统编版语文六年级上册“快乐读书吧”《草房子》推进课公开课一等奖创新教学设计
统编六年级上册第四单元“快乐读书吧”《草房子》推进课教学设计
统编六年级上册第四单元“快乐读书吧”《草房子》推进课教学设计教学目标：1.指导学生阅读名著的方法。
2.感受小说中生动的人物形象与精彩的故事情节，感受语言美、故事美、心灵美。
3.培养学生阅读经典名著的兴趣和爱好，养成爱阅读、会阅读的好习惯。
教学重点：1.指导学生阅读名著的方法。
2.感受小说中生动的人物形象与精彩的故事情节，感受语言美、故事美、心灵美。
教学难点：培养学生阅读经典名著的兴趣和爱好，养成爱阅读、会阅读的好习惯。
教学准备：教学PPT、《草房子》一书、阅读记录卡教学过程：一、导入阅读《草房子》已经有一段时间了，你都认识了书中的哪些人物？人物猜一猜：桑桑、秃鹤、纸月、秦大奶奶、白雀1.他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起夜里，它也会亮的。
（秃鹤）2.他没有穿鞋，两只光脚脏兮兮的；裤子被胯骨勉强地挂住，一只裤管耷拉在脚面，而另一只裤管却卷到了膝盖以上；褂子因与人打架，缺了钮扣，而两只小口袋，有一只也被人撕得只有一点点连着。
（桑桑）3.她的字写得很秀丽，不骄不躁。
她会背许多古诗词，并且还很会朗诵。
她的作文中有一般孩子根本不可能有的灵气与书卷气。
但她却没有一点点傲气，总是一副平平常常的样子。
她让油麻地小学的老师们觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
（纸月）4.以后的日子里，她就在“被人发现在艾地里、被人抬走、又被人发现在艾地里、又被人抬走”这样一个循环往复的过程中一日一日地度过。
（秦大奶奶）5.她往那儿一站，像棵临风飘动着嫩叶的还未长成的梧桐树，亭亭玉立，依然很耐看。
她还有一副好嗓子。
不洪亮，不宽阔，但银铃般清脆。
（白雀）二、交流故事情节（一）书中你记忆最深刻的故事是什么?（二）交流秃鹤的人物形象1.出示片段秃鹤一直走了过来。
他见到这么多人在看他，先是有点小小的不自然，但很快就换到了另一样的感觉里。
《草房子》推介课教案
《草房子》推介课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册《草房子》一课。
教学内容主要包括：阅读理解《草房子》文本，学习作者曹文轩通过独特的儿童视角，对乡村生活的描绘和感悟；分析小说中的人物形象、环境描写、故事情节等。
二、教学目标1. 能够理解并概括《草房子》的主要情节，感受作品所传递的真挚情感。
2. 学会从人物形象、环境描写、故事情节等方面分析小说，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发阅读兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象、环境描写、故事情节，深入理解作者的创作意图。
教学重点：阅读理解《草房子》文本，提高学生的阅读鉴赏能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、《草房子》阅读笔记、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示乡村景色，引导学生回忆自己熟悉的乡村生活。
（2）引入作者曹文轩及其作品《草房子》，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读文本（1）让学生自主阅读《草房子》，边读边做好阅读笔记。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析小说人物形象（1）引导学生分析小说中的主要人物形象，如桑桑、秃鹤、细马等。
4. 环境描写与情感体验（1）分析小说中的环境描写，如草房子、田野、河流等。
（2）讨论环境描写对情感表达的作用。
5. 故事情节分析（1）梳理小说的主要情节，如桑桑的成长、秃鹤的遭遇等。
（2）探讨故事情节对主题思想的体现。
6. 随堂练习（1）让学生根据所学内容，完成课后练习。
（2）教师点评，指导学生巩固所学知识。
（2）推荐阅读曹文轩的其他作品，拓展阅读视野。
六、板书设计1. 《草房子》2. 主要内容：人物形象：桑桑、秃鹤、细马等环境描写：草房子、田野、河流等故事情节：桑桑的成长、秃鹤的遭遇等3. 教学目标：理解文本、分析人物形象、提高阅读鉴赏能力七、作业设计1. 作业题目：（1）概括《草房子》的主要情节。
（2）分析小说中的一个人物形象，结合具体事例说明。
