四年级下册语文教案-17 莲叶青青∣
小学语文四年级下册《莲叶青青》教案
《莲叶青青》教案教学要求1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。
2、找到祖母对荷叶的态度,抓住重点词语、句段,体会祖母对荷叶的喜爱。
3、把握文章主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重难点1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2、锻炼学生的概括能力和表达能力。
教学准备：多媒体课件教学过程一、导入1、猜猜这两个字是什么？谁来读读“莲叶”的功效？这是篆体的莲叶二字。
谁来读读这段话？一起读，这段话介绍的是莲叶的——功效。
是呀，莲叶不仅漂亮，还有很多实用的功能呢。
2、“青青”是什么意思？读诗句体会意思。
——碧绿的、还会带给人生长旺盛、清凉的感觉。
那我们再来看课题，莲叶青青，应该怎么读呢？连起来，还要拖长音。
二、检查预习情况课前已经布置了预习，那现在来检测一下大家的预习情况。
会写字，1个2遍，一起读。
说说你是用什么方法记住某一个生字的.(例如“疮”采用换部首的方法，“舱”的周换成病字框）你认为哪个生字容易错，要提醒大家注意的。
（例：“斑”本义为：一种颜色中夹杂其他颜色的点子、条纹，所以中间为文字。
会认字：一起读。
三、概说课文，整体把握。
昨天已经预习了这篇课文，谁能用自己的语言概括一下这篇课文的主要内容？讲了什么人、做了什么事？生说、师出示填空（那你们能不能填空呢？我来说，你们来答）、师板书（刚才同学也说了，文章重点写的是谁——祖母，两件事——种莲、送莲。
）那这两件事分别对应文中的哪些段落呢？种莲——2-4自然段；送莲——5—7自然段。
四、体会爱莲（生自主学习——合作交流——指导朗读）师：祖母种莲时，下的工夫非常大——文章有个词？——让人吃惊出示学习要求：默读课文2-4自然段，用横线画出能体现祖母下的工夫让人吃惊的句子，并在旁边批注自己的感受。
出示相关句子，提醒学生：请注意句中的动词。
你认为哪些动词用得好？好在哪里？1、抓：河泥可是又脏又臭的，粮食却是非常珍贵的东西，祖母像看粮食一样看河泥，是把滋养莲叶的河泥也当成了宝贝，所以在当雇人挑来河泥时，祖母——。
四年级下册语文教学案-课文17《莲叶青青》语文S版
语文S版四年级下册17、《莲叶青青》教学案I s河南省鹤壁市鹤山区中新小学郑君邮编：458020莲叶青青教学案■<设计思路:阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本, 读思结合，情智并重，设计上体现以下几点:1、通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。
2、通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标:1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的咼尚品质。
3.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
4.会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7 个生字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9 个生字，掌握“斑驳陆离、 缸、胳膊肘、念念有词”等词语。
教学重点： 引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关心 他人的高尚品质。
教学过程：第一课时定向诱导：1、有感情朗读课文。
2、学习本课生字词。
3、初步了解课文内容。
学习课文第一段。
新课导入：夏日，当莲叶亭亭玉立地舒展开来，看着这一池的田田莲叶，你 想到哪些和莲叶有关的好词佳句？让我们一起分享一下。
江南可采莲，莲叶何田田。
《乐府诗集》接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
苏轼《晓出净慈寺送林子方》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
