最新扇形统计图说课稿
扇形统计图说课稿
今天我说课的题目是《扇形统计图》。
对于本节课的内容，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面进行阐述。
一、教材分析
《扇形统计图》是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册
第五单元66-69页的内容。
本节课是在前面学习了百分数的意义，理解并掌握条
形统计图的特点和作用的基础上进行教学的，也为画复杂的扇形统计图打好基础。
本节课教材的编排主要是通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
学
好本节内容，既提供学生解决一些日常生活问题的思路，也培养了学生数据整理
和分析的能力。
二、学情分析
（一）就学生的知识水平而言，本节课的教学是在学生已经有统计经验的基础上学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图，知道条形统计图的特点，并具有一定的概括和分析能力。
在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新的知识点。
（二）就学生的认知特点而言，小学六年级的学生的数据分析观念较为薄弱，只有让学生多思考，多动手，才能真正的成为课堂的主人，使他们感到数学就在
自己身边，而且数学是有用的、必要的。
三、教学目标
（一）知识与技能目标：
能够认识简单的扇形统计图，结合实例认识扇形统计图及其特征，学会观察
扇形统计图，并能解决简单的实际问题。
（二）过程与方法目标：
经历观察、比较、分析扇形统计图的过程，能描述、分析数据，解决问题。
（三）情感态度与价值观目标：
了解扇形统计图在生活中的广泛应用，体会统计是解决问题的策略与方法，发展数据分析观念。
教学重点：理解扇形统计图的特点，整个圆表示总数，学会从扇形统计图中
获取信息。
教学难点：知道用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总体的百分比，能根据统计图中提供的信息作出合理判断，并能用自己的语言清楚地表达看法。
四、教法学法
本节课我首先采用情境教学法，创设奥运会夺金的情境激发学生的学习兴趣，通过出示奥运会夺金奖牌榜让学生经历数据的发现和收集过程。
指导学生通
过自主探究、观察比较、合作交流的方式完成对本节课全部内容的学习，多媒体
演示法贯穿全课，让学生在活动中体验学习，在学习中体会数学的魅力。
五、教学过程
全课分为以下四个环节：
创设情境，引入新知；
合作探究，理解新知；
巩固练习，拓展深化；
总结反思，拓展升华。
（一）创设情境，引入新知
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要
被点燃的火把。
”通过创设奥运会上我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩的情境，让学生发现表中数据，并尝试分类整理数据，进而通过分析数据引导学生提出问题，使学生的问题意识得到激发，学生已有的数据观念会迁移运用。
一方面，学生可能会提出哪类项目所获金牌数量最多？这个问题的提出让学生对以往学过的条形统计图知识加以巩固，体会到统计与生活的密切联系。
另一方面，怎样用统计图表示各项获金牌的数量占总数的百分之几呢？这是本节课的重点环节。
百分数的出现使得学生可能会想到用整体和局部的关系来解答这个问题，也就是百分之几和百分之百的关系，从而和本节课扇形统计图用单位圆来表示整体，用圆内各个扇形表示其中的部分相联系。
（二）合作探究，理解新知
学生回顾学过的统计知识，结合整体和局部的关系，可能会想到借助单位圆来绘制合适的统计图，进而将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。
这时我会向同学们简要介绍扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，也就是100%。
用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比，这样将百分数与扇形统计图紧密结合，达到了知识的综合运用。
那么扇形统计图中的这些数据表示什么意思？引导学生用小组交流，互动讨论的方式明确图中数据是指各部分所占总数的百分之几，进而了解各项目所占金牌总数的比重，完成对扇形统计图的全部认识。
然后让学生比较条形统计图和扇形统计图的特点：条形统计图能直观地看出数量的多少，扇形统计图则可以表示各部分所占总数的百分比。
启发学生在解决实际问题时，可以根据不同的需要选择合适的统计图。
（三）巩固练习、拓展深化
1. 出示我国第六次人口普查人口民族构成及年龄构成情况统计图，通过发现信息、分析数据，让学生对我国民族的构成和年龄特征有了进一步的了解，同时也巩固了学生对本节课知识的学习。
2. 观察山东省地形分布情况统计图，从图中你能发现什么？说说统计图中各部分表示的意义。
由学生独立思考，然后全班交流，加强对扇形统计图特点的理解。
（四）总结反思，拓展升华
引导学生复习本节课所学的内容，初步认识了扇形统计图，深入对比了条形统计图和扇形统计图的优势，让学生畅谈自己的收获，从而提高学生的反思能力和自我评价能力。
最后将数学与生活紧密联系，发现生活中扇形统计图的广泛应用，体会数学的魅力。
六、板书设计
扇形统计图
用整个圆表示总数，也就是100%
用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比
科学的板书设计是课堂教学内容的一个“脚手架”，是所学内容的核心和实质所在。
苏教版小学数学六下《扇形统计图》优秀说课稿
苏教版小学数学六下《扇形统计图》优秀说课稿一. 教材分析苏教版小学数学六下《扇形统计图》这一章节，旨在让学生掌握扇形统计图的概念、特点以及绘制方法，能够通过扇形统计图来获取和分析信息，从而培养学生对数据的敏感度和分析能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和应用。
