在高中政治教学中如何贴近生活
构建“生活化”高中政治课堂的主要途径
构建“生活化”高中政治课堂的主要途径一、关注学生的生活实际，贴近学生的兴趣爱好政治课的内容需要贴近学生的生活实际，要结合学生的处境和社会问题，引导学生用政治的视角去观察和分析社会现象。
通过引入一些与学生紧密相关的课题和案例，如学生权益保护、社会公平正义等，可以引起学生的强烈関心，激发他们的学习积极性，从而使政治课堂更具生活化的特点。
二、融入现代科技手段，拓展教学形式随着科技的发展，现代科技手段已经成为了教学改革的强大工具。
政治课堂也可以借助现代科技手段，拓展教学形式，使政治课堂更富生活气息。
比如利用多媒体教学手段，通过图片、视频、音频等方式，生动直观地呈现教学内容，使政治课更具可视化和真实感。
可以运用微信、微博、短视频等新媒体工具，与学生建立更加密切的联系，及时传达政治知识和信息，拓展教学内容的表达形式。
还可以利用虚拟现实、人工智能等新兴科技手段，创设政治情景模拟、互动游戏、虚拟实验等教学环节，让学生置身亲身感受和体验政治知识，从而更好地理解和掌握知识。
这样一来，政治课堂将更加生动活泼，学生也将更加愿意投入到课堂学习中去。
三、注重践行教育，培养学生的社会参与意识教师可以通过组织学生参加社会实践、社会调查、社区服务等活动，让学生走出课堂，亲身体验社会生活，增强他们对社会问题的关心和了解。
教师还可以鼓励学生参与一些社会实践项目，引导他们通过实际行动来改善社会问题，培养学生的批判思维和问题解决能力。
这样一来，学生将更加直观地感受到政治知识的重要性，也会更加自觉地投入到政治学习和实践中去。
四、开展多样化课堂活动，增强课堂互动性政治课堂的灌输式教学往往难以引起学生的兴趣，开展多样化的课堂活动，增强课堂互动性是构建“生活化”高中政治课堂的有效途径。
政治课可以开展一些小组讨论、角色扮演、案例研讨、辩论赛等活动，让学生在活动中主动参与、合作探讨，充分展现自己的想法和观点。
政治课堂还可以引入一些趣味性的教学游戏和竞赛，如政治知识竞赛、政治观点辨析游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识，增强学习的乐趣和趣味性。
高中政治教学的生活化教学的实施策略
高中政治教学的生活化教学的实施策略随着社会的发展和教育教学理念的更新，高中政治教学也在不断地进行改革和创新。
生活化教学是一种贴近学生生活的教学方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用以及评价方式的选择等方面，探讨高中政治教学生活化教学的实施策略。
一、确定教学目标在生活化教学中，首先要明确教学目标。
政治课是培养学生综合素质和政治素养的重要课程，教学目标需要包括知识、能力和情感态度的培养。
在生活化教学中，更加注重培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的政治参与意识和社会责任感。
也要重视学生的情感态度的培养，引导学生树立正确的价值观和世界观，培养学生的民主意识和法治意识。
为了更好地实现生活化教学的教学目标，教师可以通过参与社会实践活动、开展课外读书活动、制定学生参与学校管理的机制等途径，让学生在实践中感受政治学科的重要性，增强学习的积极性和主动性。
二、选择教学内容在高中政治教学的生活化教学中，选择合适的教学内容至关重要。
教学内容要贴近学生的生活实际，可以选取一些当前热点问题、社会现象和历史事件作为教学内容，让学生在思考问题的过程中，增加对政治学科的兴趣和理解。
教师还可以引入一些具有挑战性和争议性的教学内容，激发学生思考的欲望，培养学生的独立思考能力和创新能力。
这样的教学内容可以更好地激发学生学习的热情，增强政治学科的吸引力。
三、运用多种教学方法生活化教学需要多种教学方法的支持，才能更好地发挥教学效果。
在高中政治教学中，教师可以采用讨论式教学、案例分析教学、角色扮演教学、实验教学等多种教学方法，引导学生在实际生活中感受政治的魅力和重要性。
特别是在讨论式教学中，教师可以通过针对性的问题引导学生展开思考和讨论，使学生在交流中增进对政治知识的理解，培养学生的合作意识和团队精神。
通过角色扮演教学，可以让学生在身临其境中感受政治的魅力，并且加深对政治知识的认识。
