二年级数学下册冀教版教学第一单元--厘米、分米、米第4课时-认识分米
测量一条彩带的长度
这条彩带长 不到1米，是
50厘米
课件PPT
典题精讲
比厘米大，比米小 的长度单位是“分
米”
课件PPT
拿出你的尺子，看看10厘米有多长，用手比一比
典题精讲
10厘米就是1 分米
那彩带的长度 就是5分米啦
课件PPT
“分米”可以用字母“dm”表示。1分米记作1dm 1分米=10厘米或1dm=10cm
课件PPT
学以致用
1、先估计再测量 1）1米大约等于（
课件PPT
）支铅笔的长度
2）教室的宽度大约有（
）米
学以致用
2、在（ ）里填上cm或m 杯子的高是12（ cm ） 跳绳的长是3（ m ）
标杆的高是2（ m ）
课件PPTLeabharlann 以致用课件PPT填空
2分米=（ 20 ）厘米 50厘米=（ 5 ）分米 1米40厘米=（ 1.4 ）米（ 14 ）分米 2米5分米=（ 2.05）米（ 250 ）厘米
典题精讲
我们的测量 选用合适的工具测量
课件PPT
找同学合作，记录在‘自主小天地’中
典题精讲
我们的测量 选用合适的工具测量
课件PPT
典题精讲
自主小天地
课件PPT
易错提醒
1米50厘米=（150 ）分米 3米5分米=（ 3.05）厘米
1米50厘米=1.5分米=150厘米 仔细看清要转换的单位 3米5分米=（ 305 ）厘米
典题精讲
哪些物品的长度大 约是1分米？
课件PPT
粉笔盒饭的连长大约是1 分米
典题精讲
量一量教室门的宽和高。
课件PPT
90厘米也是9分米
典题精讲
1米有多少分 米呢？
课件PPT
1米=10分米 1米=10分米=100厘米
典题精讲
课件PPT
身边的数学
你知道小朋友乘坐火车时购买儿童票有关身高的规定吗
儿童身高为1.2～1.5 米的，须购买儿童 票;超过1.5米的，须 购买全价座票。
二年级下数学教案厘米、分米、米分米的认识_冀教版
二年级下数学教案厘米、分米、米分米的认识_
冀教版
教学目标：
1.通过学生的估计、测量、讨论交流等活动，使学生知道分米产生的实际意义，会选择分米做单位进行测量，了解分米与厘米、分米与米的进率，会进行简单的换算。
2.在测量的过程中理解单位的实际意义，并能用自己的方式或语言表达。
3.在实际测量中，增强学生的合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。
4.在测量等活动中，让学生主动求和，培养学生良好的思维习惯，并在学生在学习中获得信心。
教学重难点：
1.建立1分米的长度观念。
2.在测量的过程中理解单位的实际意义，并能用自己的方式或语言表达。
教学过程：
【导入】激趣导入
昨天，我们认识了一个长度单位家族中的新朋友——米。
到现在为止，我们学习过哪几个长度单位？〔米、厘米、〕其中最大的长度单位是什么？〔米〕请你用手势表示一下1米大约有多长？最小的长度单位呢？〔厘米〕请你用手势表示一下1厘米大约有多长？
【讲授】探究新知
【活动】训练反馈
【活动】总结拓展
到今天为止，我们学习过哪些长度单位？〔米、分米、厘米、〕这几个长度单位中，每相邻两个长度单位之间的进率都是多少？〔都是10〕你有什么办法来区分它们？〔在这些长度单位中，米是最大的，依次是分米、厘米〕那么，有没有比米更大的长度单位了呢？在什么时候能用到呢？它和米之间又有什么样的关系呢？下节课我们再来研究这个问题。
冀教版数学二下第一单元《厘米分米米》(第4课时认识分米)课件
典题精讲
我们的测量 选用合适的工具测量
找同学合作，记录在‘自主小天地’中
典题精讲
我们的测量 选用合适的工具测量
典题精讲
自主小天地
易错提醒
1米50厘米=（150 ）分米 3米5分米=（ 3.05）厘米
1米50厘米=1.5分米=150厘米 仔细看清要转换的单位 3米5分米=（ 305 ）厘米
学以致用
第 一 单元 厘米、分米、米
第 4 课时 认识分米