二. 学情分析通过对学生的了解，他们在五年级时已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图的概念和作用有一定的认识。
然而，扇形统计图作为一种新的统计表现形式，对学生来说尚属新鲜，需要通过本节课的学习，让学生在已有知识的基础上，进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解扇形统计图的概念，掌握扇形统计图的绘制方法，能够通过扇形统计图获取和分析信息。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数据的敏感度，学会用数据说话，培养学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解扇形统计图的概念，掌握扇形统计图的绘制方法。
2.难点：学生能够通过扇形统计图获取和分析信息，理解扇形统计图在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在探索中发现问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生形象直观地理解扇形统计图的概念和特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示现实生活中的一些扇形统计图，引发学生对扇形统计图的兴趣，从而导入新课。
2.自主学习：学生自主探究扇形统计图的概念和特点，教师给予必要的引导和帮助。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相解答疑问。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况，进行针对性的讲解，突破重点、难点。
5.实践操作：学生动手绘制扇形统计图，教师巡回指导，确保学生能够掌握绘制方法。
6.应用拓展：学生通过扇形统计图解决实际问题，培养学生的应用能力。
2023六年级数学上册七扇形统计图说课稿冀教版
2. 扇形统计图特点：能直观反映各部分占整体的比例关系，适用于展示百分比数据。
3. 绘制方法：确定各部分数据比例，计算对应的角度，按比例绘制扇形区域。
4. 应用场景：扇形统计图广泛应用于日常生活、社会经济调查、科学研究等领域。
- 概念：扇形统计图是以圆形为基础，将整体分为若干个扇形区域，用以表示各部分占整体的比例关系。
- 特点：直观反映比例关系、适用于展示百分比数据、以圆形为基础。
② 扇形统计图的绘制方法
- 确定各部分数据比例
- 计算各部分对应的角度
- 按比例绘制扇形区域
- 确形统计图的应用场景
- 监控预习进度：利用平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读资料，初步理解扇形统计图的构成和应用。
- 思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和对扇形统计图的初步认识。
- 提交预习成果：通过平台提交预习笔记、疑问等，为课堂学习做好准备。
当堂检测：
为了检验学生对本节课内容的掌握情况，设计以下检测题目：
一、选择题
1. 以下哪个选项不是扇形统计图的特点？
A. 直观反映比例关系
B. 适用于展示百分比数据
C. 可以表示数量的增减变化
D. 以圆形为基础
2. 在绘制扇形统计图时，以下哪个步骤是错误的？
A. 确定各部分数据比例
B. 计算各部分对应的角度
核心素养目标
《扇形统计图》章节的核心素养目标在于培养学生的数据分析观念、几何直观以及数学应用意识。通过本章节的学习，学生将能够理解扇形统计图的本质，把握数据的整体与局部关系，发展其在现实生活中运用扇形统计图进行数据分析和解决问题的能力。此外，课程将加强学生对图形特征的观察、描述和推理能力，提高其空间想象力和逻辑思维能力，为后续学习奠定坚实的数学基础。同时，注重引导学生体会数学与生活的联系，培养学生的数学情感，激发其探究未知、创新思维的兴趣。
2023年人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿第【1】篇〗一、说教学目标知识目标：1、体会数据在现实生活中的作用。
2、理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。
能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力；培养学生地预测能力与分析问题的能力．情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活动，培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯, 说教材分析：在小学已学过一些统计知识，并把扇形统计图作为选学内容，因此教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。
地位和作用：通过具体操作活动，使学生对数据处理的过程有所体验,在活动中学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法（如统计表、象形统计图），并能根据数据回答一些简单的问题,来更好的指导、服务于我们的生活。
这正是本节课要达到的目标。
二、说教学重点、难点: 培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策．三、说教学过程：1．情境导入：“我们班想在元旦购买一些大家喜欢的水果开一个联欢会，应该买一些什么样的水果，各买多少合适呢？”为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。
然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。
这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。