浅谈高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法
浅谈高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法高中政治课堂的有效开展生活化教学是教育教学改革的重要任务之一。
政治课程是培养学生时代的公民意识和参与社会实践能力的重要途径，而生活化教学可以使政治课程更加贴近学生的现实生活，激发学生的学习兴趣和主动性。
下面将介绍几种策略和方法来有效开展高中政治课堂的生活化教学。
以学生为中心。
学生是课堂的主体，应该把学生放在学习的核心位置。
教师可以通过开展讨论、辩论、研究性学习等活动，引导学生积极参与课堂。
可以组织学生就热点时事问题进行观点交流和辩论，从而培养学生的思辨能力和公民参与意识。
结合实际案例。
政治课程的抽象性较高，学生很难直接理解和应用。
教师可以通过引入实际案例，将抽象的理论联系到具体的实践，让学生更易于理解和接受。
可以通过讲解政治事件和政策的具体案例，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
运用多媒体技术。
多媒体技术可以为政治课程增添丰富的内容和形式，使学生在视觉和听觉上得到更多的刺激，增强学习的吸引力和效果。
教师可以运用PPT、视频、图片等多媒体手段来讲解政治概念、理论和事件，让学生在愉悦的学习氛围中获得知识。
鼓励学生参与实践活动。
政治课程是培养学生参与社会实践能力的重要途径。
为了使学生更深入地理解和掌握政治知识，教师可以鼓励学生积极参与社会实践活动，如参加选举、参与社团组织、进行调查研究等。
通过实践活动，学生可以亲身体验和感受政治，真实地理解政治的本质和价值。
建立良好的课堂氛围。
政治课程需要学生积极参与和表达自己的意见，教师应该创造一个开放、尊重、鼓励讨论和思辨的课堂氛围。
教师可以采用小组合作学习、学生演讲和思维导图练习等活动，培养学生的合作精神和创新能力。
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法高中政治课程作为培养学生政治素养和思想道德素质的重要课程之一，必须注重提高学生的学习兴趣和主动性，而生活化教学正是一种有效的教学手段。
在高中政治课堂上，如何有效地开展生活化教学，成为了教师们需要思考和探索的问题。
本文将探讨高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法。
权威性课件的运用是开展生活化教学的有效策略之一。
高中政治课程内容繁杂，包括政治学、思想政治教育、国际政治、中国政治等多方面内容。
在教学过程中，教师可以通过使用权威性课件，如政府发布的政策文件、重要会议的官方报道等，来丰富课堂教学内容，让学生通过课堂学习了解和掌握最新的政治知识和信息，增强他们对政治学科的实践能力和现实意识。
教师在设计课堂教学内容时应尽量贴近学生的生活实际，引导学生通过实践活动来深入了解政治知识。
在教学国家体制的内容时，可以利用学校的学生会组织一场模拟国家大事的活动，让学生们扮演国家领导人、政府官员、民众代表等角色，进行角色扮演和模拟辩论，帮助学生深入理解和把握国家体制的运行机制和特点。
教师还可以组织学生开展一些社会实践活动，如参观政府机构、调研热点社会问题等，让学生身临其境地感受社会和政治生活，帮助他们将课堂所学的政治知识与现实生活联系起来。
教师还可以引导学生参与一些政治实践活动，如组织学生代表参加学校的民主管理和决策、关注学校及社会热点问题并开展社会实践活动等。
通过这些实践活动，学生将有机会感受和实践民主、公平、正义的原则和精神，培养学生的政治观念和意识，提高他们的社会责任感和参与意识。
教师还可以通过多媒体设备和现代化教学手段，如音视频教材、电子课件、网络资源等，来丰富课堂教学内容，提高教学效果。
通过多媒体教学手段，可以使抽象的政治概念具体化，使枯燥的政治理论变得生动有趣，激发学生学习政治的兴趣和热情。
要加强和改进政治课堂教学方法，教师们应该注重培养学生的批判性思维和创新能力。
在高中政治课程中开展生活化教学的有效策略