《草房子》交流课教案(一等奖教案 有配套课件)
苦难与成长——《草房子》交流课教学设计【教学目标】1.通过对“杜小康”这一人物的成长解读，引导学生品味书中人物的的成长，抒发自己独特的阅读体会。
2. 梳理人物成长的轨迹，感悟苦难与成长的关系，培养战胜苦难的勇气。
【教学重难点】通过对“杜小康”这一人物的成长解读，引导学生品味书中人物的的成长，抒发自己独特的阅读体会。
第一部分：聚焦“杜小康”，品味成长一、走进草房子，精彩回放——情节与人物1、《草房子》已经读完了，你们熟悉书中的情节和人物了吗？老师来考考你们。
(1)看图片，猜情节，简要复述情节。
【展示第一幅图片】师：这是书中的哪个情节？(秃鹤在演《屠桥》时的情节)【展示第二幅图片】这又是哪个情节？（桑桑和阿恕他们用蚊帐改造成的渔网打鱼的情节）师：最后的结果怎样？（妈妈把他的蚊帐拆了，他被蚊子咬了很多包。
）（2）看图片，猜人物，说说你是怎么猜出来的。
【展示第三幅图片】师：这个在赶羊的是谁？（细马，简要说理由）【展示第四幅图片】这是谁？（蒋一轮和白雀）师：请看第五幅图画，这骑着自行车的是谁？（杜小康）二、走近杜小康，揭示主题——苦难与成长（一）令人羡慕的杜小康1、在油麻地里，杜小康是一个特别的存在。
PPT出示：（齐读）他个头长得高，比其他同龄的孩子高出一头多，但并不胖，脸色红润，很健康，是一个女孩子的脸色。
他往油麻地孩子群里一站，就能很清楚地与油麻地的孩子们区别开来，象一簸箕黑芝麻中的一粒富有光泽的白芝麻。
这就是与众不同的杜小康，书中写杜小康的是哪些章节？（ppt出示目录）2、“红门一”中的杜小康给你留下了怎样的印象？能说说理由吗？预设：油麻地最富有人家的孩子：有皮带、有一年四季换洗的衣服、戴白口罩、拥有自己的自行车。
勇于承担错误的孩子：主动承认玩火烧了草垛。
大方、爱班集体的孩子：几次帮班级解决困难，如从家里拿来十几把镰刀，借了三十份节目用具等。
高傲的、不服输的孩子：桑桑来到课室，不表示欢迎；继桑桑后勇敢走上断桥；主动、有想法的孩子：请桑桑骑自行车，摆地摊补贴家用。
草房子公开课教案1
曹文轩，1954 年 1 月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会 副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。获省部级学术 奖、文学奖 30 余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳 编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。
走进经典阅读，点燃读书热情
——《草房子》阅读指导课教学设计 【内容简介】
《草房子》是曹文轩的一部充满儿童纯真情怀的小说，曾获得过无数公认性 奖项。作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。这六年，他亲眼 目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事；这六年，也 是他接受人生启蒙教育的六年。作品由始至终充满美感，通篇叙述既明白晓畅， 又有一定的深度，是适合六年级孩子阅读的的优秀儿童文学作品之一。 【设计理念】
这本书里有这么多的主人公和我们差不多，那么在他们身上会发生什么事 呢？他们的生活和我们一样吗？没读过的同学猜一猜？（指名答）
其实啊，关于他们的故事都藏在这里（打开书）想读读里面的故事吗? 【设计意图：这一环节，通过回忆去年曹文轩来我校进行读书讲座，唤起学生 学习热情，并指导学生进一步了解曹文轩以及《草房子》获得的无数奖项，为 学生走进《草房子》作好情感上的伏笔。】
（三）认识主要人物 师：今天，由于时间太短了，我们只能站在草房子外向里面望上几眼。让我们先 来认识封面和封底的图中这些最引人注目的孩子 1、交流关于人物“秃鹤”的故事。 （1）大家仔细看一看封面上的孩子，猜猜哪个男孩子可能会叫秃鹤？为什么？ （2）像大家猜得一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都叫他为秃鹤，其实 他叫“陆鹤”，他长得什么样？谁看着图来描述一下（抓住特点“秃”来描述）。 预设：（估计学生不会描述）看来大家都被难住了！不过没关系，我们可以学一 学作者是用怎样的语言来写的。 （3）课件出示“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜
《草房子》阅读推进课教学设计