典题精讲
测量一条彩带的长度
这条彩带长 不到1米，是
50厘米
典题精讲
比厘米大，比米小 的长度单位是“分
米”
拿出你的尺子，看看10厘米有多长，用手比一比
典题精讲
10厘米就是1 分米 那彩带的长度 就是5分米啦
“分米”可以用字母“dm”表示。1分米记作1dm
1、先估计再测量 1）1米大约等于（
）支铅笔的长度
2）教室的宽度大约有（
）米
学以致用
2、在（ ）里填上cm或m 杯子的高是12（ cm ） 跳绳的长是3（ m ）
标杆的高是2（ m ）
学以致用
填空 2分米=（ 20 ）厘米 50厘米=（ 5 ）分米 1米40厘米=（ 1.4 ）米（ 14 ）分米 2米5分米=（ 2.05）米（ 250 ）厘米
1分米=10厘米或1dm=10cm
典题பைடு நூலகம்讲
哪些物品的长度大 约是1分米？
粉笔盒饭的连长大约是1 分米
典题精讲
量一量教室门的宽和高。
90厘米也是9分米
典题精讲
1米有多少分 米呢？
1米=10分米 1米=10分米=100厘米
典题精讲
身边的数学
你知道小朋友乘坐火车时购买儿童票有关身高的规定吗
冀教版数学二年级下册第一单元厘米、分米、米《1.5 认识分米》PPT课件
判断。
1.一条裤子长8分米。
（ √）
2.一张双人床宽2分米。
（×）
3.亮亮身高是13厘米。
（ ×）
4.一把直尺长2分米，也就是20厘米。（ √ ）
一根木棒长为3分米，把它锯成3段，需要锯 几次？
2次
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
分米是比厘米大，比米小的长度单位。
1分米=10厘米
10分米=1米
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
高是1米95厘米。
1米里面有几个10厘米？
1米有多少分米呢？
1米=100厘米 100÷10=10（个）
1米=10分米 1米=10分米=100厘米
分米是比厘米大，比米小的长度单位。
1分米=10厘米
10分米=1米
1米=10分米=100厘米
课堂练习 火眼金睛。 1米50厘米=150分米
（×）
3米5分米=305厘米
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
10厘米就是1分米。
那彩带的长度 就是5分米啦！
拿出你的尺子，看看10厘米有多长，用手比一比。
冀教版二年级下册数学教案第一单元《厘米、分米、米》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握厘米、分米、米三者之间的换算关系。
2.能够在实际情境中灵活运用长度单位进行测量和问题解决。
3.培养学生严谨、细致的测量态度和良好的空间想象力。
b.及时给予学生反馈，鼓励学生发挥优点，改进不足，不断提高教学质量。
6.课后巩固，拓展延伸：
a.布置相关练习，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
b.推荐拓展阅读和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例引入：在课堂上展示一些学生熟悉的物品，如铅笔、书本、桌子等，让学生猜测这些物品的长度，并引导他们思考如何准确测量这些长度。
b.你是如何测量物体长度的？
c.厘米、分米、米之间的换算关系是什么？
2.小组代表发言：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
3.教师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，强调重点知识点，纠正错误认识。
（四）课堂练习
1.设计练习题：根据教学目标和重难点，设计不同难度的练习题，让学生在课堂上完成。