杨万里《小池》读了这些诗句，你眼前会出现哪些画面，或让你想到了什么？ 一池青青莲叶也勾起了作者的无限的想象， 和无尽的感动，这是教学难点： 概况课文的主要内容，体会作者的思想感情。
教学方法： 三勤四环节教学法学法指导： 小组自读自悟，合作探究 教学用具： 多媒体课件教学用时： 两课时为什么呢，让我们一同走进《莲叶青青》这篇课文。
（板书：莲叶青青）自学探究:1、小组内互读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
四年级下册语文教案-课文17《莲叶青青》语文S版
语文出版社S版小学语文四年级下册第17课《莲叶青青》教案课时目标：1、学习课文内容，体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。
2、学习课文，抓住重点词语体会文章中重点句子的含义。
3、积累好词好句，讲解借物喻人的叙事作文作文写法的构成要素。
教学时间：二课时教学重点：1、研讨课文内容，学习2---3段内容，感知祖母种藕的细致描写，以及对初生荷叶的细心照顾，感受祖母对莲叶的深切关爱。
2、研讨课文内容，深入学习4---7段内容。
理解祖母的做法，感受她对他人的爱超越对莲叶的爱。
教学难点：1、指导学生体会祖母对他人无私的爱。
2、指导写好此类题材作文。
教学准备：（1）课件。
（2）展示台。
（3）背景音乐《荷塘月色》。
教学过程：课前预热：（1）画荷花荷叶装饰黑板。
（2）放背景音乐《荷塘月色》。
一、复习引入：上课前（课件出示）欣赏摄影作品，感受莲之韵。
播放背景音乐《荷塘月色》。
1、谈话：孩子们，上节课我们学习了《莲叶青青》这篇课文的第一课时，初步感知了莲的一些知识，跟着小老师学习了生字，了解了课文的大致内容。
那么谁来汇报一下，从上节课你学到哪些知识？抽生汇报。
师简短评价后问：这节课，老师想考考你们：（1）你知道莲叶有哪些作用？课文题目明明是写莲叶，怎么写了祖母的一些事情呢？（2）你能用课文中的词语说一段话吗？（进行“脑洞大开”串词成段游戏）2、师：孩子真棒，让黄老师越发喜欢你们的自学能力！今天，我们对这篇课文进行更深入的学习，好吗？板书课题。
齐读课题。
二、初读课文，感知课文内容。
1、师：（语言过渡：用第一段的内容带过，引：带领孩子们背有关莲的诗句。
）2、师问：快速默读课文：这篇课文讲了一件什么事情？有几个自然段呢？你能分出意义段了吗？每个部分在讲什么呢？（抽生汇报），根据学生回答，及时板书。
那么我们继续学习课文内容，感受一下祖母对莲的热爱吧！（课件出示自学提示）3、快速浏览课文相关段落，根据自学提示形成自己喜欢的学习小组。
莲叶青青教案范文
莲叶青青教案范文一、教学内容：《莲叶青青》教材课文内容。
二、教学目标：1.知识与技能：（1）掌握课文中生词的读音和意思。
（2）理解课文的基本内容。
（3）能够流利、准确地朗读课文。
2.过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式进行教学活动。
（2）通过幻灯片、图片等多媒体教学辅助教学。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的关注和保护意识。
（2）培养学生对莲花的美的欣赏能力。
（3）培养学生对古诗的鉴赏能力。
三、教学重点：1.掌握课文的基本内容。
2.能够正确理解生词的意思。
3.能够流利、准确地朗读课文。
四、教学难点：1.掌握课文的基本内容，特别是对生词的理解。
2.能够流利、准确地朗读课文。
五、教学过程：1.创设情境教师引导学生观察教室中的盆养莲花，并向学生介绍莲花的特点和美丽之处，激发学生对莲花的兴趣。
2.导入新课（1）教师出示《莲叶青青》的课文标题和图片，引发学生对课文内容的猜测，并带领学生了解莲花的特点。
（2）教师播放一段描述莲花的短视频，让学生进一步了解莲花的美丽和神奇。
3.教学展开（1）教师通过幻灯片等多媒体教学形式，向学生介绍生词的读音和意思，并鼓励学生进行朗读。
（2）教师带领学生读课文，注意正确的语音语调和语速。
（3）教师组织学生针对课文进行问答，帮助学生理解课文的基本内容。
（4）教师指导学生进行课文的默读和朗读训练，并进行语音纠正。
（5）教师辅助学生进行语音模仿，帮助学生提高语言表达能力。
4.拓展延伸（1）教师组织学生进行小组活动，让学生根据课文内容设计一段对话，展示莲花的美丽和特点。
