信息技术教学在素质教育中的作用
发挥信息技术课优势推进素质教育
发挥信息技术课优势推进素质教育随着信息化时代的到来，信息技术已经成为了教育领域不可或缺的一部分。
信息技术课程作为一门重要的课程，在推进素质教育方面有着重要的作用。
本文将探讨如何发挥信息技术课优势推进素质教育。
首先，信息技术课可以提高学生的信息素养。
信息素养是指学生自主获取、管理、利用和交流信息的能力。
现在的社会是一个信息化的时代，学生的未来也需要具备一定的信息素养才能适应社会的发展。
信息技术课可以让学生了解到如何使用互联网、如何获取正确、有效的信息以及如何处理信息等，这些都是培养学生信息素养的重要途径。
其次，信息技术课还可以帮助学生更好地表达自己。
在信息技术课程中，学生不仅要学习如何使用计算机、如何制作PPT等技术，还需要学习如何将自己的想法表达出来。
这对于学生的沟通能力和表达能力都是有着积极作用的。
信息技术课可以推动学生在表达自己时更加流畅、准确和自信。
此外，信息技术课程还可以提高学生的创新能力。
在信息技术课中，学生需要动手实践，独立设计和创作。
这可以激发学生的创新思维和创造力，培养学生的创新精神。
通过信息技术课程的学习，学生可以掌握各种现代化工具和软件的使用方法，为未来的创新和创业奠定基础。
最后，信息技术课程也可以帮助学生更好地掌握学习方法。
信息技术课程涉及到的内容非常广泛，而学生需要通过各种途径来获取知识和技能。
通过信息技术课程的学习，学生可以掌握搜索引擎的使用技巧，了解在线学习资源的来源和优劣等，这些都是帮助学生更好地掌握学习方法的有效途径。
总的来说，信息技术课程在推进素质教育方面有着重要的作用。
通过信息技术课程的学习，学生可以提高信息素养、表达能力、创新能力和学习方法等，这些都是现代社会所需要的素质。
因此，我们应该充分发挥信息技术课程的优势，将其作为素质教育的有效手段，促进学生综合素质的提高。
信息技术教学在素质教育中的地位及意义
世界，了解万物 ，丰富知识 ，拓展视野。“ 写” 。不再是伏案 维 、磨炼 意 志 ，锻 造过 硬心理 的过 程 。因此 ，计算 机信 息技
苦 爬格 子 ，写 的意义更 加广 泛 ，是 借 助计算 机将 自己的想 法 术 的学 习过程 同时也是 一个 培养不 拔 意志 、深刻 思维 、坚强
或 需求 写在 网上 和全世 界 的人交 流 ，从 而 获得更 多 的帮助 和 毅 力的 自我修养 的过 程。
学 正是 从读 、写 、算人 手 ， 从 培 养学 生最 基本 的计算 机应 用 来 的现 代化 教育 ，着 眼于 培养学 生运 用现 代化 工具 和方法 发
能 力人 手，使学 生通过 学 习能够 掌握 现代 读 、写 、 算 的基 本 现问题 、分析 问题 、解决 问题 ，从而 发展 学生 的逻辑 思维 能 能力 ，成 为一个 真正 的现代 “ 信息 ”人 。
二、计算机 信息 技术教学
力和判断能力。学生在学习计算机基本操作的同时，其他学
科 的学 习 、理解 、吸 收能力 也得 到提 高 ，对 学 习其他 学科 知
素质 教育不 仅要 培养 学生 的思 维素 质 ，更主 要 的还是对 识 起到 了重要 的铺 垫 和引领 作用 ，提 高 了学 生 的综合学 习 能
作 、学 习 、思维 、交 流 、生 活 。计算 机能 力将 是学 生步入 社 提高 学生 的学 习兴趣 、优 化解 题策 略 、开 发学 生心 智 ，在 实 会 后 的生活 素质 、生 存能 力之一 。 目前 的计算 机信息 技术 教 践运用 方 面达 到上佳 的效 果 。计 算机 信息 技术 是一项 面 向未
