中考语文专题复习 修辞手法课件
7、［设问］
• （定义）：自问自答，以引起读者 的注意和思考。 • （作用）：提醒注意，引起思考， 突出某些内容，使文章有变化，有 波澜。 • ［举例］如：是谁创造了人类世界？ 是我们劳动群众。
8、［反问］
•（定义）：用疑问的形式表达 某种确定的意思，只问不答。
（作用）：增强语气。
［举例］如：池水涟漪，莺花乱飞， 谁能说它不美呢？
［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志 是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5、［对偶］
• （定义）：把结构相同或相似，字数相 等，意义相关联的两个短语或句子成对 的（作排用列）起：来形。式整齐、结构匀称、节奏感强，
高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来 悦耳，便于记忆和传诵。
［举例］：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6、［反复］
• （定义）：为了强调某个意思，突出 某种感情，有意重复使用某些词语或 句子。 • （作用）：突出思想，强调感情，分 清层次，加强节奏感。 • ［举例］如：轻轻的我走了，正如我 去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西 天的云彩。
2心眼小得象针鼻儿。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、 浅、……”的夸张形式。
3农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白 面包子的香味来了.
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。
运用夸张要注意以下三点。
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合 理的夸大，所以不能失去生活的基础和生 活的根据。如：脚下地球当球玩，大洋海 水能喝干。
3、［夸张］
• （定义）：有意对客观事物言过其 实，用来强调或突出事物某一方面 的特征，表达某种强烈的思想感情。
（作用）：表达强烈的思想感情，突出某 种事物的本质特征
［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。
3、［夸张种类］
夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
1蜀道之难，难于上青天。
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深… 的夸张形式。
• （作用）：
１、化平淡为生动；
２、化深奥为浅显；
３、化抽象为具体；
４、化冗长为简洁。
比喻
•<1>明喻(甲象乙) 例:共产党象太阳。
• <2>暗喻(甲是乙) 例:我们是祖国的花朵。
• <3>借喻（甲不出现，直接把 甲说成乙，也不用喻词）
例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻 "猫爪子印")
运用比喻应注意三个问题：
群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？ C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了
其一，本体和喻体必须是两种不同的 事物，但又有相似点，否则不能构成 比。
其二，比喻要合乎事理。如“广 场上人山人海，人们像蚂蚁一样 挤在一起” 从情感上看感觉别扭。
运用比喻应注意三个问题：
其三 ，不是所有的“像”字句都是比喻句。
①他长得很像他哥哥。 －－表示比较的
②他刚才好像出去了。 －－表示推测、揣度的
考试题型主要有判断、选择、辨析 其表达作用（参考阅读）、仿写或续 写修辞句。通过仿写的形式考查修辞 知识的理解和运用，是近年中考的一 大趋势。
•（定义）：描写事物或说明道理时， 用同它有相似点的别的事物或道理 来打比方。
［举例］我似乎打了一个寒噤：我就知 道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了。
修辞是修饰文字词句，运 用各种表现方式，使语言 表达得准确，鲜明而生动 有力。
•《课程标准》中要求学生辨析、 运用的修辞格有：比喻、拟人、 夸张、排比、反复、对偶、设 问、反问等八种，教材中常出 现的还有借代、引用、反语等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《考纲》：“借助常用的语法修辞 知识理解文章的重要语句，体会它们 在文中的表达效果。”
反问 增强语气。
辨析修辞格
A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。( 对偶 )
B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到 他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”夸(张 )
C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?( 反问)