《草房子》阅读推进课——杜小康教学设计【教学目标】一、知识与技能：1、通过思维导图体会人物成长的过程；2、在阅读交流、阅读参与中深入作品人物的内心世界，了解人物的性格点；3、了解一定的阅读方法，并学着做批注。
二、过程与方法：1、学着用思维导图的方法梳理小说情节；2、通过自读、浏览与讨论多种阅读方法相结合来走进人物形象。
三、情感态度与价值观：感受杜小康性格特征，学习他对困难的态度。
四、教学重难点：在阅读交流、阅读参与中深入作品人物的内心世界，了解人物的性格点。
五、课时安排;1课时六、课前准备：学生初次读完原著。
【教学过程】一、激趣导入，引出课题1、师：这学期，老师给大家推荐了曹文轩先生的《草房子》，现在我就来考考大家。
“书中学习最好的是？最固执的是？外貌最有特点的是？最淘气的是？最与众不同的是？”2、师：是的，最与众不同就是杜小康。
课前大家重点读了有关杜小康的章节，今天我们就一起来聊聊杜小康。
（出示课题）（设计意图：通过考一考的方式激起学生的兴趣，进而引出课题）二、照片回忆，梳理情节1、师：首先让我们来看看一组与他有关的照片，相信你一定会想到些什么?2、师过渡:是呀，这就是杜小康。
3、曹文轩先生给我讲述了哪些关于杜小康成长的故事呢？4、师：课前，我让大家用思维导图的方式进行了梳理，现在我请两位同学来给我们展示一下。
（设计意图：展示5张有关杜小康的照片，通过碎片来大致组合杜小康的形象；思维导图是一种将复杂东西简单化的重要方式之一，通过思维导图的方式来梳理有关杜小康的事件，对杜小康有整体了解，让学生学着运用这种方式来把书读薄。
）三、细细品味，分析形象1、自主阅读①一、二大组读《红门（一）》中第1小节；第三、四大组读《红门（二）》中第7小节。
思考：杜小康是一个怎样的人?（学做批注，限时5分钟）②小组交流。
( 2 分钟)（设计意图：深入阅读，分析人物形象；小组合作交流讨论自己的想法，通过板书的对比，让学生一目了然地看到杜小康的变化。
《草房子》推荐课教案
《草房子》推举课精选教案《草房子大意是围绕一个叫桑桑的男孩终生难忘的小学生活。
这本书通过对秃鹤、纸月、细马、杜小康四个同学性格特征、家庭背景和学习生活的描写，让我们感受到了孩子之间毫无瑕疵的纯情，以及同学间和谐相处的感人场景。
下面是给大家整理的《草房子》推举课精选教案5篇，期望大家能有所收获!《草房子》推举课精选教案1教学目标:1通过介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读喜欢。
2师生沟通阅读感受，加深对小说人文魅力的感受。
3介绍作者及纯美小说系列的其他作品，推动学生延展阅读。
一导入课堂，进入情境生读诗，加题目《书》有这样一部少年长篇小说，作者格外擅长营造布满诗情画意的艺术气氛，整个作品读来像叙事诗，像抒情散文，格调漂亮高雅，无论是孩子，还是成年人，读了这本书，都会有恬淡、安静而又内蕴丰厚的快乐的享受。
这节课，让我们走进《草房子》的精神殿堂。
二导读小说，推广经典。
第一板块——简介作者第二板块——闪亮在《草房子》上的光环(一)获奖档案本书曾获第四届国家图书奖、第九届冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物奖、第四届全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖金奖、第七届中宣部“五个一工程”奖等众多重要奖项。
电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖。
老师评价：《草房子》荣获奖项格外多，多得夸张，但读了小说，就知道是当之无愧。
第三板块——掀开《草房子》的面纱1、看题目，猜内容2、同桌互相沟通内容提要：老师叙述：《草房子》描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事;少男少女之间毫无瑕疵的纯情、不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执著坚守，桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的深深眷恋……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
2024版草房子优质课公开课一等奖市赛课获奖课件
教学方法：讲授、讨论、案例分析
01
02
03
讲授
通过教师的讲解，引导学 生理解作品的主题、情感 和语言特点。
讨论
组织学生进行小组讨论， 探讨人物形象、写作手法 等话题，加深对作品的理 解。