３ ． 优 化 学生 的 思 维 训 练 ，促 进 学 生 的 思 维品 质 。计 算 机 信 息 技术 是 一 门操作 性 很 强 的 学科 ，学 生通 过 上 机 ，使 手 、眼 、心 、脑 并用 而形 成强 烈的专 注 ，这种 专注 让大脑 皮
信息技术教育在素质教育中作用
信息技术教育在素质教育中的作用现代教育由应试教育向素质教育转变,是教育领域的一场深刻变革。
计算机作为信息时代的主要载体和工具,正担负着越来越重要的作用。
《信息技术教育》课程在中学课程设置成为必需,在素质教育中占据了极其重要的地位。
一、计算机能力是学生学习能力的决定性因素现在的教育形式要求学生由被动学习变为自主学习,要求老师要由知识的传授者、灌输者转变为学生学习的组织者、指导者、帮助者、促进者:学生接受教育信息的成功与否,成为衡量我们教学效果好坏的标准之一。
现代社会对学生读、写及计算能力的要求有了巨大的扩展。
“读”的含义在发生变化,不仅要读印刷的文本,而且随着全球网络化的到来,如何有效、快捷地读网上丰富的信息资源成了一个现代人必备的才能。
“写”的含义在发生变化:写也不仅是指以往的伏案苦爬格子了,它还包括借助计算机的“写”更为重要的是,需要将自己的想法或需求写在网上,和全世界的人交流,以便获取更多的帮助和启发: “算”可不是过去的掐指推算,也不仅是指手工或一些简单工具核算成本和产出:计算机的出现,使算的工具有了极大的提高;很好的把握它,就能大量节约精力和提高效率。
从上述中不难发现,计算机能力缺乏将有可能出现如下的尴尬局面:手持信用卡却在atm自动取款机前取不出钱来;在电话费咨询系统的电子触摸屏幕前无从下手;在浩如烟海的因特网信息中找不到急需的信息等等。
当前流行的一种说法,认为各种外语、计算机资格认证和驾驶执照是通往下个世纪的通行证,也从一个侧面说明了“应该拥有计算机能力”这一观念正被越来越多的人所接受。
二、信息技术教育对学生思维品质的培养素质教育除了要培养学生的思维素质外,其中最主要的还是对学生思维品质的培养,要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。
1、培养学生的创造性思维创造性思维最显著的特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果,在以往的教学中往往大量灌输知识性的内容,而忽略了对学生创造性思维的培养。
浅析信息技术教育在素质教育中的作用
浅析信息技术教育在素质教育中的作用兴隆县半壁山中学张学厅067301随着人类步入21世纪，我们迎来了一个崭新的时代——信息时代。
作为信息时代的主要载体和工具——计算机，将被快速地应用到人类生产和生活的各个方面，信息技术的应用已经成为新世纪中人的一项基本能力。
因此信息技术课程的设置，已逐步普及各级各类学校。
信息技术课程是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，比其它学科更具有可操作性、实用性、通用性和灵活性，对于素质教育发展的今天，它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造力等方面发挥着特殊的作用。
一、信息技术教育可以营造生动活泼的气氛生动活泼的气氛是学生学好某一学科的关键因素。
那么如何营造生动活泼的气氛呢？1、创设情景，激发学生的学习兴趣和动机兴趣是最好的老师。
学生只有首先对信息技术课有了兴趣，充满好奇心，才会主动地去探究它。
这一点是信息技术课独特的优势，因为许多教学软件与实际生活比较贴近，学生学起来更有兴趣。
如通过PowerPoint幻灯片的演示，激发起学生想要自己动手制作几张幻灯片的欲望；通过展示漂亮的桌面，学生就会想法设法地进行创造性的活动，来设置自己的桌面。