D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城 的檐角。( 比喻)
E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( 拟人)
中考专题复习之
•修辞手法
那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢， 盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一 汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原 有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里 摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像 一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又 像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的 交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样 子。－朱自清《浆声灯影里的秦淮河》
③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩
水库、米易溶洞。 －－表示例举的 ④托起它，好像世界上的一切生命都在我
掌中似的。
－－表示想象的
2、［拟人］
•（定义）：把物当作人来写， 赋予物以人的动作行为或思想 （感作情用。）：使具体事物人格化，语
言生动形象。
［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋 蟀们在这里弹琴。
F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公 平，多么伟大的人啊！ ( 排比 )
G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。( 设问 )
H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
(
) 反复
下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（B ）
(2002杭州)
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。 B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一
第二，夸张不能和事实距离过近，否 则会分不清是在说事实还是在夸张。
第三，夸张要注意文体特征，如科技 说明文、说理文章就很少用甚至不用夸 张，以免歪曲事实。
4、［ 排比］
（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或 三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情 得到加深的修辞方式。
（作用）：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用 于说理或抒情。
修辞的基本表达效果
修辞格 比喻 拟人
基本作用 能将表达的内容说得生动具体形象。 使具体事物人格化，语言生动形象。
夸张 突出事物特征，烘托气氛，加强渲染力， 引起联想效果。
排比 增强语言气势，加强表达效果。
对偶 反复
整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅
强调某个意思，某种感情。
设问 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
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最新中考语文专题复习：修辞手法课件
生动形象类
比喻Biblioteka 借代比拟夸张
比喻
1.定义:比喻就是打比方，即两种不同性质的事物彼此有相 似点，便用一事物来比方另一事物。 2.组成：本体、喻体、比喻词 3.种类：明喻、暗喻、借喻、博喻。 4.作用：使语言形象生动，使抽象化为具体，将无形化为有 形，使深刻抽象的道理变得浅显明白，便于感情的表达。
本体——被比喻物 喻体——比喻物 比喻词——联系本体和喻体的词语。但是有些比喻句中三者 并不同时出现。
阅读下面的文字，完成下面小题。 答案： 新①疆文是中我把国棉较花早吸大收量足种重植的和水使分用和棉肥花料的才地能区长之得一好。，新比疆拟光成照人充吃足好
，热量饭丰喝富好，水空才气能干健燥康，成昼长夜，温投差射大了，作拥者有对得棉天花独的厚细的心自呵然护条，件感，情适之 宜棉花的种植和生长，新疆棉尤其是长绒棉品质优良，深受消费者喜 深爱；。除了上述自然条件，现代科技的应用也是新疆棉品质优良的原因 。近年②来拟，人新手疆法棉的品运质用不使断表提达升比，较同活时泼产。量也不断增加，但仍然供不 应求。
解析：A项中三个“咆哮吧”反复出现。 B项中三个“原来是这样的”反复出现。 C项中“静静地，轻轻地，柔柔地”“拨动着，诉说着，
缠绵着”不是相同内容，只是结构相同，因此属于排比。 D项中三个“献给了”反复出现。
再 见
