信息技术教学与素质教育
信息技术教育,推动素质教育的发展
信息技术教育，推动素质教育的发展教育是振兴中华民族的根本事业，是迎接激烈国际竞争、增强国家经济实力的重要基础。
在迎接知识经济的挑战中，教育应成为先导性、全局性、基础性的知识产生和关键的基础设施，从而置身于国家优生发展的战略重点地位。
正是基于对教育的这样一种认识，全面推进素质教育必须是基于信息技术。
当前，小学信息技术课程在我国已被列为基础教育的必修课，小学信息技术教育虽然已经迅速发展起来，但由于我国小学信息技术教育起步晚，普及快。
，我们对小学信息技术教育课程的学科特点不能正确认识与分析，这将成为我们探究小学信息技术课程的主要任务。
为更好的推进素质教育的发展，加快信息技术教育工程，我校本学期采取措施，调整教育目标，充分利用信息技术拓宽学生的学习时空，改变学生的学习方式，提高学生的信息素养，并将信息素养的培养，融入到教育教学相关的整个过程中，以推进素质教育的全面实施。
一、信息化环境下基础教育课程改革我校面对到来的社会高度信息化环境，面对基础教育课程改革的到来，对课程目标、课程结构、课程实施乃至课程评价都提出了全新的要求。
1、课程目标要凸现对学生信息素养的要求。
学校对在不同年级和不同课程中，都要结合学生的年龄特点和个性特点设置课程目标，体现出层次性和差异性，从而提高信息素养目标落实的可行性。
2、课程结构和内容必现发挥现代信息技术的功能我校在课程内容方面，充分运用信息技术，丰富课程内容及其呈现方式，强调面向未来，面向学生发展，有利于学生形成积极主动的学习态度，也有利于教师创造性地进行教学。
使学生在获得基础知识与基本技术过程的同时学会学习，学会发展和形成正确的价值观。
同时，我校还注重课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。
注意通过网络共享资源，进行开放和鲜活的知识信息技术教育。
3、课程实施必须充分注重现代信息技术的应用课程实施策略，要根据教育现代化要求，加强研究性学习和信息技术应用相结合的改革。
发挥信息技术课优势推进素质教育
发挥信息技术课优势推进素质教育随着信息化时代的到来，信息技术已经成为了教育领域不可或缺的一部分。
信息技术课程作为一门重要的课程，在推进素质教育方面有着重要的作用。
本文将探讨如何发挥信息技术课优势推进素质教育。
首先，信息技术课可以提高学生的信息素养。
信息素养是指学生自主获取、管理、利用和交流信息的能力。
现在的社会是一个信息化的时代，学生的未来也需要具备一定的信息素养才能适应社会的发展。
信息技术课可以让学生了解到如何使用互联网、如何获取正确、有效的信息以及如何处理信息等，这些都是培养学生信息素养的重要途径。
其次，信息技术课还可以帮助学生更好地表达自己。
在信息技术课程中，学生不仅要学习如何使用计算机、如何制作PPT等技术，还需要学习如何将自己的想法表达出来。
这对于学生的沟通能力和表达能力都是有着积极作用的。
信息技术课可以推动学生在表达自己时更加流畅、准确和自信。
此外，信息技术课程还可以提高学生的创新能力。
在信息技术课中，学生需要动手实践，独立设计和创作。
这可以激发学生的创新思维和创造力，培养学生的创新精神。
通过信息技术课程的学习，学生可以掌握各种现代化工具和软件的使用方法，为未来的创新和创业奠定基础。
最后，信息技术课程也可以帮助学生更好地掌握学习方法。
信息技术课程涉及到的内容非常广泛，而学生需要通过各种途径来获取知识和技能。
通过信息技术课程的学习，学生可以掌握搜索引擎的使用技巧，了解在线学习资源的来源和优劣等，这些都是帮助学生更好地掌握学习方法的有效途径。
总的来说，信息技术课程在推进素质教育方面有着重要的作用。
通过信息技术课程的学习，学生可以提高信息素养、表达能力、创新能力和学习方法等，这些都是现代社会所需要的素质。
因此，我们应该充分发挥信息技术课程的优势，将其作为素质教育的有效手段，促进学生综合素质的提高。
信息技术教育是素质教育的重要内容
信息技术教育是素质教育的重要内容，它对于培养中小学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高其对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
随着计算机的普及和广泛应用，它在日常生活中的角色和作用越来越重要，联合国教科文组织已将不会计算机基本操作的人列入功能性文盲的行列。
在学校，大家都很羡慕计算机老师，因为表面上看来，上课只要让学生玩玩电脑，没有升学的压力，轻轻松松。
但又有谁知道教信息技术课的苦恼呢？不用说信息技术的教学内容每年都有很大的变化，就是面对学生，也有说不出的苦恼。
