古诗《元日》教学设计课堂实录
《元日》教学设计课堂实录
一、图片导入，激生趣
师：老师先给大家欣赏一组音乐图片，同学们可要睁大眼睛看仔细哦！
（播放有关春节的图片，配以欢快的音乐）
师：刚才同学们看得非常认真，看到这些图片你们会联想到什么节日呢？
生：过年，过春节
师：你们怎么知道就是春节？
生：我们过年也会放鞭炮、挂灯笼、贴对联
师：这些都是我们中华民族过年时常见的习俗。
同学们你们过春节还会做些什么呢？
生：放鞭炮、领红包、吃饺子……
师：我们中国地大物博，不同的地方过年时有不同的习俗；中华民族历史悠久，不同的朝代过年习俗也有所不一样，今天老师就带你们一起走进宋朝诗人王安石的《元日》，去看看那时的人是怎样过年的。
（板书：元日）
二、初读古诗，明节奏
师：请你们打开课本第128页，自由地、大声地朗读《元日》，读准字音。
（目光巡视，看谁读得认真、读得好）
师：刚才大家读得很投入，谁知道元日是农历的哪一天？
生：一年中的第一天
师：“元”是开始的意思，“元日”就是农历正月初一。
我们一起读：元日
师：谁能当个勇敢孩子，起来朗读一下这首诗，读准字音就可以。
（提两三位，相互评价：你读得真响亮！你读得音真准确！你还读出了喜悦之情！老师从你的朗读中体会出了你很喜欢古诗……）师：刚才几位同学读得非常棒，我们像他们一样，一起读。
读准，读响。
（生齐读）
师：大家读得真好，关于这首诗，里面还有一个故事，你们想不想听？
生：想听
师：写这首诗的诗人叫什么来着？（故做忘记）
生：王安石
师：王安石特别有才华，不仅文章写得好，在政治上也很有抱负，通过他的努力，这一年他终于当上了一人之上万人之下的宰相。
这时的王安石特别高兴，心想：手中有了权力，就可以为老百姓多做好事。
大年三十的晚上户外飘着鹅毛大雪，户内王安石喝着自家酿的屠苏酒，一杯接一杯。
渐渐进如了梦乡。
突然一种声音把他吵醒。
你听（播放鞭炮录音），好热闹的鞭炮声，诗人睁开眼睛，温暖而明亮的阳光透过窗户，斜射在早已准备好的新春对联上，红红的对联在阳光的照射下格外的醒目。
这时的王安石睡意全无，披衣而起开始吟诵：（课件朗读《元日》）
三、细品古诗，明诗意
师：现在四个人为一组，根据课件、故事，默读这首诗，看看诗中写了什么？开始吧！
师：谁愿意把自己的学习成果分享给大家？
生：爆竹是鞭炮的意思
师：“爆”字跟什么有关？
生：火
师：爆竹原指烧竹子时发出的爆裂声。
后来“爆竹”就引申为鞭炮。
（课件配图解释）
师：“爆竹声中一岁除”中“一岁除”什么意思？
生：一年过去了
师：“岁”是年的意思，“除”是过去。
这句话的意思是：在阵阵鞭炮声中送走了旧年，迎来了新年。
生：“春风送暖如屠苏”就是把春天温暖的风送进酒里。
师：“春风送暖”告诉我们这时“春风”给人是什么感觉？
生：暖和
师：宋朝当时有一种习俗，在过年前用屠苏草泡酒，过年时拿出来喝。
喝了这种酒，一、可以消灾；二、喝了这酒全身暖洋洋的，就像春天已经到来。
（课件明晰）
师：晚上下着雪、刮着风。
这时的风给人什么感觉？
生：冷
师：一早醒来，雪停了，风也暖和了，诗人的心情怎样？
生：很好
师：这样的好心情，谁来读这句诗？
生：“春风送暖如屠苏”
师：诗中还有哪个地方可以看出诗人心情好？
生：“千门万户瞳瞳日”
师：“瞳瞳日”回想以下老师说的故事，该是什么意思？
生：温暖的阳光（课件配图明晰）
（:评价语：1、你分析的很准确，如果把声音放大点，其他同学就听得更清楚了！2、你表达的这么清楚流畅，真棒！3、老师发现你听得真认真，说得也很好。
）
师：“瞳瞳”是日出时光亮的样子。
这时候，诗人起床推开门看到千家万户会是什么样景象？
生：家家户户贴上了新对联：家家户户都被温暖的阳光照着。
师：看到这样的景象，诗人心情怎样？
生：好
师：有阳光，就有温暖，有温暖的地方，生活就更有希望。
带着温暖、带着希望，我们一起读最后两句诗
生：千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符
