关于散文诗现状的思考

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关于散文诗现状的思考

关于散文诗现状的思考

浙江蒋伟文

一、无谓的文体定性之争

十九世纪中叶,“小散文诗”最早由法国诗人波特莱尔提出,1918年刘半农译介印度拉坦·德维诗作时,散文诗这一名称在我国首次出现。因为散文诗有诗歌的特质,同时又有散文的外貌,所以这种提法看起来有其道理。

然而,人们对散文诗这一非主流文学样式并不十分熟悉。在诗歌大潮的冲击下,特别是到了80年代中后期,散文诗受到了更多人的关注,散文诗进入了繁荣期。随之而来的,是人们对散文诗的文体定性产生了分歧。归而纳之,不外乎三种观点:一,散文诗是诗歌与散文的有机融合,是“混血儿”,一种区别于诗歌和散文的独特文体;二,散文诗是诗,只不过是穿了件散文的外衣罢了;三,散文诗是有“诗意”的小散文,篇幅一般较为短小。某些散文诗理论还以此为依据,来划分现期散文诗创作的流派。

郑振铎早在二十世纪二十年代撰文论及散文诗时说:“在一世纪以前,说散文诗不是诗,也许还有许多人赞成。但是立在现在说这句话,不惟‘无征’,而且是太不合理。”没有“诗”的品质,就没有散文诗,散文诗从那时候起就明确归属于诗歌范畴。但在相当长的时期内,人们对散文诗这个实质性的问题还是含糊不清,在喋喋不休的争论中,总是摆脱不了“散文”的纠缠,即便是持第二种观点的人也如此,而且这种艺术观念上的束缚一直到今天还没有能够解脱。其结果是,一方面,散文诗“散文”化倾向日益严重,主要指在语言上和认知上;另一方面,散文诗创作实践过程中就有意或无意地疏离了密不可分的当代诗歌,偏离了诗歌的本质。

于是,由于认识上的偏差,以及在陈旧、僵化的理论支配下,一大批散文诗作者把现有的甚至过去的东西视为“范本”,当作一种仅有的参照文本。有的索性把它当作小散文来写,致使散文诗的诗性稀释乃至丧失。这种画地为牢的认识与创作,只会否定一些积极有益的艺术探索,取消散文诗艺术表现的多种可能性,最终限制了散文诗的自由发展空间,把散文诗引向象牙之塔。

正如我们无法给诗歌下一个准确的定义一样,要说清楚散文诗应该是怎么样的标准,这是愚蠢而徒劳的。如果有人问:真正优秀的散文诗中,它的“诗”含量有几?我说:百分之一百。或许可以这样说,如果一定要给散文诗定一个无法说清楚的标准,那么诗歌的标准就是它的标准。

散文诗的文体定性之争,说到底就是它的本质之辩。散文诗的本质是“诗”,是当代诗歌大潮中的一朵浪花, 我以为,这个最基本的问题今天很有必要重新提出,以引起再次重视。新诗不一定要千篇一律地分行排列,这已为许多诗人所认同,并经大量的实践所证实;作为不分行的散文诗,它比行诗更为自由、舒放,是对诗歌分行这一形式的淡化和反拨,因而有一种整体上的内在节奏感,它同样是一种“有意味的形式”。这正是许多读者喜爱散文诗的原因之一。让散文诗回到诗歌本体上来,这不是依赖和妥协,而是一种艺术本质的必然回归。

虽然散文诗有其自身的定性与局限,但我们认识、把握和发展散文诗的姿态应当的开放式的。如果老是在散文诗文体定义上纠缠不清,由此抱旧守缺,那就必然会钳制诗人的创作活力,摧残散文诗的艺术生命力。我以为,当前,热爱散文诗的诗人们面临的重要课题是:走近诗歌本体,注重吸收当代诗歌的创作方法、表现形式和艺术技巧,让散文诗丰富的艺术

可能性在诗人的努力下充分展示出来。

二、散文诗为何遭到排斥

80年代中、后期,不少散文和诗歌的报刊也给散文诗留了一席之地,但此后不久,这些报刊似乎是为了保持自身“纯洁性”,把散文诗的“地盘”日渐缩减。目前虽然也有《散文诗》、《散文诗世界》这几本专门展示散文诗创作成果的专业刊物,但基本上只在狭小的圈子里热闹,在文学界影响甚微。

我们不必否认的事实是:散文诗遭到了普遍冷遇,特别是散文受到诗歌的排斥,退居到了边缘地位,处境孤独、尴尬。

散文诗不像散文那样语言写实、内容详尽、节奏舒缓,从目前的创作现状看,它自身的短处是语言展开相对局促,因其篇幅短小,信息容量也受到了限制,而且往往是虚多实少,有时还充斥着虚假的抒情和空洞的哲理。这样,尽管散文诗与散文存在着艺术特点的交叉现象,而且它们的外形一般,人们对它们的阅读欣赏习惯也相似,但是散文界并不看重这种“异化”了的文本,常常拒之于门外,有时把它与短散文一起被笼统地称为“小散文”,成为一种点缀和补白。

令人尤其不安的是,作为诗歌的散文诗同样受到了诗歌界的否认。我认为这里主要原因有二。其一,诗歌观念的狭窄。诗人昌耀曾说:“我并不强调诗的分行……也不认为诗定要分行,没有诗性文字即便分行也终难称作诗。相反,某些有意味的文字即便不分行也未尝不配称作诗。诗之与否,我以心性去体味而不以貌取。”(《昌耀的诗》后记)散文诗就是不分行的“有意味的文字”,是诗。但在目前以行诗占统治地位的诗歌界,许多人对散文诗心存狭隘的偏见,散文诗受到了以非诗为由的指责和歧视,散文诗人在诗歌圈内常常与发表作品、交流活动、入会、评奖无缘,这种待遇无疑有失公平。

其二,散文诗发展的滞后。在我国新诗发展之初,散文诗和行诗几乎是同步的。行诗受到西方现代诗歌的影响迅速发展起来,特别是从“朦胧诗”至今,诗歌几经裂变,潮起潮落,异彩纷呈。而散文诗创作者由于长期被僵死的概念和陈旧的观念所困扰,降低了散文诗作为诗歌的标准,即便把它看作诗歌,也过多地依赖于古典诗歌,陷入了自我封闭或半封闭状态,有的甚至把它的审美水准停留在十年前或者更早,与不断推进的当代中国诗歌拉开了越来越大的差距而格格不入。不是吗,当下的大量散文诗作品技巧僵化,想象力贫乏,艺术个性沦丧,概括为一句话,就是没有“现代感”和“当代性”,这些作品就难免被斥之为“非诗”。

有人预言,在新诗的发展进程中,散文诗将是继行诗之后的又一个高峰。我觉得这种论断尚为时过早,还缺乏依据。我认为,散文诗虽然在语言的处理、形式的设计、节奏的把握等外化特征与行诗存在着差异,但它们本质上是一致的,因此,当代诗歌应当以兼容、开放的姿态重新认识和看待散文诗,让它汇聚到奔腾不息的诗歌浪潮中。