答：运用了比喻的修辞手法，把“冬天的济南”比作“蓝 水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵 的感觉，表达了作者对冬天的济南的喜爱之情。
比拟
定义：是把甲事物模拟作乙事物来写。 拟人：把物当作人来描写，赋予物以人一样的动作和感情、 状态和语言。 拟物：把人当作物，或者甲物当作乙物来写，使人具有物的 动作或情态等的修辞方法。 作用：使无生命的东西活跃起来，使抽象的东西具体化，加 强语言的形象性、生动性和感染力，便于感情的抒发。
中考语文专题复习：常见修辞手法(共32张PPT)
（二）甲乙之间必须有相似点。
5、比喻的作用（如何答题）
答题格式：运用了比喻的修辞手法，把 ……比作……，生动形象地写出了……的 ……特性。表达了作者……的情感。
例如：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一 片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下 。
答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做 瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者 对藤萝花的赞美之情。
比拟
1、比拟的概念：
比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说 明。 比拟的辞格是将人比作物、将物比做人，或将 甲物化为乙物。
如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。
2、比拟的种类：
一种就是把人以外的物当作人来写，赋予物以人 的动作行为或思想感情，使物像人一样会说话、有 感情、会做人的动作等，这一类也就是我们常说的 “拟人”。
3、比拟的作用（如何答题）
答题格式：运用了拟人的修辞手法，赋予……人 的情感和动作，生动形象地表现了……的……特 征。表达了作者……的情感。
例如：小草偷偷得从土里钻出来。
答案：运用拟人的修辞手法，赋予小草人的情感 和动作，生动形象地表现了小草不经意间长出的 情态和旺盛的生命力，表达了作者的喜悦心情。
如：淘气的小闹钟每天准时把我唤醒。 古老的威尼斯又沉沉的入睡了。 小草偷偷地从地里钻出来，打量着这个新奇的
世界。
2、比拟的种类：
第二种就是把人当物来写，或者把甲物当乙物来 写，我们称之为“拟物”（不论“拟人”还是“拟 物”，习惯上我们都喜欢称作“拟人”，而不太称 作“比拟”）。
如：……接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 ……那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 还有一问，是：“公理”几块钱一斤？
七上语法复习：
5、比喻的作用（如何答题）
答题格式：运用了比喻的修辞手法，把 ……比作……，生动形象地写出了……的 ……特性。表达了作者……的情感。
例如：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一 片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下 。
答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做 瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者 对藤萝花的赞美之情。
比拟
1、比拟的概念：
比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说 明。 比拟的辞格是将人比作物、将物比做人，或将 甲物化为乙物。
如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。
2、比拟的种类：
一种就是把人以外的物当作人来写，赋予物以人 的动作行为或思想感情，使物像人一样会说话、有 感情、会做人的动作等，这一类也就是我们常说的 “拟人”。
3、比拟的作用（如何答题）
答题格式：运用了拟人的修辞手法，赋予……人 的情感和动作，生动形象地表现了……的……特 征。表达了作者……的情感。
例如：小草偷偷得从土里钻出来。
答案：运用拟人的修辞手法，赋予小草人的情感 和动作，生动形象地表现了小草不经意间长出的 情态和旺盛的生命力，表达了作者的喜悦心情。
如：淘气的小闹钟每天准时把我唤醒。 古老的威尼斯又沉沉的入睡了。 小草偷偷地从地里钻出来，打量着这个新奇的
世界。
2、比拟的种类：
第二种就是把人当物来写，或者把甲物当乙物来 写，我们称之为“拟物”（不论“拟人”还是“拟 物”，习惯上我们都喜欢称作“拟人”，而不太称 作“比拟”）。
如：……接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 ……那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 还有一问，是：“公理”几块钱一斤？
七上语法复习：
中考语文复习专题之《修辞手法》课件
夸大：故意把客观事物说得“大、多、高、强、 深……”
a.我的手掌很大，可以装下整个地球。 b.她哭得很伤心，就要淹死在泪水里了。 夸小：故意把客观事物说得“小、少、低、 弱、a.浅这、个…村…寨”只有巴掌那么大！
b.他心胸狭小，连一粒细沙都容不下。