（2）教师让学生分享自己所了解的其他与莲花有关的知识，如莲花的传说故事、莲花的功效等。
5.归纳总结（1）教师引导学生总结本节课所学内容，提出莲花的特点和美丽的评价。
（2）教师布置家庭作业，要求学生背诵课文，并写一篇以莲花为主题的作文。
六、板书设计：莲叶青青七、教学反思：本节课主要以课文教学为主，通过多种方式进行课文的解读和朗读，帮助学生系统地学习了课文内容，掌握了生词的意思。
小学四年级语文下册《莲叶青青》教案
小学四年级语文下册《莲叶青青》教案一、教学目标1. 知识目标•了解《莲叶青青》的故事情节；•掌握一些生字词语；•理解课文中体现的传统文化和人生哲理。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解和口语表达能力；•培养学生的情感认知和审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点•引导学生理解课文中体现的传统文化和人生哲理；•提高学生的口语表达和写作能力。
2. 教学难点•帮助学生理解《莲叶青青》故事中的隐喻和象征。
三、教学准备•课文《莲叶青青》；•多媒体设备；•教学PPT；•教学辅助资料。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.让学生朗读《莲叶青青》的标题，了解课文的基本信息；2.通过相似词汇和表情，激发学生对故事的想象和猜测；3.引入课文，告诉学生要想知道完整的故事，就要认真的阅读下去。
2. 阅读理解环节（25分钟）1.与学生一起朗读课文，多角度理解故事情节，加深对于故事整体的理解；2.初步讲解课文中的生字词语和难点句子；3.引导学生逐段理解和分析课文，分组进行小组讨论，分享自己的理解和思考；4.联系生活，让学生认识到课文中的人物和情节与自我存在的联系。
3. 语言表达环节（30分钟）1.培养学生明确的表达能力，帮助学生学会用简短、明晰的语言表达自己的观点；2.交流并讨论故事中的一些隐喻和象征，提高学生的文学理解和创新意识；3.引导学生进行个人写作或分组写作，让学生表现自己个性化、独创性的思考和文学创意。
4. 综合评价环节（10分钟）1.回顾本节课的内容，让学生理清所学内容的脉络；2.针对学生的实际情况，进行综合性评价，帮助学生理解自己的学习情况。
五、教学后记本节课是一节通过新媒体手段帮助学生理解《莲叶青青》故事内涵，提高学生阅读、口语表达和写作能力的课程。
在教学过程中，学生们表现出了极大的学习热情和高度的参与度，对于传统文化和文学学科的认同度明显提高。
通过小组讨论、个人写作等方式，能够培养学生的创新能力和文学素养，提高学生的自我表达、自我创造和自我智慧，达到了预期教学目标。
小学四下《莲叶青青》教学设计
小学四下《莲叶青青》教学设计1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。
2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
3、学会概括我心生感动部分的主要内容。
教学重难点1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2、通过课文学会概括我心生感动部分的`主要内容，熬炼同学的概括技能和表达技能。
教学时间：两课时第一课时教学目的1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解"一望无边、左邻右舍、念念有词'等词语。
3、学习课文第1段。
教学预备课文中的插图、生字卡等。
教学过程一、谈话，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、同学自由读，读准字音，结合上下文理解词语。
2、解决上面质疑中简单解决的问题。
三、检查读书效果。
1、出示生字卡，练读。
2、分自然段读课文。
3、再读课文，思索：你读懂了什么?还有哪些问题不明白?四、再读课文，理清文章的脉络。
1、争论：每个自然段写了什么内容?2、反馈学习状况。
3、各个小组修改各段意。
4、重点引导朗读描写"祖国'喜欢莲叶的语句。
五、学习课文第一段。
1、指定小组朗读第一段。
2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。
