信息技术教材教法简答题
信息技术教材教法考点
1、简答信息素养的五种能力？答：信息搜索能力、信息读取能力、信息评估能力、信息组织能力和信息再使用能力2、信息技术课的课程定位是什么?答：以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标.3、初中信息技术课程的总目标是全面提升学生信息素养。
4、下列选项中属于多媒体计算机应用实例的有________。
A.资料检索和多媒体教学B.辅助制造与系统仿真C.交互式电视与视频点播D.远程医疗与视频会议【正确答案:】ACD5、以下关于快捷方式正确的说法是________。
A.快捷方式的名字必须和原文件同名B.快捷方式文件的图标右下角有一个小箭头左下角C.可以在不同的位置创建同一个文件的快捷方式D.快捷方式是一种扩展名为.LNK的特殊文件【正确答案:】CD6、以下关于对话框说法正确的是________。
A.对话框不能改变大小，但可以移动位置B.对话框没有最大化、最小化、还原按钮C.对话框无菜单栏和控制菜单图标D.对话框有标题栏【正确答案:】ABCD7、以下关于Windows 98组件的说法正确的是________。
A.安装Windows98 时默认情况下安装全部组件B.安装Windows98 时默认情况下安装一部分组件C.用户在使用过程中可以根据需要删除组件，但不能添加组件D.用户在使用过程中可以根据需要添加或删除组件【正确答案:】BD8、关于电子表格的基本概念,正确的是________。
A.工作簿是Excel中存储和处理数据的文件B.工作表是存储和处理数据的空间C.单元格是存储和处理数据的基本编辑单位D.活动单元格是已输入数据的单元格【正确答案:】ABC9、下列属于HTML主要特点的有______。
A.国际化B.统一性C.可视化D.易于使用【正确答案:】ABD10、信息技术课程性质包括立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合。
11、信息技术课程的总体目标是提升学生的信息素养，课程的三维培养目标是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。
信息技术简答题答案
简答题一、信息的获取1、信息概念及其基本特征，并能根据例子分析其特征。
信息是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容.载体依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性、可处理性、传递性2、信息的载体形式、传播途径、接收方式.载体：文字、图形图像、声音、符号、动画、视频、音频、表情、动作。
传播途径：面对面（听讲座、参加会议、座谈）、报刊、杂志、电视、广播、计算机网络、电报、电话、音像制品。
接收方式：嗅觉、听觉、味觉、触觉、视觉3、信息技术的概念及发展历程一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术称为信息技术。
自从有了人类，就有了信息技术。
简称IT（Information Technology）发展历程:语言的产生及应用；文字的发明和使用;印刷术和造纸术的发明和应用；电报、电话、广播、电视等电信技术的发明和应用、电子计算机和现代通信技术的应用。
4、信息技术主要包含哪几个方面及其发展趋势包含：微电子技术、计算机技术、通信技术、传感技术发展趋势:多元化、网络化、多媒体化、智能化、虚拟化5、信息技术产生的积极与消极影响并举例说明信息技术产生的积极：促进社会的发展，信息技术是社会发展的前沿，并使世界变成一个地球村,使人们能够及时分享社会进步带来的成果；推动科技进步，如计算机仿真技术可以模拟现实中可能出现的各种情况,微电子技术带动尖端技术的发展；发送人们生活与学习，如网上会议,网上购物，网上授课，网上学习，网上洽谈生意。
消极影响：信息泛滥，信息急剧增长,消耗了大量的时间；信息污染，错误信息，虚拟信息混杂在各种信息资源中,容易使人上当受骗；信息犯罪，信息窃取、信息欺诈、信息攻击和破坏；可能危害人们的身心健康,过分依赖现代计算机网络技术,使人们的交际、实践变得比较弱，视力下降。
