大学&高中思想政治理论通用 马克思主义哲学基本原理 复习：原理总结 教学课件
什么是大学
什么是大学
大学，通常被定义为提供高等教育、研究、学术和创新的机构。
它是一个培养人才、传承知识、创新科技、服务社会的重要基地。
以下是关于大学的一些主要特点和发展：
1.提供高等教育：大学是提供高等教育的主要机构，它通过各种学科的课程
教育，培养学生的知识、技能和能力，使他们能够在未来的职业生涯中胜任工作。
2.研究与学术：大学是进行研究、学术和科技创新的主要场所。
教授们带领
学生从事各种领域的研究，从自然科学到社会科学，从人文艺术到工程技
术。
这些研究不仅增加了人类的知识库，而且推动了科技进步和社会发展。
3.服务社会：大学通过培养人才、进行科研、创新技术、传播知识等多种方
式，为社会提供服务。
它不仅为各行各业输送人才，还通过科研成果的应
用，推动社会进步。
4.文化传承与创新：大学是文化传承和创新的源泉。
它通过保存和传播人类
文化遗产，培养公民意识，弘扬人文精神，推动文化创新。
5.国际交流与合作：随着全球化的发展，大学的国际交流与合作变得越来越
重要。
大学通过与全球各地的高校、研究机构进行合作，共同推动学术研
究、资源共享、学生交流等方面的发展。
总的来说，大学是人类社会发展的重要推动力量，它通过高等教育、学术研究、科技创新、社会服务等多种功能，为人类文明的发展做出了巨大贡献。
同时，随着社会的不断发展，大学也在不断进行自我创新和改革，以更好地适应时代的需求。
《大学》知识点总结
《大学》知识点总结一、大学的概念和发展1. 大学的概念大学是指以教学和科研为主要任务，进行高等教育和科学研究的教育机构。
大学是高等教育的主体，是培养各类人才和推动社会进步的主要力量。
大学的基本任务是培养各类人才，进行科学研究，为国家和社会的发展做出贡献。
2. 大学的发展历史大学起源于古希腊和古罗马时期的学园和学院，经过中世纪的修道院学校和文艺复兴时期的人文主义学校，逐渐发展成为现代高等教育制度。
大学的发展经历了中世纪的宗教教育、文艺复兴的人文主义教育、启蒙时期的现代教育和近代的大学改革，形成了现代大学的基本模式和体系。
3. 大学的类型和特点大学根据办学目标和学科分布可以分为综合性大学、理工类大学、农林类大学、医药类大学、师范类大学和艺术类大学等不同类型。
不同类型的大学具有不同的办学特点和学科优势，对人才培养和科学研究有着不同的贡献。
二、大学的组织和管理1. 大学的组织结构大学的组织结构包括校务委员会、教务处、学生处、研究生院、科研处、后勤处、资产管理处等多个部门和机构，负责大学的教学科研和学生管理等各项工作。
2. 大学的管理体制大学的管理体制包括党委制度、校长负责制和行政领导班子制度，是大学进行各项工作的基本制度保障，保证了大学的科学管理和良好运转。
3. 大学的质量保障大学的质量保障是保证大学教育质量和科学研究水平的重要保障措施，包括教育部门的教育督导、学校内部的质量管理和社会各界的评估监督等多种方式和途径。
三、大学的教育和教学1. 大学的教育目标大学的教育目标是培养学生的思想道德素养、科学文化素养、身心健康、创新精神和社会责任感等多方面的能力和素质，为学生的终身发展和社会的长远进步打下坚实基础。
2. 大学的课程设置大学的课程设置包括专业基础课、专业核心课、实践教学和综合素质教育等多个方面，是培养学生各类能力和素质的基本工具和手段。
3. 大学教学模式大学教学模式包括讲授式教学、实践教学、研究性学习、项目式学习和实习实训等多种方式和方法，是培养学生能力和素质的有效途径和手段。
《大学》全文
《诗》云：“乐只君子，民之父母。”民之所好好之， 民之所恶恶之，此之谓民之父母。《诗》云：“节彼南山， 维石岩岩。赫赫师尹，民具尔瞻。”有国者不可以不慎； 辟则为天下僇（lù）矣。
《诗》云：“殷之未丧师，克配上帝。仪监于殷，峻命 不易。”道得众则得国，失众则失国。
