重新创造的艺术天地
高三语文《重新创造艺术天地》说课稿范例
高三语文《重新创造艺术天地》说课稿范例
转眼间高中新的课程又将开始了，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将高三语文重新创造艺术天地说课稿范例提供给大家，希望能对大家有所帮助。
《重新创造的艺术天地》是高中语文第五册第8 课，是一篇自读课文，也是着名文学批评家谢冕先生《漫步在诗的郊野关于诗歌欣赏的通信》的第二部分。
选文结合诗歌特点，通过援引实例，生动形象地阐述了诗歌的欣赏活动是一种确切意义上以想象为主要方式的再创造这一主张，可作为指导学生鉴赏诗歌的一篇佳作来学习。
依照教材编写体例，这一单元的教学重点是创造性阅读训练。
研究表明，创造性阅读能力的培养有助于学生独立人格的形成和完善，这恰好趋向语文教育的终极目标。
但一般青年喜欢听故事而不喜欢读诗，对于文化基础相对较差的学生，更是这样。
这正是需要我们的语文教学引导学生养成纯正的读诗趣味的原因。
大家都知道，阅读、理解、欣赏优美的诗歌，会丰富我们的生活，使我们的趣味变得更加高雅，心灵变得更加美好。
可见，培养学生阅读、欣赏诗歌的兴趣、习惯和能力会使他们受益终身。
同时，提高诗歌鉴赏能力可以极大地促进学生其它的阅读能力。
所以，虽然作为自选阅读课文，本文也值得花大力气去品味。
结合教材及学生情况，教学定位为诗歌鉴赏兴趣与能力的培养、提升课，阅读综合能力创造性阅读训练、拓展课。
为了使老师想要教的内容与学生想要学的内容相匹配，满足学生的兴趣爱好、动机需求、内在心理需求，教学整个过程以激发学生阅读兴趣为主线，并确定了下述教学目标及重难点。
重新创造的艺术天地(教师中心稿) 教案教学设计
重新创造的艺术天地（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解艺术的基本概念和各种艺术形式，提高学生的艺术素养。
2. 培养学生对艺术的热爱和审美能力，激发学生的创造力和想象力。
3. 通过对艺术作品的欣赏和分析，使学生认识到艺术与生活的密切联系。
4. 培养学生合作、交流、批判性思考等能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 艺术的基本概念：艺术是一种创造性活动，通过一定的形式表达作者的思想、情感和审美观念。
2. 艺术的形式：绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、文学等。
3. 艺术作品的欣赏与分析：欣赏经典艺术作品，分析作品的主题、形式、技巧等特点。
4. 艺术创作实践：学生动手创作，体验艺术创作的乐趣。
三、教学方法1. 讲授法：讲解艺术的基本概念和艺术形式。
2. 欣赏法：组织学生欣赏经典艺术作品，培养学生的审美能力。
3. 分析法：分析艺术作品的主题、形式、技巧等特点。
4. 实践法：学生动手创作，体验艺术创作的乐趣。
5. 讨论法：分组讨论，培养学生合作、交流、批判性思考等能力。
四、教学准备1. 准备相关的艺术作品图片或视频，用于教学欣赏和分析。
2. 准备艺术创作所需的材料，如画纸、画笔、雕塑泥等。
3. 准备教学课件，用于辅助讲解和展示。
五、教学评价1. 学生对艺术的基本概念和艺术形式的掌握程度。
2. 学生对艺术作品的欣赏和分析能力。
3. 学生的艺术创作能力和创造力。
4. 学生的合作、交流、批判性思考等能力的展现。
六、教学进程1. 引言：通过展示一系列艺术作品，引发学生对艺术的兴趣和好奇心，导入新课。
2. 艺术的基本概念：讲解艺术的基本概念，让学生了解艺术是一种创造性活动，通过一定的形式表达作者的思想、情感和审美观念。
3. 艺术的形式：介绍不同的艺术形式，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、文学等，并简要介绍各自的特点。
4. 艺术作品的欣赏与分析：组织学生欣赏经典艺术作品，引导学生关注作品的主题、形式、技巧等特点，培养学生的审美能力。
(教案)重新创造的艺术天地
