高兴快乐的我，最不想看到我生气发火。
我就按照孩子说的改掉了自己的缺点。
孩子有缺点也当然要改掉了。
我们互相鼓励。
在每次交谈中心与心的沟通都又深了一步。
我和孩子在一起像“小疯子”一样，随心所欲的跑啊、跳啊、唱啊。
任一颗“童心”和孩子一起撒野。
孩子们把我围在中间那欢乐的表情就是我最大的幸福。
这时我们的心也在沟通中，孩子们心里会说“看老师也象孩子”！三、童心建起了游戏的桥梁幼儿园一日活动都在游戏中进行。
一日活动的组织者教师首先应该是一名游戏型的教师。
那么拥有一颗童心就为创造游戏奠定了基础。
走进童心课程心得体会(2篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸参加了“走进童心”课程的学习和实践。
这门课程旨在让我们深入了解儿童心理，掌握与儿童沟通的技巧，从而更好地引导和教育他们。
通过这段时间的学习，我对儿童教育有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、童心童趣，回归本真“走进童心”课程让我意识到，儿童是世界的原点，他们拥有着独特的视角和感受。
在成人世界里，我们往往被繁琐的事物和压力所困扰，而忽略了内心的童心。
这门课程让我学会了如何放下成人的面具，以一颗纯真的心去感受儿童的世界。
在课堂上，我们通过游戏、绘画、手工等多种形式与孩子们互动，我惊讶地发现，孩子们的世界是如此丰富多彩。
他们用纯真的眼睛看待世界，用天真无邪的笑容面对困难。
这让我深刻体会到，教育应该尊重孩子的天性，让他们在快乐中学习，在探索中成长。
二、倾听童心，沟通无界“走进童心”课程强调了倾听的重要性。
在与孩子们交流的过程中，我发现，孩子们往往比我们想象的更懂得表达自己的情感和需求。
然而，由于缺乏沟通技巧，我们常常无法真正理解他们的内心世界。
课程中，老师教导我们要学会倾听孩子们的声音，关注他们的感受。
这不仅仅是指听到他们的话语，更要有耐心、有同理心地去感受他们的情绪。
通过倾听，我们可以更好地了解孩子们的需求，从而给予他们正确的引导和支持。
在实践环节，我尝试着用倾听的方式与孩子们交流。
我发现，当孩子们感受到被尊重和理解时，他们更愿意与我们分享自己的内心世界。
这让我认识到，沟通无界，只要我们用心去倾听，就能搭建起与孩子们之间的桥梁。
三、尊重童心，培养创造力在“走进童心”课程中，我深刻体会到了尊重儿童的重要性。
每个孩子都是独一无二的个体，他们拥有着不同的兴趣、爱好和潜能。
作为教育者，我们要尊重孩子的个性，为他们提供展示自己的舞台。
课程中，老师通过案例分享和实践活动，让我们了解到，尊重童心意味着给予孩子自由探索的空间，鼓励他们发挥想象力，培养创造力。
在这个过程中，我们要避免过度干预，让孩子在尝试和失败中成长。
走近幼儿 聆听童心 演讲稿
走近幼儿聆听童心演讲稿尊敬的各位老师、家长和亲爱的小朋友们：大家好！我很荣幸能站在这里与大家分享我对幼儿和童心的一些想法。
首先，我想表达我对于成年人对于幼儿心理的关注和尊重，以及对于我们内心深处那份纯真和童心的重视，深深的感激之情。
幼儿时期是人生的黄金阶段，也是一个充满无限可能性的时期。
每个孩子都是独一无二的，有着自己独特的梦想、愿望和思维方式。
而我们作为大人，应该学会走近幼儿，去聆听他们的童心，与他们真正建立起一种平等和谐的关系。
那么，如何走近幼儿呢？首先，我们需要学会倾听他们的内心世界。
孩子们往往会用他们天马行空的想象力和各种可爱的语言表达他们的想法和感受。
我们大人需要耐心倾听，并且给予他们足够的空间去表达自己的意见和感受。
这样一来，我们才能真正理解他们的需要和期望。
此外，我们还应该关注他们的兴趣爱好和特长才艺。