是故君子先慎乎德；有德此有人，有人此有土，有土此 有财，有财此有用。德者本也；财者末也。外本内末，争 民施夺。是故财聚则民散，财散则民聚。是故言悖而出者， 亦悖而入；货悖而能教人者，无之。 故君子不出家而成教于国。孝者，所以事君也。弟（悌） 者，所以事长也。慈者，所以使众也。《康诰》曰：“如 保赤子。”心诚求之，虽不中，不远矣。未有学养子而后 嫁者也。
一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一人贪戾，一 国作乱；其机如此。此谓一言偾事，一人定国。尧舜率天 下以仁，而民从之。桀纣(jié zhòu)率天下以暴，而民从 之。其所令反其所好，而民不从。是故君子有诸己，而后 求诸人。无诸己，而后非诸人。所藏乎身不恕，而能喻诸 人者，未之有也。故治国在齐其家。
《诗》云：“邦畿千里，惟民所止。”《诗》云：“缗 蛮黄鸟，止于丘隅。”子曰：“于止，知其所止，可以人 而不如鸟乎？”《诗》云：“穆穆文王，於（wū）缉熙 （jī xī）敬止。”为人君，止于仁；为人臣，止于敬；为 人子，止于孝；为人父，止于慈；与国人交，止于信。
子曰：“听讼，吾犹人也。必也使无讼乎！”无情者不 得尽其辞，大畏民志。此谓知本。
《诗》云：“桃之夭夭，其叶蓁蓁（zhēn）。之子于归， 宜其家人。”宜其家人，而后可以教国人。《诗》云： “宜兄宜弟。”宜兄宜弟，而后可以教国人。《诗》云： “其仪不忒，正是四国。”其为父子兄弟足法，而后民法 之也。此谓治国在齐其家。
所谓平天下在治其国者：上老老而民兴孝；上长长 (zhǎng zhǎng)而民兴弟（悌）；上恤孤而民不倍。是以君 子有絜（xié）矩之道也。所恶(wù)于上，毋以使下；所恶 于下，毋以事上；所恶于前，毋以先后；所恶于后，毋以 从前；所恶于右，毋以交于左；所恶于左，毋以交于右。 此之谓絜矩之道。
《大学》 原文
《大学》原文《大学》是一篇关于道德和教育的文章，它提出了许多重要的见解，对于人们的行为和思维方式有着深远的影响。
以下是《大学》的原文及中文翻译。
原文：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。
言必信，行必果，硕果仅存，而不敢以玩百姓。
义之与恶也，其於同端，始觉者其妙，既悟者又昏。
言出必行，行成于思，思则有以不得已而成者矣。
人之生也柔弱，其死也坚强。
草木之生也柔脆，其死也枯槁。
故坚强者死之徒，柔弱者生之徒。
是故拔木必从其根，割麻必当其根。
矫其不从，朽其不勤，唯恐其不及，昔之人皆以为然，曾不知夫蒿人之心，如其缘木求鱼，茫然不解者数世矣。
夫惟无知者无畏，而知者必有惧。
呜呼！胡为其然也？昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。
俄然觉，则蘧蘧然周也。
不知周之梦为胡蝶与？胡为其然也？必有坚志毅力，方能忍之，能择其善者而从之，其不善者而改之。
是故，小人闲居而不治，身体散而不正，其所亲爱，身体先焉，而後工夫焉。
或修身而不中其人，乃至於至人而无功。
此小人之所以然也。
君子尚其诚而去其华，泛爱众而亲仁。
行有余而力不足，跨马持鞭，人之初也，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
昔之阴骘於陈，针也；白圭之玷於濮，墨也；上大夫之杀於国，申生也。
知柳下惠之贤而不与国政，必反其身。
知桓公之好之而不与国政，必以其财。
是故，贤士务知道而不务作，劳其筋骨而不事名。
爱其国家，而恶其门户。
芝兰生於深谷，不以无人而不芳；君子修道立德，不以穷富而改节。
既替余以诚，寤寐无所不有，则位非其位，名非其名，而天下之均也。
物未必美，美不必善。
善不必长，长不必久。
治国必先齐其家，齐家必先治其心，治其心必先诚其意，诚其意必先致其知。
致知在格物，物格而后知至；知至而后意诚；意诚而后心正，心正而后身修；身修而后家齐；家齐而后国治；国治而后天下平。
《大学》翻译及原文
《大学》翻译及原文《大学》翻译及原文《大学》原为《礼记》第四十二篇，约为秦汉之际儒家作品。