6、信息来源有哪些方面？并举例说明事件本身：动物、山河、表情、行为、化学过程、事件现场等他人：老师、父母、同学、朋友、专业人员等媒体:报纸、书刊、广播、电视、计算机、网络、手机等7、采集信息的方法并举例说明亲自探究事物本身获取信息：观察、实验、调查、体验通过与他人交流采集信息：听讲座、请教专家、讨论、网上交流、问卷调查通过检索媒体采集信息:阅读书刊、收听广播、收看电视、搜索计算机网络8、采集信息的工具主要有哪些扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机9、常见计算机文字、图片、动画、音频、视频存储格式（选择或简答中出现）文字：txt doc html pdf caj 图形图象：jpg gif bmp psd png tiff动画：swf gif 音频:wav mp3 midi 视频：avi mpg mov rm10、万维网的基本概念World Wide Web意思是世界范围的网，简写WWW或Web，通常所说的“上网"：就是使用浏览器软件（如Internet Explorer简称IE名叫探险家浏览器）浏览万维网。
小学教师信息技术考试简答题题库32题
小学教师信息技术考试简答题题库1.简述计算机病毒的防范措施？参考答案：要点：对外来光盘和磁盘要先进行检查,确认没有病毒之后再使用；网络用户要遵守网络软件的使用规定；不能随意使用网上外来软件；不随便打开来历不明的邮件；在计算机中安装病毒检测软件。
2.PowerPoint2000在设置幻灯片背景时,背景对话框中的“应用”和“全部应用”两个按钮在功能上有什么不同？参考答案：要点：“应用”按钮为将选择的背景设为当前幻灯片的背景,“全部应用”按钮为将选择的背景设为全部幻灯片的背景。
3.在PowerPoint2000中插入图片有哪几种方法？参考答案：要点：通过菜单命令插入；通过工具栏中的插入按钮插入；从其它文档或网页中复制,在PowErPoint文档中粘贴等,回答出一种给1分。
4.请说出几种获取信息的方法？参考答案：要点：电视、广播、报纸、网络、谈话、实践等等,说出一种给1分,五种以上给5分。
5.键盘主键盘区的基本键位是哪几个键？参考答案：要点：ASDFJKL;6.WINDOWS98中默认中英文切换使用的是哪个组合键？全半角切换使用哪个组合键？参考答案：要点：Ctrl+空格键；Ctrl+句号（大于号）。
7.什么是文件目录、目录文件与当前目录？参考答案：要点：文件控制块的有序集合构成文件目录,每个目录项即是一个文件控制块。
为了实现文件目录的管理,通常将文件目录以文件的形式保存在外存空间,这个文件就被称为目录文件。
目录文件是长度固定的记录式文件。
系统为用户提供一个目前正在使用的工作目录,称为当前目录。
8.计算机网络的发展可划分为几个阶段？每个阶段各有何特点？参考答案：要点：第一阶段：以主机为中心的联机终端系统。
特点：终端共享主机的软硬件资源,单台主机,多台终端。
第二阶段：以通信子网为中心的主机互联。
特点：多个终端联机系统互联,形成了多主机互联网络,网络结构从“主机－终端”转变为“主机－主机”。
第三阶段：体系结构标准化网络。
中小学信息技术教材教法复习资料大全
中小学信息技术教材教法复习资料大全中小学信息技术教材教法的复资料1、中小学信息技术教材教法的特点主要有哪些？（1）综合性（2）独立性（3）实践性（4）发展性（5）创新性2、认知结构是人的全部知识或观念的总和及其组织。
3、信息技术科学知识结构与认知结构的关系。
信息技术科学知识结构与认知结构两者是不同研究领域的研究对象，信息技术科学知识结构是计算机专家研究的对象，起认知结构是心理学家研究的对象。
4、信息技术课的研究过程是信息技术科学的认知过程，这个过程包括输入阶段、新旧知识的相互作用阶段和操作阶段。
5、信息技术课的教学特点主要有：现代性特点、实践性特点、工具性特点、应用性特点、文化性特点。
6、信息技术课教学的基本原则有：1）科学性与思想性相结合的原则2）理论与实际相结合的原则3）教师主导作用与学生主体作用相结合的原则4）传授知识与发展能力相结合的原则5）直观性与抽象性相结合的原则6）发展性与巩固性相结合的原则7）量力性与尽力性相结合的原则8）同一要求与因材施教相结合的原则7、教学方法是师生为达到教学目的、完成教学任务而采用的教学措施和教学手段，是教师和学生彼此结合的活动方式。