每个孩子都是独一无二的，他们在不同领域都可能有自己的天赋和爱好。
我们应该尊重并且鼓励他们追求他们真正喜欢的事物，并且提供支持和帮助。
通过培养他们的兴趣爱好，我们可以帮助他们更好地发展他们的个性和才能，并且使他们在成长过程中更加快乐和自信。
另外，我们还需要关注幼儿的情绪和情感的发展。
幼儿时期是情感敏感的时期，他们需要我们的安抚和理解。
无论是喜悦、愤怒还是悲伤，我们都应该与他们一起分享和体验。
同时，我们还需要教给他们如何正确地表达情感，以及如何处理各种情绪。
通过这样的训练和教育，我们可以帮助孩子们更好地管理自己的情绪，培养他们的情商和社交能力。
此外，我们还可以借助游戏和互动的方式走近幼儿。
游戏是孩子们成长过程中非常重要的一部分，通过游戏，他们可以在无压力的环境下自由地探索和学习。
而作为大人，我们可以利用游戏的机会与他们互动，和他们建立起更加紧密和亲密的关系。
同时，我们还可以通过游戏的方式培养他们的协作能力、创造力和解决问题的能力，帮助他们全面发展。
最后，我想强调的是，我们大人需要给予孩子们真正的爱和关注。
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走近孩子走进童心我对遥远逝去的童年知之有限
所以我将允许儿童来教导我
我不是圣人有时也会犯错
所以我将容忍孩子的错失之举
我并非全知
所以我无需强求孩子如此
我需要爱与被爱
所以我将对无邪的孩子开放自己
我喜欢被表扬的滋味
所以我会肯定孩子们的每一点进步
我需要安全的庇护
所以我也要为孩子们撑起一方晴空
我需要得到别人的理解
所以我认
可孩子们一切个性张扬的举动
我害怕孤独无助
所以我将以善良亲和温柔之心
轻触弱势儿童的内心世界
我是成熟的大人常渴望童真再现
所以我会永保一颗不老的童心
与其同行
走近孩子
走进童心
一起感受阳光的明媚
一起承受风雨的侵袭
孩子伴着爱成长
我携着童心相随
走近孩子走进童心走近孩子走进童心我对遥远逝去的童年知之有限
所以我将允许儿童来教导我我不是圣人有时也会犯错
所以我将容忍孩子的错失之举我并非全知
所以我无需强求孩子如此我需要爱与被爱
所以我将对无邪的孩子开放自己我喜欢被表扬的滋味
所以我会肯定孩子们的每一点进步我需要安全的庇护
所以我也要为孩子们撑起一方晴空我需要得到别人的理解所以我认可孩子们一切个性张扬的举动我害怕孤独无助所以我将以善良亲和温柔之心
轻触弱势儿童的内心世界我是成熟的大人常渴望童真再现
所以我会永保一颗不老的童心
与其同行走近孩子
走进童心
一起感受阳光的明媚
一起承受风雨的侵袭
孩子伴着爱成长
我携着童心相随
带着童心走进孩子的世界
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带着童心走进孩子的世界
河北省滦平县第二幼儿园尹文利
摘要：
永远带着童心走进孩子的世界，那么你将是一个永远让孩子喜爱的老师。
童心拉近我和孩子之间的距离用童心接近孩子，拉近了教师和幼儿的心里距离。
教师站在孩子的角度，揣摩他们的内心世界，幼儿会主动亲近老师。
童心沟通了师幼之心, 教育是一个双向互动的过程，因而师生的沟通显得至关重要。
教师站在孩子的角度，揣摩他们的内心世界，幼儿会主动亲近老师。
童心建起了游戏的桥梁, 童心让心中多了许多宽容。
和孩子们平等相处，永远的用一颗童心去走进孩子的世界。
关键词：童心、幼教、沟通、游戏
从事幼教工作十几年了。
我深爱我的职业，更爱那些天真可爱的孩子。
孩子们也深深的喜欢我。
不论别人赐予老师多么美好、多么庄严、神圣的描述，可是在我心中的幼儿教师却是“永远别把自己当老师，而是把自己看成孩子中的一个。
”工作中我就是这样和孩子相处的。
永远带着童心走进孩子的世界，那么你将是一个永远让孩子喜爱的老师。
