2诗歌鉴赏之事物形象
诗歌鉴赏之事物形象专题教案
诗歌鉴赏之事物形象专题教案第一章：诗歌与事物形象1.1 诗歌的定义与特点诗歌是一种文学形式，以抒发情感、表达思想为主要目的。
诗歌具有鲜明的节奏、韵律和音乐性。
诗歌常常通过丰富的想象和象征手法来塑造事物形象。
1.2 事物形象的概念事物形象是指诗歌中通过对事物的描绘和表现，形成的具有象征意义和情感色彩的形象。
事物形象是诗歌表达情感、传达思想的重要手段。
第二章：事物形象的表现手法2.1 直接描绘通过具体的语言描绘事物的外在特征，如颜色、形状、大小等。
示例：《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”。
2.2 象征手法使用具有象征意义的事物来表达情感和思想。
示例：《再别康桥》中的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”。
2.3 比喻手法通过将两个不同的事物进行比较，形成形象生动的事物形象。
示例：《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣”。
第三章：事物形象的情感表达3.1 事物形象与情感的关联事物形象通过与情感的结合，增强了诗歌的情感表达力。
示例：《夜泊牛渚怀古》中的“牛渚西江夜，青天无片云”。
3.2 事物形象的情感色彩事物形象常常带有情感色彩，能够引起读者的情感共鸣。
示例：《登高》中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。
第四章：事物形象的象征意义4.1 事物形象与象征意义的关联事物形象常常具有象征意义，能够代表特定的情感和思想。
示例：《题临安邸》中的“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”。
4.2 事物形象的象征作用事物形象通过象征作用，能够增强诗歌的深度和内涵。
示例：《江南逢李龟年》中的“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”。
第五章：诗歌鉴赏之事物形象的分析与应用5.1 诗歌鉴赏的方法与步骤了解诗歌的背景和作者分析诗歌的结构和韵律解读诗歌的意义和情感5.2 事物形象在诗歌鉴赏中的应用通过分析事物形象的特点和象征意义，深入理解诗歌的情感和思想。
示例：《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
第六章：诗歌中的自然事物形象6.1 自然事物形象的特点自然事物形象是指诗歌中以自然景物为描写对象的事物形象。
2诗歌鉴赏之事物形象(学生)
第三课时事物形象——咏物学习目标：1、能过积累与范例引领，能准确表述物象的特征，说出寓于其中的思想感情和典型意义。
2、通过模仿训练，能按照规范步骤解答咏物类诗歌题。
学习重点：透过物的自然属性，正确理解其社会属性（象征意义）学习难点：准确而规范表述诗歌托（何）物言（何）志一、知识积累古典诗歌中有不少咏物诗，意蕴深邃，感人肺腑，令人击节叹赏。
这些诗歌大多以“物”为吟咏对象，或借物抒怀，或托物寓意，或达到“物我合一”的艺术境界，有着很高的审美价值，在中国古典诗歌里占有重要地位，当然，在高考中也占有重要地位。
此类诗歌的命题主要考查考生对诗人情志的把握，对意象、意境的理解，对有关表达技巧与表现手法的辨认与评析。
咏物诗主要是通过对独特事物的描写，来表达自己的喜怒哀乐、精神品质或理想。
其艺术手法常见的是各类描写、托物言志、以物喻人等。
咏物诗涉及的知识点主要有：(1)描写：就是用语言把事物的形象表现出来。
描写内容有：所见、所闻、所感；感觉、听觉、味觉、触觉的变化；远景、近景、上下等。
描写方式主要有：正面侧面描写、虚实结合、白描与工笔(细描)、动静结合等。
(2)抒情方式：融情于物，即把主观之情寓于客观之物，达到物我合一的境地。
托物言志，即先咏他物，塑造一个完整可感的形象，借助它使自己的感情得以寄托。
(3)联想想象，想象犹如天马行空，奇思遐想与自然本真相结合。
(4)各类常见表现手法：衬托(正衬、反衬)、对比、象征、渲染、烘托、抑扬等。
(5)各种修辞手法：比喻、借代、比拟、夸张、对偶、反问、双关、设问等。
(6)一些常见事物的寓意要了解。
比如：月——思乡；莲——高洁；柳——一送别；花——美好；松——坚韧不拔；梅——孤高，不流于俗；菊——气质清高；梧桐——凄凉悲伤；芳草——离恨；杜鹃——哀怨、思归等等。
可鉴赏常用语有：栩栩如生、形象逼真、生动传神、形神兼备、烘云托月、朦胧含蓄……（详见附）二、常见设题方式举例【提问方式】请分析诗中的某某形象。
《古代诗歌鉴赏之事物形象》PPT课件(共36张)
小结1 古诗中的事物形象： 1、具有象征意义的形象 2、具有特定含意的形象
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亚木木系列