师：“总”字说明宋朝人过年时都会做什么？
生：贴新对联（课件：）
师：“桃符”古代是在桃木上写上门神的名字，分挂的门两旁驱鬼辟邪，后来演变成了今天的对联，都是祈求全家平安、生活幸福
师：王安石看着家家户户都贴上了新对联，会想到什么？
生：预祝新的一年中生活会更好（联想老师说的故事）
生：决心为老百姓做好事
师：他身为宰相，祈求全家幸福，更祈求天下老百姓幸福，他这样想，也这样做，当时诗人认为自己有能力做好，所以他这时的心情怎样？
生：非常好
师：一起朗读这首诗，读出诗人的好心情（生读）
师：同样是过年，宋朝诗人王安石的心情是愉快的：那唐朝诗人来鹄的心情又是怎样？（课件出示《除夜》）
四、诗歌对比，悟诗情
自由朗读来鹄的《除夜》
事关休戚已成空，万里相思一夜中
愁到晓鸡声绝后，又将憔悴见春风
（生读）
师：唐朝诗人来鹄过年的心情怎样？
生：不好
师：从哪看出不好
生：相思愁憔悴
师：为什么愁？
生：每做成什么事
师：过年了，诗人来鹄回想过去的一年中什么事都没有做成，
新的一年来了他又担心什么？
生：担心新的一年里自己又一事无成
师：想着这些事诗人辗转反侧，彻夜难眠。
天亮了诗人脸色憔悴，这时的心情可用一个字概括？
生：愁
师：诗人确实是愁啊！他满腹的才华，却无处可施展，在这样的新春佳节里，他却只能无奈的吟颂：“爆竹---”（生读）
师：同样是过年，两位诗人的心情为什么完全不一样？
生：王安石当宰相，事业有成，生活幸福；而来鹄虽有才华，却无人重用，怀才不遇。
师：现实中的遭遇不同，写出的诗意境就不一样，俗话说“诗言志”就是这个道理，这也就是：（板书：同节不同情）
师：王安师用短短的28个字就把一年中最热闹最喜庆的场景描写了出来，是因为他选择了这些过年中最有代表性的事，以后你们写作文，也要选择最具有代表性的人和事来写，那样才能写得好，写得妙。
（放音乐）
师：诗人的志向就是在全国上下推行新政策，让老百姓过的更好，当时身为宰相的他对做好这件事充满了自信，口中不由吟到：“爆竹---”（生齐读）
师：暖洋洋的晨光中，响起阵阵喜庆的鞭炮声，这时王安石看着家家户户都贴上了崭新的对联，心里有说不出的高兴，忍不住大声吟到：“爆竹---”（生齐读）
师：春节即将来临，让我们带着春节的喜悦，带着对美好生活的祝福，一起吟诵：“爆竹---”（生齐诵）
五、背诵古诗，诵诗韵
（配乐）
板书：
元日除夜
燃爆竹事成空
饮屠苏愁
换旧符脸憔悴
同节不同情。
元日教学设计五的课堂实录
元日教学设计五的课堂实录这是一篇由网络搜集整理的关于元日教学设计五的课堂实录范文的文档，希望对你能有帮助。
1?学习本课的生字新词。
2?有感情地诵读古诗，背诵古诗。
3?理解诗句内容，感受诗句中渲染的欢天喜地、热热闹闹的节日气氛。
感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学重、难点指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教学准备字典、生字词语卡片，课文插图。
教学时间1课时。
教学过程一、激趣导入，揭示诗题1?孩子们，你们喜欢过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）2?今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师板书课题，解释课题。
（元日就是农历正月初一）二、学生自读，读通古诗1?教师范读。
2?学生借助拼音自读古诗。
3?指名朗读，师生共同正音，注意强调竹除苏曈等平翘舌音和后鼻音。
4?认记生字。
告诉学生：如果认识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。
5?出示生字卡片，学生开火车认读。
6?指名读，交流识记生字的方法。