我还希望散文诗和散文的关系也能够得到积极梳理。不同的文体之间并不是绝对对立的、绝缘的,常常有分也有合,有区别也有交叉,存在着一定程度上的“互补关系”。散文对散文诗的宽容以至接纳,可能有助于构建诗歌和散文这两种艺术样式之间的连接桥梁。

可喜的是,一批年轻的散文诗作者已经自觉地参与到当代诗歌运动中来,创作出令人耳目一新的佳作,给散文诗苑增添了春色。值得一提的是,《散文诗》刊近年和几家诗歌刊物一起举办的诗歌活动,增进交流,推介自己,具有积极的意义,这对散文诗来说,无疑成为一个诗意回归的引信。我们热切期待着有更多的散文诗创作者充满激情地投身于创作实践,拿出过硬的作品来,因为只有优秀文本才更有说服力,才能证明散文诗的诗意魅力。

三、热闹难以掩饰的孤寂

在谈到散文诗创作现状时,有的人沾沾自喜,他们看到,近年来散文诗专著大量出版,湖南的《散文诗》刊发行量在国内诗歌刊物中遥遥领先,拥有庞大、稳定、热心的读者群,呈现了一派繁荣的景象。然而,对此我并不乐观,反而感到担忧与不安。

我们先冷静分析一下散文诗这个群体现象。中国有这么多的诗歌刊物﹙包括民办诗歌社团﹚,作为主流形式的诗歌作者和读者的数量估计要比散文诗多得多,整体力量也强得多。这我想应该是没有疑问的。散文诗其实势单力薄,还处于散兵游勇的境地。

这里还有一个应该引起注意的事实。在散文诗的读者群和作者群中,占相当比例的是中学生、初涉写作的文学青年。这种穿着散文外衣的作品,常常篇幅短小,意境优美,还带有一点抒情或哲理,与他们的阅读习惯、心理特征和审美情趣一拍即合。所以他们喜欢读,还觉得比较易学易写。这使我想起当年的“汪国真现象”,行内冷清行外闹,这是艺术进入俗文化市场的闹剧。当艺术进入文化消费市场,不应该降低自身的定位,不是迎合,而是应该引导。我觉得,与行诗相比,当前散文诗的读者群、作者群较为狭窄,而且整体的艺术层次和水准欠高。

再让我们来看看散文诗创作的现状。现在不少散文诗作者缺少创新意识,没有把诗歌的触角伸到生活和生命,大量的作品题材单一,风格趣近,思维雷同,技巧贫乏,语言陈旧。很多作品谈不上个性体验,只是一味地重复过去,重复别人,重复自己。复制和克隆的东西是没有生命的。与主流诗歌相比,散文诗有如此一批的读者群,有人因此就认为是散文诗“获得深刻的启迪和发展的空间”,我觉得这只是一个假象,这样的看法似乎有自欺欺人之嫌。

即便在上世纪80年代中、后期,散文诗的热闹好象也只能够说是自慰式的,其背后总是难以掩饰内心的孤寂。于是有人把工夫放在诗外,搞起了“窝里斗”,热衷于功利之争,结果只能是制造更多的混乱,无助于散文诗的自身发展。滤过这些泡沫与噪音,人们仍然感到散文诗太过寂静,看不见它应有的活力。

到了今天,散文诗似乎还是局限在小圈子,没有融进当代文学的大环境、大气候中。本质上作为诗歌的散文诗,它并没有从纵向和横向建立自己的坐标。诗人、作家尽管也写一些散文诗,但他们大多是偶而为之,无意加盟。就像这屋子里有人,但他们只是路过时随意看一眼,并没有进门坐一会的打算。散文诗没有在内部形成近距离的、心平气和的学术交流和探讨氛围,也还没有与当代诗歌建立起平等的艺术对话平台。

最令人深感孤寂的是,散文诗总是遭到诗歌的拒绝和排斥。为什么昌耀、西川还有法国诗人佩斯的散文诗作品被认作诗歌,而许多人并不把我们的散文诗作品看作是正宗的诗歌?为什么人们常常不把散文诗人当作诗人看待呢?这里有世俗的、不公平的偏见,但问题的关键是我们没有出力作、出大家,我们无言以对,无理可辩。这也许就是散文诗创作者感到孤立无援,甚至产生自卑情结的根源。

写作是寂寞的,从事散文诗的一群是寂寞中的寂寞者。在商业社会的背景下,聪明者悄悄地相继退出了这一群、这一行。大部分人则沿袭旧俗,安于现状,日复一日,创造力消磨殆尽,这是因为惰性使然。他们拿出一股捍卫散文诗的架势来,但一下子就没有了底气。只有少数诗人坚守阵地,不甘寂寞地探索着散文诗的艺术之路。我相信,这少数人才是散文诗的希望所在。

四、批评缺席带来的困惑

有人以“小打小闹”来形容对散文诗的整体印象,其理由主要有二:一是没有出现较有影响力的作家与作品,二是散文诗批评的缺席使散文诗创作陷入“盲区”,造成了无序与混乱。我以为这种判断不能说毫无道理。

一直以来,散文诗的理论和批评建设相对滞后,成为散文诗发展的薄弱环节。80年代中期,中国散文诗学会编了一套《散文诗讲稿》和《散文诗创作论》,对散文诗的文体特征、发展历史作了较为详尽的阐述,为散文诗理论建设做了一些有益的基础性工作。后来也偶有一些专论和专著发表、出版。然而,总体看来,这些探讨和研究是基础性的,而不是建设性的;是即时性的,而不是前瞻性的;是阐释性的,而不是启示性的;是局部、零碎、微观的,而不是整体的、系统的、从宏观角度提出来的。最为关键的是,现有的探讨和研究没有深入到散文诗作为一种新形式诗歌的文本内核。

文学批评的主要功能,是对作品从艺术的角度进行鉴别和判断,既可以提高读者的鉴赏能力,又可以总结作家的创作经验,指导创作实践。从现代诗歌到“新潮诗”,再到“后新潮诗”,诗歌运动一开始,批评界就迅速介入,创作和批评形成了互补和互动。相比之下,散文诗批评就显得软弱、苍白、肤浅和僵化。

创作和批评应该是相辅相成的,但由于散文诗批评缺席,一些积极有益的艺术探索没有得到及时的回应和肯定,散文诗创作中一些如无病呻吟、模仿作秀、自我迷恋、消磨艺术良知和个性等病态行为,不能得到有效地制止和矫正,对散文诗未能有一个全面的、总体的把握和必要的引导。如果对散文诗的认识都还是模糊不清,那怎么让它作出诗歌本体的回归?散文诗连自律都没有做到位,还有什么他律可谈呢?散文诗理论的无为与无助,必然导致散文诗创作的盲目与混乱。现在的散文诗看似一派热闹,实则形同静水。