3、我喜爱莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(喜爱，我生出了很多感动，心里急匆忙忙地查找着合适的句子。
)4、那么，为什么偏偏找不到自己要的诗句呢?5、你知道我的心事是什么吗?六、小结七、布置作业第二课时教学目的1、学习课文内容。
2、学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。
3、通过课文的学习，观测自己熟识的一个人的长相，抓住特点写下来。
教学过程一、复习导入新课。
二、再读课文，加深对课文内容的理解。
三、精读课文，体会人与人之间的美妙情感。
1、学习课文第2段。
争论：A 祖母喜欢荷花吗?你是从哪里体会出来的?B 找出课文中表达祖母让我惊讶的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。
C 看着祖母这样地照看荷花，有什么感受?并体会了什么?D 孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
语文S版小学四年级语文下册《莲叶青青》教学设计
语文S版小学四年级语文下册《莲叶青青》教学设计教学目标：1. 能够正确朗读课文，并理解课文内容。
2. 掌握课文中的重点词语及词组。
3. 能够理解文章中的主题，并进行简要的概括。
4. 培养学生的语言表达能力和文字理解能力。
教学重点：1. 理解课文的主题，并进行简要的概括。
2. 掌握课文中的重点单词及词组。
3. 提高学生的朗读能力。
教学难点：1. 能够理解文章中的主题，并进行简要的概括。
2. 正确理解课文中的词语及词组的意思。
教学准备：教学课件、学生课本、生字卡片、录音机、莲叶模型。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过观看莲叶图片，引出莲叶的特点。
老师可以通过提问的方式，让学生观察图片，并回答问题。
Step 2：预习导入（5分钟）通过课件呈现《莲叶青青》的标题，和学生讨论莲叶的形象符号意义，并引导学生猜测文章的主题。
并提醒学生预习课文内容。
Step 3：阅读理解（20分钟）1. 教师给学生播放课文录音，学生跟读录音。
2. 引导学生整体阅读课文，理解词句的意思，并帮助学生分析课文的结构。
教师进行适当的提问，引导学生思考：- 故事的主要人物是谁？- 故事发生在哪里？- 故事中发生了什么事情？- 故事的结尾是什么？3. 针对课文的重点词语及词组进行解释和讲解，让学生理解字词的意思。
Step 4：概括中心思想（15分钟）通过教师的解说，引导学生理解文章的中心思想，并进行简要的概括。
教师可以设计一些问题，让学生独立思考并回答。
Step 5：巩固练习（15分钟）1. 分组演练：将学生分成小组，每组分配一段课文，组员合作朗读，并讲述该段的内容。
然后，其他组员提出问题，来检验他们对所演练的课文段落的理解。
2. 分发生字卡片，让学生仿照课文的句子结构和意思，自己编写一段话。
然后，学生将自己的作品展示给大家进行点评。
Step 6：课堂总结（5分钟）教师进行总结，强调本课的主要内容和学习要点，鼓励学生通过多读书籍，提高识字能力和语言表达能力。
小学四年级语文下册《莲叶青青》优秀教案
小学四年级语文下册《莲叶青青》优秀教案小学四年级语文下册《莲叶青青》教案小学四年级语文下册《莲叶青青》教案精选篇1教学理念：抓住重点语句，品词析句，自主感悟。
以读促学，引导学生读出情，品出味，悟出效。
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
3、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重点：把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学难点：引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学准备：多媒体课件，课前搜集描写荷花的诗句。
教学过程：一、视频导入，并出示课题（2′）1、出示荷花flash视频，音乐引入，学生如痴如醉地欣赏师：欣赏到这一池一池的美丽荷花，你特别想做什么？2、师：自古以来，人们总是把目光停留在绚丽的花朵上，却对花的叶、茎不大注意。
俗话说，花红需要绿叶扶持，今天我们就来学一篇描写荷叶的文章。