三、自读自悟，理解诗意1?根据自学提示展开自学。
出示自学提示：（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。
（2）把自学中不能解决的问题标出来。
2?合作小组交流。
四、品词赏句，想象悟情1?教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。
2?课文中是怎么写的呢？再读古诗。
3?汇报前两行诗的自学情况，说说前两行诗的意思。
（借助一岁除和屠苏的.注释，理解诗意）4?诵读诗句并展开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？5?读诗句千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
用自己的话说说诗句的意思和你的感受。
6?说说你看到了什么，你想说点什么？引导学生从曈曈日新桃换旧符处想象：人们对新的一年充满了新的希望，寄托了人们对来年的美好祝愿。
备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的知识。
《元日》教学实录
《元日》教学实录教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热喧闹闹” 的节日气氛。
4、感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。
教学重、难点：指导同学了解诗句的意思，说说自己的理解。
教学预备：课件教学时间：1课时。
教学流程：课前播放《春节序曲》一、谈话导入：歌曲让你想到了什么时候的情景？过春节时我们会做些什么？同学自由述说。
老师沟通总结，那么宋代的春节都有哪些风俗习惯呢？今日我们来学习一首宋代闻名政治家诗人王安石的古诗《元日》, 学完我们就能知道答案了。
板书课题。
读题解题简介王安石。
二、熟读古诗，读出诗味1、出示自读提示：大声自由读诗，读准字音，读通诗句。
2、出示生词爆竹屠苏瞳瞳日桃符（当小老师教读）3、指名同学读诗，生再读。
师相机评价。
读古诗不仅要正确、流利，还要读出节奏、重音，读出诗的韵味。
古诗朗读讲究节奏、重音。
一般七言绝句朗读的停顿在第四字后, 重音落在第五字上。
这首诗的基调是欢快的，要读出欢快味，把欢快味读到你的脸上。
听老师读，边听边画出节奏，标出重音。
同桌相互读。
生读，生评价。
三、理解诗意想象画面学习古诗，不仅读诗，还要知道诗意。
先看看有没有不理解的词语？怎么解决？（字典词典请教看图）用自己的方法解决这些词语。
然后四人小组争论诗意，沟通汇报【预设1：爆竹声中一岁除】阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去1：你仿佛看到什么？听到了什么？我仿佛看到了小孩子们在放鞭炮；听到了“僻僻啪啪”的鞭炮声。
（老师板书：放爆竹）（课件出示句子：“爆竹声中一岁除J）师：你心里？兴奋什么？读出兴奋。
2、看看插图，联系家长过年放鞭炮的情景，说一说那时是什么样的景象？人们的心情怎样？（处处都响起了鞭炮声，呈现出一片喧闹的景象。
）3、再看“除”字。
除的意思是？在悦耳的爆竹声中除去的是什么？迎来的是什么？板书：除旧迎新4、让一切陈旧的东西在爆竹声中逝去！读【预设2：春风送暖人屠苏。
古诗《元日》教学设计(优秀10篇)
古诗《元日》教学设计（优秀10篇）《元日》教学设计篇一【教学目标】1、学会生字“爆”、“屠”、“符”，理解词语“屠苏”、“曈曈日”、“新桃”、“旧符”，了解诗句意思。
2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受诗句的喜庆场面，体会诗人借诗抒发自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