《散文诗》刊开辟了“作家与作品”、“散文诗艺术技巧”、“世界名家作品赏析”等专栏,由散文诗老作家执笔主讲,这无疑对普及散文诗知识、总结散文诗创作的最新成果与成功经验、提高读者鉴赏水平、判断散文诗发展趋势等等,都颇有裨益。但仍然缺少切中要害的论点,还没有形成散文诗艺术争鸣的自由、活跃的氛围。

目前亟待探讨的问题是:继续加强散文诗基础理论的建设;梳理一番散文诗发展的脉络和当今生存现状;融入当代诗歌之后,散文诗创作者如何转化角色,如何调整写作心态和姿势;散文诗与行诗艺术特征上的差异,特别是语言处理上该如何扬长避短,两者如何消除认识上的隔阂和艺术上的差距;如何改变、净化散文诗的思维方式;评介西方现代散文诗,如何使散文诗在继承古典诗歌与借鉴现代诗歌中寻找自己的契合点和突破口;散文诗艺术多样化的可能性;等等。在散文诗进入新的历史阶段,我们呼唤自己的理论家和批评家。

既然把散文诗看作是不分行的诗歌,我们也就可以把现有的诗歌批评作为参照,从中获得一些启示。但散文诗毕竟有它的特异性,况且它也不应该总是步人后尘而忽略了有待开发的自身优势。因此,我们热切期望文学理论界、批评界特别是诗歌批评界给予散文诗更多的关注,当然,我们尤其希望更多的散文诗作家、诗人投身其中,在创作实践中勤于思考,善于总结经验,给创作以理论的支撑与指引,及时调整自己的创作,从而摆脱散文诗创作混乱与无助的境地。

2005.9.4

【感谢阅读,敬请批评】

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论郁达夫散文的感伤情调 - 副本

论郁达夫散文的感伤情调 姓名:李娅辉 考号:011109100419 考区:思茅区 指导老师:叶向东 论文定稿时间:2011年10月23日

论郁达夫散文的感伤情调 摘要:本文从各方面综合论述了郁达夫散文的感伤情调.探究了其感伤情调产生的社会、家庭、自我各方面的原因;并对郁达夫散文感伤情调的两种主要表现形式:一是颓废,一是憎恨。进行了详细的描述。最后,从郁达夫散文感伤情调的意义上做了论述。整篇文章从原因、表现形式以及意义上做了具体的论述。 关键词:五四时期;郁达夫;感伤情调;意义 郁达夫散文感伤情调的原因 五四”时期,“感伤”情调作为一种重要的精神标记和心理氛围,普遍地弥漫在文坛各流派和社团的作家作品中。由于“感伤”更多地是与一种浪漫的诗性联系在一起,因而郭沫若、郁达夫、成仿吾等人发起成立的创造社成为“五四”文坛的浪漫主义文学阵营,亦最为彰显的感情标记。 “五四”1时期是中国处于一个社会大变动的岁月,作为社会个体的人,特别是觉醒中的知识分子,在心理、精神和感情上,都可以说是经历了非同一般的浮沉。在“五四”运动高潮中,觉醒了的一代知识分子曾经怀着满腔热烈的情感、美好的向往,冲出了封建家庭的牢笼,去寻求改造社会和实现个人价值的理想与道德,但随着“五四”落潮之后又很快地陷入了理想与现实的尖锐矛盾之中。而随着社会的大变动,大批知识分子背井离乡,从农村涌入城市,或出国留洋,国难家愁郁积于心,诸多原因造就了20世纪初期一大批孤苦的魂灵,于是苦闷、孤独、迷惘、彷徨就成了普遍的“时代病”。而郁达夫作为“五四”时期浪漫抒情派小说的代表,也许是其在小说中所取得的夺目成就,使人们忽略了他在其它方面的艺术才华。其实除去他那些曾经激励过一代“五四”青年的小说创作如《春风沉醉的晚上》、《沉沦》、《银灰色的死》等之外,同时他还是一位优秀的散文家,他从事散文创作的时间比他的小说创作时间还要长。在那个岁月,散文作为一种最自然的抒情达意的文体,备受青睐,不少文人在散文中找到了感伤情绪的最佳载体,郁达夫便是其中之一。因其早年生活的不幸,加上社会的黑暗,使郁达夫散文具有着浓厚的感伤情调和强烈的抒情色彩,表现的情感也偏重于个人的孤独苦闷。于是郁达夫便以他忧郁、凄切的笔调,从各个方面营造出充满悲剧美感的忧郁伤感的境界。他认为:“现代的散文之最大的特征,是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性,比从前的任何散文都来得强。………只消把现代作家的散文集一翻,则这作家的世系,性格,嗜好,思想,信仰,以及生活习惯等等,无不活泼泼地显现在我们的眼前。”(注1)他常常在其散文中将自己孤独、感伤、苦闷,甚或种种颓废情绪,直接明了地告诉读者,在那个充满了贫弱、孤独、苦闷的时代,发出了对龌龊的现代文明和官僚社会的切齿诅咒。郁达夫就是这样一位将悲观、忧郁、感伤视为艺术美的人,他在《茑萝集·自序》中说:“人生终究是悲苦的结晶,我不信世界上有快乐两字”。(注2)所以在郁达夫的散文中,我们可以清楚的看见他的经历、思想、感情,看到他毫不掩饰的痛苦、忧伤和愤懑,真实地展现了他的灵魂深处,而这也正是郁达夫的散文之所以震憾人心灵的魅力所在,也是郁达夫散文的真正价值所在。 郁达夫生于1896年,当时“是中国正和日本战败后的第三年;朝廷日日在那里下罪己诏,办官书局,修铁路,讲时务,和各国谛订条约。东方的睡狮,受了 1

季羡林散文听雨

竭诚为您提供优质文档/双击可除 季羡林散文听雨 篇一:季羡林《听雨》阅读训练题及答案 听雨季羡林①从一大早就下起雨来。下雨,本来不是什么稀罕事儿,但这是春雨,俗话说: “春雨贵似油。”而且又在罕见的大旱之中,其珍贵就可想而知了。②“润物细无声”,春雨 本来是声音极小极小的,小到了“无”的程度。但是,我现在坐在隔成了一间小房子的阳台 上,顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上,打出声音来,于是就不“细无声” 了。按常理说,我坐在那里,同一种死文字拼命,本来应该需要极静极静的环境,极静极静 的心情,才能安下心来,进入角色,来解读这天书般的玩意儿。这种雨敲铁皮的声音应该是 极为讨厌的,是必欲去之而后快的。③然而,事实却正相反。我静静地坐在那里,听到头顶 上的雨滴声,此时有声胜无声,我心里感到无量的喜悦。