答题格式： 运用了夸张的修辞手法，强调/突出了……
作用： 节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多 用于说理或抒情。
答题格式： 运用了排比的修辞手法，句式整齐，增强
语势，强调了……内容，表达了作者……的思 想感情。
例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
运用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音 律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的 喜爱之情。
九、对比
把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一 起相互比较。其作用是形成鲜明对比，突出特点。
答题格式： 运用对比的修辞手法,将……和……作对比,突出强 调……本质特征/特点/内容， 表达出……感情。
例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就 只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也映照着大 海，但毕竟不是大海。 （周国平《敬畏自然》）
1.连续反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在 沉默中灭亡。 2.间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔 款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤 中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财 产，先奸后杀，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访 请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！
修辞专题
修辞手法
什么是修辞手法? 通过修饰、调整语句，运用特定的表
达形式，来提高语言表达作用的方式。
常见的修辞手法
比喻 拟人
《中考复习修辞专题》ppt课件
比拟
拟人
把物当作人 来写
拟物
把人当作物 来写
辨识下面句子所用的比拟方式
①这儿是小镇的近邻，又幽静，又沉寂，只有松树林 轻轻的低语和春天的大地上散发的土味。 ②我必须把我放在炉火里，看看我是不是块钢铁。 ③“我开花也很早，不过比你稍后几天，我的花也很 美呀！”说话的是杏花。 ④她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有 一个人的脸，下半截身子长在水里。 ⑤秋雨跳着欢乐的舞，一下就是好几天，什么活也不 干了，真闷死人。
点拨 ①是扩大夸张。 ②是缩小夸张。 ③是超前夸张。 ④不属夸张。没有 以实际为基础，因 为广州长年没有雪。 ⑤不属夸张。“劳 动三十天，胜过六 十天。”也有可能 是事实，也有可能 是夸张。 夸张要明确，要以 客观实际为基础。
5、排比
定义：用一组结构相同或 相似、意思相关、语气一 致的句子或词组成串地排 列在一起就叫排比。 作用：用以增强语势，抒 发感情。
不同点：设问是自问自答，不表示肯定什么或否定什么，
只是为了引起读者的注意和思考。
反问是明知故问，只问不答，要表达的确定意思 包含在问句里。明确表示肯定或否定的内容，起到加强语 气的作用。
娘脑 ③ 娘髓 凡 抱里 有 不有 田 平点 夫 ，贵 野 不恙 老 怪的 ， 法之 蚕 海外 妇 太， 村 多可 氓 事有 ， 的谁 除 ？不 了 为几 白个
3、借代
定义：不直说某人或某事物的名称，借同它密切相关的 名称去代替，这就叫借代，也叫做“换名”。 被代替的事物称为“本体”。用来代替的事物叫做“借 体”。 作用：能够引人联想，使表达收到形象突出，特点鲜明 ，具体生动的效果。
借代分类
部分代整
特征代本
中考语文一轮复习：修辞手法及其作用(共24张PPT)
作用：①紧凑、有气势、表达效果强烈。②有突出强调
的作用
举例：例1：冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! 例2：敌
人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我 们就要它在哪里灭亡。
答题格式：强调了对+对象+的情感；突出了+对象+
特征。
反语
定义：即通常所说的"说反话"，实际要表达的意思和 字面意思是相反的。
（2）“掰”、“放”、“灌”、“煨”这一系列的动词，准确地写出了砖茶 对于边防军意义重大，表达作者对砖茶的赞美。
中考真题
A. 穿破陈年的枯叶、烂泥和冰水，一些锥子般尖锐的苇芽脱颖而出。 红红的芽尖，唤醒了池塘，沉寂了一冬天的苇塘开始有了生气。待 苇芽蹿高，绽开一片两片叶子的时候，整个世界便被春天占领了。 耳边，整天都是鸟儿的叫声和虫子飞来飞去的嗡嗡声，大片大片的 麦田，像大地上铺展了的绸缎，在和风里柔柔地抖动。
B.同时有无数个月亮，映照着如同水晶体一样的五月之夜的乡村，天空和地上到处闪动着 月亮的影子。
C.同时有无数个月亮闪动着妩媚的影子，五月之夜的乡村，被映照得如同白昼一样。
D.映出了闪动的月亮的影子，天空和地上好像都在燃烧着焰火，五月之夜的乡村变成了五 彩缤纷的世界。
Thanks!