8、信息技术教学方法的分类：1）按产生的时间可分为传统教学法和学法。
2）按讲授指导思想分歧可分为启发式讲授和注入式讲授。
3）从教学内容的逻辑安排可分为归纳法和演绎法。
4）以获取信息的主要途径可分为语言的方法、直观的方法和实践的方法。
5）按学生的认知活动的基本形式可分为接受型、自学型和探究型。
6）现代讲授论对上述分法进行了归纳，将讲授法分为两大类：一类叫综合讲授法，另一类叫基本教学法。
9、现代讲授方法应具备哪些特征：1）以发展学生的智能为出发点2）实现信息的多向传递3）加强对学生研究方法的研究4）重视学生非智力因素（情绪生活）的培养和调节5）注意因材施教，促进发展6）对传统教学法适当保留并加以改造10、讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。
《中重点小学信息技术教材教法》考试习题
精心整理《中小学信息技术教材教法》考试试题一、填空题（每空1分，共20分）1、中小学信息技术课堂教学常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法等几种教学方法。
2、CAI系统由计算机硬件、系统软件、课件三个部分构成。
345二、1、2、3、格。
4、5、三、简答题（第小题5分，共15分）1、根据教育部公布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中，对初中阶段提出的教学目标是什么？（1）增强学生的信息意识，了解信息技术的发展及其对工作的社会的影响。
（2）初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的计算机工具和软件。
（3）学会应用多媒体工具，相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。
（4）在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性，准确性和相关性。
（5）树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德准则负责任地使用信息技术。
2、要使教学方法达到最优化，必须做好哪几方面的工作？（1）根据教学大纲具体研究在教学过程中就完成的任务。
（2）研究学生的认知结构与认知水平。
（3研究教学内容的重点，并使用教学内容具体化。
（4）考虑怎样调动学生的学习主动性，积极性和最大限度地给予学生猖认知活动的机会。
（5）分析强化的效果，制定强化策略。
（6）设法在课堂上建立精神上和心理上的良好气氛。
（7）考虑根据班上学生中的不同情况给予区别对待（8）考虑怎样合理的利用时间。
3、教学研究报告写作要注意哪几点要求？（1）突出主题论点，论证鲜明。
（2）内容层次分明（3）叙述文字流畅，简明扼要。
（4）使用语言规范，合符逻辑。
四、简述题（20分）结合教学实际，简述我国中西部欠发达地区中小学信息技术存在哪些问题？应该从哪方面着手改进，提出你自己的建设性意见。
要点：存在的问题：（1）观念跟不上（2）发展不平衡（3资金不足（4）缺乏师资（5）教法落后。
解决思路：（1）更新教育观念；（2）加大资金投入力度（3）有效整合现有资源、（4）加强师资队伍建设（5）关于教学模式问题（6）改革教学方法。
信息技术简答题