这声音时慢时急,时高时低,时断 时续。有时如弹素琴,有时如舞霹雳,有时如百鸟鸣??我浮想联翩,不能自已,心花怒放, 风生笔底。死文字仿佛活了起来,我也仿佛又溢满了青春活力。我平生很少有这样的精神境 界,更难为外人道也。④在中国,听雨本来是雅人的事。我虽然自认还不是完全的俗人,但 能否就算是雅人,却还很难说。我大概是介乎雅俗之间的一种动物吧。中国古代诗词中,关 于听雨的作品是颇有一些的。最有名的一首听雨的词当然是宋朝蒋捷的《虞美人》,词不长, 我索性抄它一下:少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风。 而今听雨僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情,一任阶前,点滴到天明。⑤蒋捷听雨时的 心情,是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生的,从少年、壮年一直到老年, 达到了“悲欢离合总无情”的境界。而我已经到了望九之年,鬓边早已不是“星星也”,顶上 已是“童山濯濯”了。要讲达到“悲欢离合总无情”的境界,我很有资格。我已经能够“纵 浪大化中,不喜亦不惧”了。⑥可我为什么今天听雨竟

大班散文诗教案:《听雨》

大班散文诗教案《听雨》 活动目标: 1、引导幼儿初步欣赏、理解散文诗,学习象声词:沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒。 2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、创编。 3、激发幼儿热爱大自然,关注周围事物的情感。 活动准备: 1、多媒体课件一套。 2、树叶、荷花等图画若干,字卡“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”各一套。 3、幼儿人手一份胸饰(树叶、小屋、荷花、窗户等图案。) 4、音乐磁带。 活动过程: 一、音像导入,引起幼儿兴趣 (聆听下雨) 1、师:“小朋友们听,这是什么声音?”(下雨声) “雨是什么声音的?大雨会发出哪些声音?那么小雨呢?” 2、“下雨天,小朋友们会做些什么?” “你们知道下雨天小蝴蝶在干什么吗?谁来猜猜看?”(幼儿猜) 二、初步欣赏散文诗,了解散文诗的主要情节。 1、欣赏课件片段。 “小朋友说了这么多,让我们去瞧瞧,下雨天小蝴蝶到底做了什么。”

(播放多媒体课件,欣赏第一段) 提问:①下雨天,小蝴蝶在做什么? ②它会听到什么呢?(幼儿猜) ③小蝴蝶到底听到小雨唱的什么歌呢,我们一起侧着耳朵仔细听。(欣赏第二段,教师配乐朗诵) 提问:谁来说说看,小雨唱的是什么歌? 2、完整欣赏课件,学习象声词及用动作表现。 ①欣赏课件,学习象声词:沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒,引导幼儿为象声词创编动作。 师:“唷,原来小雨会唱一支这么有趣,这么好听的歌啊!窗外,小雨还在轻轻地唱,屋里,小花蝴蝶在静静地听,真美呀!我们和小花蝴蝶一起,再来听一听。不过,这次,老师有个小小的要求:要把小雨唱的歌记在心里,呆会儿用动作来做一做。” (完整欣赏) 师:“小雨唱的歌真动听,谁来学一学,做一做,小雨是怎么唱歌的?(幼儿学)我们一起来学一学。”(出示字卡) “小雨还唱了什么呀?”(幼儿做,集体学) “你在平时有没有听过沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”的声音?” ②寻找小雨点落下的地点、动态。 师:“小雨怎么会唱出这么好听的歌的?它是落到哪儿才发出这么好听的声音呢?小雨落在这些地方好像在做什么呢?”(幼儿回答后出示图片一)

郁达夫《志摩在回忆里》阅读答案

郁达夫《志摩在回忆里》阅读答案 《志摩在回忆里》阅读答案 郁达夫 ①大约是在宣统二年(一九一○)的春季,我离开故乡的小市,转入当时的杭府中学读书。当时的我,是初出茅庐的一个十四岁未满的乡下少年,突然间闯入了省府的中心,周围万事看起来都觉得新异怕人。所以在宿舍里,在课堂上,我只是诚惶诚恐,战战兢兢,同蜗牛似地蜷伏着,连头都不敢伸一伸出壳来。但是同我的这一种畏缩态度正相反的,在同一级同一宿舍里,却有两位奇人在跳跃活动。 ②一个是身体生得很小,而脸面却是很长,头也生得特别大的小孩子。还有一个日夜和他在一块。他们俩最爱做种种淘气的把戏,为同学中间的爱戴集中点。 ③他们俩,无论在课堂上或在宿舍里,总在交头接耳的密谈着,高笑着,跳来跳去,和这个那个闹闹,最终却会出其不意地做出一件很轻快很可笑很奇特的事情来吸收大家的注意。 ④而尤其使我惊异的,是那个头大尾巴小,戴着金边近视眼镜的顽皮小孩,平时那样的不用功,那样的爱看小说─—他平时拿在手里的总是一卷有光纸上印着石印细字的小本

子─—而考起来或作起文来却总是分数得最多的一个。 ⑤从此之后,一别十余年,我和这两位奇人终于没有遇到的机会。 ⑥民国十三四年(1924年、1925年)之交,有一天风定日斜的午后,我忽而在石虎胡同的松坡图书馆里遇见了志摩。他的那种轻快磊落的态度,还是和孩时一样,不过因为历尽了欧美的游程之故,无形中已经锻练成了一个长于社交的人了。笑起来的时候,可还是同十几年前的那个顽皮小孩一色无二。 ⑦从这年后,和他就时时往来,差不多每礼拜要见好几次面。他的善于座谈,敏于交际,长于吟诗的种种美德,自然而然地使他成了一个社交的中心。当时的文人学者,达官丽妹,以及中学时候的倒霉同学,不论长幼,不分贵贱,都在他的客座上可以看得到。不管你是如何心神不快的时候,只教经他用了他那种浊中带清的洪亮的声音,“喂,老×,今天怎么样?什么什么怎么样了?”的一问,你就自然会把一切的心事丢开,被他的那种快乐的光耀同化了过去。 ⑧其后他又去欧洲,去印度,交游之广,从中国的社交中心扩大而成为国际的。于是美丽宏博的诗句和清新绝俗的散文,也一年年的积多了起来。一九二七年的革命之后,北京变了北平,当时的许多中间阶级者就四散成了秋后的落叶。有些飞上了天去,成了要人,再也没有见到的机会了,