【教学重点】理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。
【教学难点】了解诗人创作背景，体会诗人除旧布新、强国富民地情感。
【教学准备】1、反映春节喜庆、热闹的一组画面及背景音乐。
2、查阅关于屠苏酒、桃符的资料。
【教法学法】1、多媒体辅助教学2、自主、合作研学【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境、激情导课（一）、欣赏画面、揭示诗题1、老师今天带来了一份你们非常喜欢的礼物，请同学们仔细地看、认真地听。
（课件出示春节喜庆画面及背景歌曲，学生欣赏）2、说说都看到了什么，听到了什么？（汇报预设：家家户户在贴春联、敲锣打鼓放鞭炮、听到《欢欢喜喜过大年》的歌曲……）3、同学们观察地真仔细，知道这喜庆热闹的场面反映的是什么时候的情景吗？（生答师相机板书：过年）4、我们说的过年具体指什么时候？（板书：农历正月初一春节）导语：春节是一年中最盛大、最喜庆的节日，宋代诗人王安石仅用了28个字就把这热闹的场面描绘出来了，今天我们就一起学习这首诗《元日》。
5、板书课题，齐读课题。
（二）、解诗题1、谁来说说题目的意思？（学情预设：正月初一春节元旦）2、明确：“元”是“开始”的意思，“元日”就是一年开始的第一天，农历的这一天也就是正月初一、春节。
［设计意图：播放喜庆的画面和歌曲，用以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣。
通过解“元”字的意思，使学生明确“元日”是指农历的正月初一，正确把握全诗。
］二、初读感知、探究词意（一）、一读：读正确1、同学们想知道古代过春节是什么样的情景吗？请大家打开书128页，借助课后生字表自己读读这首诗。
元日教学实录
【教学实录】一、趣意导入解诗题师：这节课我们一起来学习宋代大诗人王安石的一首诗，一起读。
（生读“元日”）师：知道“元日”指的是一年中的哪一天？生：正月初一。
师：也就是我们通常所说的――（生：“大年初一”。
）二、初读古诗学字词（一）准确流利读古诗师：请同学们打开语文书，自己读读古诗，读准字音、读通诗句，不认识或难理解的字多读几遍。
（生自读古诗）师：（插话）咱们就这样轻轻地读，读上那么两三遍，读到自己的心里去。
（出示古诗，标注生字“爆、屠、符”，生领读。
）师：声音响亮清脆。
读准了生字，诗句就能读正确、读流利。
（生1读古诗）师：字正腔圆，准确、流利。
还有谁愿意来试试看？（生2读古诗）（二）抑扬顿挫读古诗师：他还稍微注意了停顿。
我们说读古诗啊都讲究抑扬顿挫，你听，（师范读，加手势）“爆竹声中一岁除”，你愿意再来读读吗？（生2读第一句诗）。
师：有点味道了，注意停顿和节奏，会把诗句读得更有味道。
再读读。
（生2再读诗句）。
师：咱们一起读。
（生齐读）师：整首诗都能读得这样有韵味就更好了，自己在座位上练练。
（生各自读）师：谁来展示一下。
（指名朗诵整首古诗）师：掌声送给他，摇头晃脑的样子真像个小诗人。
（三）自我探究学字词1.自学古诗，圈圈画画师：自己再读读这首诗，看看你能读懂哪些字或词，暂时读不明白的词语，可以在旁边打个“？”。
（生各自默读，边读边思考，在不懂的地方做记号。
）2.交流共享，识字解词（1）理解“屠苏酒”，学习生字“屠”师：咱们来交流，说说你读懂了什么。
生：我知道“屠苏”是一种“酒”。
师：能不能具体介绍介绍。
（生都摇头）师：看来大家都不知道。
老师给大家介绍一下：古时候，人们过年时有这样的习俗，在除夕挑选最新鲜的屠苏草泡在酒中，到大年初一早晨，一家人围在一起，朝着东方升起的太阳，喝下这新鲜的屠苏酒，据说可以驱赶瘟疫。
“屠苏”就是这么一种奇妙的酒。
师：“屠”是生字，观察一下，你打算怎样记住它？生：记者的“者”字上面加一个“尸”字。
元日教案教学设计课堂实录教学案例...