8
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古诗中常见的事物形象
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（2)
具有特定含意的形象
▪ 鹧鸪天
▪ 晏几道
▪
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，
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古诗中常见的事物形象
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鉴赏诗歌的形象之事物形象
鉴赏诗歌的形象（二）鉴赏诗歌的形象中的景物形象包括景象和物象两个方面，我们这里分为景物形象和事物形象两类来解读。
景物形象偏重于写景的诗歌，侧重意象(山川草木等客观物象)，诗歌中浸染了作者感情的东西；事物形象多指咏物诗或杂诗中的物象，自然界中的万物，成为诗人描摹歌咏的对象。
景象，写景，往往借景抒情；物象，写物，常常托物言志。
借景抒情与托物言志的异同：同：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想异：1、借景抒情的“景”指自然风景托物言志的“物”常是某种具有象征意味的物品，诗人借助此象征意味来表明自己的“志”。
2、借景抒情指的是寓情于景，借助对客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪（喜、怒、乐、哀、愁等）。
托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和人生感悟，表达一种思想、志向。
辨析：下列诗句属于借景抒情还是托物言志？1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”（柳永《雨霖铃》）2、“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”（于谦《石灰吟》）3、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”（杜甫《江畔独步寻花七绝句》）4、“零落成泥碾作尘，只有香如故”（陆游《卜算子•咏梅》）鉴赏诗歌的形象之事物形象教学目标1、掌握事物形象类题型的解题技巧。
2、提高学生诗歌鉴赏能力。
教学重难点：掌握事物形象类题型的解题技巧一、什么是事物形象？（咏物诗或杂诗中的物象）事物形象，或者说物象，是作者在形象描写中赋予事物以人格化，这些被作者人格化了的事物形象，诗人通过它们来曲折地表现他的品格节操、思想情感。
或托物言志。
作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
二、事物形象分类1、具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。
2、具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。
三、事物形象鉴赏题的答题方法提问方式：1、某联描写了某物的什么形象？有何作用？2、某物象有什么特征？3、某物象象征什么？4、某物象寄托了作者怎样的思想感情（或何种情怀）？5、简析某句中的物象。
事物形象-2023年高考语文古代诗歌巧鉴赏
何为“事物形象”？
• 事物形象，多指咏物诗中的物象。所谓物象，即被 作者人格化了的描写对象。 • 这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗 人的品格和思想感情。
学过哪些咏物诗？
咏柳
唐-贺知章
碧玉妆成一树高，
tāo
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
石灰吟
(明)于谦
【答案】14. C 14.本题是综合性考查题目，考查理解分析诗词的内容、手法、语言、情感等的能力，
采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗词的意象，分 析诗词营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗词中运用了哪些表现手法，再对 照选项一一确认并得出答案。本题要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项”。C项，诗人虽 然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，“所以吩咐不要过多取食”理解有误。“勿多取”指的是管束儿童 要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。故选C。
