生物与环境的关系
《生物与环境的关系》优秀精品课件
《生物与环境的关系》优秀精品课件一、教学内容本节课选自人教版《生物学》八年级下册，主要围绕第四章“生物与环境的关系”展开。
详细内容包括：第一节“环境对生物的影响”，第二节“生物对环境的影响”，第三节“生物与环境的相互作用”。
二、教学目标1. 理解环境对生物的影响，掌握生物适应环境的基本途径。
2. 了解生物对环境的影响，认识生物在环境变化中的作用。
3. 掌握生物与环境的相互作用，培养环保意识和生态平衡观念。
三、教学难点与重点教学难点：生物对环境的适应与影响，生物与环境的相互作用。
教学重点：环境对生物的影响，生物适应环境的基本途径。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，实物展示（如不同环境的生物图片）。
2. 学具：笔记本，彩色笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 导入：展示不同环境的生物图片，让学生观察并思考生物与环境之间的关系。
2. 讲解：a. 环境对生物的影响：介绍环境因素，如光照、温度、水分等，对生物的影响。
b. 生物对环境的影响：通过实例讲解生物如何改变环境，如蚯蚓改良土壤。
c. 生物与环境的相互作用：阐述生物与环境的相互依赖、相互适应关系。
3. 实践情景引入：a. 让学生举例说明生物如何适应环境。
b. 小组讨论：生物对环境的影响及生物与环境的相互作用。
4. 例题讲解：a. 分析一道关于环境对生物影响的例题。
b. 讲解一道关于生物对环境影响的应用题。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 环境对生物的影响a. 环境因素b. 生物适应环境的基本途径2. 生物对环境的影响a. 生物改变环境的实例b. 生物在环境变化中的作用3. 生物与环境的相互作用a. 相互依赖b. 相互适应七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述环境对生物的影响。
b. 举例说明生物如何适应环境。
c. 论述生物与环境的相互作用。
2. 答案：a. 环境对生物的影响包括光照、温度、水分等因素。
b. 生物适应环境的方式有：形态结构、生理功能、行为等。
生物与环境的三层关系
生物与环境的三层关系
物种与环境间的三层关系
生物与环境的关系是生态学的一个重要内容，影响着每个物种的繁衍和发展，也影响着环境的稳定性与多样性。
由于各种因素的影响，物种与环境之间可以分为三个层次：生态影响、生态反馈和环境创造。
对物种的生态影响包括资源利用、系统和物种间的相互作用以及生态系统的运作等，它的不同形式会使环境中的物种产生多种变化。
例如，物种之间的竞争会刺激物种数目的减少，而合作则会增加物种数目；物种的流行病会削弱七国环境的多样性；物种的传播也可以改变环境土壤的组成。
另外，生态反馈也是影响物种与环境关系的重要因素。
物种在其繁衍发展过程
中向外界施加和释放大量能量，又从中获取大量能量，这种反馈关系可以进一步影响物种及其环境，进而影响生态系统的稳定性和多样性。
最后，环境创造与物种之间能使环境变得更加多样性。
物种在生长和繁衍发展
过程中，会自然地形成自身的生长环境，并诱发其他物种改变或发展，从而改变环境的结构和功能，最终使环境更多样化，更具适应性。
综上所述，物种与环境之间是相互作用的关系，能影响环境的稳定性和多样性。
生态影响、生态反馈和环境创造是构成这一关系的三个层次，是物种与环境相互作用的基础，正是依赖这些层次关系，才能有效地把握生态系统中物种与环境关系，创造一个健康多样性的环境。
环境与生物的关系知识点总结
环境与生物的关系知识点总结在我们生活的这个地球上，环境与生物之间存在着千丝万缕、错综复杂而又极其重要的关系。
生物依赖环境而生存，同时生物也在不断地影响和改变着环境。
首先，让我们来了解一下环境对生物的影响。
环境为生物提供了生存的空间和物质基础。
比如说，气候条件就是一个关键的因素。
不同的地区有着不同的气候，包括温度、降水、光照等方面的差异。