要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。
人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗？2．提出问题出示下图，学生通过观察统计图获取信息。
（让学生感受扇形统计图的特点）(1)种球类活动最受欢迎？(2)哪两种球类活动受欢迎的程度差不多？(3)最受欢迎的两种球类活动是什么？它们的百分比之和是多少？(4)图中的各个扇形分别代表了什么？(1)你认为图中的各个百分比是如何得到的所有的百分比之和是多少(2)如果你是这个班的体育委员，准备组织全班同学去观看球类比赛.为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？3．分析问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它的信息。
人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图统计(第1课时)》说课稿
人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图统计（第1课时）》说课稿一. 教材分析《扇形统计图统计（第1课时）》是人教版数学六年级上册第7单元的教学内容。
本节课的主要任务是让学生掌握扇形统计图的概念、特点以及如何通过扇形统计图来获取和分析信息。
在教材中，通过具体的例子让学生体会扇形统计图在实际生活中的应用，培养学生的数据分析和处理能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计学基础，他们掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识，能够理解统计图的基本概念和作用。
同时，学生在生活中也接触过各种各样的统计图，对统计图有一定的认识。
但是，学生对扇形统计图的了解可能局限于表面的认识，对扇形统计图的深层次理解和应用可能还不够。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解扇形统计图的概念，掌握扇形统计图的特点，学会如何通过扇形统计图来获取和分析信息。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、实践的过程，培养自己的数据分析和处理能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到统计图在生活中的重要性，培养自己的信息素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：扇形统计图的概念、特点以及如何通过扇形统计图来获取和分析信息。
2.教学难点：扇形统计图在实际生活中的应用，如何利用扇形统计图来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、统计图等教学手段，帮助学生直观地理解扇形统计图的概念和特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的扇形统计图，引导学生关注扇形统计图，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍扇形统计图的概念和特点，让学生了解扇形统计图的基本知识。
3.实例分析：通过分析具体的扇形统计图，让学生学会如何通过扇形统计图来获取和分析信息。
4.实践操作：让学生自己制作扇形统计图，培养学生的动手操作能力和实践能力。
人教版六年级数学上册《扇形统计图》说课稿
人教版六年级数学上册《扇形统计图》说课稿一. 教材分析《扇形统计图》是人教版六年级数学上册的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握扇形统计图的概念、特点以及如何通过扇形统计图来获取和分析信息。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探索和发现扇形统计图的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，对于扇形统计图的特点和制作方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过实际操作和思考来掌握扇形统计图的知识，培养学生的动手能力和思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握扇形统计图的概念、特点和制作方法，能够通过扇形统计图来获取和分析信息。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作意识和解决问题的积极态度。
四. 说教学重难点1.重点：扇形统计图的概念、特点和制作方法。
2.难点：如何通过扇形统计图来获取和分析信息。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习纸等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的扇形统计图，引导学生思考什么是扇形统计图，激发学生的兴趣。
2.探究：让学生分组讨论，通过观察和操作来探索扇形统计图的特点和制作方法。
3.讲解：教师根据学生的探究结果进行讲解，让学生理解和掌握扇形统计图的概念和作用。
4.练习：让学生通过实际操作来制作扇形统计图，并分析其中的信息。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出扇形统计图的概念、特点和制作方法。
可以设计如下板书：•概念：以圆形为基础，通过扇形的面积来表示各部分数量占总数量的比例。
2024年人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿推荐3篇