信息技术简答题一、初中信息技术课程基本理念1、面向全体学生2、立足于学生发展3、倡导自主、合作、探究的学习方式4、注重学科渗透5、倡导面向学生的发展性评价二、信息技术课程的价值在哪几个方面1、引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性2、激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神3、强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力4、增进学生的文化理解，提高学生的传意技巧5、改善学生的学习方式，促进学生的终身学习三、信息技术课程的评价原则有哪些？1、强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与别功能2、发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化3、评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创新精神四、信息技术这门课程有哪些教学方法1、讲授法，2讨论法3、任务驱动教学法，4WebQuest教学法5、基于问题的教学法五、什么是教学评价教学评价是根据一定的教学目标，通过有目的、有计划、广泛而系统地收集有关教学效果的信息，并依据这些信息，对学生的学习绩效和教师的教学绩效做出价值判断，并以此为依据，调整、修改、优化教学过程的一种活动。
六、信息技术教学评价的意义有哪些1、评价可以检查学习效果，激发学习动机2、评价可以促进学习的保持和迁移，巩固学习成果；3、评价可以促进学生信息素养的全面养成4、评价可以促进教学反思七、信息技术教学评价的原则1、强调评价对教学的激励和诊断作用2、树立评价主体多元化意识3评价要关注学生的个别差异八、信息技术教学评价的特点1、理论与实践相结合特点2、评价内容多元化特点3、评价环境差异化特点4、利用现代教育手段进行教学评价特点九、信息技术课程教学的原则有哪些？1、教师主导与学生主体相结合原则2、掌握基础知识与发展能力相结合原则3培养信息能力和创新能力相结合的原则4全面发展与个性发展相统一原则5趣味性和严谨性相结合的原则6科学教育与人文教育相结合原则十、简述信息技术课程教学评价应遵循的原则1、关注学生个性是评价的出发点；2、明确师生角色的定位是评价的基础3、学生能力的培养是教学过程评价关注的主要内容；4、关注信息技术的作用是特色所在。
教师资格证笔试初中《信息技术》简答题
音频文件存储容量（字节）=（采样频率×采样精度×声道数）×时间/8。
图像数据量＝图像的总像素×图像深度/8（Byte）展示学生作品时，应选择哪些学生的作品进行展示，说明理由。
展示学生作品时，应选择哪些学生的作品进行展示，说明理由。
对学生作品进行评价，应遵循哪些评价原则？（1）强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能。
（2）发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化。
（3）评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践。
面对学生差异化程度较大的情况可以采用以下方法进行教学：①差异化教学，在教学过程中对不同类型的学生要区别对待。
②优势互补，教师要学会利用学生的不同特点进行优化组合。
③个别辅导，教师还可以在课余时间对水平较差的学生进行有针对性的帮助。
24、如何进行教学内容设计才能满足不同层次的学生需求。
教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。
教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学；对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的恐惧感，增强其学习的信心；也可以采用异质分组的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务；对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，使其吃饱吃好，早日成才。
25、从教学体验和教学结果两个层面谈谈你对一堂“好课”的理解。
①教学体验角度：一堂“好课”应该是在教学过程中学生积极参与，热情投入，有活力，精神、注意力集中，能够认真回答和思考老师所提出的问题，并且在教学的过程中，师生能够积极互动。
②教学结果角度：课前和课后有所不同，学生学到了新的知识，学生有新的收获，在学习新知识的基础上，锻炼了学生的学习能力，使其有强烈的求知欲，能够自觉主动的学习。