（课件出示莲叶图）这一池青青的莲叶，勾起了我无限2、学生找出叙写祖母喜爱莲叶的内容（2---4自然段）3、感受喜爱莲叶a、理解：下面老师请三位同学朗读课文，其他同学找出祖母喜爱莲叶，对荷花下功夫的句子，波浪线划出。
并用“当——时，祖母——”的句式来说说。
b、前后六人围成一个学习小组，试着用“当……时，祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。
c、学生汇报（读句子，以读答问）（谈谈你的体会）（1）当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食。
）（2）当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母（弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
）（3）当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们靠近。
）（4）当小荷叶终于长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
）①当小荷叶长出一片小叶子时，孩子们都不当回事。
孩子们心里在想什么？（不就是一片小叶子吗？有什么了不起的，也没有多好看。
）②看看图中的祖母，她却显得怎么样？（看图理解“一脸欣喜”。
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物与情
王国维在《人间词话》中曾说过：“一切景语皆情语”。
在情感的表达上，人们往往比较含蓄，喜欢借助景或者物来抒发，让我们走进今天的学习——板书：《物与情》，我们先来学习《莲叶青青》
一、创设情境谈话导入
1、荷花亭亭玉立，高雅脱俗，曾是许多文人墨客称赞描写的对象。
瞧，今天老师给你们带来了几幅荷花图，请同学们美美的欣赏吧。
看着这些荷花，你会想到哪些诗句？
2、揭题：同学们，你们搜集的诗句的确很美，可这些班驳陆离的诗句都不是作者许永要找的，倒是这一池青青的莲叶，（课件出示莲叶图）勾起了他无限的思念，使他想起了一位可敬的长者，那就是他的祖母。
还令他生出了许多感动。
到底令作者感动的是什么呢？今天，就让我们再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。
二、快速浏览整体把握
请同学们打开书，默读课文，回忆：课文主要写什么？
（祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，她却把荷叶剪下送给别人的孩子治病的事。
）
三、抓住重点品词析句
(一)、过渡：课文哪些段落在讲祖母剪荷叶给小孩治病呢?（5——7自然段）
（二）、请同学们结合自学提示，学习课文5——7自然段。
（指名读自学提示）
（三）过渡：祖母的哪些言行让我感动呢？谁来读读你找的句子。
1、指名回答。
（出示句子）
A、“祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。
”
2、你体会到了什么？
（1）祖母想替小孩忍受痛苦；读出你的理解来
（2）“丝丝地吸着冷气”
大家想想平时我们什么时候会丝丝地吸着冷气？指名回答（有东西碰到自己时，有触碰到热水杯时，即在自己遭受到痛苦时）
现在祖母丝丝地吸着冷气，是因为她疼吗？（疼在孩子身上，痛在祖母心里）没错，是祖母对小孩的心疼，谁能读出这种感受？指名读，齐读
（3）同学们读得真有感情，从中我们可以体会出祖母是个怎样的人？
祖母是个慈祥、善良的老人（分担痛苦）；
3、同学们想想：当善良的祖母看到孩子这满头的疮，她会想些什么？（这孩子怎么这么严重？孩子疼吗？）（师点评：真是位慈祥、心地善良的老人）
4、再来齐读这句话，读出祖母的善良。
过渡：在祖母为可怜的孩子感到心疼的同时，她是又怎么做的呢？谁找到了（出示）？用三个字来概括就是（板书：剪莲叶）
B、“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
”
1、抽读，谈体会。
（出示句子）你体会到什么？
（从“醒过神来”体会到了祖母明白了孩子需要莲叶放到中药里煎，以莲叶的凉气驱除孩子的暑气，读出你的理解