B句：运用拟人的修辞手法。（2分）生动形象地写出一些花儿在春 天竞相开放之态，凸显出春天的美丽和给人带来的愉悦之情。（2 分）
当堂检测
1.与“终岁不闻丝竹声”一句中运用的修辞手法相同的一项是( ) A.在荣誉、利益、艰苦、危险、责任、义务等面前，上前一步
或退后一步，往往是检验人的思想品格的试金石。 B.泉声咽危石，日色冷青松。 C.“你教的‘子曰诗云’么?”他惊奇地问。 D.残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
的作用
举例：例1：冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! 例2：敌
人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我 们就要它在哪里灭亡。
答题格式：强调了对+对象+的情感；突出了+对象+
特征。
反语
定义：即通常所说的"说反话"，实际要表达的意思和 字面意思是相反的。
（2）“掰”、“放”、“灌”、“煨”这一系列的动词，准确地写出了砖茶 对于边防军意义重大，表达作者对砖茶的赞美。
中考真题
A. 穿破陈年的枯叶、烂泥和冰水，一些锥子般尖锐的苇芽脱颖而出。 红红的芽尖，唤醒了池塘，沉寂了一冬天的苇塘开始有了生气。待 苇芽蹿高，绽开一片两片叶子的时候，整个世界便被春天占领了。 耳边，整天都是鸟儿的叫声和虫子飞来飞去的嗡嗡声，大片大片的 麦田，像大地上铺展了的绸缎，在和风里柔柔地抖动。
B.同时有无数个月亮，映照着如同水晶体一样的五月之夜的乡村，天空和地上到处闪动着 月亮的影子。
C.同时有无数个月亮闪动着妩媚的影子，五月之夜的乡村，被映照得如同白昼一样。
D.映出了闪动的月亮的影子，天空和地上好像都在燃烧着焰火，五月之夜的乡村变成了五 彩缤纷的世界。
Thanks!
B句：运用拟人的修辞手法。（2分）生动形象地写出一些花儿在春 天竞相开放之态，凸显出春天的美丽和给人带来的愉悦之情。（2 分）
当堂检测
1.与“终岁不闻丝竹声”一句中运用的修辞手法相同的一项是( ) A.在荣誉、利益、艰苦、危险、责任、义务等面前，上前一步
或退后一步，往往是检验人的思想品格的试金石。 B.泉声咽危石，日色冷青松。 C.“你教的‘子曰诗云’么?”他惊奇地问。 D.残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
中考语文复习记叙文：修辞手法精选教学PPT课件
• （四）比喻的种类 • 1．明喻 • 本体喻体都出现，中间用比喻词如“像、似、仿佛、 犹如” 等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词 配合。 • 典型形式：甲像乙。 • 例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 • 2．暗喻 • 本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等 联结，有时暗喻不用喻词。 • 典型形式：甲是乙。 • 例：孩子们是祖国的花朵。 • 3．借喻 • 不出现本体，直接叙述喻体。 • 例：他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去了。 • 4．博喻 • 连用几个比喻共同说明一个本体。 • 例：那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔,又 像是情人的蜜语那样芳淳;低低的,轻轻的,像微风拂过琴弦; 像落花飘零在水上。
记叙文：修辞手法（上）
徐淑利
• 【什么是修辞手法？】 • 修辞手法：通过修饰、调整语句，运用特 定的表达形式以提高语言表达效果的方式 或方法。
初中阶段常用的修辞手法有比喻、比拟、 借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、 反复、顶真等。
• •本讲重点：比喻、比拟、借代、夸张 • •中考真题： • ⒈请你指出下面广告语运用的修辞方法。 • ⑴显然刚被飞利浦吻了一下。(剃须刀广 告) • ⑵彩蝶纷飞,多姿多彩(手帕广告) • ⑶眼睛一眨,东海岸变成西海岸。(航空公 司广告)
• • • • •
（三）借代的作用 1．以简代繁； 2．以实代虚； 3．以奇代凡； 4．以事代情。
• 【夸张】 • （一）概念 • 夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特 征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方 式。 • （二）运用夸张要注意以下三点 • 第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大， 所以不能失去生活的基础和生活的根据。 • 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清 是在说事实还是在夸张。 • 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说 理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
中考语文一轮基础复习专项《修辞手法及表达效果》课件(共34张PPT)
⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
表达效果：①突出事物的本质特征，增强语言的形象性； ②使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感。 答题模板： ①运用借代的修辞手法,本体是xx，借体是xx，本体和借体具有相关性。 ②使xx更形象具体/引人联想/形象突出/特点鲜明。
突出特征，语言简练，引人联想 突出特征，烘托气氛，增强联想
手
对偶 上句……(词)与下句……(词)相对，两词在什么词性或什么内 节奏鲜明，语言简练，抒情酣畅
法
容相对；属于……种对
概
排比
连续使用……词语/句子，构成排比
增强气势，结构紧凑，抒情强烈
反复
……词语、句子，连续/间隔反复
强调内容，加强语气，强化感情
型
• 堆例成如雪：白A.一的枝山巨冈大。的白丁香把花开