听雨唯美散文:听雨

听雨唯美散文:听雨 听雨,从前不懂聆听,因为不曾经历;如今喜欢聆听,因为已经懂得。下面是有听雨唯美散文,欢迎参阅。 听雨唯美散文:听雨漫步。在这安静的城市。 雨,追随我的脚步,也陷入这一片独享的安静。仲夏的童话化作无声的冷月,夜风夹杂着细雨,带着薰衣草的幽香。 远处的海,是一片让人眷恋的晶蓝色,一串脚印湮没在海浪里。雨若泪,滴落在海滩柔软细腻的沙砾里,渐渐地融进去。留下浅浅的痕迹。似天使在神圣的十字架印上的浅浅的一个吻。孩童遗落在海滩上的贝壳,有着精致的斑纹,诉说着海的传奇。风狠狠地在雨的空气里摩擦,带着潮湿的味道。风扬起长发摩擦着我耳际,耳畔是风的私语,是独属大自然最美的声音。 轻轻合上双眼,展开双臂,我愿将灵魂冶炼成这无声的雨。“沙沙”,听啊,雨滴在了海里,是柔情万千的舞蹈,迷失在这一片迷茫的水雾里,它们从天上降下来的那一刻起,就是开始,就抉择了它们的一切。---注定,茫茫大海终是雨的舞台,每一个圆圈都是美的降临,都是奇葩的舞姿。 “嗒嗒”,听啊,雨打在浅绿的芭蕉上。芭蕉未展,似青烛,孤独地歌颂。是谁寂寞的心境,在轻轻地与雨声和唱;是谁在千古地绝唱,有着解不开的哀愁。“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”,谁家寂寥的灯火,透过窗户,是一片完整的倒影,芭蕉上,投出的却是破碎的斑驳。雨披着青春的月光,轻轻落在芭蕉上。既而

滑落,在冰冷的台阶上。 雨是那么不经意,让人没有留意的时间,所以就忽视了它。一瞬间,我看见雨在舞蹈涟漪。远远地消逝在晶蓝色的大海里,看见雨打芭蕉,泪湿栏杆,有着诗般“冷月葬花魂”的美。雨可以如此之短暂地结束,却在下一个晴天再次得到生命,然后升华。 明天的清晨,当你推开百叶窗,树下是湿湿的泥土,伴着掉落的花瓣,雨已经沉入地下,与泥土为伴。那丛玫瑰花瓣上的晶露,就只把它当作雨留下的笑吧。人的生命不是一场雨,雨注定降临于漂泊,人生比雨季更漫长,也更险。假若雨化为凡尘,也是重生。当有一天我不幸跌倒,我也不会堕落。因为我知道,有一天,我会在自己梦想的天空下,如雨一样,完美蜕变。 沉醉在,月下,风中,花瓣,还有,雨中。 听雨唯美散文:听雨从一大早就下起雨来。下雨,本来不是什么稀罕事儿,但这是春雨,俗话说:“春雨贵似油。”而且又在罕见的大旱之中,其珍贵就可想而知了。 “润物细无声”,春雨本来是声音极小极小的,小到了“无”的程度。但是,我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上,顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上,打出声音来,于是就不“细无声”了。按常理说,我坐在那里,同一种死文字拼命,本来应该需要极静极静的环境,极静极静的心情,才能安下心来,进入角色,来解读这天书般的玩意儿。这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的,是必欲去之而后快的。 然而,事实却正相反。我静静地坐在那里,听到头顶上的雨滴声,此时有声胜无声,我心里感到无量的喜悦,仿佛饮了仙露,

大班散文诗教案:听雨

大班散文诗教案:听雨 【活动目标】: 1、引导幼儿初步欣赏、理解散文诗,学习象声词:沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒。 2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、创编。 3、激发幼儿热爱大自然,关注周围事物的情感。 【活动准备】: 1、多媒体课件一套。 2、树叶、荷花等图画若干,字卡“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”各一套。 3、幼儿人手一份胸饰(树叶、小屋、荷花、窗户等图案。) 4、音乐磁带。 【活动过程】: 一、音像导入,引起幼儿兴趣 (聆听下雨) 1、师:“小朋友们听,这是什么声音?”(下雨声) “雨是什么声音的?大雨会发出哪些声音?那么小雨呢?” 2、“下雨天,小朋友们会做些什么?” “你们知道下雨天小蝴蝶在干什么吗?谁来猜猜看?”(幼儿猜) 二、初步欣赏散文诗,了解散文诗的主要情节。 1、欣赏课件片段。 “小朋友说了这么多,让我们去瞧瞧,下雨天小蝴蝶到底做了什么。” (播放多媒体课件,欣赏第一段) 提问:①下雨天,小蝴蝶在做什么? ②它会听到什么呢?(幼儿猜) ③小蝴蝶到底听到小雨唱的什么歌呢,我们一起侧着耳朵仔细听。 (欣赏第二段,教师配乐朗诵) 提问:谁来说说看,小雨唱的是什么歌?

2、完整欣赏课件,学习象声词及用动作表现。 ①欣赏课件,学习象声词:沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒,引导幼儿为象声词创编动作。 师:“唷,原来小雨会唱一支这么有趣,这么好听的歌啊!窗外,小雨还在轻轻地唱,屋里,小花蝴蝶在静静地听,真美呀!我们和小花蝴蝶一起,再来听一听。不过,这次,老师有个小小的要求:要把小雨唱的歌记在心里,呆会儿用动作来做一做。” (完整欣赏) 师:“小雨唱的歌真动听,谁来学一学,做一做,小雨是怎么唱歌的?(幼儿学)我们一起来学一学。”(出示字卡) “小雨还唱了什么呀?”(幼儿做,集体学) “你在平时有没有听过沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”的声音?” ②寻找小雨点落下的地点、动态。 师:“小雨怎么会唱出这么好听的歌的?它是落到哪儿才发出这么好听的声音呢?小雨落在这些地方好像在做什么呢?”(幼儿回答后出示图片一)师:“它为什么会发出丁丁丁的声音的?它落到小熊的铁皮屋上像在做什么?”(出示图二) 师:“接下来它落到了哪儿?发出了什么声音?像在做什么?”(图三)师:“最后,小雨落到了哪儿,发出了什么声音?在干什么呢?”(图四)幼儿一起看图学说:沙沙沙,那是小雨跟森林里的树叶在玩耍;丁丁丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头;吱吱吱,那是小雨钻进粉色的荷花的花蕊里;嗒嗒嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃,跟自己打招呼呢! 三、拓展想象,进行创编活动。 师:“窗外,小雨还在轻轻的唱,屋里小花蝴蝶还在静静的听,小花蝴蝶还会听到什么呢? 那时小雨又在干什么?用一句好听的话来说一说。可以先和旁边的小朋友先说一说。” “谁来说说看,小花蝴蝶还会听到小雨唱什么歌呢?” 四、表演。

