“讨论式”课堂教学应注意的问题

“讨论式”课堂教学应注意的几个问题

一、精心选择课堂讨论内容

课堂讨论的内容直接关系到课堂讨论的质量，所以，作为课堂讨论的“总指挥”，我们要精心选择具有一定讨论价值的内容：

1、教师选择的讨论内容要针对学生共同存在的问题，以引起每一位同学的思索，教师也可以从中起到点拨的作用，从而使全班同学共同提高。

2、讨论内容要处于学生认知的“最近发展区”内，即教师选择的讨论题难易度要高于全班的平均水平。如果太低，讨论就失去了意义；如果难度太高，就脱离了实际。既讨论无结果，又浪费了时间。所以，教师应使讨论的问题处于学生认知的“接近发展区”内。这样既有一定的讨论价值，又让学生能够接受，从而达到课堂讨论的最佳效果。

二、正确选择课堂讨论的时机

教师除了在备课时有目的地设计课堂讨论外，还要根据课时的实际情况，准确把握课堂讨论的时机：

1、当学生思维不顺畅时，教师要灵活机动，随机应变，设计思维“陷阱”，让学生产生疑问，及时组织学生讨论。此时，学生学习兴趣高涨，讨论也会激烈，效果也最好。

2、课堂教学中，一些思维活跃的同学提出的一些有价值的问题，教师可以抓住时机，组织学生进行讨论。

3、在易于想象处讨论。课文中有许多值得读者想象的内容。老师可以启发学生结合已学过的课文和他们的生活经验，展开想象的翅膀，扩大讨论的范围，以深刻感悟文章的内涵

4、在课文中时常会出现一些看似平淡但极富价值、极富思想性的段落，在这些地方展开讨论。

三、选择合适的课堂讨论方式

目前课堂教学中采用的讨论方式主要有全班讨论、小组讨论、同桌讨论三种，教师要根据问题的类型，课堂的情境，课时的安排，灵活选择合适的讨论方式。三种讨论方式适合不同情况：全班讨论，一般是在解决重点难点问题，或遇到有争议的问题时，由教师提出来，然后由老师控制局面，学生各抒己见进行讨论；小组讨论比较灵活，小组应有一个学习程度好，能组织讨论的学生为核心，小组讨论可围绕全班的共同问题展开讨论，也可以针对本组成员存在的问题进行探讨。每个成员都有发言的机会，一般用于难度不大，或课堂上遇到“冷场”，可采取小组讨论；同桌讨论，适合只需相互提醒，启发，就能有结果，或适合相互检查的讨论内容，这种讨论方式更灵活，在课堂教学中值得总结并经常开展。选择合适的课堂讨论方式，对课堂教学的效果有着重要的作用。

四、把握课堂讨论的方向和效率

课堂讨论时，应要求学生提出自己的观点，并且学会用事实，概念或原理来支持自己的观点；与此同时，还要能够抓住对方论点进行反驳。通过讨论培养学生批判思维能力；使学生能够运用自己学过的知识进行探索，获得解决问题的方法，培养学生人际交流的技巧，从而丰富对事物的认识，提高各方面的能力。另外，很多学生不善于表达自己的思想，口语表达能力差，教师在课堂讨论中应不断鼓励他们，给予他们有效地指导，指导学生对他人的观点进评价。课堂讨论时，教师还应注意防止讨论出现事实上的错误或未察觉的逻辑错误。如果有，教师应及时进行纠正，注意是否在枝节问题上耗时太多，发言的时间间隔是否过长，这些问题都影响课堂讨论的效率。教师要及时发现，并介入弄清问题，提醒学生及时回到讨论主题上，及时更改讨论内容，使课堂讨论不致于变成“聊天室”，而真正服务于课堂教学。

五、课堂讨论过程中教师要适时地进行简短的小结

讨论中，学生积极思考，分析，进行热烈争论，但他们最关心的是大多数学生及教师对问题的理解，及教师对自己的见解的评价。因此教师要在所讨论的问题的价值已被充分挖掘出来后及时小结。分类分析学生见解，充分肯定正确意见，保护学生积极性。同时，也澄清一些模糊认识，对一些错误见解也应选择适当语言加以排除。现在的学生知识面宽，求知欲强，那种“一言堂”“填鸭式”传统的教学模式已不能满足学生的需要，更不符合全体学生全面发展为主旨的素质教育的要求。“讨论式”课堂教学充分尊重学生的主体地位，最大限度的给每一个学生创造参与学习的机会，真正使学生的主体作用得到充分发挥。是一种有效的课堂教学方式。