5.家长参与：请家长协助学生完成以下任务：
a.监督学生完成作业，关注学生的学习进度，鼓励学生克服困难。
b.与学生一起参与实践活动，增进亲子关系，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生学习数学的积极性。
2.培养学生严谨、细致的学习态度，养成认真观察、精确测量的良好习惯。
3.培养学生尊重事实、追求真理的科学精神，提高学生的道德素养。
二年级下数学教案厘米、分米、米认识厘米并测量_冀教版
认识厘米并测量教课目的：1．经过察看、丈量活动，使学生领会成立一致的长度单位的必需性。
2．认识长度单位厘米，初步成立 1 厘米的长度观点。
3．会用计量工具丈量较小物体的长度，同时培育学生的估测意识。
4．培育学生的察看能力、着手操作能力，使学生养成仔细、认真的学习习惯。
教课重难点：教课要点成立 1 厘米的长度观点，掌握用厘米量的方法。
教课难点在成立 1 厘米长度观点的基础上，较正确、灵巧地估测出较小物体的长度。
教课过程：一、创建情境，引入长度单位（一）情境导入师：同学们，我们先来听一个童话故事。
（出示课件）画外音：在蚂蚁王国里有一座小桥，有一天，一阵暴风把小桥的一个扶手刮断了，这可怎么办呢？小蚂蚁们准备再用木头做一根扶手。
同学们，你们知道扶手有多长吗？师：扶手究竟有多长呢？在你们桌上每人都有一根和扶手相同长的小棒，请四人小组合作，采用盘子里的工具，量一量扶手有多长。
（学生操作：采用橡皮、大小回形针、硬币等量出“扶手”的长度）师：谁愿意高声告诉大家你量得“扶手”有多长？生：我量得“扶手”有三张纸条那么长。
生：我量得“扶手”有四个 1 角硬币那么长。
生：我量得“扶手”比两个大回形针短一点儿。
生：我量得“扶手”比三个小回形针长一点。
师：奇异了，相同长的“扶手”，可你们量出的结果怎么不相同呢？生：由于我们采用的工拥有的长，有的短，因此结果不相同。
（二）怀疑师：假如我们要获得一个一致的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子。
二、认识厘米（一）认识尺子师：下边我们就来认识尺子。
请大家取出直尺摸一摸，看一看，你发现了什么？（学生察看后报告，教师课件演示，使学生认识尺子的构造。
）生：在尺子上有好多半。
（课件在尺子上出示0、1、2、3 等数）师：对，有数。
你们按次序自由地读一读。
（生自由读）师：你们看，尺子最左端的数是几？生：是 0。
师： 0 我们从前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的0 表示什么？（课件闪耀“ 0”）生：尺子上的 0 表示起点。
《认识厘米》厘米、分米、米PPT教学课件
我的食指的宽度大约是1厘米。（答案不唯一）
返回
厘米、分米、米 认识厘米
2. 看图填空。
（ 5 ）cm
返回
厘米、分米、米 认识厘米
3. 自选几种学习用品，先估计，再测量。
估计的数据
数学书长
( 22 )cm
《七彩课堂》的长 ( 30 )cm
课桌的长
( 100 )cm
测量的数据 ( 25 )cm ( 29 )cm ( 110 )cm
返回
厘米、分米、米 认识厘米
在尺子上找出2厘米、3厘米……的长度，用手 比一比。
返回
厘米、分米、米 认识厘米
3厘米
3厘米
3厘米里面有__3__个1厘米。
返回
厘米、分米、米 认识厘米
用直尺测量橡皮的长。下面谁做的对呢？
√ 和0刻度对齐
和最左端对齐
返回
厘米、分米、米 认识厘米
拿出一支新铅笔，先估测一下它的长度，再 用直尺量一量。
厘冀教米、版分米数、学米二认年识级厘米下册
1 厘米、分米、米
认识厘米
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
厘米、分米、米 认识厘米
情境导入 要准确表示物品的长度，就要使用统一的 长度单位测量。