优秀的大班散文诗欣赏:听雨

温州第四幼儿园胡晶晶 活动目标: 1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。 2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。 3、培养幼儿的倾听习惯。 活动准备:多媒体课件、沙锤、盒子、袋子。 活动过程: 一、猜猜想想,引出主题“雨” 1、猜谜语“千条线、万条线,掉在地上看不见” 2、提问:你喜欢雨吗?为什么喜欢?(下雨可以滋润大地,当小雨落在不同的地方时,还会会发出不同的声音) 二、欣赏诗歌,理解内容。 1、幼儿欣赏诗歌 (1)师:今天,老师带来一首好听的散文诗《听雨》,请你们跟我一起说说题目《听雨》。 (2)提问:散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音? 2、幼儿再次欣赏诗歌 师:当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢?我们再来听听 3、幼儿观看课件,理解内容 (1)刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音? (2)小雨落在树叶上,发出沙沙沙的声音,它在和树叶干什么? (3)小雨落在伞顶上,发出滴滴答,它在伞顶上干什么? (4)小雨钻进花蕊,发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音呢? (5)小雨落在窗玻璃上,发出叮叮叮的声音。在和窗户干什么? 4、幼儿完整欣赏,感受诗歌优美意境 师:小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧! 5、幼儿朗诵 师:这首散文诗美吗?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。

三、创编诗歌,大胆表达 1、提问:调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上,它还会落到哪里,发出怎样的声音? 2、幼儿大胆创编,并在集体面前表达。 四、寻找生活中的小雨乐器 1、出示沙锤 师:今天老师给小雨带来了一位朋友,(沙锤)。谁来学学这个声音! 2、出示盒子 师:听! 谁来学学这个声音!好象小雨落在了哪里? 3、出示尼龙袋 师:这是什么?它能发出怎样的声音呢?谁来试试 五、结束——小雨音乐会 教师:其实,我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器,发出像小雨一样的声音。现在就让我们一起去找找这些有趣的乐器!来开一场小雨音乐会好吗? 附:散文诗《听雨》 下雨啦,下雨啦,闭上眼睛,静静地听。 沙沙沙,沙沙沙,小雨在和树叶玩耍呢。 滴滴答,滴滴答,小雨在伞顶上翻跟斗呢。 吱溜溜,吱溜溜,小雨钻到花蕊里拉。 叮叮叮,叮叮叮,小雨在和窗玻璃打招呼呢。 沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀!

励志青春散文诗

励志青春散文诗 青春是一个普通的名称,它是幸福美好的,没好到我们要用诗歌来赞美,那么励志青春散文诗都有哪些呢?一起来看看吧。 隐约地望见一扇门, 一抹耀眼的烁光, 这门,终是开了。 万千的光辉照耀着我, 只可惜青春流风,沉寂如斯, 在我的生命中转逝而过? 在多少个梦里, 我们独自漫步在这条羊肠小径, 没有闪烁的路光,没有匆忙的行人, 我们只顾一直向前, 化身作那个勇敢的逐梦少年, 展露出如夏阳般的笑颜, 虽然那时的我们都是孤单一人, 但也足以让我们挥洒青春、燃放光辉。 想不到,当时立下的青春不老。 一转身,便灰飞烟灭。 望着那流风,

我开始沿着小径往回走! 我要延续着那无悔的青春, 若你问我期限是多久? 我的回答是——至死方休。 青春,是什么呢? 是上课翘着二郎腿? 还是作弄邻座? 是穿着奇特,染着爆炸头? 还是调戏陌生人? 是躲在寝室里抽烟喝酒打牌? 还是为了一个人要去打另一个人?是为了爱人痛哭流涕? 还是为不值得的友情跳楼自杀?这些,统统不是青春!! 青春是热烈的! 青春是积极向上的! 青春是纯洁的! 尽管那时的我们年少无知 单纯的有点傻 拼命的学习,奋斗! 但是,那不正是青春吗? 曾经那撩动的情愫 不正是青春吗?

朋友,如果你正在堕落 请回头 看看那大好的青春!! 看看那奋斗的青春!! 谁的青春不迷茫 谁说寒梅傲雪不是春? 谁说奋笔挥洒没有泪? 谁的歌舞在飞扬, 谁的青春不迷茫。 有风雪摧凌的意志不惧困阻 含伤满悲切蹉跎生, 倘若明日的初阳不在, 你是否依然不弃心中理想? 青春点亮人生的梦想 青春如人生歌舞, 灯光,掌声只为你响起! 青春的逝去终究会有, 如地平线上的太阳 终会散去光芒,即使再美丽 愕然回首,只会发现辜负青春太多太多有人,虔诚感悟青春的真谛 却没人发现平凡是最真实的自己 唏嘘吧,伪装终会被自己揭穿

郁达夫式抒情小说特征

论郁达夫抒情小说的特征 学院:科技学院07汉文(1)班 姓名:邹莉 学号:2007185430

论郁达夫抒情小说的特征 【摘要】:浪漫抒情小说的代表人物郁达夫,在文学创作上主张“文学作品,都是作家的自叙传”,因此,他常常把个人的生活经历作为小说和散文的创作的素材,在作品中毫不掩饰地勾勒出自己的思想感情、个性和人生际遇,郁达夫的小说具有独特的文体,郁达夫式的抒情小说主要特征为中国现代小说提供了崭新的一页。 【关键词】:郁达夫小说浪漫抒情主要特征 郁达夫为代表的浪漫抒情派小说 , 具有独特的小说文体 , 为中国现代小说提供了崭新的写法,在艺术表现上也有有一些共同的主要特征。 第一、自我的写真。郁达夫虔信法朗士关于 " 文学作品都是作家的自叙传 " 这一断言 , 他的小说大多带有 " 自叙传 " 的色彩。第一人称主观叙事的角度 , 尤为郁达夫所喜用 ( 在他全部 50 多篇小说中 , 采用第一人称的就有 40 来篇 ) 。这个具有连贯性的抒情主人公 , 几乎支撑着郁达夫的全部小说。这是一个以 " 自我 " 为原形、浸透着作者本人强烈主观色彩的 " 零余者 " 的文学形象。小说以自我的个人经验、情感生活为单纯的线索 , 宣泄着一己的情怀。他推崇卢梭勇于暴露个人私欲与卑劣的《忏悔录》 , 也偏嗜日本佐藤春夫、田山花袋、葛西善藏等的 " 私小说 " 。他还特别青睐德国哲学家尼采、无政府主义思想家施蒂纳 , 那种 " 否定一切权威 ", 力倡 " 破坏偶像 ", 推崇个性自由和自我尊严的思想。他的小说中 , 既有卢梭式的自白 , 也有维特式的自怜 , 自惭、自卑与自尊、自傲相纠结 , 构成了时代的 " 零余者 " 的心史、情绪史 , 在当时的中国文坛上展现出独特的风采。在痛苦的自我暴露、自我反省以至自我赎罪中 , 表现人的精神病态 , 并通过自身的反思达到一种内省。作者深信透过自我心灵的观照 , 也能折射大千世界 , 因为 , 深刻地表现人性 , 即能表现社会 , 而只有个人的感情体验 , 又最真切、最可靠。这是郁达夫的小说观 , 它也使郁达夫这种自我写真的小说别具真切感人的艺术魅力和丰富深广的艺术蕴含。当然 , 肯定 " 自我写真 " 的小说与作者本人的某种程度的叠合、交融 , 并不意味着把文学创作的小说看作是作者的回忆录和自传 , 看作是作家履历的复写。郁达夫小说中 " 袋里元钱 , 心头多恨 " 、 " 于是无补 " 、自卑颓唐的 " 零余者 " 的形象 , 并不能看作只是郁达夫个人的写照 , 尽管这个 " 零余者 " 形象的写作 , 最初受到屠格涅夫《罗亭》等小说中俄罗斯文学 " 多余人 " 形象的启悟 , 但郁达夫小说中的 " 零余者" 形象足称五四时期一大群沾染了 " 时代病 ", 因而彷徨、苦闷、找不到出路的青年们的典型。 第二,感伤的抒情。郁达夫认为 :" 小说的表现 , 重在感情 "(1), 并且把 " 情调 "二字视为衡量小说优劣高下的主要标准。他最喜爱的俄罗斯小说家屠格涅夫即以感伤的抒情笔调深深吸引了他 , 德国施托姆也是以《菌梦湖》的感伤抒情描写令郁达夫沉醉 , 具有颓废与伤感情调的英国诗人道森、王尔德的颓废与唯美主义的小说《道林·格雷的画像》机斯特恩的《感伤的旅程》 , 都成为郁达夫偏爱的艺术。以抒情为艺术中轴 , 他的小说通常