（优秀教案）重新创造的艺术天地第一章：走进艺术的殿堂一、教学目标：1. 让学生了解艺术的定义和种类，认识到艺术的重要性。
2. 培养学生对艺术的兴趣和爱好，提高审美能力。
3. 引导学生主动探索艺术，培养创新精神。
二、教学内容：1. 艺术的定义和种类2. 艺术的重要性3. 艺术探索与创新三、教学方法：1. 讲授法：讲解艺术的定义、种类和重要性。
2. 引导法：引导学生主动探索艺术，培养创新精神。
3. 案例分析法：分析具体艺术作品，提高学生的审美能力。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生思考艺术的定义，让学生认识到艺术的重要性。
2. 讲解：详细讲解艺术的种类，分析各类艺术的特点。
3. 实践：让学生尝试创作简单艺术作品，培养创新精神。
五、课后作业：1. 深入了解一种艺术形式，下节课分享给同学们。
2. 创作一幅艺术作品，展示自己的创新能力。
第二章：绘画艺术的魅力一、教学目标：1. 让学生了解绘画艺术的基本技巧和表现手法。
2. 培养学生对绘画艺术的兴趣，提高审美能力。
3. 引导学生运用绘画艺术表达自己的情感和思想。
二、教学内容：1. 绘画艺术的基本技巧：线条、色彩、构图等。
2. 绘画艺术的表现手法：写实、抽象、意象等。
3. 绘画艺术的情感表达三、教学方法：1. 讲授法：讲解绘画艺术的基本技巧和表现手法。
2. 示范法：教师示范绘画技巧，引导学生模仿。
3. 实践法：让学生动手绘画，提高绘画能力。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生欣赏绘画作品，让学生感受到绘画的魅力。
2. 讲解：详细讲解绘画艺术的基本技巧和表现手法。
3. 示范：教师示范绘画技巧，引导学生动手实践。
4. 创作：让学生自主创作绘画作品，表达自己的情感和思想。
五、课后作业：1. 深入了解一种绘画技法，下节课分享给同学们。
2. 创作一幅绘画作品，展示自己的绘画能力。
第三章：音乐艺术的魔力一、教学目标：1. 让学生了解音乐艺术的基本元素和表现形式。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
幸存的老教案：重新创造的艺术天地
幸存的老教案：重新创造的艺术天地幸存的老教案：重新创造的艺术天地第49-50课时重新创造的艺术天地教学目的：通过分析和引导，力求使学生能--1.理解"诗歌欣赏活动是一种再创造"，明确想象在艺术欣赏中的重要作用。
2.了解并运用作者所阐发的诗歌欣赏的方法进行诗歌鉴赏。
教学重点和难点：1.鉴赏好课文所涉例子，并藉此获得体验，产生经验。
2.举一反三，学以致用，借鉴课文方法鉴赏诗歌。
教具准备：多媒体课件第1课时第2课时共计271441教学内容和过程：第1课时2007年10月4日(3&5)一.导入1.李商隐《锦瑟》。
2.《诗经·卫风·氓》中的"蚩蚩"的理解。
3.杜牧《江南春》。
二.读诗猜物--看看诗中描写吟咏的是什么事物或景物：1.解落三秋叶，催开二月花。
过江三尺浪，入竹万竿斜。
2.可闻不可见，能重复能轻。
镜前飘落蕊，琴上响余声。
3.不知谁抱镜，推在白云岑。
万壑照成雪，梅花寒一林。
4.重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去，却叫明月送将来。
5.拂拂生残晖，层层如裂绯。
天风剪成片，疑作仙人衣。
6.艾青《希望》。
7.《小花的信念》。
8.《往事二三》。
9.《青草》。
三.检查预习四.整体感知，梳理思路1.略读文章，找出作者援引诗歌。
(训练略读能力、筛选信息能力)《我爱这土地》《长干曲》《沙扬娜拉》《老马》《祖国啊，亲爱的祖国》《枫桥夜泊》《虞美人(春花秋月何时了)》《口供》《启明星》《夜雨寄北》2.速读文章，思索文章援引以上诗歌目的--为了体现什么鉴赏方法。