“赶快”可以看出祖母想快点剪，好让小女孩早点用上（早点剪早点用早点好），你理解的真到位，你来读一读
“咔的一声”可以体会到祖母剪得非常干脆，没有一点犹豫，谁能读出祖母剪莲叶的感觉？过渡：祖母这么干脆，毫不犹豫地剪掉荷叶，难道是她不喜欢荷叶吗？（板书：喜欢）请同学们默读2——4自然段，并结合上节课的学习来谈一谈。
指名回答
种藕时，弄的两手都是污泥，一直糊到胳膊肘；小莲叶快要冒尖时，百般呵护；对莲叶的喜爱就像疼新生的孙子。
从这些描写中我们确实感受到祖母对莲叶下的功夫着实让人吃惊，祖母对荷叶的爱着实让人吃惊。
我们一起来读读这些句子，边读边体会祖母对莲叶的爱。
5、过渡：祖母为了莲叶付出了这么多心血，但当小孩儿要治病时却是毫不犹豫剪下荷叶。
此时此刻，在你眼前浮现出一位什么样的祖母？（慈祥可亲可敬善良，关爱他人乐于助人）让我们把我们的体会融入到朗读中吧：
尽管种藕时，您弄得两手污泥一直到胳膊肘，可为了小孩的病，您却——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
尽管小莲叶快要冒尖时，您百般呵护，可为了小孩的病，您却——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
尽管您对莲叶的喜爱就像疼爱自己新生的孙子，可为了小孩的病，您却——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
6、祖母只给了那个小孩一片荷叶吗？（引读：每隔几天——萧条）什么是“萧条”？指名回答。
（出示荷叶图，郁郁葱葱到越来越少）荷叶越来越稀疏。
（原来缸里莲叶田田，莲叶青青，而现在却是星星点点，稀稀疏疏，）这就叫――萧条。
面对这一缸萧条的荷花，你想对祖母说什么？祖母是怎么说的？她后悔吗？（引读老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。
”）
什么是念念有词（念念有词：人不停地自言自语）谁能念念有词地读一读
一物降一物，凉气逼暑气：什么降什么？一物（荷叶）降（降伏制服）一物（暑气）
齐读：说说你从中读出了什么？指名回答，指名读。
齐读
派上大用场：莲叶可以观赏，是我家的独特风景。
荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。
可是今年给孩子治病，才叫派上了大用场。
（你能联系前文来谈，你真会读书。
）
罢了：能换一个词（算了）带进句中吗？（不开花也就算了）（祖母爱莲叶，盼开花，但这莲叶能够治孩子的病，看不了荷花也没关系，也不后悔。
）
自己千辛万苦种出的莲叶就这样萧条了，听到的却是这样令人感动的话，老师相信此时你一定有千言万语想对祖母说，让我们把想对祖母说的话融入我们的朗读声中，再来恭恭敬敬地读一读祖母的言行。
师：虽然祖母对荷叶是百般怜爱，可是为了孩子的病她却：生：赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
师：不仅如此，而且生：每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。
师：一家人都觉得可惜了这一缸好荷叶，可她却却念念有词地说：生：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。
”
读到这里你能告诉老师，到底是祖母的什么感动了作者呢？（关爱他人为人善良）
四、小结
同学们请看题目：《莲叶青青》，本文明明是写人的文章，为什么用“莲叶青青”为题?可以结合这节课的学习同桌之间进行讨论。
总结：因为青青的莲叶总是勾起作者对祖母的思念。
总让作者想起祖母那颗为人善良、关爱他人的心。
作者借莲叶来抒发感情的方法叫做借物抒情（板书）。
其实这种借物抒情的写法在文章中是很常见的，请同学们自由朗读课文《萧山杨梅》，《梅花魂》，同桌之间讨论文章的主要内容并完成表格。
五、总结
在文章的写作中，借物抒情，可以丰富文章的内容，让作者的感情有所依附，使文章更具有感染力，也希望大家在今后的写作中能够有意识地运用这种方法，进行写作。
莲叶青青，青青莲叶。
莲叶是祖母的最爱，她如珍宝般地栽种荷花，而后又无私地送荷叶。
祖母的这种为人善良，关爱他人的品质一直影响着作者，不时地勾起作者对祖母深深地怀念，所以作者一看到这田田的莲叶，不由得心生感动，想起了祖母。
让我们怀着对祖母深深的敬意再来读一遍题目。