信息技术学科知识与教学能力简答题
信息技术学科知识与教学能力简答题
信息技术学科知识是指掌握与信息技术相关的专业知识，包括计算机硬件和软件、网络技术、数据库管理、编程语言等内容。
教学能力则是指教师在信息技术学科教学过程中所表现出来的能力，包括教学理念、教学设计、教学方法、教学评价等。
信息技术学科知识是教师教授信息技术课程必备的基础知识。
教师需要掌握计算机系统的原理和结构，熟悉常用的计算机软件和工具的使用，了解计算机网络的基本原理和构成要素，掌握常见的编程语言和开发工具等。
掌握这些知识，教师才能够准确有效地传授相关的理论知识和操作技能，解答学生的问题，指导学生进行实践操作。
而教学能力则是教师在信息技术学科教学过程中所表现出来的教学能力。
首先，教师需要有明确的教学理念，清楚知识的重点和难点，制定合理的教学目标和教学计划，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，教师需要熟练掌握多种教学方法和教学技巧，灵活运用适合不同学生特点和学习需求的教学方法，提供丰富多样的教学资源和教学活动，培养学生的动手实践能力和问题解决能力。
最后，教师还需要具备评价学生学习情况的能力，能够准确地评估学生在知识掌握、操作技能和创新能力等方面的表现，并提供有针对性的反馈和帮助。
综上所述，要想在信息技术学科教学中取得良好的效果，不仅需要掌握扎实的学科知识，还需要具备优秀的教学能力，注重培养学生的实践能力和创新能力，激发学生的学习兴趣和主动性，通过多种形式和方式提升学生的信息技术素养和综合能力。
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信息技术教材教法简答题1、在信息技术的教学中对板书的基本要求。
答案要点：教学板书是教学的书面语言，也是一种最常用的教学手段。
板书的基本要求是布局合理，提纲挈领，层次清楚，字迹工整，精炼醒目，端庄大方。
在板书时不要写了擦，擦了写。
一堂课上完时，最好把主要内容完整地保留在黑板上。
板书的结构要与讲授的内容大体一致，详略得当，有系统性。
2、信息技术教学实施中应注意哪几个问题？答案要点：第一、要创设一个良好的开端。
课堂教学的开端，主要是解决收拢思想、集中注意力、激发学习动机、吸引学生积极参与教学的问题。
第二、创设一个好的教学环境。
教学环境有物理环境、信息环境和心理环境。
前两者是客观因素，带有相对的稳定性，教师一般无法改变，后者则是主观因素，教师可进行自我调节。
好的教学环境，即能使学生舒适、通畅、方便，又能使学生感到学习是件轻松、愉快、惬意的事。
第三、创设一个真实的环境，要让学生知识的来龙去脉，理解所学内容的真正意义，必须让学生进入所学知识的情景。
第四、要始终贯彻学生的主体性原则。
教师在课堂中要充分发挥学生的“主体活动”的作用，是鉴定教学效果的关键。
第五、要随时注意引导与调控课堂教学进程。
教学气氛过于活跃和过于沉闷都不利于正常教学活动的开展。
教师需要在课堂教学中视具体情况而定，随时引导和调节教学气氛。
第六、要研究和提高教学艺术。
教师具有较高的教学艺术，可以增添课堂教学的魅力，增强教育感染力，取得较好的教学效果。
3、什么是讲授法？它分几种具体形式？讲授法的应用原则和注意事项是什么？答案要点：讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景，叙述事实，解释概念，论证原理和阐明规律的教学方法，它有讲述、讲解、讲演等几种形式。
应用原则和注意事项是要的科学性、逻辑性，启发性，突出重点，简明生动，讲解适当，留有余地，与其它教学方法有机配合等。
4、信息技术教学方法有哪些特点？答案要点：（1）实践性：信息技术教学方法的来源虽可以从理论上建构，但绝大多数还是来自实践经验，与信息技术教学实践紧密联系，其作为工具的性质显而易见。
（2）耦合性：教学方法决定了学的方式和教的方式在行动上取得一致的效果。
（3）多样性：信息技术教学方法多种多样，可组成丰富的“方法库”。
（4）发展性：在长期的教学实践中，信息技术教师为提高教学实效，历来重视教学方法的探讨，积累了相当丰富而宝贵的实践经验，有些方法在一定程度上反映了教学的客观规律，具有很强的生命力。