以下是《大学》翻译及原文，欢迎阅览！《大学》翻译及原文篇1【原文】大学之道（1），在明明德（2），在亲民（3），在止于至善。
知止（4）而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得（5）。
物有本末，事有终始。
知所先后，则近道矣。
古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家（6）；欲齐其家者，先修其身（7）；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知（8）；致知在格物（9）。
物格而后知至；知至而后意诚；意诚而后心正；心正而后身修；身修而后家齐；家齐而后国治；国治而后天下平。
自天子以至于庶人（10），壹是皆以修身为本（11）。
其本乱而未治者否矣（12）。
其所厚者薄，而其所薄者厚（13），未之有也（14）！【译文】大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。
知道应达到的境界才能够志向坚定；志向坚定才能够镇静不躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周祥；思虑周祥才能够有所收获。
每样东西都有根本有枝未，每件事情都有开始有终结。
明白了这本末始终的道理，就接近事物发展的规律了。
古代那些要想在天下弘扬光明正大品德的人，先要治理好自己的国家；要想治理好自己的国家，先要管理好自己的家庭和家族；要想管理好自己的家庭和家族，先要修养自身的品性；要想修养自身的品性，先要端正自己的心思；要想端正自己的心思，先要使自己的意念真诚；要想使自己的意念真诚，先要使自己获得知识；获得知识的途径在于认识、研究万事万物。
通过对万事万物的认识、研究后才能获得知识；获得知识后意念才能真诚；意念真诚后心思才能端正；心思端正后才能修养品性；品性修养后才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后才能治理好国家；治理好国家后天下才能太平。
上自国家元首，下至平民百姓，人人都要以修养品性为根本。
大学名词解释
大学名词解释
大学是高等教育机构，在全球范围内广泛存在。
大学是由多个学院或学部组成的，每个学院通常都有自己特定的学科领域和课程设置，如文学院、科学学院、工程学院等。
大学教授学士、硕士和博士学位课程。
大学的主要特点包括：
1. 学术自由：大学在学术研究和教学上享有自由。
教师和学生有权自由探讨和表达他们的观点，并从事独立的研究工作。
2. 研究导向：大学通常重视科学研究和创新，鼓励教师和学生进行独立的研究和学术活动。
一些大学还设有研究机构和实验室，以支持学术研究。
3. 学科多样性：大学提供广泛的学科领域，涵盖人文科学、社会科学、自然科学、工程技术等各个领域。
学生可以选择自己感兴趣的专业和学科进行学习。
4. 教学与学术资质：大学聘请有丰富教学和研究经验的教师，他们可以传授专业知识和技能，并指导学生进行学术研究。
大学通常也要求教师具有高水平的学术资质，如博士学位。
5. 学位授予：大学可以授予学生学士、硕士和博士学位。
通过完成一定的学分要求和研究项目，学生可以获得相应的学位证书。
6. 教育与培养：大学旨在为学生提供高质量的教育和培养。
除了专业课程外，大学还会提供一些通识教育和综合素质培养课程，以促进学生的全面发展。
7. 社会服务和责任：大学承担社会责任，为社区和社会提供各种服务和支持。
大学还可能与政府、企业和非营利组织合作，共同推动社会和经济的发展。
总之，大学是提供高等教育和研究机会的学术机构，具有学术自由、研究导向、学科多样性和学位授予等特点。
大学致力于培养学生的专业能力和综合素质，为社会和经济发展做出贡献。
《大学》经典原文
《大学》经典原文1、《大学》原文：大学之道，在明明德，在亲民，在止於至善。
知止而後有定，定而後能静，静而後能安，安而後能虑，虑而後能得。