(训练速读、提炼关键词能力)《我爱这土地》《长干曲》《沙扬娜拉》--诗歌欣赏需要"想象"《老马》--"泡"《祖国啊，亲爱的祖国》《枫桥夜泊》--"找"情思、韵味《虞美·春花秋月何时了》--"进"《口供》--"猜"《启明星》《夜雨寄北》--"补"四.讲读课文，研讨问题1.文中以《我爱这土地》、《长干曲》、《沙扬娜拉一首》为例，说明诗歌欣赏是一种创造活动，但三例的说明是层进式的。
《重新创造的艺术天地》备课笔记教学教案
展示
展示与课程内容相关的艺术品或图片，引导学生观察、思考和讨 论。
教学策略
讲解
对课程内容进行详细的讲解，帮 助学生理解艺术家的创作理念和 技巧。
示范
教师亲自示范创作过程，让学生 直观地了解艺术创作的步骤和方 法。
学习活动
《重新创造的艺术天地》备课 笔记教学教案
授课教师:
2023-12-29
目
CONTENCT
录
• 课程介绍 • 教学方法与技巧 • 教学重点与难点 • 课程评价与反馈 • 教学反思 • 参考文献
01
课程介绍
课程目标
培养学生的审美意识
通过欣赏和分析艺术作品，引导学生发现美、感受 美，培养他们的审美意识和审美能力。
教师表现
教师对于课堂节奏的把握、教 学方法的运用以及自身表现的 评价和反思。
经验总结
01
02
03
教学内容选择
对于教学内容的选择是否 合适，是否符合学生的学 习需求和认知水平。
教学方法优化
对于教学方法的运用是否 有效，是否能够激发学生 的学习兴趣和提高学习效 果。
课堂管理
对于课堂管理的效果如何 ，是否能够有效地引导学 生参与课堂活动并保持良 好的课堂秩序。
引导学生掌握艺术作品的基本要 素，如色彩、线条、构图、主题 等，是本课的重点内容。
80%
艺术鉴赏的方法
教授学生如何运用专业术语对艺 术作品进行鉴赏和分析，提高学 生的艺术鉴赏能力。
难点及应对措施
01
学生对抽象艺术的接受度
由于抽象艺术与传统艺术风格存在较大差异，部分学生可能难以接受。
(教案)重新创造的艺术天地
重新创造的艺术天地第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生重新发现和创造艺术的美好，激发他们对艺术的热爱和创造力。
通过学习，学生将了解艺术的基本概念和各种艺术形式，培养审美能力和创造力。
1.2 教学目标了解艺术的基本概念和各种艺术形式培养学生的审美能力和创造力帮助学生建立积极的艺术观1.3 教学方法讲授与互动相结合：教师通过讲解艺术的基本概念和各种艺术形式，引导学生参与讨论和互动，激发学生的兴趣和思考。
欣赏与实践并重：组织学生欣赏各种艺术作品，引导学生进行艺术创作实践，培养学生的审美能力和创造力。
第二章：艺术的基本概念2.1 艺术的定义引导学生了解艺术的定义，理解艺术是一种创造性表达，是人类智慧和情感的体现。
2.2 艺术的分类介绍视觉艺术、表演艺术、文学艺术、音乐艺术等不同艺术形式，让学生了解各种艺术的特点和表现手法。
2.3 艺术的价值探讨艺术的价值，包括审美价值、文化价值、教育价值等，帮助学生认识到艺术对个人和社会的重要性。
第三章：绘画艺术3.1 绘画艺术概述介绍绘画艺术的历史发展，引导学生了解不同绘画流派和风格。
3.2 绘画技巧与材料教授绘画基本技巧，如线条、色彩、构图等，介绍常用的绘画材料和工具。
3.3 绘画创作实践组织学生进行绘画创作实践，引导学生运用所学知识和技巧进行创作。
第四章：音乐艺术4.1 音乐艺术概述介绍音乐艺术的基本元素，如旋律、节奏、和声等，引导学生了解不同音乐风格和流派。
4.2 音乐创作与表演教授音乐创作的基本方法，如作曲、编曲等，组织学生进行音乐表演实践。
4.3 音乐欣赏与分析引导学生欣赏各种音乐作品，分析音乐的形式和内涵，培养学生的音乐审美能力。
第五章：文学艺术5.1 文学艺术概述介绍文学艺术的基本体裁，如诗歌、小说、戏剧等，引导学生了解不同文学流派和风格。
5.2 文学创作与欣赏教授文学创作的基本方法，如创意写作、文学分析等，组织学生进行文学创作实践和欣赏。
5.3 文学作品分析与解读引导学生分析解读文学作品，探讨文学作品的内涵和意义，培养学生的文学鉴赏能力。
《重新创造的艺术天地》教案及测试
《重新创造的艺术天地》教案及测试一、教案内容1.1 课程背景艺术是人类文明的重要组成部分，它不仅丰富了人类的精神世界，还反映了人类社会的变迁和发展。