越来越多的学生早已掌握了书上的操作内容，操作得很熟练，上课时根本不爱听，就是喜欢上网聊天、玩游戏。
作为一名计算机教师，有时真感到“欲说还休”，不知从何处入手。
因此，如何上好这门课就成为摆在广大信息技术教育工作者面前的任务。
针对这种情况，我在信息技术教学时，作了一些尝试：一、精彩“引入”，激发学习兴趣兴趣，是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向。
它可以给学生以动力和毅力，促进学生的学习。
孔子曾说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”学生一旦对所学知识产生浓厚的兴趣，就会全身心地投入，显出惊人的热情，从而呈现出由“要我学”到“我要学”的局面。
而“良好的开端是成功的一半”，一个好的导入可以起到“一石激起千层浪”的效果，从一开始就将学生的“心”紧紧抓住，将学生的注意力吸引到教师的授课内容上来。
因此，教师在实施教学的过程中，不要千篇一律的“复习——导入”，而应对导入进行大胆的创造，精心的设计。
可以通过设置悬念，创设情境，制造轻松愉快的学习氛围，让学生感受到信息技术课的丰富、生动与深邃，使学生感到信息技术课也是别有“一番风味”的，从而达到吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的目的。
例如，我在《探索WWW新世界》这一课的教学中，设计了这样的开场白：“同学们，学校大队部正在举行小报评比的活动，很多同学都参加了，还听说你们班上的同学特别积极。
充分利用信息技术促进学生素质教育全面发展
充分利用信息技术促进学生素质教育全面发展充分利用信息技术促进学生素质教育全面发展[摘;;要]：教育信息化是新时期教育改革与发展的物质基础和技术保障，是全面实施素质教育、提高教学质量和培养创新人才的重要途径；开发网络德育资源、构建网络德育环境，在实践中培养小学生的网络安全意识和正确的行为规范，为了孩子们将来能更好的在信息社会中生存和发展，我们有必要对于强化信息技术与课程教学的整合加以充分的重视和研究。
[关键词]：信息技术;素质教育;学生发展为了培养未来具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的创新性人才，必须改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，从而激发学生积极思考和发掘其不可忽略的创造力。
如何激发学生的创新潜能，在教学中培养学生的创新能力，这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。
《信息技术课程指导纲要》指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
因此，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，是信息技术课堂教学急需解决的问题。
21世纪教育现代化改革的思路应紧跟信息化社会发展的时代步伐，运用信息技术优化小学德育环境；在传统的学校教育途径基础上充分利用信息网络资源充实教育内容、更新教育手段，培养适应未来的信息社会和知识经济的一代新人。
一、充分利用信息技术资源，培养学生创新能力。
充分调动学生兴趣爱好，兴趣是最好的老师，是学生对学习的一种积极的认识倾向，学生的学习兴趣是由学习过程本身引起的，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是直接推动学生学习的一种内部动因。
课堂教学中，新课导入质量是直接诱发学生的兴趣和好奇心的动力因素之一。
例如，在小学数学课程《认识钟表》这一部分内容时，利用几何画板作为辅助工具，创设情趣的教学情境，钟表是日常生活中最常见的计时工具，人们上班、上课，都要依靠它们给予时间提醒。
因此，钟表的作用十分重要！老师不妨向学生提问：同学们平时见过的钟表都出现在哪呢？激起了学生的兴趣……学生1：我爸爸的手表是戴在手上的……学生2：我家的钟是挂在墙上的……学生3：广场上有一个很大的钟，是挂在一栋大厦表面的……然后利用做好的课件展示给同学们各种各样的钟表。
浅谈小学信息技术与素质教育
学 生 的上 机 实 践 。为 了提 高 上 机 实 践 的教 学 效 率 与 教 学 质 量 ． 我主张“ 理论＋ 实践 ” 。 让学生理解理论知识 ． 充 分保 证 学 生 有 充 足 的 时 间去 实 践 所 学 的 理 论 知 识 ．并 探 索 课 本 没 有 的 知 识 ． 扩 大知 识 面 ， 更 好地 培养 学 生 应 用 计 算 机 的 能力 。 同时． 在 学 生操 作时 ， 教 师应 做 到 因材 施 教 。例 如 ． 在上机操作 中． 我 都 采 用 计 算机多媒体展示系统 ． 将 有 一 定 电脑 基 础 的学 生 的 电脑 作 品制 成幻灯片并配上优雅的音乐在屏幕上播放 ． 再 详 细 讲 解 操 作 技 巧 后 就 开 始 手 把 手 耐 心 给 他们 讲 解 相 关 知 识 在 “ 文字编辑” 练 习时 。 我 采 用 了 使 用 多 种 文 字 编 辑 练 习 软 件 的功 能 对 比 ． 使 学