2、建立平等、民主、和谐的师生关系心理学研究表明，良好的情绪，能振奋学习精神，不良情绪则会抑制学生的智力活动，而师生关系是影响学生学习情绪的直觉因素，师生在人格上是完全平等的，学生是教育活动中的主体，优秀的教师总是在宽松、民主、和谐的气氛中抓住时机，组织课堂讨论。
教师应以班集体中一员的角色出现，构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程，再加以任务驱动式的教学方法，和学生建立民主、平等的师生关系，创造愉快和谐的学习气氛。
这样使学生在民主中求知，在平等中超越，在和谐的气氛中培养学生积极探索的精神。
所以建立平等、民主、和谐的师生关系是组织好课堂教学的前提条件。
3、创设生动活泼的气氛课堂气氛可以影响学生的学习情绪。
浅谈信息技术在素质教育中的作用
1 学会学习在信息时代，教育的责任已经不是教学生学会多少知识，而在于教会学生学会学习，即不仅让学生在上课时知道老师讲什么、为什么，下课后也能灵活运用已学的知识指导自己在网上、生活中学习。
现当今，教育的责任不是为了考试，而是教会学生更有效的学习，逐步培养学生独立自主地获取、掌握和应用知识的能力。
信息技术在学会学习中起到工具的作用。
它不仅是教师进行教学的工具，是课堂中反馈测评的工具，也是学生用来学习的工具。
1.1 弥补传统教学中的薄弱环节，激发学生学习兴趣爱因思坦说过：“兴趣是最好的老师，能激发学生的学习欲望”。
作为教师，在教学中，有责任在传授知识的同时培养学生的学习兴趣。
而信息技术的应用在培养学生的兴趣起着不可替代的作用。
不论在课堂上，还是在课外，导入、讲授新课和复习的形式多种多样，不论是以旧引新、开门见山、设置悬念导入等，还是其他那种形式，教师都可以利用幻灯、录像、多媒体、网络等现代化信息教育技术手段，、做出让学生感兴趣的内容：以兴趣为前提，有意创设情境，使学生迅速注意，引发积极思维；从学生年龄特征、认知水平和实际接受能力出发；根据教材内容导言要简而精，语言生动形象，富有感染力，激发学生强烈的求知欲望。
1.2 营造学习氛围，培养求知欲望利用多媒体网络资源创设的对话情境，提出有效的问题，仔细观察学生的反应，认真倾听学生的回答，并适当提示和评价，尽可能地解决学生的各种学习问题，要重视培养学生质疑和发现问题的能力。
使师生之间，生生之间产生互动，相互交流信息，达到在新的情境中创造性地运用语言的目的。
例如：波的传播，在生活中它的应用是非常广泛的。
但是，它看不见摸不着，学生在学习时比较难以理解。
这个时候，老师以动画的形式让波在屏幕上动起来，这样不但形象而且直观。
1.3 尝试学习是一种探究学习尝试学习的过程实际上就是探究的过程。
尝试学习的目的就是要培养学生的探究精神，让学生从小不断地尝试，为长大后的探究打下坚实的基础。
浅谈信息技术在素质教育中的作用
浅谈信息技术在素养教育中的作用浅谈信息技术在素养教育中的作用摘要：信息技术在教育教学中的应用，大大促进了学生素养教育的提高。
它作为一种强有力的教学手段越来越被广阔的教师所接收。
传统陈腐的教学观念正逐渐被现代教学理念和教学手段所取代。
它在开发学生潜能和学生智力以及课堂效果等方面有着庞大的优势。
信息技术的利用，提升了学生的创新能力和思维能力。
信息技术的利用利于推动素养教育的开展，它更好地解决了我们面临的“师生减负〞这一大难题。
随着信息技术在教学改革中的进一步推广应用，信息技术进更多的利用于学校教学和治理，学生素养教育的开展已经步入一个全新的时代。
关键词：信息技术素养教育开发智力创新能力减负毋庸置疑，以信息技术和通信技术为龙头的信息产业迅速开展，标志着知识经济、信息时代的到来。