物有本末，事有终始，知所先後，则近道矣。
2、《大学》原文：古之欲明明德於天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。
3、《大学》原文：物格而後Though，Though而後静心，静心而後心正，心正而後身修成，身修成而後家魏，家魏而後国治，国治而後天下平。
4、《大学》原文：自天子以至於庶人。
壹是皆以修身为本。
其本乱，而末治者否矣。
其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。
此谓知本，此谓知之至也。
5、《大学》原文：所谓荣其意者，毋贪生怕死也。
例如恶人臭味，例如好好色。
此之谓自谦。
故君子必慎其独也。
小人寓居为疏于，无所不至。
见到君子而後厌然，颇为其疏于，而着其仁义。
人之视己，如见其肺肝然，则何益矣？此谓荣於中，形於外。
故君子必慎其独也。
曾子曰：“十目所视，十手所指，其严乎！”富润屋，德润身，心广体胖，故君子必诚其意。
6、《大学》原文：诗云：“瞻彼淇澳(音郁)，菉(绿)竹猗猗。
有斐君子，如切如磋，如琢如磨。
瑟兮僩兮！赫兮喧兮！有斐君子，终不可諠兮。
”如切如磋者，道学也。
如琢如磨者，自修也。
瑟兮僩兮者，恂慄也。
赫兮喧兮者，威仪也。
有斐君子，终不可諠兮者，道盛德至善，民之不能忘也。
7、《大学》原文：诗云：“於戏(呜呼)！前王不忘。
”君子贤其贤而亲其亲，小人乐其乐而利其利，此以没世不忘也。
康诰曰：“克明德。
”大甲曰：“刘諟天之明遣。
”帝典曰：“克明峻德。
”皆国姓也。
8、《大学》原文：汤之盘铭曰：“苟日新，日日新，又日新。
”康诰曰：“作新民。
”诗曰：“周虽旧邦，其命惟新。
”是故君子无所不用其极。
9、《大学》原文：诗云：“邦畿千里，惟民所止。
”诗云：“缗蛮黄鸟，区道丘隅。
”子曰：“於止知其其处，可以人而不如鸟乎？”诗云：“穆穆文王，於(音乌)缉熙莫茂洽。
《大学》全文及翻译
《大学》全文及翻译大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。
古之欲明明德于天下者，先治其国，欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。
物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。
其本乱而末治者，否矣。
其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。
此谓知本，此谓知之至也。
所谓诚其意者，毋自欺也。
如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦。
故君子必慎其独也。
小人闲居为不善，无所不至，见君子而后厌然，拚其不善，而著其善。
人之视己，如见其肝肺然，则何益矣。
此谓诚于中形于外。
故君子必慎其独也。
曾子曰：“十目所视，十手所指，其严乎！”富润屋，德润身，心广体胖，故君子必诚其意。
诗云：“赡彼淇澳，绿竹猗猗，有斐君子，如切如磋，如琢如磨，瑟兮涧兮，赫兮喧兮，有斐君子，终不可煊兮。
”如切如磋者，道学也；如琢如磨者，自修也；瑟兮涧兮者，恂溧也；赫兮喧兮则，威仪也；有斐君子，终不可煊兮者，道盛德至善，民之不能忘也。
诗云：“于戏！前王不忘。
”君子贤其贤而亲其亲，小人乐其乐而利其利，此以没世不忘也。
康诰曰：“克明德。
”大甲曰：“顾是天之明命。
”帝典曰：“克明峻德。
”皆自明也。
汤之盘铭曰：“苟日新，日日新，又日新。
”康诰曰：“作新民。
”诗云：“周虽旧邦，其命维新。
”是故君子无所不用其极。
诗云：“邦畿千里，唯民所止。
”诗云：“绵蛮黄鸟，止于丘隅。
”子曰：“于止，知其所止，可以人而不如鸟乎？”诗云：“穆穆文王，于缉熙敬止。
”为人君止于仁，为人臣止于敬，为人子止于孝，为人父止于慈，与国人交止于信。