三、 培 养 学 生 的 动 手 操 作 能 力
教 育 要 面 向素 质 教 育 ． 把 提 高 小 学 生 信 息 素 养 作 为教 学 的 主 要 任 务 。小 学 是 学 生 认 知 的 起 步 时 期 ． 从 小 对 学 生 进 行 素 质 教 育 就显得非常重要 本文对面 向素质教育的小学信息技术教育进 行了探讨 。 以应 试 为 目的 的 传 统 教 学 往 往 以知 识 为本 位 ． 片 面强 调学 生对知识点的掌握 ， 重知识 、 轻能力 ， 重 记忆 、 轻 运用 ， 重 接 受 和 服从 、 轻创新 和挑战 ， 并 以 试 卷 分 数 作 为 评 价 学 习效 果 的 唯 一 标准。在传统教育下 ， 学 生 的能 力 普 遍 较差 ， 遇 到疑难 ， 不 爱 独 立思考 ， 依赖性强 ； 听课 只记 老 师 讲 的 结 论 ， 不 注 意 学 习思 路 及 方法 ； 思维灵活性 弱 ， 应 变能力差 ； 正 向、 集 中思 维 多 ， 逆 向、 发 散思 维少 ； 固步 自封 ， 固执 己 见 。 而 与 应 试 教 育 相 反 ， 素 质 教 育 是 一 种 以 能力 和素 质 为 本 位 的教 育 因此 ， 树立能力 、 素 质 本 位 教学 思想 。 设 定 知 识 目标 、 能 力 目标 、 情感态度 、 价 值 观 目标 为 体 的教 学 目标 ． 使 教 学 着 眼 于 学 生 能 力 培 养 和 素 质 的 全 面 提 高． 必 然 成 为 信 息 技 术 课 教 学 改 革 的 重要 内容 课 程 评 价 内 容 和 方 法 的 革 新 传统 的计算机课程 评价 ． 比较 强 调 结 果 评 价 ． 不 强 调 或 者 不能实现过程评价 ． 从 而 也 就 不 能 真 正 地 实 现 对 学 生 的学 习 成 果 的评 价 ． 真正起到激发 学生兴趣 ． 促 进 其 学 习发 展 和 进 步 的 作 用 信 息 技 术 课 程 学 习 成 果 评 价 的 主 要 依 据 是 学 生 在 单 元 学 习 结 束 时 提 交 的作 业 或 作 品 ． 如小论文 、 小制 作 、 研 究报 告 、 演 示文稿等等。要注意尽量给学生展示 、 说明的机会 ； 注意观察 、 指导学习结果形成过程 ： 关 注 每 个 学 生 的 学 习 成 果 学 习成 果 评 价 的 内 容 一 般 说 来 涉 及 学 习 目标 的 各 个 方 面 ， 包括 ： 认知、 技 能、 情 感 等 不 同 的 学 习单 元 ， 评 价 的重 点 也 应 不 同 。 学 习成 果 评 价 的 方 式 主 要包 括 教 师评 价 、 学生互评 、 学 生 自评 等 方 式 。 重 视 学 生 的 自我 评价 是 现代 教 育评 价 的一 个 突 出特 点 其 意 义 在 于重视学 习主体 ． 重 视 学 习者 反 思 ． 以 期 最 大 限 度 地 促 进 学 生 的发 展 面 向 素质 教育 的小 学 信 息 技 术 课 程 的评 价 ． 应 该 充 分 体 现学习者 主体地位 ． 以学 习者为评价 中心和主体 ， 以 促 进 学
在信息技术教学中如何培养和提高学生的信息素养
在信息技术教学中如何培养和提高学生的信息素养摘要：随着信息技术的迅猛发展，信息素养作为一个新的概念，正在引起世界各国越来越广泛的重视，不仅成为了信息社会公民所必须具备的基本素质，也是评价人才综合素质的一项重要指标，作为中学生必须具备这一基本素质，以适应社会需要。
这就要求信息技术教师要认识到培养和提高学生信息素养的重要性和紧迫性，认真开展信息技术课程教育教学工作，着力培养和提高学生的信息素养。
本文主要就信息素养的内涵，培养和提高信息素养的重要性、存在的问题和有效策略等方面进行了分析和探讨。
关键字：信息技术；教学；培养；提高；信息素养随着以计算机技术、网络技术、通讯技术为代表的信息技术迅猛发展，计算机和互联网正在进入社会中的各个领域，逐步改变着人们的工作、学习和生活方式，信息技术在人类社会发展中占据着相当重要的地位，信息素养也已成为信息社会公民所必须具备的基本素质。
作为一名信息技术教师，必须充分认识到培养学生信息素养的重要性和紧迫性，在日常教学中注重学生多个方面发展，培养学生获取、分析、处理、加工信息的能力和用于解决实际问题的能力。