在高中政治课程中开展生活化教学的有效策略高中政治课程是培养学生思想政治素质和培养学生的社会责任感的重要课程，而在以往的教学中，很多学生对政治课程持有比较抵触的态度，认为政治课程枯燥乏味，难以理解。
为了提高政治课程的教学效果，增强学生的学习兴趣和效果，开展生活化教学是一个非常有效的策略。
接下来，本文将探讨在高中政治课程中开展生活化教学的有效策略。
一、注重案例教学案例教学是一种以真实案例为基础，在课堂中进行讨论和分析的教学方法。
对于政治课程来说，可以选择一些与学生生活息息相关的案例进行教学，例如可以选择一些历史事件或者时事热点，用这些案例来引出政治理论和制度知识。
通过案例教学，学生可以更直观地理解政治知识，也更容易与自己的生活经历进行联系，增强了学习的实际性和灵活性。
二、引导学生参与社会实践政治课程教学不应该局限于课堂上的理论讲解，更重要的是要引导学生参与社会实践，让他们亲身体验政治知识在实际社会中的运作。
可以组织学生到社区、学校或者社会组织中进行实践活动，例如参与选举投票、参与社区事务管理等，通过这样的实践，学生可以更加深刻地理解政治的实际意义，也能够培养其社会责任感和公民意识。
三、利用多媒体教学手段现在的高中生更加喜欢通过多媒体的方式获取信息，因此在政治课程中可以采用多媒体教学手段，例如利用图片、视频、音频等多种形式来呈现政治知识。
通过多媒体的呈现方式，可以更直观地展现政治的内容，也更容易引起学生的注意和兴趣，增强了教学的生动性和趣味性。
四、组织政治实践活动在开展政治活动中，可以组织学生开展一些政治实践活动，例如模拟政治会议、模拟政治演讲比赛等。
通过这样的活动，学生可以在实践中了解政治知识的应用，也能够培养其表达能力和组织能力。
五、注重跨学科融合教学政治学科作为社会学科的一门，与其他学科之间具有较强的联系，因此在政治教学中也可以借鉴其他学科的内容，进行跨学科融合教学。
例如可以引入历史、地理、人文等多学科知识，将政治知识融入到其他学科的内容中，使学生可以通过多学科的角度来理解政治知识，增加了教学内容的丰富性和多样性。
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法高中政治课堂是培养学生国家观念、民主意识和社会责任感的重要场所，而如何有效地开展生活化教学是高中政治教师们面临的重要课题。
生活化教学是指将政治理论与实际社会生活相结合，引导学生从日常生活中去体会和分析政治现象，从而达到更好地理解和掌握政治知识及提高政治素养的目的。
下面将就高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法进行探讨。
一、关注学生的生活经验尊重学生的生活经验，紧密结合学生的现实生活，是开展生活化教学的首要前提。
政治课堂要学会从学生的身边问题出发，引导学生思考国家政治、经济、文化等方面的问题。
可以引导学生观察身边的政治现象，如学校的管理制度、班级的组织管理等；引导学生认识身边的社会问题，如校园欺凌、环境保护等。
而后，通过讨论、实地考察等形式，使学生从生活中感受政治、社会的影响，从而引起学生对政治问题的关注和思考。
二、引导学生参与社会实践政治课堂要引导学生积极主动参与社会实践活动，增强政治素养。
可以组织学生进行政治活动实践，如参加学校组织的团委活动、社团活动等；参加社会实践活动，如参与环保志愿者、参加社区活动等。
引导学生在实践中体验政治，加深对政治的理解和认识。
政治课堂还可以通过实践活动的反思与总结，引导学生进行学习，使学生将社会实践与政治理论相结合，提高学生的政治素养。
三、多媒体手段的运用政治课堂要善于利用各类多媒体手段，增强教学的生动性和实践性。
可以利用图片、视频、音频等多媒体资源，向学生展示真实的政治现象和事件，激发学生的学习兴趣。
可以利用多媒体手段进行政治现象的分析和解读，引导学生深入思考，提高学生的综合素质和创造性思维。
通过多媒体手段的运用，可以使政治课堂更加生动有趣，更贴近学生的生活，提高生活化教学的效果。
四、情境化教学政治课堂要注重情境化教学，创设生动的教学情境，帮助学生理解和掌握政治理论。
可以设计情境化的教学案例，让学生在情境中体验政治，从而更好地理解政治理论。
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法