随着科技的飞速发展，艺术的表现形式也在不断变革。
本课程旨在通过欣赏和分析现代艺术作品，使学生了解现代艺术的发展历程，提高审美素养，激发创造力。
1.2 教学目标（1）了解现代艺术的发展历程及其代表作品。
（2）培养学生欣赏现代艺术的能力，提高审美素养。
（3）激发学生的创造潜能，培养创新思维。
1.3 教学方法采用讲授、欣赏、讨论、实践相结合的教学方法，以案列为主线，引导学生深入了解现代艺术的发展历程及其特点。
1.4 教学内容第1讲：现代艺术的起源与早期发展主要内容：概述现代艺术的起源，介绍印象派、野兽派、立体派等早期现代艺术流派及其代表作品。
第2讲：现代艺术的多元化发展主要内容：分析现代艺术在20世纪中后期的多元化发展，涉及抽象表现主义、极简主义、波普艺术等流派。
第3讲：当代艺术的创新与突破主要内容：探讨当代艺术在观念、形式、技术等方面的创新，如装置艺术、行为艺术、数字艺术等。
第4讲：我国现代艺术的发展与成就主要内容：介绍我国现代艺术的发展历程，分析代表性艺术家的作品及其对国内外艺术的影响。
第5讲：艺术创意实践主要内容：引导学生进行艺术创意实践，培养学生的创新思维和审美能力。
二、教学测试2.1 测试目的检验学生对《重新创造的艺术天地》课程内容的掌握程度，提高学生的艺术素养和创新能力。
2.2 测试内容（1）现代艺术的发展历程及其代表作品。
（2）现代艺术流派的特点及其在我国的发展。
（3）艺术创意实践的相关知识。
2.3 测试形式采用书面测试、作品展示、课堂讨论等多种形式，全面评估学生的学习成果。
2.4 评分标准（1）对现代艺术发展历程及代表作品的了解程度，占测试成绩的40%。
（2）对现代艺术流派特点及其在我国发展的掌握，占测试成绩的30%。
（3）艺术创意实践的能力，占测试成绩的30%。
重新创造的艺术天地原文
重新创造的艺术天地原文【原创版】目录1.引言：艺术与科技结合的创新趋势2.艺术领域的数字化转型3.虚拟现实与增强现实技术的应用4.人工智能在艺术创作中的角色5.跨界合作的艺术形式与创新6.结语：重新创造的艺术天地正文随着科技的飞速发展，艺术与科技的结合日益紧密，创新的艺术形式不断涌现。
人们如今已经不再满足于传统的艺术表现形式，而是追求更多元化、更具创新性的艺术体验。
在这一背景下，艺术领域正经历着一场数字化转型，从而为我们带来一个重新创造的艺术天地。
首先，艺术领域的数字化转型体现在各个方面。
从绘画、摄影到音乐、影视，数字技术的应用使得艺术创作和表现方式发生了革命性的变化。
数字化的艺术作品可以通过网络迅速传播，让更多人接触到不同风格和类型的艺术。
此外，数字化技术还让艺术作品的保存和传承变得更加便捷。
其次，虚拟现实（VR）与增强现实（AR）技术的应用为艺术创作提供了新的可能。
艺术家可以利用这些技术打造出沉浸式的艺术体验，让观众身临其境地感受艺术作品。
例如，借助 VR 技术，观众可以走进一个虚拟的艺术空间，欣赏三维的艺术作品；而 AR 技术则可以将虚拟的艺术元素叠加到现实世界中，为观众带来一种虚实交融的视觉体验。
此外，人工智能（AI）在艺术创作中的角色越来越重要。
通过深度学习、神经网络等技术，人工智能可以模仿人类艺术家的创作风格，甚至能独立创作出具有独特风格的艺术作品。
虽然人工智能在艺术领域的应用引发了一些关于创作权和原创性的争议，但无疑也为艺术创作提供了新的思路。
最后，跨界合作的艺术形式与创新也在不断涌现。
艺术与科技、设计、建筑等不同领域的跨界融合，为观众带来了许多新颖独特的艺术体验。
例如，建筑师与艺术家合作，运用数字化技术打造出如梦如幻的光影艺术空间；舞蹈家与工程师合作，开发出能够与舞者互动的智能舞台。
总之，我们正处在一个艺术与科技结合的时代，创新的艺术形式不断涌现。
艺术领域的数字化转型、虚拟现实与增强现实技术的应用、人工智能在艺术创作中的角色，以及跨界合作的艺术形式与创新，共同为我们带来了一个重新创造的艺术天地。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 诗人对春光的热爱已达到痴情的地步:执拗 的杏园主人不放诗人进园赏春，只让诗人在园外 翘首瞻望，而诗人流连不去。神游芳园，拥抱春 天，既多情又浪漫。