•[阅读次数:510]一、看图激趣1、出示课文插图：同学们，仔细看看这幅图，你看到了什么？2、老师把春联放大些，这是古代时贴的春联，写的是繁体字，读的时候是从右到左，（读辞旧迎新）右边为上联，左边为下联。
现在的春联是从左到右读的，这是现在贴的春联，我们看这是同一副春联，这次你能来读一读吗？上下联我们可?..•[阅读次数:396]《元日》教学设计一、学科领域二、适用年级：适合于小学四年级学生三、教学内容概述《元日》是宋代政治家、改革家、文学家王安石写的一首吟咏农历元日即春节的七言绝句。
描写了春节期间，民间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以及避鬼驱邪等民俗文化，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，...•[阅读次数:230]教学要求 1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
重难点、关键 ...•[阅读次数:344]一、教学目的：1、让学生在理解的基础上当堂读熟，熟读成诵。
2、利用设问法引导学生学会自学古诗的方法，培养学生动口、动手、动眼，动脑的自主参与学习的习惯。
3、通过学生自主阅读，回答问题，理解作者写作本诗的心境，并结合自己的体会，用自己的话说说古诗所表达的情景，情感。
...•[阅读次数:624]教材分析：这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。
首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。
起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。
次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。
第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普?..•[阅读次数:1742]教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
《元日》教学实录及评析（精选13篇）
《元日》教学实录及评析（精选13篇）《元日》及评析篇1教学内容：北师大版教材语文第五册《元日》一课教材分析：《元日》这首古诗描写了新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。
首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。
起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。
次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。
第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。
用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。
结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。
全诗文笔轻快，色调明朗，作者把眼前的景象与心中的感情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
学情分析：学生喜欢过年，因为过年可以放鞭炮、走亲戚，孩子们都很高兴，所以学生对《元日》这一课肯定比较感兴趣，而且对古诗中所描绘的景象也比较容易理解。
学生已经学会了查字典的方法，在教学这首古诗之前，我安排了学生在预习中查工具书理解字义、诗意，给学生创建一个自读自悟的机会。
教学目标：1、学习本课的1个生字。
2、能把古诗读通顺、读流利，并有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题，了解学习古诗的一般方法。
教学重点：1、学习本课的1个生字。
2、能把古诗读通顺、读流利，并有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：1、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
2、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题，了解学习古诗的一般方法。