高中政治课堂的生动化和生活化教学是十分重要的。
通过这种教学方式，学生能够更好地理解和应用所学内容。
以下是高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法：
1. 利用身边的例子
在授课过程中，教师可以使用日常生活中的例子来帮助学生更好地理解抽象的政治概念和原理。
例如，通过谈论选举中的候选人如何吸引选民的注意，来阐述营销策略。
2. 开展小组讨论
小组讨论是促进学生主动参与和交流的有效方式。
教师可以给学生一些具有争议性的话题或问题，并要求他们自主组成小组，进行讨论和交流。
这有助于学生深入了解议题并更好地理解不同人的观点。
3. 视听教学
政治领域中有很多的视频和音频资源可以作为教学素材。
教师可以根据不同的内容，选择相关的视听资源进行播放，并通过这种方式加深学生们对相关内容的了解。
同时，通过观看视听资料，学生也可以更好的理解相关概念。
4. 班级实践活动
将课堂学习与实际活动相结合，这也是非常好的生活化教学方法。
例如组织学生做一些民意调查，或者在校园举办一些评选活动等，这些活动都可以让学生们更好地理解相关政治理论并且实践所学内容。
5. 组织教育游戏
教育游戏对学生激发热情、调动积极性、提高学习效果有显著作用。
政治类游戏多为角色扮演、模拟议会等类型，可以提供良好的学习体验，使学生更加深入、清晰地理解相关理论。
总之，以上的方法和策略是高中政治课堂生动化教学的有效方式。
教师可以根据自己的实际情况和学生的需求，选择适合的方式和方法引导学生更好的学习理解相关的政治问题。
高中政治教学的生活化教学的实施策略
高中政治教学的生活化教学的实施策略
1. 发挥场景教学的作用。
将课堂延伸到校外，通过现场教学、社会实践、模拟演练等方式，让学生更加深入地理解政治知识，并体验到政治知识的实际应用。
2. 强化案例教学。
将生活中的案例引入教学中，让学生通过实际案例学习掌握政治知识，并将其应用到生活中。
3. 采用互动教学方式。
通过讨论、辩论、小组活动等方式，鼓励学生主动参与、表达观点和思考问题，使政治知识更加生动有趣。
4. 教材的生活化处理。
通过选材、设计课题等方式，使政治知识更贴近学生日常生活，使学生能够更加容易理解和接受。
5. 运用多媒体教学方法。
通过图片、音视频等多媒体形式，增强教学的趣味性和吸引力，让学生更加容易接受和理解政治知识。
6. 引导学生运用政治知识。
通过作业、讨论等方式，引导学生将学到的政治知识运用到自己的生活中，提高学生对政治知识的记忆和认知。
7. 强化思想性教育。
通过道德、人性、阶级等方面的探讨，引导学生深入思考社会发展、人类进步等问题，增强学生的思想性素质。
8. 建立良好的教学氛围。
通过课堂纪律和各种活动的规范化，营造一个和谐、积极的课堂氛围，提高学生对政治教育的兴趣和积极性。
在高中政治课程中开展生活化教学的有效策略
在高中政治课程中开展生活化教学的有效策略高中政治课程是培养学生政治意识和思想品德的重要环节。
传统的政治教学往往呈现出枯燥、抽象的特点，学生们难以产生浓厚的兴趣和参与感。
在高中政治课程中开展生活化教学是十分必要的。
生活化教学可以激发学生的学习积极性，让他们在学习过程中更好地理解和掌握知识，培养健康的政治情感，提高学科学习的兴趣和效果。
本文将探讨在高中政治课程中开展生活化教学的有效策略。
一、丰富教学内容，结合实际案例生活化教学要注重丰富教学内容，可以结合当下社会和政治事件进行讲解和授课，例如国际政治热点、国内政治改革、政府政策调整等，让学生了解政治理论在实际中的应用，这样能更好地激发学生的学习积极性，增强对政治学科的兴趣。
针对实际案例，学生可以展开讨论，分享自己的看法和观点，这不仅能促进学生思考能力的发展，还能培养学生的社会责任感和政治情感。
二、引导学生积极参与政治活动在生活化教学中，可以引导学生积极参与一些与政治相关的活动，例如学校举办的模拟联合国大会、学生会选举、社团活动等。
通过参与这些活动，学生可以更深入地了解政治制度、政治构架等知识，增强自己的组织能力和表达能力，同时也更好地理解政治知识在实际中的应用和意义。
这样，学生不仅可以在观察中解决问题，还能锻炼自己的领导力和团队协作能力。