案例分析
结合具体案例，分析作品 中的精彩片段和写作手法， 提高学生的文学鉴赏能力 和写作水平。
03
教学过程与互动
分析学生反馈
对学生反馈进行整理和分析，找出教学中存在的问题和不足，为调 整教学策略提供依据。
调整教学策略
根据学生反馈和教学效果，及时调整教学策略。例如，针对学生普遍 反映的难点问题，可以增加课堂讲解时间或提供额外的辅导资料。
反思教学效果：总结经验教训，改进教学方法
总结教学经验 对本次公开课的教学过程进行全面回顾，总结成功的教学 经验和存在的问题。
关注学生需求，注重个性化指导和情感关怀
了解学生的兴趣爱好、认知水 平和心理需求，根据学生的实 际情况制定个性化的教学方案 和指导策略。
关注学生的情感变化和心理状 态，及时给予关怀和支持，帮 助学生建立积极的学习态度和 健康的心理品质。
尊重学生的个体差异和多元智 能，提供多样化的学习资源和 活动平台，促进学生的全面发 展。
课堂互动：鼓励学生提问、发表观点
鼓励学生提出问题和意见，及时回答和解决学生的疑惑，增强 课堂的互动性和学生的参与感。
组织学生进行小组讨论和分享，让学生之间相互学习和交流， 拓展思路和视er
设计评价策略：测试、作业、小组讨论等形式
测试
通过定期的课堂测试，检验学生 对知识点的掌握情况。测试内容 可以包括选择题、填空题、简答 题等，以全面评估学生的学习效
VS
《曹文轩儿童文学论集》
草房子正式公开课一等奖市赛课一等奖课件
05
知识拓展与延伸思考
当代青少年成长问题探讨
01
02
03
心理健康问题
随着社会压力增大，青少 年心理健康问题日益突出， 如焦虑、抑郁等。
网络成瘾问题
过度沉迷网络世界，影响 学习、生活和人际交往。
家庭教育缺失
部分家庭对青少年成长关 注不足，导致孩子性格孤 僻、行为失范。
儿童文学在青少年教育中作用
传递价值观
公，培养同理心。
珍惜友谊
《草房子》中孩子们之间纯真的 友谊，提醒青少年珍惜身边的朋
友和亲人。
勇敢面对困难
《草房子》中主人公在困境中不 屈不挠的精神，鼓励青少年勇敢
面对生活中的挑战和困难。
06
互动环节与课堂总结
学生心得体会分享
学生表示通过本次公开课深刻理解了 草房子的文化内涵和建筑特色，对草 房子的历史、文化、艺术等方面有了 更全面的认识。
教学方法与手段
采用多媒体教学，通过PPT展示《草 房子》的背景、作者简介、故事梗概 等内容。
采用朗读、背诵等教学手段，让学生 深入感受《草房子》的语言魅力和文 学价值。
采用小组讨论的方式，让学生分组讨 论《草房子》中的人物形象、主题思 想等，培养学生的合作精神和探究能 力。
采用课堂练习和课后作业的方式，巩 固学生的学习成果，提高学生的阅读 能力和写作水平。
独特写作风格探讨
01
诗意化的语言
曹文轩运用诗意化的语言，将小说的情感表达得淋漓尽致。他善于运用
比喻、拟人等修辞手法，使得小说语言既生动又富有感染力。
02
细腻的心理描写
曹文轩在小说中注重人物心理的细腻描写，通过人物内心的独白、感受
等手法，深入揭示人物内心的世界，使得人物形象更加立体、丰满。
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统编版语文六年级上册“快乐读书吧”《草房子》推进
课公开课一等奖创新教学设计
统编六年级上册第四单元“快乐读书吧"《草房子》推进课教学设计
教学目标：
1.指导学生阅读名著的方法。
2.感受小说中生动的人物形象与精彩的故事情节，感受语言美、故事美、心灵美。
3.培养学生阅读经典名著的兴趣和爱好，养成爱阅读、会阅读的好习惯。
教学重点：
1.指导学生阅读名著的方法。
2.感受小说中生动的人物形象与精彩的故事情节，感受语言美、故事美、心灵美。
教学难点：
培养学生阅读经典名著的兴趣和爱好，养成爱阅读、会阅读的好习惯。
教学准备：教学PPT、《草房子》一书、阅读记录卡
教学过程：
一、导入
阅读《草房子》已经有一段时间了，你都认识了书中的哪些人物？
人物猜一猜：桑桑、秃鹤、纸月、秦大奶奶、白雀
1.他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起夜里，它也会亮的。
（秃鹤）
2.他没有穿鞋，两只光脚脏兮兮的；裤子被胯骨勉强地挂住，一只裤管耷拉在脚面，而另一只裤管却卷到了膝盖以上；褂子因与人打架，缺了钮扣，而两只小口袋，有一只也被人撕得只有一点点连着。
（桑桑）
3.她的字写得很秀丽，不骄不躁。
她会背许多古诗词，并且还很会朗诵。
她的作文中有一般孩子根本不可能有的灵气与书卷气。
但她
却没有一点点傲气，总是一副平平常常的样子。