但是，目前对培养学生的信息素养还缺乏系统科学的研究，对信息技术教育缺乏必要的理论指导，还存在着很大的随意性和片面性，因而影响着信息技术教育水平和学生信息素养的提高，以至于难以适应信息社会发展的要求。
本文正是为解决上述问题，结合自己近十年在信息技术课程教学中的探索、尝试和实践，从中学信息技术课程的层次探讨如何培养和提高学生信息素养。
一、信息素养的内涵信息素养概念是从图书检索技能演变发展而来。
由于计算机及其网络的发展，使这种技能同当代信息技术相结合，成为信息时代的每个公民必须具备的基本素养，引起世界各国越来越广泛的重视。
信息素养这个术语最早是由美国信息产业协会主席保罗•车可斯基于1974年提出来的。
他把信息素养定义为 "利用大量信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术。
信息技术与素质教育
信息技术与素质教育信息技术的快速发展给素质教育带来了全新的发展机遇。
在当今社会，信息技术已经渗透到了各个领域，对教育方式和教学内容都产生了深远的影响。
信息技术与素质教育的结合不仅让教育更加智能化和现代化，还有助于培养学生的创新能力和综合素质。
本文将探讨信息技术对素质教育的积极影响，以及如何更好地结合信息技术和素质教育。
首先，信息技术为素质教育的深化提供了有力支持。
传统的教育模式往往以灌输知识为主，忽视了学生的综合素质培养。
而信息技术的引入可以使教学更加多样化和个性化，帮助学生更好地发展自己的兴趣爱好和特长。
比如，通过在线学习平台，学生可以根据自己的兴趣选择课程，进行自主学习，培养自己的学习兴趣和能力。
信息技术可以为素质教育提供更广阔的平台和更丰富的资源，促进学生全面发展。
其次，信息技术让素质教育更具互动性和趣味性。
传统的课堂教学往往以教师为中心，学生缺乏参与感和互动性。
而信息技术可以通过多媒体教学、虚拟实验等方式，使教学内容更具趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。
比如，利用虚拟实验室，学生可以在模拟实验环境中进行实验操作，提高实验技能和动手能力。
信息技术为素质教育注入了新的活力，让学习变得更加生动和愉快。
此外，信息技术有助于培养学生的创新能力和综合素质。
现代社会对人才提出了更高的要求，除了扎实的专业知识外，还需要具备创新能力、团队合作能力等综合素质。
信息技术为学生提供了更多的交流和合作机会，培养学生的团队精神和协作能力。
同时，信息技术也可以激发学生的创新潜力，让他们更加勇于尝试和创造。
通过信息技术的引导和培养，学生可以更好地发展自己的综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。
综上所述，信息技术与素质教育的结合为教育带来了前所未有的机遇和挑战。
信息技术不仅让教育更加现代化和个性化，还有助于培养学生的综合素质和创新能力。
教育部门和教育工作者应积极借助信息技术的力量，不断探索和创新素质教育的方式和方法，为学生提供更好的教育资源和机会，助力他们更好地成长和发展。
信息技术教育与小学数学素质教育
信息技术教育与小学数学素质教育多媒体技术和计算机网络技术，不仅影响了人们的生活方式、工作方式、学习方式和思维方式，更是直接推动了教育的改革与发展。
以计算机网络技术和多媒体技术为核心的信息技术教育与数学课程整合，对数学教育观念、教育目标、教学内容、教学形式以及学与教的方式都产生了重大影响。
为了正确把握信息技术教育与数学课程整合的方式，寻找有效的结合点和切入点，准确把握信息技术教育和数学素质教育整合的内涵，正确面对和处理在整合过程中出现的问题，本文谈一些粗浅的看法。
一、信息技术教育利于数学教学情景的创设，调动了学生的学习自主性和积极性，有助于培养学生对数学的兴趣。
数学知识来源于生活，但其自身的抽象性、严谨性及小学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性，导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。
在传统的课堂教学中，由于受多方面限制，老师又不能提供生动、直观的教学情景，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对数学知识的意义建构发生了困难。
如今，以信息技术为核心的多媒体教育进入课堂，就为数学情景的创设提供了便利条件。
夸美纽斯说：一切知识都是从感官开始的。
信息技术教育情景化教学模式是利用多媒体网络形式灵活、复杂的空间结构，通过文字、图形、三维动画、视频声音等各种教学信息，使之有机结合，创建生动、形象、接近生活实际情景的氛围，服务课堂教学，给学习者提供一种全新的学习环境和认知方式，利于突出教学重点，易于突破教学难点。