5、建构主义教学原则是什么？答案要点：（1）把知识与任务或问题相结合（2）支持学习者发展对问题或任务的自主权（3）设计真实的活动（4）设计任务和学习环境（5）给予学习者解决问题的自主权设计教学目标的意义主要表现为答案：（1）教学目标是教师选择教学内容、运用教学方法、教学策略、教学媒体以及调探教学环境的基本依据。
（2）教学目标是评价教学效果的基本依据。
（3）教学目标是学习者自我激励、自我评价、自我调控的重要手段。
6、简述光学投影在信息技术教学上的运用答案：光学投影主要有幻灯机和幻灯片、投影仪和投影片、电影机和电影片。
在信息技术教学过程中，常把占用时间较多的绘制流程图，板书程序工作，事先制作成幻灯片、投影仪、录像片、电影片，上课时直接在相应机器上放映，这样不仅节约时间，还可以通过它的色彩和真实感吸引学生，有利于教师引导学生集中注意，认真观察，使学生获得较深的影响。
7、什么是信息技术教育？答案：信息技术教育是指培养教育对象利用计算机、各种通信设备等信息工具，收集、处理和利用各种信息的能力的教育活动。
信息技术教育的内容有很多，主要包括：对信息的认识、信息的作用、信息的存在方式、信息的获取方法、有用信息的过滤方法、信息的处理方法、信息的利用能力等。
8、支架式教学的环节是什么？（1）进入问题情境（2）搭建支架（3）独立探索（4）协作学习（注意小组中角色扮演）（5）学习效果评价9.简述程序教学的模式。
答案要点：程序教学的模式主要有直线式和分支式两类。
直线式程序，是把学习材料由浅入深的直线式编排，在呈现每个步骤时，学生回答正确再进行下一步，不能跳跃如何步子。
分支式程序是指学生在掌握一个单元后，进入新单元；若没有掌握，便引向一个分支、补充一些知识，然后回到先前的单元再学习一遍，这样便适应个别差异的需要。
10.教学结构的设计一般遵循哪些步骤？答案要点：（1）选取教学环节。
教学环节一般包括明确的教学目标，阅读感知教材，教师讲授、解疑，学生讨论问题、演练、复习，系统小结等。
（2）具体设计课堂教学各环节的组织，即将各教学环节进行有机组合，安排各环节的先后顺序，使之前后一体化，成为一个适于教学的整体结构。
（3）对各教学环节的设计进行“集成”，使各部分教学内容的组织有机协调，协同作用，做到重点突出，兼顾全面，以保证整体功能大于各部分之和，保证教学目标的实现。
11.简述教练法实施的基本过程。
答案要点：（1）提出任务和注意事项。
教师根据课程目标，提出本节课任务和实践活动的工作课题，是学生明确做什么。
并且指出学生操作实践的要领和注意事项，是学生明确怎么做，如何做。
（2）动手实践、教练指导。
让学生进行实践活动，教师在这个过程中根据学生的情况和问题进行指导与教练，帮助学生掌握知识和技能，并帮助他们形成正确的学习态度和思维方法。
（3）归纳交流，总结提高。
教师组织学生进行必要的交流，并且总结归纳，强化教学活动成果12.简述课题选择的主要方法。
什么是形答案要点：（1）逻辑法：利用现成的资料来确定选题范围，并由此来确定课题与主攻方向。
（2）灵感法：将自己平时在阅读材料、积累材料的过程中的偶有所思、偶有所感积累起来，作为一个好的选题方法。
13.小学信息技术教学的基本策略是什么？一、串好主线，留有悬念二、操作示范，实践并举三、游戏引路，激发兴趣四、任务驱动，体验成功五、探索求知，强调重点六、信息反馈，检查质量14.信息素养主要表现为哪8个方面的能力？答案要点：运用信息工具；获取信息；处理信息；生成信息；创造信息；发挥信息的效益；信息协作；信息免疫。
15.随机进入式教学的环节是什么？（1）呈现基本情境（2）随机进入学习（3）思维发展训练（4）小组协作学习（注意小组中角色扮演）（5）学习效果评价16.信息技术课程常见课型有哪些？1.讲授式2. 研究性学习式3. 边讲边练式和先讲后练式4.基于自主学习和合作学习的任务驱动式17.教师在中小学信息技术课程进行过程中如何进行教学评价？答案要点：教师在中小学信息技术课程进行过程中的教学评价包括：学生自评；学生互评；小组间的互评；师生互评（教师对学生的评价，学生对教师的评价）18.小学信息技术教学模式包括什么？答案要点：小学信息技术教学的培养目标是让学生在了解计算机文化、初步掌握计算机基本知识和技能的同时增强信息意识，有效培养学生对信息的收集、处理和应用的能力，锻炼学生的自学能力和创造能力，以使其更好地适应时代发展，参与社会竞争。