A．王诗中海棠“绿娇红嫩”类似李清照词中的“绿肥红瘦”，都用巧妙的 手法来描绘海棠的形象，可谓匠心独运。
B．王诗开头两句描绘出了海棠叶娇柔、花妖娆的美；苏诗开头则描绘出一 幅春风吹拂、香雾弥漫的画面，空蒙而略显幽寂。
C．王诗主要从视觉的角度来描摹海棠，苏诗在此基础上还调动了嗅觉这一 感官来描摹，两诗均将海棠描绘得形神兼备。
1、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主 要描写此物的特点；而其它的诗中多是由多个景物构成 一幅总体的画面，没有主次之分。
2、从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者 的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面， 渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。
诗歌鉴赏之事物形象鉴赏 学案-高考语文复习
高考语文二轮复习专项：诗歌鉴赏之事物形象鉴赏考点阐释古代诗歌中有一类诗是“咏物诗”，以某类事物为描摹对象，经常采用托物言志的象征手法，即把诗人的志趣品格或是思想感情用富有象征意味的客观事物含蓄委婉地表达出来，这种象征性的客观事物就是我们所说的事物形象。
例如于谦《石灰吟》中所咏叹的石灰。
这一物象也折射了抒情主人公自己，其与诗中要塑造的抒情主人公的形象也具有同一性，不过是用曲笔，让抒情主人公的形象隐藏在物象的背后。
再比如，菊、牡丹、莲也是经常被古代诗人选作托物言志的象征事物。
所谓“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”。
高考对事物形象的考查主要针对其象征意义来设题，通过分析事物形象的特点，来分析形象所寄托的诗人的情志或者思想情感。
方法探究一、解题思路1.积累一定数量的特定象征意义的物象。
子曰：多识于鸟兽草木之名。
由于历史环境以及风俗习惯等原因，一个民族形成了共同的心理状态，这种心理状态有时表现为对自然或社会的某些事物的一定的感受方式。
花草树木、鸟兽虫鱼以及月露风云等，便积淀了特定的含义和文化内涵。
在阅读古代诗歌时，积累一定数量的具有象征意义的物象，对于我们鉴赏古代诗歌的思想内容和艺术手法是必需的。
2.鉴赏物象要知人论世，结合诗人的处境、诗歌的写作背景，分析物象的象征意义。
3.抓住物象的典型特征，分析寄寓其中的作者的思想感情。
二、答题步骤1.首先，总结概括诗中所用主要物象。
2.结合具体诗句分析物象的特点，抓住描写用语以及评价用语的感情色彩。
3.结合诗人风格、人生经历，剖析物象的象征意义及其中蕴含的情志意趣。
三、答题范式本诗运用了……的物象，刻画了它…….的特点，具有……象征意义，寄托着诗人…的感情。
对点练习一、阅读，回答问题课文《爱莲说》与下列链接材料对莲的描写和表达的情思有何不同？请比较分析。
【链接材料】曲池荷卢照邻①浮香②绕曲岸③，圆影④覆华池⑤。
常恐秋风早，飘零⑥君不知。
[注]①卢照邻，“初唐四杰”之一，才华出众，但命运多舛，长期饱受病痛折磨，英年早逝。
2025届高考语文复习：鉴赏古诗的事物形象+课件
事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格 化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗 人的品格和思想感情。
事物形象主要包括两种类型
一是具有象征意义的物象。如咏物诗运用的是托物言志（象征） 的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格， 以物喻人，言在此而意在彼。如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象、陆游 《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。
指借咏物来阐明超越表象之外的深刻哲理，给读者以深刻的启迪，引起读者共
借物 鸣。这类咏物诗表明诗人所体悟到的超脱于琐碎的现实生活的深刻哲理，在更
明理
高的层面上给人提供了一个思维空间，使人摆脱现实生活中穷达是非的困扰， 达到一种澄澈、宁静、豁达的心灵境界。如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高
层”（王安石《登飞来峰》），表达了作者高瞻远瞩、锐意改革的政治理想。
命题分析
（1）赏析事物形象的特点、内涵。 设问方式：①这首诗（词）描写的事物有什么特征？②诗（词）人描写的事物形象， 有何寓意？ 这类题目要求考生捕捉所写物象的特征，挖掘其物象类比的品格、精神，抓住物与志的 “契合点”。 （2）赏析事物形象的表现手法及作用。 设问方式：这首诗（词）是如何描写某某事物的？有何作用？ 描写事物形象的表现手法，一般有比喻、拟人、象征等，此外还有动静、虚实、远近等。 事物形象的作用与诗（词）所要表达的主旨、情感密不可分，这一点是分析作用的根本。 但面对具体的诗歌、特定的要求，一定要指出其作用的独特性，不可面面俱到或牵强附会。