并充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官共同参与认知过程，有效地激发了学生对数学课的情感体验，获得较为深刻的感性知识，提高学生的学习兴趣。
二、有利于拓展课堂空间，便于学生的自主、合作的利用数学资源，逐步使学生掌握自主、探究学习的方法，培养自主、探究学习的能力，养成终身学习的观念。
新课改提倡在数学教学过程中，教师充分提供学生的学习资源以及各种数学活动的机会，把课堂变成开放式空间，因材施教，按需索取并尊重学生的个性发展。
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信息技术教学与素质教育
当今时代是信息时代，计算机技术是现代科學技术的基础与核心，是信息社会的主要技术。
信息技术教育是使教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的基础教育，是培养学生全面发展、提高科学文化素质教育的重要内容。
在计算机教学实践中，我深深体会到只有提高认识，积极探索，大胆实践，开拓创新，才能在提高学生科学文化水平及整体素质上取得很好的效果。
一、信息技术教学是素质教育的重要一环
多年的信息技术教育工作使我深感中学信息技术教学具有深远的意义和广阔的前景。
信息技术教学已成为中学教育不可分割的一部分，是中学素质教育的重要组成部分，是科学发展的趋势。
前些年，人们着眼放在应试教育上，现代教育的实践证明，学生身心的全面发展，应坚持德育、智育、美育、劳动技能等的全面发展。
因此，中学信息技术教学首先要提高认识，要认识到中学信息技术教育的重要性和必然性。
信息技术教学是培养高素质人才不可缺少的一环。
二、信息技术教学的教材应以体现素质教育为主
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合、培养德、智、体等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
为了实现这一目标和素质教育的需要用什么样的教材是首要
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遇到的问题。
计算机教学有基础性、时代性和针对性。
因此信息技术教材应能提高学生的计算机知识、实际操作能力和软件的应用能力、应适应社会发展的需要、为提高学生的素质教育服务。
三、技能培养是提高学生素质的重要内容
在教学中我们始终把知识的学习与基本技能的培养结合起来，加强对基本功的训练，为以后的学习打下牢固的基础。
学生都喜爱上机操作，但有的学生上机只是想玩游戏，不认真做基础训练。
针对这一现象我们采取了一定的措施，如：键盘是人和计算机联系的桥梁。
掌握键盘指法是学习计算机的第一步，在键盘练习中，我们要求学生一定按规范的指法练习，为了使健盘练习不枯燥，我们使用了指法练习软件《金山打字精灵》《金山打字通》等。
使学生在轻松有趣的气氛中掌握键盘的操作技巧。
四、提高课堂教学质量是培养高素质人才的重要保证
在计算机学习中，学生对许多知识和概念感到很抽象，难以理解，因而轻理论，重操作。
我们着眼于学生整体素质的提高，在教学中注意发挥教师的主导作用，把抽象的概念形象化、具体化。
如讲文件夹时，我说文件夹就好比我们的书包，文件夹中保存的各种资料就好比我们的各本教科书。
再如讲演示文稿，告诉学生一个演示文稿就好像是一本卡通书，演示文稿中的每张幻灯片就好像是书中的一页内容。
如果你认真学习还可以让每一面中的素材动起来等。
这样，以联想比喻的方式将计算机知识与生活
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中的一些事物联系起来学生就比较容易接受和掌握，而且还会产生很大的兴趣获得很好的效果。
多年的信息技术教学经验证明，课堂教学必须立足于培养学生的创造能力，充分发挥学生的特长，培养学生的兴趣和信心，才能进一下提高教学质量。
五、开展信息技术竞赛，是提高学生素质的有效途径之一
开展学科竞赛，由普及到提高，不仅调动教师的教学积极性，也能提高学生学习的主动性。
计算机知识竞赛涉及的知识面更广、更深，这就要求学生掌握更多的有关计算机的知识。
我们通过组织信息技术兴趣小组，开展信息技术知识竞赛，使学生的能力得到进一步的提高，进而提高了学生的整体素质。
总之，全面普及信息技术教学，提高中学生乃至全民的科学文化素质，就应把信息技术教学作为现代教育的重要内容，进一步向深层次发展，再上一个新台阶。
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