教学中要时刻注意信息技术教学不仅是传授计算机的基础知识，而且要培养他们用信息技术解决问题的能力。
具体教学过程可通过以下三种方式来完成，即理论课、上机课和课外实践，这三种方式是教学的三个环节，应合理安排。
四、论述题（每题15分，共30分）1、试论信息技术教学过程中的“基础→应用→提高”结构。
答案要点：随着中小学计算机教育的普及，特别是面向基本应用的教学占据主导地位以后，教材的结构也发生了较大的变化。
这类教材一般都按“基础→应用→提高”的顺序安排教学内容。
这里所说的“基础”，指的是与开机、关机、图标、菜单、窗口、鼠标、键盘、文件系统等方面有关的一些使用计算机系统时必须掌握的基本操作以及访问因特网、简单的图像处理等；“应用”指的是文字处理、表格处理、防治计算机病毒、声音与影像处理、网页与多媒体制作以及数据库等方面的知识与应用方法；“提高”指的是有关程序设计、计算机系统结构与工作原理、信息及信息技术等方面的初步知识。
下图是人教版高中《信息技术》的结构框图，用它可以作为这种教材结构的代表。
“基础→应用→提高”结构，已经成为面向基本应用的中小学计算机选修教材的典型结构，在其他版本的新编信息技术教材中，大部分也都采用这种结构。
这种结构，比较符合中小学生的认知规律，便于教师和学生使用。
一般说来，完成了“基础篇”的教学，学生就可以掌握计算机系统的基本操作，就可以上网，就可以用计算机完成一些简单、实用的处理任务；完成了“应用篇”的教学，学生就可以学会常用信息处理领域的有关知识与基本操作方法；完成了“提高篇”的教学，学生就可以较为系统地了解一些与他们的生活、学习相关的信息、信息技术等方面的初步知识、思想、方法等内容。
使用这类教材开展中小学信息技术教育，更加有益于提高学生的信息素养。
答案要点：2.当前合作学习教学中存在的问题具体表现在：（1）研讨的问题缺乏思辨性，学生没有选择的自由，缺乏吸引力，失去探究的价值。
（2）分组单一。
不管讨论什么问题，都是同桌、前后桌分为一组。
不考虑学生的内在需求和小组结构。
所以研讨效果不能保证。
（3）教师指导调控不够，导致探究过程不完整，探究过程自流化。
缺乏科学要求，老师当牧羊人，放弃了指导和参与。
学生缺乏研讨、探究的规范训练，放了羊。
（4）独立思考的时间被削弱。
（5）交流探讨时间得不到保障。
（6）学生参与不均衡，参与面小，讨论不起来，总是程度好的学生主宰发言。
针对以上问题应采取如下对策：（1）讨论前，让个人做好讨论准备，每个人都有话可说。
讨论中，组长要尽可能给有差异学生参与的机会，说自己的思考意见，给别人提建议，或点评或补充。
讨论后，鼓励说反思体验，或代表小组在全班作交流发言，让优生作补充发言。
这样能调动所有学生积极参与。
（2）探究的问题分出层次难易，让不同差异学生有所选择。
或干脆放手让其自由选择。
对感兴趣的问题肯定积极参与。
指导学生合理分工，选择感兴趣的问题；抓住时机，诱导思考方向，思维方法等。
（3）对学生进行合作探究的常识交待，明确要求和规范训练。
（4）指导学生在个动——谐动——个动进行探究活动。
在律动中，师生一般注重“谐动”——研讨探究互动。
要指导学生做好个动，即对个动与谐动交替互动过程的反思和体验，整合建构，这是收获程序，这个程序抓好了，反过来能更好地促进每个学生高质量参与个动与谐动，使合作探究形成规律性良性循环。
3、中小学信息技术的课堂教学怎样落实知识与能力目标？答案要点：课堂教学要落实知识与能力目标，首先，要顺次展开三个层次：（1）情境创设：情境应贯穿课堂教学的始终。
在引发主动学习的启动环节，其基本功能和作用表现在两个方面：一是通过特定的情境，激活学习的问题意识，形成基于问题的学习任务，从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动；二是通过特定的情境，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。