课前准备：可利用的教学资源媒体资源名称媒体类型作用要点来源使用方式时间环节《元日》文本借鉴课堂教学实录《元日》教材分析文本借鉴课前研究《元日》课件演示文稿指导学生理解词语、诗句出示图片、诗句自制课堂上引导学生理解课堂学习中整个教学过程教学过程：一、回顾春节，激发兴趣。
《元日》教案（精选15篇）
《元日》教案（精选15篇）《元日》教案篇1教学目标1.导读〈〈元日〉〉让学生体会诗人在这首诗中所寄托的自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。
2.了解诗句的主要意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
教学重点1.朗读诗句，背诵诗句，了解诗句的大意。
2.体会诗中的意境和诗人的思想感情。
教具：ppt课件教学过程一.质疑激进，导入释题今天我们来学习古诗〈〈元日〉〉（板书课题），脑子里会产生哪些想法呢？可能有的同学会问：“元日”是什么意思？“元日”就是“元旦”吗？有谁知道？（汇报指点）大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹、欢乐和万象更新的动人景象的，“元日”并非现在一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节或过年。
现在“元旦”“新年”一般指农历的一年之首，就是农历1月1日，而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的春节。
同学们已经理解了课题，那就请同学们来读一读这首诗吧！二.自主学习，初读感知1.出示幻灯片，播放、范读、自由读、指名读、同桌互读。
2.提问：现在我们已经能正确流利的把诗读出来了，接下来该懂诗句的意思了。
那么要弄懂诗句的意思，方法有哪些呢？（查资料，字典解释每一个字词、再解释句子，问老师）3.小组自学诗句的意思，汇整，说出诗句的意思。
三.合作探究，精读感悟1.品读（想一想、议一议、说一说）（1）诗人选择了哪些富有节日特点的事物来描写春节热闹景象？（板书：放爆竹、喝屠苏、换桃符）（2）全诗描绘了怎样一幅图景？（描绘了春节期间家家户户鞭炮齐鸣、张灯节彩、欢度佳节的情景，呈现出一派欢乐、祥和的节日气氛）（3）作者是在什么样的背景下写这首诗的呢？表达了诗人怎样的思想感情呢？请看资料（幻灯片）王安石（1021—1086）北京政治家、文学家、思想家，他任宰相时不顾大官僚地主的反对，推行新法，在他的心目中，新法犹如春风般吹向千家万户，为的是老百姓能减少税收，增加收入，过上幸福美满的生活，天下太平。
北师大版三年级上册《元日》教学实录
北师大版三年级上册《元日》教学实录《北师大版三年级上册《元日》教学实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学习古诗中的三个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语，了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面。
3、感受诗中辞旧迎新的愿望。
教学重难点：1、学会生字“符”“爆”，能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、初步了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面，感受诗中辞旧迎新的愿望。
教学过程：一、谈春节激趣入课题：1、同学们，还记得去年的春节吗?你们是怎么过的?学生交流春节的活动。
多媒体出示春节有代表性的情景，除夕，大年初一……师介绍：春节是很多民族的传统的、特别喜庆的一个重大节日。
一般从除夕一直要过到正月十五。
(课件出示有关春节的主要风俗场景，帮助学生对春节有比较充分的认识，了解。
)2.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：课题。
二、自主导学自主学习：学生自由地读读这首诗，读准字音、读通诗句。
读出节奏。
1、抽查自读情况：纠正读不正确的字音，发现有无不正确的节奏。
2、刚才同学们读得非常认真，谁第一个展示你的朗读?(指名读。
)3、你读得真响亮!音真准确!谁还想读?4、不仅字音要读准确，还要读出诗的韵味，像老师一样一起读。
读准，读响，读出节奏。