一、童心拉近我和孩子之间的距离
渴望被尊重是人皆有之的一种心里需求，幼儿也不例外。
随着自我意识的发展，他们希望得到友谊、尊重和赞扬，当他们感到不被人注意，或嘲笑、冷落时自尊心便受到了伤害，会感到委屈，引起哭、吵，甚至暴怒反抗。
这时候教师以朋友伙伴的身分出现和他们一起游戏一起玩，做所有孩子的第一个好朋友，让孩子知道你在意他、喜欢他。
“放手”让他们去接触幼儿园这个神奇的世界，尊重幼儿的思维方式原则，因势利导发展幼儿思维能力，对于幼儿一些荒诞的行为，不能生硬的加以否定，否则既挫伤了幼儿思维的积极性，又不利于维系师生情感，教师要以伙伴的角色灵活应变，耐心的作出合理解释的正确引导。
比如孩子说：1-1＝2，你可以告诉他：“XXX你真聪明，别人没想到的你都能想到，一块橡皮泥掰掉一块不就变
成两块了吗？可是要有一块糖吃掉了就没有了就成0了，所以有好多知识都需要你们长大了努力学习去研究的。
”用童心接近孩子，拉近了教师和幼儿的心里距离。
教师站在孩子的角度，揣摩他们的内心世界，幼儿会主动亲近老师。
二、童心沟通了师幼之心
教育是一个双向互动的过程，因而师生的沟通显得至关重要。
教师的感情是比较内隐而含蓄的，而幼儿揣测他人心里的能力是有限的。
孩子稚
嫩的思维触角不可能窥探到教师的心灵深处，这就要求教师用一颗童心去和孩子交流多向孩子说自己的真情实感，不能“吝惜”自己的语言表情。
你向孩子说的多了，孩子也会向你诉说很多，在心与心的沟通中让孩子知道老师是多么的爱他们。
我常对小朋友说：“我不喜欢爱哭，不勇敢的孩子，我想让小朋友每天都高高兴兴的入我一起游戏、一起唱歌、跳舞。
那么你们喜欢什么样的我呢？”孩子们当然喜欢高兴快乐的我，最不想看到我生气发火。
我就按照孩子说的改掉了自己的缺点。
孩子有缺点也当然要改掉了。
我们互相鼓励。
在每次交谈中心与心的沟通都又深了一步。
我和孩子在一起像“小疯子”一样，随心所欲的跑啊、跳啊、唱啊。
任一颗“童心”和孩子一起撒野。
孩子们把我围在中间那欢乐的表情就是我的幸福。
这时我们的心也在沟通中，孩子们心里会说“看老师也象孩子”！
三、童心建起了游戏的桥梁
幼儿园一日活动都在游戏中进行。
一日活动的组织者教师首先应该是一名游戏型的教师。
那么拥有一颗童心就为创造游戏奠定了基础。
试问：如果一个自己对游戏没有兴趣的教师怎么组织幼儿完成一日生活这些游戏活动呢？把自己当作孩子幻想怎么去玩，然后在和孩子们一起去做真的游戏，让孩子在游戏中感受到无限乐趣。
于是一天当中我一会是“猫妈妈”，我的孩子们趁我睡觉了，偷偷溜到外面躲起来，我醒来不见孩子“哭着到处找，我的孩子们看到我哭了都跑出来对我说：“老猫，我在这呢！”一会我又变成老兔奶奶，我病了，我让小兔子们去给我“买”回来我喜欢吃的萝卜、白菜还有许多东西，看到小兔子们一个个忙碌的身影，兔奶奶就好了……。
瞧这就是童心筑起的游戏桥梁！
四、童心让心中多了许多宽容
“为人师表”四个字，给所有的老师戴上了一顶高高的帽子，可是每当和孩子在一起的时候，我的“为人师表”不知跑到哪去了，我们象小疯子一样乱跑、乱叫、一会哭、一会笑、一会打、一会闹就算是旁边有别人也不怕他们笑话。
这可能就是幼儿教师与众不同之处吧就是因为有颗童心。
所以我们多了许多宽容。
孩子不可能避免会犯错误，孩子的所作所为都是能够被咽别人理解和接受的。
教师要接纳、容忍孩子的缺点、错误，换位思考引导幼儿一点点的改变，使他们养成良好的行
行为生活习惯。
因为有颗童心，我对自己也有了“宽容”面对孩子时该哭就哭，该笑就笑，一会是风婆婆，一会是雨宝宝。
只要我的孩子们高兴。
人的角色就会变换不停。
我爱孩子，所以我要把自己看作孩子中的上员。
和他们平等相处，永远的用一颗童心去走进孩子的世界。