• 3．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”描绘了怎样 的形象和意境？
• “关不住”、“出墙来”的拟人描写刻画了“一枝 红杏”的鲜艳、俏丽、倔强、顽皮，可以想象成一位从 墙头上探出身来好奇的打量、指点园外的美丽活泼的少勃。
• 4．结合《游园不值》的欣赏过程，谈谈对诗歌欣赏中 的“泡”和“猜”的体会。
重新创造的艺术天地
检查预习： 理解文中“创造”和“再创造”的内涵。
• （1）文中以《我爱这土地》、《长干曲》、 《沙扬娜拉一首》为例，说明诗歌欣赏是 一种创造活动，但三例的说明是层进式的。 这三例分别说明了什么？又共同说明了什 么？
• （2）作者认为欣赏诗歌有几种方法？ 哪几种？请找出来，并用一个字概括。
象加以高度精炼的东西还原到它原来的状态中去。
• 2.因为诗歌的语言含蓄，即通过高度概括的语言， 把众多的内容蕴涵到最典型而又最精约的形象中。
• 3.具体内容：①探究少量字词包涵着丰富而深远
的含义；②寻找形象背后所蕴涵的情思；③寻
求诗句之外包含的不尽的韵味。
• 另外,读者在诗人所启示的范围内重新创造艺术
• 3.“也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的含义 是什么？
• 明确：处境的好坏；官职的升降；地位的得失等。
桃花溪
张旭
隐隐飞桥隔野烟，
石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水，
洞在清溪何处边。
• 1.第1句写了“桥”和“烟”，“桥”本是静止 的，“烟”本是浮动的，但是用一“飞”字，便 化动为静，请解释原因。
• 明确：野烟缭绕，远远望去，便觉桥凌空而飞； 因桥有飞动之感，眼前的野烟如同垂挂一道轻纱 帷幔。借用错觉，动静转化。
定风波 苏轼（宋）
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼 狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒 鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
• 1.在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟 啸且徐行”“竹杖轻胜马”，表现了他怎样的心 情？
• 2.第2句中的“洞”即《桃花源记》中的桃源之 洞，请解释“渔船”“桃花”“烟”这三者之间 的联系。
• 明确：隔烟看桥，桥烟成趣，桥似在飞。此为想 像。由渔船而想到武陵人，由桃花、渔船而想到 桃花源，由桃花源而到桃源洞，这是联想。
• 3.桃花源本是虚构的，诗人也知道从渔人那里也 得不到回答，所以他的“问”既表现了一种情态， 也表现了一种心情。请回答是什么情态，是什么 心情。
世界，这个世界最大的特点就是读者往往走进
诗人所创造的境界中去，把自己内心的主观世界 融进诗的客观世界中去。
• 1.什么是诗歌欣赏中的“猜”？ • 2.“猜“的原因是什么？
• 3.“猜”有哪些具体内容？ • 1.“猜”是欣赏过程中对诗和诗人的综合性思考。
• 2.因为诗歌形象以一代十，以少胜多，极精约， 极概括，给读者留下极宽阔的猜想空间；还因为 诗的语言以极简约表现极丰富，跳跃性很大。
浣溪沙
晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归來，小园香径独徘徊。
• 第一步“猜”：你感觉当时诗人写此词的情景是怎 么样的？或者说是在什么样的情况下写作此词的？
• 明确：一手持杯，一边听着家姬的歌舞，一边浅酌 低唱。
• 第二步“泡”：这首诗表达了作者怎样的感慨和思 考？它的情感基调是怎样的？
• 1．猜想一下，这杏园主人是何等人物？