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿第【1】篇〗【说学习目标】1、认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2、养成良好的生活、学习习惯，感受统计的意义和作用。
3、培养逻辑推理和抽象概括的能力。
【学习重难点】1、重点是看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2、难点是结合统计图正确进行数据分析，为决策服务。
【说学习过程】一、导入1、调查同学们喜欢什么运动项目？利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？2、收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。
二、探索新知1、复习条形统计图（1）阅读课本P106，说说从条形统计图中你能得到哪些信息？（2）想一想：条形统计图有什么特点？还有哪些信息不容易表示出来？☆友情小提示：条形统计图可以清楚地呈现各种数量的多少。
但是条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系2、自学课本P107，认识扇形统计图。
（1）用整个圆表示什么？用圆内各个扇形的大小表示什么？（2）从扇形统计图中你可以了解到什么信息？（3）观察扇形统计图，你还能提什么问题？并认真解答。
3、思考：扇形统计图有什么特点？☆友情小提示：扇形统计图可以清楚地呈现各部分数量同总量之间的关系，即百分比或分数比。
4、阅读p109“你知道吗？”，理解内容。
5、想一想我们还学过哪种统计图？举例说明它有什么特点？☆友情小提示：折线统计图表示数量变化情况。
三、知识应用：独立完成P109第4题，组长检查核对，提出质疑。
四、层级训练：1、巩固训练：①完成P107“做一做”。
②完成P108练习二十五第1、2题。
2、拓展提高：P109第3题.五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？学习心得（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。
）自我展示台：（写出你的发现或见解）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿第【2】篇〗说教材分析：本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。
北师大版数学六年级上册第五单元《扇形统计图》说课稿
北师大版数学六年级上册第五单元《扇形统计图》说课稿一. 教材分析《扇形统计图》是北师大版数学六年级上册第五单元的一节内容。
本节课主要让学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图，并能够从扇形统计图中获取和分析信息。
教材通过实例引入扇形统计图，让学生在实际情境中感受扇形统计图的优势，培养学生的数据处理能力。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图有一定的认识。
但是，学生对扇形统计图的了解可能较少，需要通过实例和活动让学生感受扇形统计图的特点和作用。
此外，学生需要进一步培养从统计图中获取和分析信息的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图。
2.过程与方法目标：学生通过实例和活动，培养从扇形统计图中获取和分析信息的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受统计在生活中的应用，培养对统计学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图。
2.难点：学生能够从扇形统计图中获取和分析信息。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法和实践活动法。
利用多媒体课件、统计图实例和小组讨论等手段，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的数据处理能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示条形统计图和折线统计图，引导学生思考：还有没有其他的统计图可以用来展示数据呢？从而引出扇形统计图。
2.认识扇形统计图：让学生观察实例，了解扇形统计图的组成和特点，引导学生发现扇形统计图可以展示部分与整体的关系。
3.制作扇形统计图：教师演示制作扇形统计图的过程，学生跟随操作，掌握制作扇形统计图的方法。
4.分析扇形统计图：学生分组讨论，从扇形统计图中获取和分析信息，培养学生的数据处理能力。
5.应用拓展：让学生运用所学，举例说明扇形统计图在生活中的应用，感受统计的价值。
《扇形统计图》六年级数学教案5篇(人教版六年级扇形统计图说课稿)
《扇形统计图》六年级数学教案5篇(人教版六年级扇形统计图说课稿)下面是整理的《扇形统计图》六年级数学教案5篇(人教版六年级扇形统计图说课稿)，供大家阅读。
《扇形统计图》六年级数学教案1设计说明本课时的教学内容主要是认识扇形统计图并了解扇形统计图的特点和作用，通过扇形统计图获取必要的信息并进行简单的分析。
根据教学内容在教学设计上有以下特点。
1．重视知识间的内在联系。
数学知识具有很强的系统性，很多新知识都是在已有知识的基础上形成和发展起来的。
也就是说，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的发展，数学知识间是相互联系的，从而形成数学知识的整体性和连续性。
对小学生来说，注重数学知识的整体性，理解和领会数学知识间的联系，才能真正把握数学知识的本质，提高解决实际问题的能力。
教学中，引导学生从用百分数表示各部分数量与总数之间的关系开始，逐渐认识扇形统计图，了解它的优点，掌握它的用途，并结合实例让学生深刻体会扇形统计图的特点。
在这一过程中，借助百分数的意义帮助学生掌握扇形统计图的特点，实现知识的同化。