(生齐读)这么短的时间就把古诗读正确了，真不错!不过学习古诗仅读正确还不行，还得!(了解诗意)你们平时都有哪些理解诗意的好方法呢?遇到不理解的词语该怎么办呢?(先自主识字，读诗，然后教师在检查自学情况中，鼓励学生完成好的内容，学生完成效果不好的内容指导学习。
)三、理解生词，学习生字自主学习：再读古诗，用你喜欢的方式理解不明白字词的意思，然后和同座位说说诗句的意思。
通过自学，同学们都有了不少收获，谁来说说你掌握了那些词语的意思呢?1、课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词? 预设：爆竹。
元日课堂实录
生2进行挑战读
师：让我们一起读出它的节奏美、韵律美。（齐读）
2、理解单字词意思
师：（屏幕突显“苏”）“苏”是什么部首？猜猜这是什么？
生：草字头，与植物有关。
师：（PPT出示屠苏图）真能干！屠苏就是一种植物，在这首诗中是指用这种草泡的酒。
人们喝着屠苏酒会互相说些什么祝福语呢？如果遇到小宝宝，人们会怎样祝福他呢？老人，学童呢？
4、升华情感，熟读成诵
师：王安石当上宰相，实行新政策，百姓过上了幸福的生活，这年除夕，王安石喝了
自家的屠苏酒渐入梦乡。清晨从噼里啪啦的爆竹声中醒来，看到人们热热闹闹庆春节，他这样读（配图、示范读）
（引读）小孩子们放着鞭炮，他们学会了这首诗，会这样读——
生接读
师：相信大家都能背了吧，一起来试一试
生齐背诵
生说
师：（屏幕突显“曈”）“曈”是什么部首？猜猜这是什么？
生：日字旁表示时间，与太阳有关。
师：在这里指初升的太阳（屏幕出示图片）。这样的太阳给你怎样的感受？它象征着
什么？
生说
师：带着感受读：曈曈日、千门万户曈曈日。
师：“除”字怎么组词？
生：扫除、除法、除去
师：这里“除”是“扫除”“除去”的意思（加手势理解）。人们想除去什么？生：不愉快、不开心、烦恼。
生：发表自己的意见。
师：你仿佛看到了什么？
生：放鞭炮、喝屠苏、换桃符（板书）
生读
师：你仿佛听到了什么？
生：噼里啪啦的爆竹声，人们的祝福声。（板书）
生读
师：读出了声音，你还仿佛闻到了什么？
生：饭菜的香味，酒味
生读
师：（小结）中华民族几千年的文化长廊中，有着无数颗璀璨的明珠。古诗就是其中
一颗耀眼的明珠。诗中有画，画中有诗，这首诗就是一幅生动的风俗画，让我们看到了几百年前人们过年的喜庆场景（板书：诗中有画，画中有诗）。学习古诗可以像今天这样想象画面、色彩、声音……
古诗《元日》课堂实录
古诗《元日》课堂实录第一篇：古诗《元日》课堂实录古诗《元日》课堂实长兴五小莫晶一、课前导入1、出示图片—清明时的踏青图，依据习俗得知—清明节回忆背诵古诗杜牧的《清明》依次出示图片端午时的景象，中秋节时的景象，回忆古诗林杰的《乞巧》师：这些都是我国的传统节日2、师：今天我们也来学习一首古诗是跟一个节日有关的——春节春节在古时候叫——元日（导入课题）二、诵读古诗1、师解释：元日——农历正月初一（出示日历图）区分1月1日的元旦节和农历的春节简介这首古诗是由1000多年前著名的政治家、文学家王安石写的师板书：元日王安石请学生拿出事先准备的课文纸，自由地读一读师评语：声音渐渐小了，大家都读好了，坐得很好老师很喜欢2、指明展示读出示划分好节奏的古诗（男女生读）师评语：第一遍把诗读准读顺，第二遍读出节奏，你们知道还有第三遍是怎样读诗的呢？交流：生：押韵，押的是“u”韵，师生合作读，读出韵味来（第一遍师读第一句，生读第二句；第二遍交换读）过渡：读了诗，现在让我们来学了三、自学古诗，细读诗文出示自学要求：a、自由读诗，借助课文下面的注释，说说读懂了什么？并圈一圈人们在元日里做了什么事？b、边读边想象画面，说说你看到了（）的元日？（一）交流反馈——解决第一个问题人们所做的事：生1：放鞭炮生2：喝屠苏酒生3：师引导——挂新桃师引用神话小故事桃符的来历：两位门神神奈和禄磊师：除了这三件事情外，其实在第三句诗中人们也做了一件事——在新年的第一天里，人们打开窗户，大门，迎接第一缕阳光——迎初阳师板书（生在课文纸上书写这四件事情）学法指导：以后同学们在读者些诗时，可以先找节日的一些习俗练习指导如：樱桃桑葚与菖蒲，更买雄黄酒一壶。
（抓习俗了解诗意）（二）想象画面：（）的元日例如：生——开心的画面，热闹的画面，隆重的画面师：咱们下次读诗的时候可以从节日的氛围来读了解诗人写诗的背景出示资料：王安石作诗时的时代背景，读出背景联系资料，王安石写这首诗时心情是怎样的？默读古诗，找出直接描写王安石心情的字，如——“暖”提问：这是一种怎样的心情？看诗中哪里让他暖？联系资料，为什么感到暖？除了王安石，还有谁也感到暖？——人们再读古诗，并且试着背诵四、超写古诗在课文纸上抄一抄古诗，展示成果师：我们在抄写的时候可以横着写，也可以竖着写，更可以像书法一样地写。