• 只看泥径、柴扉即可推知，主人应该是位安 贫乐道的隐者。他种了杏花，徜徉于满园春色之 中，与世隔绝而自得其乐。“久不开”这一细节 耐人寻味。显然，主人只愿意亲近自然，不愿意 交接世人，有高雅脱俗、孤芳自赏的品性。
• 2.综合诗中的细节描写，体味诗人的性格情趣。
诗人 创作
想 象
读者 再创
造
三. 理清课文内容：
泡
将诗歌形象还原 到繁复的生活中
《老马》
找
寻找并判断形象背后 所蕴含的情思
《枫桥夜泊》
进
把自己的内心世界 融进诗歌中去
《虞美人》
猜
以自己的经验和思考 去猜，去阐发
《口供》
补
填补连缀诗歌 断续跳跃的语言
《夜雨寄北》
• 1.什么是诗歌欣赏中的“泡”？ • 2. “泡“的原因是什么？ • 3.“泡”有哪些具体内容？ • 1. “泡”是在诗歌欣赏中把诗人由繁复的生活现
• 3.具体内容： ①欣赏者以自己的经验和思考对 诗歌形象和诗人情思加以补充和阐发。②对诗歌
语言不连贯的地方加以填补。
春水（二）
冰心
墙角的花， 你孤芳自赏时，
天地便小了。
• 此诗批评目光短浅，自命清高的人。本来天 地广袤无际，可是时局作于墙角的花来说，却显 得是那么狭小。“孤芳自赏”者如“墙角的花，” 限制了自己的视野，恰象生活中的自吹自擂者， 似井底之蛙，看不到浩翰的空间。诗的巧妙在于 形写天地的小，意写见识的“浅”。蓄嘲讽之情 于意中，针砭之理于言外。
• 明确：“问”字表现了诗人对桃花源心驰神往的 情态，也隐约透露出诗人感到理想渺茫难求的惆 怅心情。这是想像。
• 明确：对人生苦短，光阴易失的感慨。情感哀婉忧 伤，有种淡淡的惆怅和失意。
游园不值 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 • 1．猜想一下，这杏园主人是何等人物？ • 2 ．综合诗中的细节描写，体味诗人的性格情趣 • 3 ．后两句描绘了怎样的形象和意境？ • 4 ．结合《游园不值》的欣赏过程，谈谈对诗歌 欣赏中的“泡”和“猜”的体会。
• 2．“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了 诗人怎样的人生态度？
• 1.在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟 啸且徐行”“竹杖轻胜马”，表现了他怎样的心 情？
• 明确：闲适、轻松、自如。
• 2．“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了 诗人怎样的人生态度？
• 明确：披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。 反映作者不避风雨，听任自然的生活态度。
• 特别注意这首诗以粹概全、以实显虚的艺术手法为 读者提供了广阔的想象空间。要注意“泡”和“猜”的 合理性：符合诗作的语言实际、形象特征、艺术特点和 诗人的情感逻辑，结合自身的经验，进行合理的阐发、
使至塞上 王维（唐） 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都户在燕然。 • 1．“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么？诗中的“征 蓬”表达了诗人什么感情？ • 明确：“蓬草”随风飞转，古代文学常用它来比喻漂泊 不定的行踪。诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随 风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翮北飞的“归雁” 一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游 子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写 诗人内心的激愤和抑郁。 • 2．尾联流露了怎样的思想感情？ • 明确：尾联用典流露了向往建功立业的心情，这个典故 隐含在燕然两个字中。