大班散文诗欣赏: 听雨

大班散文诗欣赏听雨 活动目标: 1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。 2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。 3、培养幼儿的倾听习惯。 活动准备:多媒体课件、沙锤、盒子、袋子。 活动过程: 一、猜猜想想,引出主题“雨” 1、猜谜语“千条线、万条线,掉在地上看不见” 2、提问:你喜欢雨吗?为什么喜欢?(下雨可以滋润大地,当小雨落在不同的地方时,还会会发出不同的声音) 二、欣赏诗歌,理解内容。 1、幼儿欣赏诗歌 (1)师:今天,老师带来一首好听的散文诗《听雨》,请你们跟我一起说说题目《听雨》。 (2)提问:散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音?

2、幼儿再次欣赏诗歌 师:当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢?我们再来听听 3、幼儿观看课件,理解内容 (1)刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音? (2)小雨落在树叶上,发出沙沙沙的声音,它在和树叶干什么?(3)小雨落在伞顶上,发出滴滴答,它在伞顶上干什么? (4)小雨钻进花蕊,发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音呢? (5)小雨落在窗玻璃上,发出叮叮叮的声音。在和窗户干什么?4、幼儿完整欣赏,感受诗歌优美意境 师:小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧! 5、幼儿朗诵 师:这首散文诗美吗?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。 三、创编诗歌,大胆表达 1、提问:调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上,它还会落到哪里,发出怎样的声音? 2、幼儿大胆创编,并在集体面前表达。 四、寻找生活中的小雨乐器 1、出示沙锤

师:今天老师给小雨带来了一位朋友,(沙锤)。谁来学学这个声音! 2、出示盒子 师:听! 谁来学学这个声音!好象小雨落在了哪里? 3、出示尼龙袋 师:这是什么?它能发出怎样的声音呢?谁来试试 五、结束——小雨音乐会 教师:其实,我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器,发出像小雨一样的声音。现在就让我们一起去找找这些有趣的乐器!来开一场小雨音乐会好吗? 附:散文诗《听雨》 下雨啦,下雨啦,闭上眼睛,静静地听。 沙沙沙,沙沙沙,小雨在和树叶玩耍呢。 滴滴答,滴滴答,小雨在伞顶上翻跟斗呢。 吱溜溜,吱溜溜,小雨钻到花蕊里拉。 叮叮叮,叮叮叮,小雨在和窗玻璃打招呼呢。 沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀!

最适合朗诵的50首散文诗

最适合朗诵的50首散文诗 火的冰 □作者:鲁迅 流动的火,是熔化的珊瑚么? 中间有些绿白,像珊瑚的心,浑身通红,像珊瑚的肉,外层带些黑,是珊瑚焦了。 好是好呵,可惜拿了要烫手。 遇着说不出的冷,水便结了冰了。 中间有些绿的,像珊瑚的心,浑身通红,像珊瑚的肉,外层带些黑,也还是珊瑚焦了。好是好呵,可惜拿了便要火烫一般的冰手。 火,火的冰,人们没奈何他,他自己也苦么? 唉,火的冰。 唉,唉,火的冰的人! (1919年) 人力车夫 □作者:沈尹默 日光淡淡,白云悠悠,风吹薄冰,河水不流。 出门去,雇人力车。街上行人,往来很多;车马纷纷,不知道干些什么? 人力车上人,个个穿棉衣,个个袖手望,还觉风吹来,身上冷不过。 车夫单衣已破,他却汗珠儿颗颗往下堕。 (1919年) 岸的抒情 □作者:杨德祥 只要有岸,桃花水上的竹排就会有人助威呐威。 只要有岸,新的渡口,水道就会有人推波助澜。 只要有岸,弄潮儿的壮举就会有人树碑立传。 要架桥、筑坝、建闸吗?看,岸已高高耸起了双肩。 (1986年)

真诚 □作者:柯蓝 我非常贫困,一无所有。 我唯一的财富是我的真诚。我唯一的满足是我的真诚。我唯一的骄傲是我的真诚。因为我有了它,我的头从不低下;因为我有了它,我的眼光从不躲闪。 我的真诚使我一生没有悲哀,没有痛苦,没有悔恨。 愿我真诚的生命永远闪光。 (1989年) 竹叶吹梦 □作者:耿林莽 你常常被一根竹子摇醒,风把梦从竹枝上扫落,似残露一滴。这是竹叶子的梦,还是你的梦呢? 露宿街头的打工仔乔迁之喜,打到了这片竹林。这里没有市声喧嚣,没有子夜车轧破梦的幽深。风与竹叶簌簌的私语,如细雨沙沙,又引来乡悉的回声:竹林滴水,一个小男孩仰起瘦瘦的脸,承受清凉水珠,解渴的一粒。 是你告诉:家乡的山楂树全被砍去,不值钱的山楂果,一盏盏酸味的红灯笼,全被砍去。“我也是一枚,山楂果呢。”你说,脸上荡出了酸味的笑意。 无人问津。小民工蹲在马路的边角,两手空空。守望着车如流水,淌过的人潮,自晨至暮。有谁投过来探询的一瞥? 一千片竹叶之间,烟雾迷蒙。 一千片竹叶上面,泪水滚动。 坠落了一颗,停在你抖颤的嘴角边了。这是竹叶子的泪,还是你的泪呢? 把它擦干,站起来,拍拍身上尘土,你还要“上班呢”去呢。 “没有活儿干的活称,比干活还累。”你说,脸上露出了酸味的笑容。 命运与挑战 □作者:艾君 我曾经在狂风暴雨中徘徊,我曾经站在浪尖上在苦苦思索,我曾经向贫困与落后呐喊。 我终于站到了历史与今天的长河里,我要发誓:向命运之神去挑战! 不要去买埋怨父母给我们的贫穷与落后的土壤;不要去埋怨啊,世间的沧桑摧残过我们瘦弱的脊骨。