二是具有特定含义的物象。古代诗歌中有一些物象具有特定的含 义，比如“柳”谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以“柳”有“惜别怀远” 之意。
类别
常见事物形象
诗歌鉴赏之事物形象
诗歌鉴赏之事物形象诗歌是语言的艺术，也是形象的艺术。
在诗歌中，形象往往承载着诗人对生活的独特理解和感悟，成为诗歌的灵魂。
其中，事物形象在诗歌中占据着重要的地位。
下面，我们就来一起探讨一下诗歌鉴赏之事物形象。
一、什么是事物形象？事物形象，是指诗歌中所描绘的具体事物，如山川、草木、鸟兽、风霜雨雪等。
这些形象并非简单的自然景观，而是经过诗人主观情感加工、提炼、升华的形象，它们往往寄寓着诗人对生活的感悟和情感体验。
二、事物形象的作用1、营造意境：诗歌中的事物形象可以帮助读者构建起一种独特的情感氛围，使诗歌的意境更加深远。
例如，李白的《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”通过月光这个形象，营造出一种思乡的意境。
2、表达情感：诗歌中的事物形象往往承载着诗人的情感体验。
例如，杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”通过描绘秋风、落叶、长江等形象，表达出诗人对时光流逝、人生无常的感慨。
3、象征寓意：诗歌中的事物形象有时会具有象征意义，寄托着诗人的寓意。
例如，白居易的《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这里的古原草形象，象征着坚韧不拔的生命力，寓意着离别的痛苦和希望的力量。
三、如何鉴赏事物形象？1、深入理解形象：在鉴赏诗歌时，要深入理解诗歌中的事物形象，包括其特点、内涵和象征意义。
例如，《沁园春·雪》中的“雪”这个形象，既是自然的雪，又具有高洁、纯净的象征意义。
2、把握情感体验：在鉴赏事物形象时，要把握好诗人的情感体验，理解其背后的寓意和内涵。
例如，《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，通过描绘壮观的自然景象，表达出诗人对时光流逝的感慨和对生命短暂的思考。
3、时代背景：在鉴赏事物形象时，要到诗人所处的时代背景和文化背景，理解其文化内涵和价值观念。
例如，《春夜喜雨》中的“春雨”这个形象，既表达了诗人对自然的喜爱和对生命的赞美，也体现了中国文化中对滋润万物、造福人类的价值的肯定。
诗歌形象鉴赏之事物形象学案(教师)
《诗歌鉴赏——形象之事物形象》学案（教师）鉴赏事物形象学习目标：1、握事物形象类题型的解题技巧。
2、提高学生诗歌鉴赏能力。
学习难点：掌握事物形象类题型的解题技巧考纲解读：【考点分析】一、概念：事物形象，指有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中赋予事物以人格化，即被作者人格化了的描写对象。
从全诗来说，即以象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情，或托物言志。
即被作者人格化了的描写对象。
诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。
作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
【事物形象分类】（1）具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。
（2）具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。
【事物形象鉴赏题的提问方式】在高考中，鉴赏事物形象主要有以下几种提问形式：1、这首诗描写了怎样的事物形象？2、请结合诗歌分析这首诗中事物形象有何特征。
3、诗人塑造事物形象的意义是什么？【答题步骤】第一步：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。
第二步：结合诗句分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点。
着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”。
第三步：塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求)。