它不仅加速了全球信息化的进程，而且对学生进行素养教育起到了很大的促进作用。
学生的素养教育，实质就是依据人的开展和社会开展的实际需要，以全面提高全体学生的根本素养为根本目的，尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的潜能，培养人的健全个性的教育。
现代教育已经多元化，但信息技术在教学中的应用越来越突出。
绝大多数教师已经意识到，对学生进行素养教育，在很大程度上要依赖丰富多彩的教学活动来完成，而信息技术自然而然的成为一个良好的育人手段，它的快捷，醒目，洁净，生动，强有力的冲击着陈旧的课堂教学模式，无疑，信息技术在教学中的应用，为学生的素养教育插上了金色的翅膀。
一、信息技术的利用在开发学生智力方面日显突出传统的教学观念认为，教育是一门艺术。
教师是否深谙教学方法中的技巧艺术，是学校领导评判教师水平的唯—依据。
这也就让众多的教师把“教育艺术〞当成自己醉心研究和向往的东西。
但是，国家花大力气为我们的学校设置了计算机教室，多媒体教室，电子备课室，其目的就是要改变人们传统的教育观念，把教师们津津向往和追求的“教育艺术〞转变成为“教育技术〞。
随着国家对信息教育投资力度的加大，单调乏味的课堂教学，逐渐被充满色彩美、构图美、立体美等声形并茂的视听教材所替代，人们所向往的“一切教育带有乐趣〞的教育心愿正逐渐变成现实。
信息技术对教育教学作用
信息技术对教育教学作用信息技术在教育教学中起到了极其重要的作用。
它为学生提供了丰富的学习资源和学习方式，并且可以提高教学效果、促进学生的主动参与和自主学习。
以下是信息技术对教育教学的作用的一些主要方面：第一，信息技术能够提供丰富的学习资源。
通过互联网等技术，学生可以获得更多更广泛的学习资料，从而更好地满足其学习需求。
无论是在课堂学习还是在课外学习，学生可以通过学习网站、在线图书馆、在线视频等途径获取各种各样的学习资源，从而丰富自己的知识储备。
第二，信息技术可以提高教学效果。
利用多媒体、网络等技术手段，教师可以使用各种图表、动画、视频等形式来展示课堂内容，使得抽象的知识变得更加具体、直观。
这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的理解和记忆，还能够帮助他们更好地应用所学知识解决实际问题。
第三，信息技术可以促进学生的主动参与和自主学习。
通过网络学习平台和在线课堂等方式，学生可以与教师和其他同学进行互动交流，分享自己的观点和经验。
这种学习方式不仅能够激发学生的思维活跃性，培养他们的合作意识和实践能力，还能够帮助他们更好地理解和消化所学知识。
第四，信息技术可以提供个性化教学。
通过教育软件和学习管理系统等工具，教师可以根据学生的个性和学习需求，为其量身定制教学方案。
学生可以根据自己的学习情况和进度，进行个性化的学习设置，选择适合自己的学习路径和学习资源，提高学习效果。
第五，信息技术可以拓宽教育的边界。
传统的教育受制于时间和空间的限制，无法满足不同地区、不同学校和不同学生的教育需求。
而信息技术的发展和应用则打破了这个限制，使教育变得更加开放和包容。
学生可以通过网络远程学习，获得来自全球各地的教育资源和教学机会。
教师也可以通过网络教学平台，扩大自己的教学影响范围，与更多的学生进行教学互动。
信息技术与素质教育
信息技术与素质教育信息技术的快速发展给素质教育带来了全新的发展机遇。
在当今社会，信息技术已经渗透到了各个领域，对教育方式和教学内容都产生了深远的影响。
信息技术与素质教育的结合不仅让教育更加智能化和现代化，还有助于培养学生的创新能力和综合素质。
本文将探讨信息技术对素质教育的积极影响，以及如何更好地结合信息技术和素质教育。