2．注重信息技术的应用。
《数学课程标准》强调数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注重信息技术与课程内容的整合，注重实效。
在认识扇形统计图一课中，比较适合信息技术的应用。
因此，在画扇形统计图时，运用课件进行演示，使学生直观、形象地理解扇形统计图的特点。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡教学过程⊙激趣导入1．观察、描述。
(1)课件出示教材96页例题情境图。
提问：操场上，同学们在做什么？(打乒乓球、踢毽、跳绳、踢足球等)(2)收集、整理数据。
①收集数据。
(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人……)②对照。
(比较自己收集的信息与例题统计表中所给信息是否相同)2．计算。
小组合作，根据统计表中的信息，算出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分比。
(乒乓球占30%、足球占20%、跳绳占12.5%、踢毽占15%、其他占22.5%)3．导入新课。
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿第【1】篇〗说教学内容：教科书第106109页，例题、做一做及练**十五第14题。
说教材分析：本课内容的编排，注重与学生已学的条形统计图的联系。
通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。
这样既可以加深对所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。
教材注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关教学元素，这样不仅可以拓宽学生数据收集的渠道，也体现了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值。
学情分析：有关统计图的认识，学生在小学阶段就已经认识了条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过学生熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。
在教学中，可以充分利用学生已有的知识经验，通过与所学旧知识性的对比，自然形成新知识的生成点。
学生在学习中，应该能体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度反映数据的特征。
说教学目标：1、通过实例和与条形统计图的比较，认识扇形统计图的特点。
2、知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。
3、能从扇形统计图读出必要的信息。
教具准备：多**电脑，投影。
学生准备：收集自己一天内的作息时间安排情况的相关数据和家中一个月支出情况的相关数据。
说教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、（多**投影出示主题图）谈话：同学们喜欢什么运动项目？能用学过的知识简单统计出喜欢各项运动的情况吗？2、选一名学生做主持人，统计全班喜欢的各项运动的人数。
（教师利用多**投影直接出示条形统计图，如右图。
）板书课题统计，小黑板出示学习目标。
二、对比分析，生成新知1、学生观察并讨论（1）观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？（2）从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。
小学数学扇形统计图说课稿(14篇)
小学数学扇形统计图说课稿（14篇）扇形统计图教学反思1课前思考：本节课我打算抓住学生爱上网的特点，事先要求学生上网查找出与生活有关的扇形统计图，在课堂上展示。
把它作为教学素材，营造一种现实而有吸引力的学习背景，激发学生学习的兴趣与动机。
同时，以小组竞争的形式开展学习，培养学生的合作精神，增强学生的竞争意识。
另外，让学生在自然的情景中，在教师的帮助下自己动手做数学，亲身经历收集数据、整理数据、处理数据、作出决策的`数学活动过程，获得数学活动体验，从而学会运用数学解决生活中的问题。
课后反思：这节课我让学生上网查找出与生活有关的扇形统计图，在课堂上展示。
在搜集的过程中，学生实际上已经自学了扇形统计图了，对它有了一定的感性认识。
让学生在小组内说一说从自己搜集到的扇形统计图，获得了什么信息？最后我让学生思考思考，扇形统计图有什么特点？整个教学过程中，学生的学习兴趣相当浓厚，积极性很高，感觉做的比较好的有以下几点1、在学生已有经验基础上进行教学。
让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释与应用的过程，让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。
这样不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。
2、给学生提供生活化的学习材料。
从生活中选择数学无素，会让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。
3、给学生提供讨论交流的平台。
围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花，在讨论中不断完整自己的知识。
《统计图》的教学反思2本节课的设计我力图从教学手段的运用、教学方法选择、学习方式的转变等方面做了一些探索，充分体现课程标准的理念和要求。
通过本节课的教学我基本上做到了以下四点：1.信息技术的合理运用，较好的突破教学重、难点。
信息技术与课程的整合，是改进学习方式，帮助学生理解数学知识本质和提高数学探究和应用能力的有效途径。