(此步骤视具体情况而定)二、高考真题：1、（2011年重庆卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
(6分)渡江（明张弼）扬子江头几问津，风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦，敞裘犹带帝京尘④。
交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
问：指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。
（2分）【解析】张弼（生卒不详），字舜元，莆田仙游人。
曾授福州司户参军，充泉州教授，未赴任而卒。
诗歌鉴赏之事物形象
探究解题思路和方法
▪ 白 梅 （元）王冕 ▪ 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 ▪ 突然一夜清风起，散作乾坤万里春。 ▪ （1）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？
突出了它的哪些特征？ ▪ 【参考答案】（1）诗人塑造的主要形象是梅花；
突出了它耐寒、清高、报春的特征。
▪ （2）作者主要使用了哪些写作手法？ 诗人借此表达了怎样的思想感情？
探究答题步骤
▪ 步骤一：指出形象（物象）并概括物象 的基本特征；
▪ 步骤二：结合诗句具体分析形象(结合表 现手法)；
▪ 步骤三：点出形象的意义（作者的情感、 理想、追求、品性等）。
▪ 马 诗 李贺
▪ 大漠沙如雪，燕山月似钩。
▪ 何当金络脑，快走踏清秋。
▪ ★阅读此诗，简析这首诗塑造了骏马 什么样的形象？抒写了诗人怎样的思 想感情？
▪ 【参考答案】
▪ 步骤1：这首诗描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋 疆场、大显身手的骏马形象。
▪ 步骤2：边境战场，一片肃杀悲凉景色，烘托了 战马；那骏马却企盼着披上威武的鞍具，在战场 上迅捷地奔驰，“何当”表现心理，“踏”显出 轻捷矫健的风姿。
▪ 步骤3：抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才 不遇的激愤之情。
附：常见意象的思想感情、文化意义。
▪ 1、树木类： ▪ 树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利。 黄叶：凋零、
成熟、美人迟暮、新陈代谢。 绿叶：生命力、希望、 活力。 松柏：挺拔、傲岸、坚强、生命力。 竹：气节、 积极向上。 梧桐：凄苦、悲伤。 柳：送别、留恋、伤 感、春天的美好。 ▪ 2、花草类： ▪ 花开：希望、青春、人生灿烂。 花落：凋零，失意， 人生、事业的挫折，惜春，对美好事物的留恋、追怀。 菊：隐逸、高洁、脱俗、坚贞。 梅：傲雪、坚强、不 屈不挠、勇敢面对逆境。 兰：高洁。 牡丹：富贵、美 好。 草：荒凉、偏僻、离根，生命力强、生生不息、 希望，身份、地位的卑微。 禾黍：黍离之悲（国家的 昔盛今衰）。
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第三课时事物形象——咏物学习目标：1、能过积累与范例引领，能准确表述物象的特征，说出寓于其中的思想感情和典型意义。
2、通过模仿训练，能按照规范步骤解答咏物类诗歌题。
学习重点：透过物的自然属性，正确理解其社会属性（象征意义）学习难点：准确而规范表述诗歌托（何）物言（何）志一、知识积累古典诗歌中有不少咏物诗，意蕴深邃，感人肺腑，令人击节叹赏。
这些诗歌大多以“物”为吟咏对象，或借物抒怀，或托物寓意，或达到“物我合一”的艺术境界，有着很高的审美价值，在中国古典诗歌里占有重要地位，当然，在高考中也占有重要地位。
此类诗歌的命题主要考查考生对诗人情志的把握，对意象、意境的理解，对有关表达技巧与表现手法的辨认与评析。
咏物诗主要是通过对独特事物的描写，来表达自己的喜怒哀乐、精神品质或理想。
其艺术手法常见的是各类描写、托物言志、以物喻人等。
咏物诗涉及的知识点主要有：(1)描写：就是用语言把事物的形象表现出来。
描写内容有：所见、所闻、所感；感觉、听觉、味觉、触觉的变化；远景、近景、上下等。
描写方式主要有：正面侧面描写、虚实结合、白描与工笔(细描)、动静结合等。
(2)抒情方式：融情于物，即把主观之情寓于客观之物，达到物我合一的境地。
托物言志，即先咏他物，塑造一个完整可感的形象，借助它使自己的感情得以寄托。
(3)联想想象，想象犹如天马行空，奇思遐想与自然本真相结合。
(4)各类常见表现手法：衬托(正衬、反衬)、对比、象征、渲染、烘托、抑扬等。
(5)各种修辞手法：比喻、借代、比拟、夸张、对偶、反问、双关、设问等。
(6)一些常见事物的寓意要了解。
比如：月——思乡；莲——高洁；柳——一送别；花——美好；松——坚韧不拔；梅——孤高，不流于俗；菊——气质清高；梧桐——凄凉悲伤；芳草——离恨；杜鹃——哀怨、思归等等。