首先，信息技术为素质教育的深化提供了有力支持。
传统的教育模式往往以灌输知识为主，忽视了学生的综合素质培养。
而信息技术的引入可以使教学更加多样化和个性化，帮助学生更好地发展自己的兴趣爱好和特长。
比如，通过在线学习平台，学生可以根据自己的兴趣选择课程，进行自主学习，培养自己的学习兴趣和能力。
信息技术可以为素质教育提供更广阔的平台和更丰富的资源，促进学生全面发展。
其次，信息技术让素质教育更具互动性和趣味性。
传统的课堂教学往往以教师为中心，学生缺乏参与感和互动性。
而信息技术可以通过多媒体教学、虚拟实验等方式，使教学内容更具趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。
比如，利用虚拟实验室，学生可以在模拟实验环境中进行实验操作，提高实验技能和动手能力。
信息技术为素质教育注入了新的活力，让学习变得更加生动和愉快。
此外，信息技术有助于培养学生的创新能力和综合素质。
现代社会对人才提出了更高的要求，除了扎实的专业知识外，还需要具备创新能力、团队合作能力等综合素质。
信息技术为学生提供了更多的交流和合作机会，培养学生的团队精神和协作能力。
同时，信息技术也可以激发学生的创新潜力，让他们更加勇于尝试和创造。
通过信息技术的引导和培养，学生可以更好地发展自己的综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。
综上所述，信息技术与素质教育的结合为教育带来了前所未有的机遇和挑战。
信息技术不仅让教育更加现代化和个性化，还有助于培养学生的综合素质和创新能力。
教育部门和教育工作者应积极借助信息技术的力量，不断探索和创新素质教育的方式和方法，为学生提供更好的教育资源和机会，助力他们更好地成长和发展。
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信息技术教学在素质教育中的作用
以计算机应用技术为主要教学内容的信息技术课，要培养的目标：一是面对信息技术日新月异的发展，要培养学生的自学能力。
就是要让学生感受到技术的更新，意识到需要不断地更新自己所拥有的知识，并逐步培养起有效地去更新自己知识的能力；二是培养学生动手实践的能力。
作为以应用技术为主的信息技术教育，如果只是纸上谈兵，是不可能掌握这些实用技术的，必须加强实践动手能力的培养，才能切实掌握这些技术；三是学会应用，培养在应用中创新的能力。
立足于实践，在应用中增强学生的创新意识，尽可能地激发学生思维的火花，并帮助学生光大这些火花，进而让学生在实践和成功中，养成创新的能力。
一、培养学生的自学能力
信息技术的教材，在内容选取上只罗列了当前阶段的大多数人所应当掌握的信息技术应用，而没有考虑到信息技术更新发展的变化，更没有照顾到素质教育对培养学生能力的要求。
信息技术的飞速发展给学习者带来了不断地去更新自己已有知识的需要，对于信息技术课尤为显著。
层出不穷的计算机软件、日益通俗的计算机应用技术、日新月异的网络信息，这些都不是学生在课堂教学中所能够一时完全学到的。
这一点需要教师在教学中给学生特别指明，使其意识到知识更新的重要性。
明确了更新知识的重要性和必要性，学生自学时就有了主动性和积极性。
当然上述仅仅强调了非智力因素，学生自学能力的高低和自学效果的好坏，还取决于学生对基础知识的掌握程度。
这同样也需要教师在教学中切实提高教育教学质量。
在教学中，我们尽量给学生提供自学机会。