在寒冷的北极地区，适应寒冷环境的北极熊拥有厚厚的皮毛和储存大量能量的脂肪层，以抵御严寒；而在炎热的沙漠中，仙人掌则进化出了肉质茎来储存水分，叶子退化成刺以减少水分蒸发。
土壤的性质也对生物有着显著影响。
肥沃的土壤能够为植物提供充足的养分，使其茁壮成长；而贫瘠的土壤则可能限制植物的生长和分布。
例如，在酸性土壤中，一些嗜酸植物能够生存，而大多数普通植物则难以适应。
水是生命之源，水环境对生物的生存和繁衍至关重要。
河流、湖泊、海洋等不同的水体环境中，生活着各种各样适应其特点的生物。
淡水鱼和海水鱼在生理结构和生活习性上就有很大的不同，以适应各自的水环境。
除了这些自然环境因素，生物所处的生物环境同样不容忽视。
生物之间存在着复杂的相互关系，如捕食、竞争、共生等。
捕食关系中，狼捕食兔子，控制了兔子的数量；而竞争关系中，同一片草原上的羚羊和斑马可能会竞争有限的食物资源。
共生关系的例子也不少，比如豆科植物和根瘤菌，根瘤菌能够为豆科植物提供氮素，而豆科植物则为根瘤菌提供生存的场所和营养。
反过来，生物对环境也有着多方面的影响。
植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，对维持大气中的气体平衡起着重要作用。
动物的活动也会改变环境，比如蚯蚓在土壤中钻洞，有助于土壤通气和水分渗透。
生物的繁衍和迁徙也会对环境产生影响。
某些鸟类在季节性迁徙时，可能会将种子带到其他地区，从而影响当地的植物群落分布。
人类作为生物界的一员，对环境的影响更是巨大。
随着人类社会的发展，工业活动排放的废气、废水和废渣等污染物，对环境造成了严重的破坏。
简述生物与环境的相互关系的主要内容
简述生物与环境的相互关系的主要内容生物与环境的相互关系是生态学的核心问题之一。
生物与环境之间的相互作用是一个复杂的生态系统过程,涉及到许多不同的生物和环境因素,包括能量、物质、空间和信息等方面。
本文将简述生物与环境的相互关系的主要内容,并进一步拓展相关内容。
一、生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响是生物与环境相互关系的一个重要方面。
生物通过适应性演化形成了与环境适应的特征和行为。
例如,植物通过光合作用吸收阳光和二氧化碳,维持自己的生命活动;而动物则通过食物链和捕食关系来获取能量和物质。
生物对环境的适应和影响不仅导致了环境的变化,也形成了生态系统中不同生物之间的相互作用。
二、环境因素对生物的影响环境因素对生物的影响也是生物与环境相互关系的一个重要方面。
环境因素包括物理因素(如温度、光照、重力等)、化学因素(如水分、养分、气体等)和生物因素(如天敌、病原体等)。
这些因素对生物的影响可以是正面的(如食物和水源)或负面的(如疾病和天敌)。
生物通过自身的适应性和免疫系统来应对环境因素的影响。
三、生物之间的相互作用生物之间也是相互依存和相互作用的。
不同物种之间可以通过食物、竞争和共生等途径来相互作用。
例如,植物和动物之间可以通过光合作用和捕食关系来相互作用;一些微生物之间也可以通过共生关系来存活。
生物之间的相互作用可以维持生态系统的平衡,同时也可以促进生态系统的多样性。
四、生态系统的层次和结构生物与环境的相互关系还可以体现在生态系统的层次和结构中。
生态系统通常由底层物种(底质生物)、中层物种(中间生物)和高层物种(顶端生物)组成。
底质生物通过分解有机物来维持生态平衡;中间生物通过食物链和捕食关系获取能量和物质;高层物种通过光合作用和细胞代谢等过程获取能量和物质。
生物之间和生物与环境之间的相互作用可以在不同的层次上展开。
生物与环境的相互关系是一个复杂的生态系统过程,涉及到许多不同的生物和环境因素。
通过了解这些相互关系,可以更好地理解生态系统的功能和演化历程,从而更好地应对环境变化和促进生态系统的可持续发展。
生物与环境的关系
生态系统：生物群落
生产者（producer） 生产者在生物学分类上主要是各种绿色植物，也包括化能合成细菌与光合 细菌，它们都是自养生物，植物与光合细菌利用太阳能进行光合作用合成有机 物，化能合成细菌利用某些物质氧化还原反应释放的能量合成有机物，比如， 硝化细菌通过将氨氧化为硝酸盐的方式利用化学能合成有机物。 生产者在生物群落中起基础性作用，它们将无机环境中的能量同化，同化 量就是输入生态系统的总能量，维系着整个生态系统的稳定，其中，各种绿色 植物还能为各种生物提供栖息、繁殖的场所。 分解者（decomposser） 分解者又称“还原者”它们是一类异养生物，以各种细菌和真菌为主，也