尺子上的“厘米”是国际上 统一使用的一个厘米”可以用字母“cm“来表示。1厘米 记作1cm。
（答案不唯一）
误差 ( 3 )cm ( 1 )cm ( 10 )cm
返回
厘米、分米、米 认识厘米
有多长？
变式题
（ 5 ）厘米
返回
厘米、分米、米 认识厘米
（ 6 ）厘米
返回
厘米、分米、米 认识厘米
冀教版二年级数学下册第一单元 厘米、分米、米教案4米的认识
4 米的认识◆教学内容教科书7、8页,认识米并测量◆教学提示本节课是在学生已经学会用直尺测量物体长度的基础上学习的,教材共设计了两个活动。
活动一,测量黑板的长度。
教材呈现了用直尺测量黑板的情境图和两个同学的对话。
活动二,认识一米,了解米和厘米之间的关系。
◆教学目标1.经历认识“米”以及米和厘米之间关系的过程。
2.知道1米=100厘米,能用米为单位测量物体的长度。
3.在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量的活动中,体会测量工具的作用。
◆重点、难点重点：帮助学生建立1米的长度概念难点：在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量的活动中,体会测量工具的作用。
◆教学准备教师准备：多媒体课件、米尺、折尺、铅笔、三角板、卷尺学生准备：铅笔◆教学过程（一）新课导入1.直接提出问题：如何测量黑板的长？提供测量工具,供学生自行选择：直尺、三角板、米尺、折尺、卷尺……2.挑选学生上来选择不同的测量工具进行测量,并将答案写在黑板上。
3.通过观察几位同学的测量过程,讨论,你觉得哪种测量方法更为简单准确,哪一种测量工具更为合适。
设计意图：直接抛出问题,由学生自己解决,通过几次选用不同的测量工具,感受各种尺子的用途不同,有了感性直观的认识。
（二）探究新知1.教师介绍：量比较长的物体或举例时,通常用米作单位,拿出米尺和折尺,说明,他们的长度是一米。
同时也说明,米是国际上统一是用的一个长度单位,并介绍米和1米的字母表示。
2.拿出皮尺和卷尺,与学生互动,找出1米。
3.提出再量一次的要求,让学生用卷尺或者米尺再次测量黑板的长。
设计意图：使学生体会到用米做长度单位量较长的物体比较方便。
同时感受人类在制造使用工具方面的智慧。
4.体会并认识1米。
学生参与活动：和米尺比一比。
学生用米尺测量自己的身高,感受米尺的长度,用能够用语言进行描述。
5.尝试用双手表示1米的长度。
初步体会一米的实际长度。
6.提出问题：看谁最认真,仔细观察,米尺上有多少个1厘米？学生观察并给出结论：米尺上有100个1厘米的小格。
二年级数学下册拓展课件-第1单元 厘米、分米、米-冀教版
8.在门的四周装上彩灯,要用多长的电线?(接头处忽略不计)
2米=20分米 20+20+9+9=58(分米) 要用58分米的电线。
谢谢观赏
第3课时 线段的初步认识
5.说一说从学校到少年宫走哪条路近。 走直线从学校到少年宫的路最近
6.谁走的路线短?在(
)里画“√”。
√
第4课时 认识米并测量
5.请你按从大到小的顺序排队。 8米20厘米>8米>2米80厘米>2米>80厘米
□ 6.在合适答案后面的 里面画“√”。
□ □ □ □ 长度比1米长 √ 比1米宽 比1米高 √ 比1米长
【提示】 答案不唯一。 (2)尺子上刻度( 0 )到刻度( 3 )是3厘米。
【提示】 答案不唯一。
6.有两条丝带,第一条长45 cm,第二条长40 cm。用 打结的方式把这两条丝带连接成一条,接头处每条都 用去5 cm,连接后的丝带长多少厘米?
45+40-5-5=75(cm)
连接后的丝带长75 cm。
冀教版二年级下
第1课时 简单的测量
5.估一估。
(1)楼高约是( 4 )棵小树的高度。 (2)塔高约是( 4 )个小男孩的身高。
6.1个 有4颗 那么长,1根 长。推算一下,1根 有几颗
有3个 那么 那么长?