三、开展政治观影活动生活化教学还可以通过开展政治观影活动，邀请学生观看与政治相关的影视作品，如纪录片、政治题材电影等。
通过观影，学生可以在轻松愉快的氛围中了解政治历史、政治人物等知识，并且可以通过影片中的人物、故事情节与现实政治相关联，加深学生对政治知识的认识。
通过观影活动，学生还可以提高自己的审美情趣和文化素养。
四、组织政治实践活动生活化教学还可以通过组织政治实践活动，如模拟政府会议、模拟法庭辩论等，让学生亲身参与，体验政治工作中的挑战和乐趣。
通过这些实践活动，学生可以更好地理解政治知识的实际运用，锻炼自己的分析问题和解决问题的能力，培养责任感和主人翁意识。
谈高中政治教学的生活化
谈高中政治教学的生活化高中政治教学是培养学生社会主义事业的合格建设者和接班人的关键阶段，如何让高中政治教学生动化，贴近生活，激发学生对政治学科的兴趣和思考，是当前政治教学需要解决的问题之一。
本文将从政治教学生活化的背景意义、生活化教学的方式和方法以及生活化教学的实践策略等方面进行探讨，希望能够为相关教育工作者提供一些可供借鉴和参考的意见和方法。
一、政治教学生活化的背景意义高中政治教学是国家和社会培养未来公民和领导者的重要阵地，是培养学生正确政治理论和思想的关键阶段。
在当前信息爆炸和社会变革的背景下，学生的学习方式和活动方式正在发生着深刻变化，传统的政治教学模式已经无法满足学生的需求。
在这样的背景下，生活化教学成为政治教学的必然趋势。
生活化教学可以更好地贴近学生的生活实际，使抽象的政治理论变得鲜活性感。
通过学生生活经验的挖掘，可以使政治教学内容更加直观和形象化，使政治教学更加具有感召力和吸引力。
生活化教学还可以激发学生的探究精神和思维能力，促进学生的全面发展，提高政治教学的实效性。
政治教学生活化是适应时代要求、符合学生需求的必然选择，具有重要的背景意义。
二、生活化教学的方式和方法1. 利用案例教学案例教学是一种很好的生活化教学方法，教师可以结合当前社会热点、历史事件、政治现象等进行案例剖析。
在学习民主与法制的时候，可以选择一些关于群众监督、基层民主建设等案例，让学生通过真实案例了解和思考民主法制的意义和实践。
通过案例教学可以让学生更好地理解政治理论知识，增强学习的针对性和实践性。
2. 组织实地考察政治是与社会生活息息相关的学科，实地考察是生活化教学的重要手段。
教师可以组织学生到社区、村庄、企业等地进行实地考察，让学生亲身感受社会生活、政治制度以及群众参与的现实情况。
通过实地考察，学生不仅可以加深对政治知识的理解，还可以增强社会责任感和参与意识，提高政治素养。
3. 运用多媒体技术随着多媒体技术的发展，教师可以结合多媒体技术开展政治教学。
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在高中政治教学中如何贴近生活
摘要：在课程改革的大潮中，当教师们用新课程的理念重新审视传统政治课的教学时，不难发现：传统的政治课堂因过于追求应试、片面强调知识的灌输和道德行为的训练，而忽略了学生作为个体本身的情感需求，忽视了学生的个性发展，也疏离了我们的现实生活。
关键词：政治课堂；紧密联系生活；个性发展；和谐师生
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-186-01
课程与以往的课程相比较，最重要的是教育观念的转变：力求从根本上扭转应试教育的局面，既要求学生全面发展，又强调为学生的个性发展创造空间。
尤其是更加贴近生活了。
如从名称上：必修一《经济生活》；必修二《政治生活》；必修三《文化生活》；必修四《生活与哲学》。
尤其是在哲学中，一开篇就提到了生活处处有哲学。
教育家陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。
”因此，把政治课与生活紧密联系起来，是顺应新课改，调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，是让政治课堂回归生活的必然要求。
怎样“让课堂焕发出生命的活力”，在思想政治课中体现“生活”的理念，提高课堂质量，满足学生对“各种生活的关切”？笔者从以下几个方面谈谈对思想政治新课改的认识。
一、教材生活化
1、教学目标：向多维目标转变