博喻 • 在不了出屋现顶本灰体色和的比瓦喻楞词上，，直如接雪用，喻如体
玉代，替如本飞体溅。的借浪喻花的。典型形式是甲代
乙。
借喻 • 例如：A.最可恨那些毒蛇猛兽，吃 尽了我们的血肉。B.独有英雄驱虎
比 喻
效 果
，
化平淡为生动 化深奥为浅显 化抽象为具体
排 比 判 断
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一 致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重 感情的一种修辞手法。
从结构上，排比可分为四类： ①成分排比，即一个句子中的一些成分构成排比。例如：他们不会高声朗 笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。(余秋雨《上海人》) ②分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样 的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳 朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(魏巍《谁是最可爱的人》)
2022年中考语文复习备考：正确运用修辞手法(共47张PPT)
• 大虫见掀他不着，吼一声， 就像半天里起了个霹雳，震 得那山冈也动了。
夸
注意问题
张
1. 以客观事实为基础。
2. 夸张要明确、显豁，突出夸张的特点。
3. 注意夸张的具体表现，夸张往往借助比喻、比拟
等辞格来表现。
4. 注意夸张运用的场合。
对
偶
用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子
来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。
什么是路？就是从没有路的方踏出来的，
一问一答 从有荆棘的地方开辟出地来的。(鲁迅《生
命的路》)
啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的
设
几问一答 乡音送到我的耳畔？是谁，这么早就用他那
问
吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的
黎明？是一个青年人。(峻青《乡音》)
连续问答
他手里拿的是什么？是刀。刀有什么用处？可 以杀人。他要拿刀杀谁？要杀人民。(毛泽东 《抗日胜利后的时局和我们的方针》)
（佚名题北京潭柘寺弥勒殿联） • 看我非我，我看我，我也非我；装谁象谁，谁装谁，谁就
象谁。（戏台楹联）
互文
上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则 是互相呼应，互相阐发，互相补充， 说的是一件事。
古诗文中 的互文
• 烟笼寒水月笼沙。(杜牧《泊秦淮》) • 秦时明月汉时关。(王昌龄《出塞》) • 不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》范仲淹） • 将军百战死，壮士十年归。《木兰诗》北朝民歌）
复
语、句式或者段落等。
种类
接连反复 间隔反复
反
周总理，我们的好总
复
作用：
理，你在哪里啊，你
• 强调作者感情；
在哪里？ （柯岩
• 充分表达作者的思想； 《周总理，你在哪
夸
注意问题
张
1. 以客观事实为基础。
2. 夸张要明确、显豁，突出夸张的特点。
3. 注意夸张的具体表现，夸张往往借助比喻、比拟
等辞格来表现。
4. 注意夸张运用的场合。
对
偶
用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子
来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。
什么是路？就是从没有路的方踏出来的，
一问一答 从有荆棘的地方开辟出地来的。(鲁迅《生
命的路》)
啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的
设
几问一答 乡音送到我的耳畔？是谁，这么早就用他那
问
吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的
黎明？是一个青年人。(峻青《乡音》)
连续问答
他手里拿的是什么？是刀。刀有什么用处？可 以杀人。他要拿刀杀谁？要杀人民。(毛泽东 《抗日胜利后的时局和我们的方针》)
（佚名题北京潭柘寺弥勒殿联） • 看我非我，我看我，我也非我；装谁象谁，谁装谁，谁就
象谁。（戏台楹联）
互文
上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则 是互相呼应，互相阐发，互相补充， 说的是一件事。
古诗文中 的互文
• 烟笼寒水月笼沙。(杜牧《泊秦淮》) • 秦时明月汉时关。(王昌龄《出塞》) • 不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》范仲淹） • 将军百战死，壮士十年归。《木兰诗》北朝民歌）
复
语、句式或者段落等。
种类
接连反复 间隔反复
反
周总理，我们的好总
复
作用：
理，你在哪里啊，你
• 强调作者感情；
在哪里？ （柯岩
• 充分表达作者的思想； 《周总理，你在哪
中考语文常见修辞手法课件.ppt
三、对偶:用结构相同,字数相 等的两句(或短语)组成一对句 子,把两方面的意思突现出来。
例：横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
四、排比：把内容相关,
结构相同,语气一致的三个(或 三个以上)句子或短语接连起 来用。
例：狂风吹不倒它，洪水淹不 没它，严寒冻不死它，干旱旱 不坏它。
五、反复:为了强调某事物或 感情，使同一词语或句子再 次出现
十三、顶针：用上一句的结尾的 词语做下一句的起头
例：归来见天子，天 子坐明堂。
?低头弄莲子，莲子清如水。 ?寤寐求之，求之不得，寤
顶 寐思服。 针 ? 忆郎郎不至，仰首望飞鸿。
? 鸿飞满西洲，望郎上青楼。 ? 楼高望不见，尽日栏杆头。
十四、通感：五官功能能出现 互相补充，互相转化的彼此沟 通现象。
? 5、孔子曰：“三人行，必有我师。”是故弟子 不必如师，师不必贤於弟子。