据。 为什么要计算全班各组的平均值？ 减小误差 预期实验结果： 鼠妇总是呆 在阴暗的环境中 得出结论： 鼠妇喜欢阴暗的生活环境 再尝试：若想探究土壤 的潮湿程度对鼠妇生活的影响，如何设计探究计划，请你尝试完成以下步骤： 你提出的问题是：鼠妇喜欢潮湿还是干燥的环境？ 作出假设： 鼠妇喜欢潮湿的 环境。 实验设计思路： 以水分为变量设计对照实验 假设实验的结果是鼠妇向 潮湿的土壤这一边。 你得出的结论是： 鼠妇喜欢潮湿的环境。
病毒与人类的关系（2）
有利的一面： 1、噬菌体可以作为防治某些疾病的特效药，例如烧伤病
人在患处涂抹绿浓杆菌噬菌体稀释液 2、在细胞工程中，某些病毒可以 作为细胞融合的助融剂，例如仙台病毒 3、在基因工程中，病毒可以作 为目的基因的载体，使之被拼接在目标细胞的染色体上 4、在专一的细 菌培养基中添加的病毒可以除杂 5、病毒可以作为精确制导药物的载体 6、病毒可以作为特效杀虫剂 7、病毒还在生物圈的物质循环和能量交流 中起到关键作用． 病毒疫苗对人类有防病毒有好处--促进了人类的进化, 人类的很多基因都是从病毒中得到的. 病毒是一种非细胞生命形态，它 由一个核酸长链和蛋白质外壳构成，病毒没有自己的代谢机构，没有酶 系统。因此病毒离开了宿主细胞，就成了没有任何生命活动、也不能独 立自我繁殖的化学物质。一旦进入宿主细胞后，它就可以利用细胞中的 物质和能量以及复制、转录和转译的能力，按照它自己的核酸所包含的 遗传信息产生和它一样的新一代病毒。 病毒基因同其他生物的基因一样， 也可以发生突变和重组，因此也是可以演化的。因为病毒没有独立的代 谢机构，不能独立的繁殖，因此被认为是一种不完整的生命形态。近年 来发现了比病毒还要简单的类病毒，它是小的RNA分子，没有蛋白质外壳， 但它可以在动物身上造成疾病。这些不完整的生命形态的存在说明无生 命与有生命之间没有不可逾越的鸿沟。
生物与环境的关系
B:种间关系 （1）捕食关系：
蜘蛛捕捉蝗虫
猪笼草捕虫
（2）竞争关系：
生物为争夺有 限的生存条件 或生活资源而 相互排斥。
(3)寄生：一种生物寄生在另一种生物体内或 体表，从那里吸取营养来维持生活的现象。
（4）共生：两种生物之间相互依存的互利 关系，双方都能从中得到好处，如果失去 一方，就影响另一方的生存 。
绿色植物的光合作用需要光。
葵花朵朵向太阳
飞蛾扑火
水
自然界中各种生物的生存都离不开水
热
沙
带
漠
雨
林
水
自然界中各种生物的生存都离不开水
常考点：
阔叶林和针叶林的出现，南橘北枳，桃花 盛开，春天出现藻类植物泛滥————— —温度影响
记下来更好
生物与生物之间的关系 A:种内关系
(1)种内互助
(2)种内斗争
的
竞争关系
关 系
生物对环境的适应和影响
共生关系 种内斗争关系
生物
适应，影响
种内互助关系 环境
影响
三：探究实验（难点）
探究实验的步骤： 1、提出问题 ①从生活、实践，学习中发现问题；②表 述这些问题；③根据已知科学知识揭示矛盾 2、作出假设 ①根据已知科学知识对问题提出假设；② 判断假设的可检验性 3、制定计划 ①拟定计划；⑦根据拟定的计划，列出所 需材料和用具；③选出控制变量；④设计对照组 4、实施计划 ①采用多种途径实施计划；②记录现象、 数据；③评价现象，数据的可靠性 5、得出结论 ①描述现象；⑦处理数据；③分析得出结 论 6、表达和交流 ①撰写探究报告；②交流探究过程和结 论并完善
B.修正实验结果以符合假设
C.重新提出假设再进行实验
生物与环境的关系ppt课件
与
非生物因素：光、水、温度、空气、土壤等
环
生态因素 生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
境
的
关 生物对环境的适应和影响
系
非生物因素：光
绿藻
光再海水中穿透性 最浅处光最强，生 长着很多绿藻。
褐藻
往下一些红光穿透 性不强，被海水吸 收，生长褐藻。
红藻
再往下，生长 着红藻。
硫化细菌
深处没有光，没 有植物生存，只 有一些硫化细菌。