以往的思想政治课教学目标以知识为本位，过分注重书本知识的传授而把过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标看作是可有可无的东西，有时虽然在教学目标上也注重能力的培养，但注重的也是掌握、理解、分析书本知识的能力和解题的能力。
因此教师也只是填鸭式的灌输。
新课程贯彻了生活的理念，教学目标的设计从一维转向多维，不在单一注重知识和能力目标培养，还要求关注情感、态度与价值观等多个方面培养。
尤其是情感态度与价值观方面，通过课堂各种探究活动，让学生通过亲身参与探索获得积极的情感体验，形成关注社会发展，乐于学习，热爱生活的积极、健康、向上的人格。
2、教学内容：从“书本化”转向“生活化”
以往的思想政治课教学，特别强调教材内容的灌输，学生学习就是为了习得教材中的内容，这样学生好像就是为了分数而学，为了教材而学。
而且以往教材中的教学理论深奥，教材虽比较条理但却死板、脱离生活实际。
虽然为了说明这些教材中的观点，也列举了一些例子，但这些例子过于理想化、成人化，与学生的周边的现实生活有着较大的差距，很难产生共鸣。
例如：以前《经济学》部分中关于商品价值量与劳动生产率的关系、价格与供求的关系。
虽然作为重点大篇幅介绍，但是无法与生活沟通，这样学习下来学生只是死记住了那些理论和知识点，但却不能与我们现实生活中的实例相联系。
二、教师的能力要求
思想政治课具有很强的实践性和时代性，教师在教学中必须要贯彻理论联系实际的原则，处理好理论与实际的关系，坚持杜绝脱离实际的空洞说教。
新课程改革，使教材更加条理化，生活化。
知识的容量也更大，更新。
因此，对教师的要求也应该有所提高。
1、注重资料积累，提高教学的趣味性
新教材增加了许多新内容，这些新内容往往与生活非常近。
这就要求教师在实际的教学过程中要注意积累。
应该建立“教学资料档案”，需要时从中提取，方便快捷。
利用资料，逐步使教学做到有理、有据、有趣，使学生对政治课愿学、乐学。
2、创新教学方法
缺乏吸引力是当前思想政治课教学的主要问题之一。
如学生学习思想政治课的动力不足，教师教育观点、教学方法陈旧，不少教师没在教学上下真功夫，这些都在不同程度上使政治课教学失去了吸引力。
这一局面不扭转，思想政治课教学质量的提高、教学目标的实现都无从谈起，我们必须正视这一点，在教学中应始终把增强吸引力、调动学生学习积极性放在十分突出的位置上。
为此，教师只有不断更新教学观念，深化课堂教学改革，探究教法，对学生进行学法指导，才能更好地承担教书育人的重任，才能全面提高学生的素质，才能培养出具有创新意识和创新能力的一代新人，达到新课标的教育教学目的。
三、和谐的师生关系
1、善于激励，增强学生的积极性
民主、融洽、和谐的师生关系有利于生活化的教学情境的创设，也有利于学生情感的迁移，使学生乐于接受教学内容。
要建立良好的师生关系，应该以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中学习。
良好的师生关系是和谐友善的，它是建立在相互尊重、信任的基础上的，思想政治课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，具体到教学过程中，应多给学生以激励和赞扬，这样才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践经验和心理学证实的正确的教育行为准则。
为了增强思想政治课教学的吸引力，思想政治课教师必须善于运用激励艺术。
2、鼓励探索，引导学生勇于实践
以往的教学，一般局限于书本和教室，教学空间单一、封闭，教学时间固定，随着思想政治课教学的生活化，教学环境也从以前的封闭、专制向开放、民主转化，这就必须要为学生提供生活化的空间。
因为认识的最终目的是为了指导实践来改造世界，实践活动能培养学生主动参与的意识，增强理论联系实际的能力。
因此，教师应善于指导学生运用所学知识解决实际问题，积极参加社会实践活动。
应该鼓励学生通过开展社会调查、公益活动、社会服务等实践活动，培养学生的思想品德和个性品质——社会责任感、协作意识、竞争意识、独创意识和自我价值的实现等。
如去年我校为鼓励学生社会调查，专门组织活动去上海科技馆进行参观，学生们的兴趣很高，还主动地分（下转191页）。