子曰：“听讼，吾犹人也，必也使无讼乎！”无情者不得尽其辞，大畏民志，此谓知本。
所谓修身养性在正念，生气、害怕、高兴、担心都是不对的。
大学介绍 ppt课件
外部评估：邀请外部专家对教学质量进行评估，确保客观 公正。
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教学改革
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课程更新：根据社会发展需求和学科发展趋势，不断更新 课程内容，保持课程的前沿性和实用性。
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教学方法创新：鼓励教师采用多种教学方法，如案例教学 、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。
地理位置与校园环境
地理位置
介绍学校所处的城市和地区，以 及其周边环境。
校园环境
描述校园的风景、建筑风格和设施 ，以及其对学习和生活的影响。
交通与生活
介绍学校周边的交通和生活设施， 如公交、地铁、超市、餐厅等。
学校规模与师资力量
学校规模
介绍学校的在校学生数量、教职工数量以及校园面积 等基本情况。
师资力量
学生成绩与荣誉
学生成绩
学术表现：学生在各类学术竞赛中取 得优异成绩，展现了学校的教学质量
和学生的学术水平。
毕业去向：毕业生就业率较高，多数 进入国内外知名企业和研究机构工作 或深造。
学生荣誉
获奖情况：学生在各类竞赛中获得奖 项，为学校争光。
社会贡献：学生积极参与社会公益活 动，为社会做出贡献，提升学校的社 会影响力。
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实习基地
列举学校的实习基地数量、类型、合作企业等， 以展示学校为学生提供的实习机会。
3
实习效果
介绍学生实习的效果反馈、企业对学生实习的评 价等，以反映实习对毕业生就业的帮助。
学生深造与留学情况
升学率
提供毕业生升学率数据，包括考研率、保研率等，以展示 毕业生继续深造的情况。
留学国家
列举毕业生留学的国家，如美国、英国、加拿大等，以及各国 家的留学人数比例，以反映毕业生的留学目的地分布。
国学《大学》原文
国学《大学》原文《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文，原是《小戴礼记》第四十二篇，相传为曾子所作，实为秦汉时儒家作品，是一部中国古代讨论教育理论的'重要著作。
以下是店铺收集整理的国学《大学》原文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的`朋友。
国学经典《大学》原文：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始。
知所先后，则近道矣。
古之欲明明德于天下者，先治其国。
欲治其国者，先齐其家。
欲齐其家者，先修其身。
欲修其身者，先正其心。
欲正其心者，先诚其意。
欲诚其意者，先致其知。
致知在格物。
物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。
其本乱而末治者否矣。
其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。
此谓知本，此谓知之至也。
所谓诚其意者，毋自欺也。
如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦。
故君子必慎其独也。
小人闲居为不善，无所不至。
见君子而后厌然，掩其不善而著其善。
人之视己，如见其肺肝然，则何益矣!此谓诚於中，形於外。
故君子必慎其独也。
曾子曰：“十目所视，十手所指，其严乎!”富润屋，德润身，心广体胖。
故君子必诚其意。
《诗》云：“瞻彼淇奥，菉竹猗猗。
有斐君子，如切如磋，如琢如磨。