? 6、这难道不能引人深思吗？
? 7、我们青少年应该这么做？应该刻苦学习。
? 8、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意 志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的 淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
? 9、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
? 3、漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流 动；漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
? 答：运用排比的修辞手法，生动形象地写出漓 江水清、静、绿，表达了作者对漓江水的喜爱 之情。语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出 情感，增加表现力。
? 4、花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
? 下列各句话分别运用了哪种修辞手法？
? 1、友情是舞，舞出激情之火。 ? 2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
中考语文修辞手法总复习ppt
3.（2018·柳州）为扩大宣传，班委请你为“柳州新名片我来选”活动写一则宣传标语。 要求：至少使用一种修辞手法，不超过15个字。 选城市新名片，做柳州小主人。
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03 修辞手法的训练
真题训练
4.（2018·巴中）对下列各句所使用的修辞手法判断错误的一项是（D ）。
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01 常见的修辞手法
对偶i
中考专题复习系列
用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语 【定义】 或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方
法。
【作用】
从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看， 凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音 韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有 表现力。
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前言
众所周知，修辞手法的考查是中考必考题型之一。然而事实上，掌握修辞，不仅能帮助大家在写作方 面进行有效表达，改善作文的表达效果；还可以轻松解答关于诗歌鉴赏和阅读等的题型，提高成绩。 所以，对于中学阶段常考的八种修辞大家务必要掌握清楚。
考 点
在综合性学习中对标语、对联、仿写、开场白、报幕词等提出具体的修辞要求。
【类型】 明喻、暗喻、借喻。
【作用】 可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化， 形象化。
【例句】 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
【作用分析】
以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写
出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。
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03 修辞手法的训练
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4.（2018·巴中）对下列各句所使用的修辞手法判断错误的一项是（D ）。
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用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语 【定义】 或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方
法。
【作用】
从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看， 凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音 韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有 表现力。
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众所周知，修辞手法的考查是中考必考题型之一。然而事实上，掌握修辞，不仅能帮助大家在写作方 面进行有效表达，改善作文的表达效果；还可以轻松解答关于诗歌鉴赏和阅读等的题型，提高成绩。 所以，对于中学阶段常考的八种修辞大家务必要掌握清楚。
考 点
在综合性学习中对标语、对联、仿写、开场白、报幕词等提出具体的修辞要求。
【类型】 明喻、暗喻、借喻。
【作用】 可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化， 形象化。
【例句】 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
【作用分析】
以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写
出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。
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