非生物因素：温度
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知
非生物因素：空气、土壤
1、什么叫生态因素？
2、生态因素可以分类为哪两种因素？你 能举出一些例子吗？
一、生物的生存依赖于一定的环境
非生物因素
生态因素
光、水、温度、空气、土壤等
生物因素
影响某种生物生活的其他生物
1、非生物因素对生物的影响
非生物因素：水
沙漠植物
热带雨林植物
非生物因素：光
人参、三七通常在密 林下才长得好
向日葵朝向太阳生长
生物体能适应一定的环境！
思考2：海豹是怎样适应寒冷的环境的？
厚皮毛：海豹的皮肤覆盖着密集的毛 发，能够保护其免受寒冷和湿度的影响， 让海豹在水中保持温暖。 合适体型：海豹身体短而肥厚，可以减 少体表面积，从而减少体内散热。
生物体能适应一定的环境！
思考3：蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？
蚯蚓以土壤中的动植物碎屑为食，经 常在地下钻洞，把土壤翻得疏松，使水 分和肥料易于进入而提高土壤的肥力， 有利于植物的生长。
C
冬眠之前，蛇在天气突然变冷时爬出洞 穴晒太阳
D
海洋水域的不同水层中，分布着不同的 藻类植物
生物与环境的四个关系
生物与环境的四个关系
生物与环境之间存在着四个关系，它们分别是：
1. 适应关系：生物与环境之间相互适应并影响对方。
生物通过适应环境的变化来生存和繁衍后代，而环境也受到生物活动的影响，从而发生变化。
2. 依赖关系：生物依赖环境提供的资源和条件来满足其生存和繁衍的需求。
例如，动物依赖自然界的食物链来获取能量和养分。
3. 影响关系：生物对环境的存在和活动会对环境产生影响，从而改变环境的特征。
例如，动物的存在和行为会改变栖息地的地形和植被结构，影响其他生物的生存条件。
4. 平衡关系：生物和环境之间存在动态平衡，即通过相互作用，生物和环境之间保持着相对稳定的状态。
这种平衡是生态系统稳定运行的基础，当其中一方发生变化时，会引起整个生态系统的变化。
例如，某个物种数量的增加可能会导致其食物供应减少，并导致其他物种数量的减少。
生物学生物与环境的关系
生物学生物与环境的关系生物和环境啊，就像一对欢喜冤家，又像是难解难分的连体婴。
环境就像是生物的超级大房东，有的时候特别慷慨。
比如说热带雨林这个豪华大公寓，它给生物提供了各种“房间类型”。
高大的树木就像擎天的柱子，撑起了这个绿色的摩天大楼，而那些藤蔓植物呢，就像是调皮的猴子，在柱子间荡来荡去，抢占着每一寸空间。
这里的动物们啊，就像是住在高级公寓里的租客，鸟儿在枝头欢快歌唱，仿佛是在给这个绿色家园谱写欢乐颂，它们不愁吃不愁喝，各种美味的果实和昆虫就像免费的自助餐一样随时供应。
可环境这个房东也有小气的时候。
像沙漠这个简陋的小平房，水源稀缺得就像金子一样珍贵。
生物们在这儿可就遭罪啦，仙人掌像一个个绿色的小刺猬，把自己武装起来，只为了在这个吝啬的环境里争得一席之地。
那些耐旱的小动物，就像沙漠里的小忍者，悄悄隐藏自己，一点点收集水分，它们得和这个严酷的环境斗智斗勇。
生物呢，又像是环境的美容师，有时候也是捣蛋鬼。
比如说，珊瑚礁里的珊瑚虫，它们像一群勤劳的小工匠，一点点构建出五彩斑斓的珊瑚礁城堡，把大海装点得美轮美奂，就像给大海戴上了最耀眼的珠宝。
但有些生物就像调皮的熊孩子，像蝗虫过境，那简直就是一群绿色的小恶魔，所到之处，植物被吃得精光，把原本美好的田园环境搞得一片狼藉。
海洋环境和海洋生物也是趣味满满。
海洋就像一个巨大无比的蓝色果冻，那些鱼类在里面游来游去，就像五颜六色的糖果在果冻里穿梭。
鲸鱼呢，像一艘艘超级巨轮，慢悠悠地在这个蓝色的世界航行，它的存在让海洋变得更加神秘而壮观。
生物和环境还像是一对相互依存的舞伴。
花朵和蜜蜂，花朵像一个个盛装打扮的少女，散发出迷人的香气，蜜蜂就像热情的小伙子，在花丛中翩翩起舞，它们相互配合，一个提供食物，一个帮忙传播花粉。
在高山之上，那些耐寒的生物和寒冷的环境也是很有故事。
高山像是一个冰冷的巨人，而那些高山植物和动物，像勇敢的登山者，在巨人的肩膀上顽强生存，它们克服着缺氧、严寒这些巨大的挑战。
生物与环境之间关系的基本规律