12颗
第2课时 认识厘米并测量
4.搭一搭,算一算。
16
12
24
5.看图回答问题。 (1)尺子上刻度( 0 )到刻度( 2 )是2厘米。
□ □ □ □ 长度比1米短 比1米窄 √ 米的认识
6.有两根一样长的绳子,一根绳子用了25厘米,另一根 绳子用了3分米,哪根绳子剩下的部分长? 3分米=30厘米 25厘米<30厘米 第1根绳子剩下的长 理由:用去的越多,剩下的越少。
冀教版二年级下册数学精品教案-第1单元 厘米、分米、米
冀教版二年级下册数学精品教案第1单元厘米、分米、米教学内容：本单元主要介绍了长度单位厘米、分米、米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过学习，学生能够理解和掌握这三个长度单位的意义，学会在不同情境下选择合适的单位进行测量，并能够熟练地进行单位之间的换算。
教学目标：1. 让学生理解厘米、分米、米这三个长度单位的意义，并能够正确使用它们进行测量。
2. 培养学生进行长度单位换算的能力，使他们能够熟练地进行厘米、分米、米之间的转换。
3. 通过实践活动，让学生运用所学知识解决实际问题，增强他们的实践能力。
4. 培养学生对长度单位的兴趣，激发他们探索更多长度单位的欲望。
教学难点：1. 学生对长度单位的概念理解可能存在困难，需要通过具体的实例和活动来帮助他们加深理解。
2. 长度单位之间的换算关系对于学生来说可能较为复杂，需要通过反复练习和讲解来巩固。
教具学具准备：1. 教具：米尺、卷尺、直尺等测量工具。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
教学过程：1. 引入：通过展示不同长度的物体，引起学生对长度的兴趣，并引出长度单位的概念。
2. 讲解：介绍厘米、分米、米这三个长度单位的意义，并通过实际测量活动让学生亲身体验它们的大小。
3. 换算：讲解厘米、分米、米之间的换算关系，并通过练习题让学生进行换算练习。
4. 实践：组织学生进行小组活动，利用测量工具进行实际测量，并记录结果。
板书设计：1. 厘米、分米、米2. 三个长度单位的概念和意义3. 长度单位之间的换算关系4. 实际测量活动的要求和注意事项作业设计：1. 填空题：填入适当的长度单位，完成句子。
2. 计算题：进行长度单位之间的换算。
3. 应用题：运用所学知识解决实际问题。
课后反思：重点关注的细节：教学难点长度单位的概念理解1. 厘米、分米、米的定义厘米：厘米是国际单位制中长度的单位，符号为cm，它是米的百分之一。
1厘米等于0.01米。
分米：分米也是国际单位制中的长度单位，符号为dm，它是米的十分之一。
(优选)冀教版二年级厘米分米米课件
（6）厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
（ 4）厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
长方体的长是多少？
长3厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
0 1厘米 2
3
4
5
6
7
8
圆柱体高（ 5 ）厘米
数学故事
这是一把断尺。
没有零刻度， 怎么量呢？
1dm 2
3
4
5
6
7
8
测量时，如果起始刻度不是0，测量结果则要 用末端刻度减去始端刻度。
你的一拃有多长？ （12）厘米
钢卷尺 米尺
皮尺 软尺
画线段。
（1）3cm
（2）2.5cm
3cm
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
2.5cm
1、连续点击“30mm”7次。 2、连续点击“2cm5mm”6次。
5
长大约（ 5 ）厘米
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11
手指的宽大约是1厘米
用厘米量物体的长度
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
怎样量长方形的长边和短边？
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
测量物体长度时，先把物体放平， 一般将物体的左边和 “0” 刻度线 对齐，物体的右边对准几厘米，就读 出几厘米。
（优选）冀教版二年级厘米分 米米课件
认识1厘米
0刻度： 表示起
点
你还能找出1 厘米吗？
0厘米 1