例如，将教材中符合学生知识水平的教学内容，象计算机基础知识，信息技术的发展及趋势和信息技术在社会中的应用等专题知识，可以先让学生自学，再由学生通过讨论（或辩论）发表自己的见解，最后由教师对学生的理解作出修正或对学生的问题作出解答；有时教师可以指导学生去学习一些学生感兴趣的教材之外的知识，象各种简单动画制作软件，让学生各显神通，充分发挥自己的才能，或阅读书籍、或查资料、或通过多媒体学习软件、或在教师和同学的帮助之下掌握，在一段规定时间的自学之后，经过测评，讓一些学有所成的学生走上讲台，向同学介绍自己的学习内容，展示自己的学习成果。
二、培养学生实践技能
信息技术课的教学过程要素已经不同于传统学科，除了教师、学生、教材之外，还应该包含教学媒体——计算机。
勿庸置疑，实践在信息技术课中的重要性。
信息技术课教材中安排了许多实用的、可操作的内容，以加强对学生实践技能的培养。
我们不但要“授之以鱼”，而且还要“授之以渔”。
对于实践课教学，教师应该根据不同的计算机配置情况和不同的教学内容，可采用不同的方式。
例如基于资源的主题探究、基于网络的合作学习、基于学生
作品的交流评价的教学方式。
例如，采用教师边讲解，学生边练习的教学模式，教师课前要认真分析教材，精心设计课堂教学过程并制作一些适合于本课的演示教学课件，考虑好什么时候该上课，什么时候该让学生练习；教师讲课时能统一控制学生用机，学生练习时能开放学生用机。
这种模式具有很强的实效性，学生可以及时发现问题，提出问题，教学过程是双向的。
当然仅仅依靠课堂有限的练习要想提高学生的实践操作技能，是极其有限的。
我们还可以通过选修课、活动课，甚至开放计算机实验室，增加学生上机实践机会。
时间的积累只是提高学生实践操作技能的一方面，教师还应当注意对学生的实践加以监督和指导，对不同层次的学生提出不同程度的要求，各尽其能：多数学生应达到教学目的的基本要求；少数基础较差的学生经过努力要有所提高；少数基础较好的学生可以深入学习课外知识。
三、培养在应用中创新的能力
素质教育，很大程度上包含着对学生创新能力的培养。
在信息技术课教学中，鼓励学生不受固定模式的约束，大胆地对所学知识的内容、适用范围作出猜想和判断，并将其猜想作为创造新知识、探索新功能的基础，举一反三。
教学中我们尽量结合实际，以及计算机知识与其它学科的整合，更多地采用启发式，渗透研究性学习方式的培养。
首先，教师在信息技术教学中应注意知识的连续性和知识的迁移，为学生的创新能力奠定坚实的知识基础。
信息技术课程教学内容的实用性，例如，计算机的文字、数据、图象处理，网络应用等内容，为教学中概念的引入带来了极大方便，在问题讲述时，教师可以采用启发式试探学生的认知水平，探寻学生思维中的闪光点，适时给予光大，这对学生是莫大的精神激励。
在教学内容顺序的编排时，可以让学生先掌握基本应用软件的使用，再回来学习操作系统的知识，这样可以使学生对操作系统的功能有实践性的认识。
教师还应当鼓励学生开发计算机应用，甚至计算机与其他学科的整合。
例如学生学习了数据库应用后可以为班级处理考试结果，为教师提供考试质量分析报告；还有学生将数据库应用于地理学习，自己编写“世界各国信息小词典”，推广给同学用于帮助地理复习；还有学生利用简单编程为数学抽象的函数分析提供具体的计算机模拟；还有学生能够帮助其他学科教师编制教学课件，提高课堂教学效率。
计算机多媒体进入教学中，通过声音、图象等多种表现形式，使学生能对知识掌握得更加透彻、更加形象，有利于调动学生思维的流畅性、变通性和独特性，激发积极的思维，培养分析问题和解决问题的能力，从而有所发现，有所提高。
信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验可供借鉴；而且信息技术本身又是一门飞速发展的技术，需要不断去探索。
但是有一点是坚信的：在信息技术课教学中要切实地实施素质教育。