生物与环境之间关系的基本规律生物与环境之间的关系，就像老虎和它的猎物，水和鱼，密不可分。
想象一下，阳光照耀着大地，绿草如茵，花儿争奇斗艳，小鸟在树上欢快地歌唱，这一切的美好，都是生物和环境和谐相处的结果。
你看，环境就像一个大家庭，每个生物都是其中的一员。
生物要生存，环境提供食物、水源和栖息地，而环境也因生物的存在而变得更加丰富多彩。
比如，树木给鸟儿提供栖息之地，鸟儿又在树上筑巢，这一来一往，真是一拍即合。
再说说水，水是生命之源，没有水，生物就像没了灵魂。
想象一下，如果没有清澈的河流、湖泊和海洋，鱼儿会无处可去，植物也会因缺水而枯萎。
水就像大自然的母亲，滋润着每一个角落。
咱们喝的水，洗澡的水，都是从自然中来的。
这可真是大自然的馈赠呀，咱们可得好好珍惜。
水也会因为生物的存在而发生变化。
小溪里，鱼儿游来游去，水草随风摇摆，水质就因为它们而变得清澈，浑然天成。
再说说空气，空气可真是个重要的角色。
大气层里的氧气，给了我们呼吸的机会，树木通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，这一来一去的关系，简直就像是老朋友互相帮助。
没有树木，空气就像没了调味料，缺乏活力。
而我们人类每天呼吸的每一口空气，都是在跟环境进行着亲密的互动。
可是，有些人却不太懂这个道理，工业污染、汽车排放，把原本清新的空气弄得浑浊不堪。
空气质量变差，咱们可得承担后果，真是得不偿失。
再说说土壤，土壤是生物赖以生存的根基。
植物扎根于土壤，吸收养分，提供食物。
而土壤也在不断地因为植物的生长而变得肥沃，形成一个良性的循环。
但是，有些地方的土壤却被过度开发，变得贫瘠，这样一来，植物也长不出来，生态链就被破坏了。
好比一家人把家里弄得乱七八糟，根本没法过日子，真是让人心疼。
土地是我们的宝贵财富，得好好保护，别让它流失。
说到生物多样性，这也是生物与环境关系中一个非常重要的部分。
不同的生物在环境中扮演着不同的角色，就像一个大型的舞台剧，各种角色各展所长。
每个物种都有自己的存在价值，缺少了哪个环节，整个生态系统就会受到影响。
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第一节生物与环境的关系
教学目标
知识目标：
1．举例说出水、温度、空气、光等是生物生活的环境条件。
2．举例说明生物和生物之间的亲密关系。
3．举例说出生物能适应和影响环境。
能力目标：
体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。
情感目标：
形成爱护实验动物的情感。
能够认真观察、记录，并与小组其他同学合作和交流。
教学重点
1．生物与环境的相互影响。
2．探究非生物因素对某种动物的影响。
教学难点
1．探究实验设计要点。
2．探究活动的组织和实施。
教学设计(设计者：)
教学过程设计
一、创设情境导入新课
图中有两只狐，一只生活在北极，另一只生活在非洲沙漠。
请你推测：哪一只是北极狐？哪一只是沙漠狐？为什么同是狐，它们的形态却不同呢？(PPT3)
二、学案导学自主学习
1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材P12～17内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材P14～16的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。
学法指导：实验法、控制实验变量。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
三、合作探究点拨升华
1．两人合作探究
学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究
问题(1)
①非生物因素有哪些？举例说明。
②生物之间存在哪些关系？
③生物和环境之间是什么样的关系？
问题(2)
①科学探究的基本步骤有哪些？
②如何来设置科学探究中的对照实验？
完成“光对鼠妇生活的影响”探究活动。