瑟兮僩兮!赫兮咺兮!有斐君子，终不可谖兮。
”“如切如磋”者，道学也。
“如琢如磨”者，自修也。
“瑟兮僩兮”者，恂慄也。
“赫兮咺兮”者，威仪也。
“有斐君子，终不可谖兮”者，道盛德至善，民之不能忘也。
《诗》云：“於戏!前王不忘。
”君子贤其贤而亲其亲，小人乐其乐而利其利。
此以没世不忘也。
《康诰》曰：“克明德。
”《大甲》曰：“顾諟天之明命。
”《帝典》曰：“克明峻德。
”皆自明也。
汤之《盘铭》曰：“苟日新，日日新，又日新。
”《康诰》曰：“作新民。
”《诗》曰：“周虽旧邦，其命惟新。
”是故君子无所不用其极。
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原理、方法论
一网打尽
基本概念
• 联系 • 整体 部分 系统 要素 • 发展 量变 质变 • 矛盾 • 辨证的否定 创新
1、联系的普遍性原理
原理内容： • 世界是普遍联系的有机整体。 方法论要求： 要求我们要用联系的观点看问题。
2 、联系的客观性原理
原理内容： • 联系是客观的。 方法论要求： 要求我们要从事物固有的联系中把握事物， 切忌主观随意性。
5、量变和质变辩证关系的原理
原理内容： • 事物量变达到一定程度时,必然会引起质变。 方法论要求： 要求我们要坚持适度原则。
5、矛盾的观点原理
原理内容： • 矛盾即对立统一。矛盾具有斗争性和同一性 两种基本属性。 方法论要求： 要求我们必须用一分为二的观 点、全面的观点看问题。
5、矛盾的普遍性原理
4、发展的原理
原理内容： • 世界是变化发展的。 方法论要求： 要求我们要用发展的观点看问题。
5、事物发展的总趋势原理
原理内容： • 事物发展的方向是前进的、上升的，事物 前进的道路是曲折的、迂回的，这是一切 事物发展的总趋势。 方法论要求： 要求我们既要看到前途是光明的，
对未来充满信心，支持新事物的成 长，又要做好充分的思想准备，不 断克服前进道路上的各种困难，勇 敢地接受挫折与考验，在曲折的道 路上问鼎事业的辉煌。
方法论要求：
是马克思主义普遍原理和中国具体 实际相结合的哲学基础,是我们建设 中国特色社会主义的理论依据 。
5、矛盾的特殊性原理
原理内容： • 矛盾具有特殊性。 方法论要求： 要求我们要具体问题具体分析。
3 、整体和部分辩证关系原理1
原理内容： • 整体居于主导地位，整体统率着部分。 方法论要求： 要求我们应当树立全局观念，立足于整体， 统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最 优目标。
3、整体和部分辩证关系原理2
原理内容： • 部分的功能及其变化会影响整体的功能， 关键部分的功能及其变化甚至对整体的功 能起决定作用。 方法论要求： 要求我们必须重视部分的作用，搞好局部， 用局部的发展推动整体的发展。
5、量变和质变辩证关系的原理
原理内容： • 事要求： 要求我们积极做好量的积累， 还要学会优化结构。
5、量变和质变辩证关系的原理
原理内容： • 质变是量变的必然结果，质变又为新的量 变开辟道路，使事物在新质的基础上开始 新的量变。 方法论要求： 要求我们在量变已经达到一定 程度，要不失时机的促成飞跃。
原理内容： • 矛盾具有普遍性，即事事有矛盾，时时 有矛盾。 方法论要求： 要求我们要承认矛盾，分析矛 盾，勇于揭露矛盾，积极寻找 正确的方法解决矛盾。
5、矛盾的特殊性原理
原理内容： • 矛盾具有特殊性。 方法论要求： 要求我们要具体问题具体分析。
5、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理
原理内容：
• 矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍 性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。另 一方面，特殊性离不开普遍性不包含普遍性的事 物是没有的。