文学与人的情感

文学与人的情感 没有文学的世界是枯燥的,没有文学的人生是乏味的。有如拜伦诗歌的绚烂!有如莎士比亚戏剧的经典!有如郁达夫散文的深沉!文学 是一个充满丰富情感的伊甸园!文学就是一座情感垒造的城堡!她一直说着作者心中的追求和人类感情的美好。 一、文学可以丰富人的情感 中国文学史上有很多闪耀光芒的文学巨匠为我们留下了宝贵的文化遗产。这些著作隐藏着作者生命意识的律动,燃烧着作者爱与恨的情感,交织着作者悲与喜的感受,低回着作者对人生悲欢离合的倾诉,表现着作者追求正义与真理的呐喊,为我们提供了宝贵的情感资源,对丰富我们的情感有极大的帮助。其中所蕴含的大多是反映人类追求真、善、美的高尚情感,如《背影》、《荷花淀》、《陈情表》等所表现的亲情;《藤野先生》、《我的老师》等所表现的师生情;《唐雎不辱使命》、《梅花岭》等所表现的正义之情;《劝学》、《丑石》等所表现的理智之情;《春》、《济南的冬天》等所表现的审美之情;《出师表》所表现的忠诚;《岳阳楼记》中的忧国忧民之情等。我们要善于运用这些情感素材,来构建我们的情感世界。因为文艺表现情感思想,同时也就滋养情感思想使它发展。它既可以唤醒、引发我们作为人性所必须具备的各种情感,比如爱、同情、感激、怜悯、慈悲、甚至怨、恨、伤、悲等等,并引导人感受之、体验之,又可以使人的情感体验与他人、自然、社会、生活、

人类相联系,加强对自我和他人、对自然和社会的关心和理解,从而使其情感世界日益丰富和完善,充满了立体感。这对于改变目前年轻一代情感贫乏、冷漠、虚伪的状况是极其有益的。 对此我们从微观上试举一例来作说明,比如“爱”的情感。爱的情感是一种应予以高度重视的肯定性的情感。她是社会和谐的基础,人类生存和发展的精神动力。如果没有爱的维系,我们很难想象人类会是一个什么样子,而且爱还是做人的基础。然而令人遗憾的是,在我们成长过程中,爱的天性往往部分地泯灭,爱的内涵逐渐萎缩,创造爱的能力也变得极其有限。母爱是世界上最伟大的爱,可是我们似乎对日常生活中的母爱早已习以为常,对这种爱变得麻木,有些孩子不仅不会感受到母爱,而且对母爱求全责备。这是因为我们阅读的文学著作过少的缘故。文学著作中经过艺术的加工,有一种强大的感染力,会使你重新认识母爱。汶川地震中有许多伟大的父母为了挽救子女的性命,毅然决然的付出自己,这种爱何其伟大啊。这些感人事迹转变为文字后的广泛传播,使所有人心灵震颤,增强了对母爱的认识。这些文学著作引导人去感受爱,丰富爱的情感,扩大爱的范围,从爱亲人到、爱家庭、爱祖国,从爱自然到爱美、爱真理,形成对人对事对己的社会态度与人性特征,在个体丰富多样的爱的活动中建构起爱的品质。 其实,我们的内心本来就是一片从来不曾平静过的澎湃的大海,是渴望丰富的情感体验,强烈的感情共鸣的。经常阅读文学著作可以

听雨散文

听雨散文 半夜,一阵嘈切错弹的雨叩窗声,惊醒了美丽而又窒息的梦,有些分外的惊喜,因了这悄无声息到来的雨。此刻正值盛夏,盛夏的夜闷热烦心,来一场透雨,透彻心扉,自然是美事,而雨就真的来了。 万籁俱寂,静谧的夜里雨声像极了窃窃私语,诉说着未知的情绪和憧憬,引得心里沉寂已久的思绪宛如春天的鹅芽,破土而出,长成一株煞是喜爱的苗。 云南的雨,极少狂躁,总是多些小家碧玉的娇和青丝入绾的柔,如同一个十里红妆的女子,撩动无尽的思愁。犹记得,汪曾祺先生的那篇《昆明的雨》,我便想,云南的雨都是清凉且甜,湮满了栀子花的芬芳。而云南的雨,也确实如此,春天里雨沾樱花,夏天里雨打黄槐,秋天里菊落残雨,雨的晶莹倒映了花的雅淡,自然是别致的情趣了。唯有这云南的冬天让人很不欢喜。云南的冬天,也绿,也有花,但绿的苍旧,花开的没有生气,雨也就下的格外清冷。 此刻,雨下的青烟薄暮,点点滴滴,轻吻着夜色的玻璃。叮咚!许是一滴水珠从楼顶落下,砸中了一块铁皮桶,在夜的寂静里荡起一个涟漪的回声。回声悠远,叩动心弦,令人思绪漫天。 我没有去过江南,但我无数次在梦里梦见那雨烟的江南。

梦里,烟雨织起了一块纱帐,笼罩了天与地,只留下一个人影稀绰的遐想。几棵杨柳,万条垂绿,静静瞩目着二亩见方的地里,农人和他的老水牛。农人高卷起裤脚,脚和腿上沾满了泥巴,扶着那磨旧的犁铧,随着沉默的老水牛不紧不慢的步子,在地上犁出一道道幽壑的曲线。远处,清秀的女子,一手提了陶瓷的瓦罐,一手打了那洋纸伞,走在田埂上,向着农人和他的老水牛走来。 梦里,丝丝入扣的烟雨,打湿了巷子两旁窗棂上凌格的窗纸,巷子里隽永的青石板上透着明亮的冰清,顺屋檐流下来的雨滴,在地上研出了一排酒窝。古稀的老人坐在高极膝盖的门槛上,依了门框恹然欲睡。一间古旧的屋里,通红的炉火,映亮了灶前烧火姑娘的鸭蛋脸,还有乌黑的高绾发髻。寂静的巷子里只有雨,一个芙蓉般的女子,撑起一把纸伞,穿巷而过,只留下旗袍上腰间那两块玉的环佩叮当。 噼噼啪啪,一阵急促的声音打断了我的思绪。不知何时,雨开始下的急了起来,一阵紧似一阵,毫无章法地打在玻璃上,带来一丝惊恐。雨声也变得宛如沉重的呼吸一样,透着不安。 北方的雨,就是这样。相比云南的雨,就多了些汹涌的直抒胸臆,合着北方的辽阔和耿直,突如其来,通透灵性。北方下雨,没有矫揉造作,总是来得狂风急虐、肆意挥洒,大风起时乌云密布,像是一团泼重了的墨,几个雨点落

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