通过探究活动，学生合作交流分析得到：(1)影响生物生活的环境因素可以分为二类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，一类是生物因素。
在自然界中，各种因素影响着生物，生物在生存和发展中不断适应环境，同时也影响和改变环境。
(2)对照实验中要保证变量是唯一的。
3．师生互动
问题：哪个鱼缸更适合鱼的生长？ (PPT4)
教师点拨、示例讲解问题：影响生物生活的环境因素可以分为二类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素。
(PPT5～7)
问题：1.分析石榴结果与哪种非生物因素有关？ (PPT8)
2．观察同一座山的松树，思考什么非生物因素影响了它们形态的不同？(PPT9)
教师点拨、示例讲解问题A：一类是生物因素。
生物间的关系主要有：合作关系，捕食关系，竞争关系等。
(PPT10～11)
生物与环境的关系：在自然界中，各种因素影响着生物，生物在生存和发展中不断适应环境，同时也影响和改变环境。
(PPT12～15)
引申：现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
问题：你能从日常生活中找到生物适应环境的其他例子吗？
小结：生物与环境之间的关系。
(PPT16)
练习：(PPT17～19)
1．香蕉在北方地区不能很好的生长，影响它生长的主要因素是( )
A．北方降雨少 B．北方温度低
C．土壤酸碱度不适 D．光照强度不够
2．下列属于生物间合作关系的是( )
A．七星瓢虫捕食蚜虫 B．一群麻雀一起去觅食
C．两只狗为争骨头而争斗 D．小鸟为占巢区而在周围鸣叫
3．生物与环境相互依赖、相互影响。
下列哪一项体现了生物影响环境？
A．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 B．朵朵葵花向太阳
C．千里之堤，溃于蚁穴 D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开
教师点拨、讲解问题：探究实验的一般步骤：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
(PPT20)
介绍：光对鼠妇生活的影响实验装置。
(PPT21－23)
视频引导：光对鼠妇生活的影响。
(PPT24)
设问：对照实验中对变量的控制方法及排除偶然因素的影响。
问题：1.用1只鼠妇做实验可以吗？2.为什么要计算各组的平均值？
引申： 1.实验中研究对象的数量一般不能过少。
2.对结果一般采用求平均值的方法处理。
(PPT25－27)
小结：非生物因素对生物的影响(PPT28)
得出定义：对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫做对照实验。
(PPT29)
巩固练习：(略)(PPT30～33)
4．教学评价活动
在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。
(包括学生自评、小组评价和教师评价)
5．对学生进行环保教育：爱护环境，保护地球。
(PPT34～36)
四、知识梳理归纳整合
1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？ 2．学生回答：(1)生物与环境之间存在什么样的关系？(2) 科学探究的一般步骤有哪些？
3．根据学生回答，梳理本节知识。
板书：(PPT37)
生物和环境之
间的关系
⎩
⎪⎨⎪⎧环境影响生物：生态因素⎩⎪⎨⎪⎧非生物因素：光、温度、水等生物因素：⎩
⎪⎨⎪⎧种间关系：捕食、竞争、合作等
种内关系生物对环境的适应和影响：生物能适应环境，也影响和改变环境。
探究实验的一般步骤：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和
交流
五、达标检测 巩固提升 1．巩固训练一。
(PPT38)
2．巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。
学生回答，教师及时反馈校正、点评。
3．巩固练习三：完成学生用书有关题目。
●反思与评价。