她让油麻地小学的老师们觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
（纸月）
4.以后的日子里，她就在“被人发现在艾地里、被人抬走、又被人发现在艾地里、又被人抬走”这样一个循环往复的过程中一日一日地度过。
（秦大奶奶）
5.她往那儿一站，像棵临风飘动着嫩叶的还未长成的梧桐树，亭亭玉立，依然很耐看。
她还有一副好嗓子。
不洪亮，不宽阔，但银铃般清脆。
（白雀）
二、交流故事情节
（一）书中你记忆最深刻的故事是什么
（二）交流秃鹤的人物形象
1.出示片段
秃鹤一直走了过来。
他见到这么多人在看他，先是有点小小的不自然，但很快就换到了另一样的感觉里。
他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。
现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕、格外显眼；很精致的一顶帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。
它就这样戴在秃鹤的头上，使秃鹤陡增了几分俊气与光彩。
①秃鹤为什么戴着顶帽子？（因为没有头发而自卑）
②秃鹤为了长头发做过哪些努力？（用生姜擦头皮）
③这顶帽子后来命运怎么样？（被桑桑捉弄放到了旗杆顶上）
2.“帽子事件"深深地伤害了陆鹤。
陆鹤会如何回击大家的嘲弄呢？
出示:会操表演进行了三分之二时，“一直面孔庄严的秃鹤，突然将头上的帽子摘掉，扔向远处。
”
思考：秃鹤的回击换来的结果如何？用损害集体荣誉的方式维护自尊对吗？3.秃鹤会一直受孤立吗？出示一封信:
蒋老师：
我可以试试吗？
陆鹤
出示：纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年。
秃鹤在汇演中主动表演秃子伪军连长，演得非常精彩。
用正确的方式维护了自尊心。
4.一起填写阅读记录卡
人物故事情节性格特点
秃鹤带上白帽子、会操时扔帽子自尊心强
主动表演秃子伪军连长善良、热爱集体
小结：了解故事的主要内容及人物的性格特点可以用前后勾连（联系上下文）的方法。
（三）交流桑桑的人物形象
1.出示学习单：
从文段中可以看出桑桑是个怎样的孩子？在文中做上批注。
那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就在心里希望自己也有一张网。
但家里并无一张网。
桑桑心里痒痒的，觉得自己非有一张网不可。
他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。
这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它分明是一张很不错的网。
他三下五除二地将蚊帐改制成了一张网，然后又叫来阿恕他们，用竹竿做成网架，撑了一条放鸭的小船，到河上打鱼去了。
河两岸的人都到河边上来看，问：“桑桑，那网是用什么做成的？"桑桑回答：“用蚊帐。
”桑桑心里想：我不用蚊帐又能用什么呢？两岸的人都乐。
女教师温幼菊担忧地说：“桑桑，你又要挨打了。
”桑桑突然意识到了问题的严重性，但在两岸那么多感兴趣的目光注视下，他却还是很兴奋地沉浸在打鱼的快乐与冲动里。
①做批注的方法：可以用横线、波浪线等方式画上重点词句，并将自己的感受写在旁边。
②交流：桑桑是个调皮，好奇心强、可爱的孩子。
2.他还有哪些调皮的事？
桑大夏天穿上棉衣棉裤、和同学把秃鹤的帽子放到旗杆顶上、用碗柜给鸽子做新家......
3.交流：你有这样调皮的时候吗？
4.过渡：桑桑确实调皮，有一回，桑桑竟然和板仓小学的三位同学打起架来了，还是因为调皮吗？
①纸月为什么会受欺负？（纸月的父亲不知道是谁，母亲在她出生一个月后溺水死亡，是外婆将她抚养长大。
她文弱恬静，受了刘一水三人的欺负。
）
②可以看看桑桑是个怎样的孩子？（有正义感）
5.将桑桑的故事和性格特点填入阅读记录卡。
人物故事情节性格特点
桑桑夏天穿棉衣棉裤、用蚊帐做渔网捕鱼、捉弄秃鹤...... 调皮、好奇、可爱
帮助纸月和三个孩子打架勇敢、有正义感
6.大胆猜一猜：调皮又有正义感的桑桑以后还有有什么故事呢？
三、总结阅读成果，提炼读书方法
1.我们通过交流了解桑桑和秃鹤的故事和性格，是通过精读的方法来阅读的，还用到了做批注和阅读记录卡，并进行大胆猜一猜，像这样阅读的方法还有很多，在今后的阅读继续采用这方法，收获更多。
2.草房子的故事还没有结束，请同学们按照自己的读书计划、用这样的读书方法继续阅读。
请按时完成阅读任务将阅读的收获记录在阅读记录卡上。
阅读记录卡：
人物故事情节性格特点。