可鉴赏常用语有：栩栩如生、形象逼真、生动传神、形神兼备、烘云托月、朦胧含蓄……（详见附）二、常见设题方式举例【提问方式】请分析诗中的某某形象。
【提问变式】诗中的某某形象有哪些作用，请分析。
【答题三步走】第一步，指出作者描绘形象的特征；第二步，具体分析形象的外在特征(自然属性)和内在品性(社会属性)；第三步，揭示作者要寄寓的思想感情(社会属性)。
欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
【注】①本诗为作者贬官外任时所作。
【命题设置】试分析上面诗中画眉鸟的形象。
【答题规范】①诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在、无拘无束的形象。
(第一步，指明“形象类型”——“事物形象”和特征“自由自在、无拘无束”) ②画眉鸟“百啭千声随意移”“自在啼”自由自在，(第二步，结合具体诗句，分析“画眉鸟”的外在特征“自然属性”和内在品性“社会属性”)③用画眉鸟比喻写自己，写出调离朝廷后自由自在的生活和轻松自如的心情，表现了诗人对排挤他的守旧势力的轻蔑和嘲讽。
(第三步，揭示寓意，表明形象的“社会属性”——作者的寓意)特别提示：托物言志诗中的“物”的形象，一定寄寓了作者的某种“志向”“情感”即社会属性的，在答题的第三个环节，一定要把它揭示出来。
而这个“社会属性”是从“物”的“自然属性”寄寓而来的，不能“乱套”。
附：画眉鸟的“自然属性”与作者寄寓的“社会属性”的比较：例2：分析虞世南的《蝉》这首诗所写形象的特点。
蝉虞世南垂緌①饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是借秋风。
【注】①垂緌：指蝉。
蝉的头部有伸出的角须，形状好像贵族仕宦下垂的冠缨(帽带)。
这首诗首句写的是蝉的形态与习性，含有象征意义。
古代常以冠缨指代贵宦，诗人将“尊贵”与“清廉”的特点统一在“垂緌饮清露”的蝉的形象中。
次句写蝉的远传之声，“流响”状蝉声长鸣不已，悦耳动听。
一个“出”字，使人感受到蝉声的响度与力度。
三、四句蕴含深意，表明立身尊贵而品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，表达出对高尚品格的热情赞美。
分析之后可以这样表述：这首诗通过对疏桐之上的蝉的形态、习性、鸣声(自然属性)的描写，表明了立身尊贵而品格高洁的人不需要某种外在的凭借仍能声名远播的道理(寓意)，表达作者对高尚品格的赞美之情(感情)。
附：蝉的“自然属性”与作者寄寓的“社会属性”的比较蝉的“自然属性”：饮清露、出疏桐、居高声自远非是借秋风寄寓的“社会属性”：立身清谨、孤高自守声名远播不依仗他人小结：物象特征（自然属性）——象征意义（社会属性）三、检测1、一轮资料：p105 2012天津，《野菊》2、阅读郑板桥的《竹石》，回答问题：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
郑板桥笔下的“竹”具有什么特点?象征了什么样的品格?[答案]立足破岩，备受风霜雨雪的磨难，依旧顽强地生存着。
诗人在赞美岩竹的坚定顽强中，隐寓自身不媚权贵、不流世俗、洁身自好的刚劲风骨。
3、小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
试分析这首诗中“小松”形象的特点。
[答案] 小松虽从小被埋没，无人赏识，但却有锐不可当的生命力、坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神，而且有凌云的壮志。
本诗通过对该形象的塑造，表达诗人不甘埋没的远大志向，同时也批评时人的短浅目光。
4、咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
本诗用什么手法来表现作者的思想？这首诗题为“咏柳”，实际上托物寓意。
请细加揣摩，分析其寓意。
通过对柳树“倚得东风势便狂”“飞花蒙日月”的描摹，写出了那些得志便猖狂的小人；并用“天地清霜”警告他们必无好下场，难逃灭亡的命运。
5、孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠①，愿斫五弦琴②。
【注】①明时：政治清明的时代；愠：疾苦、怨愤。
②桐木是造琴的上好材料。
据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴．一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。
(1)前六旬表现了桐树怎样的特点?(2)诗人借孤桐形象表达怎样的人生态度和思想感情?【参考答案】(1)天生枝叶繁茂，虽孤独却树干笔直高耸入云；深深扎根于天地；越老越强，越是暴晒越是茁壮。
(2)表达了诗人正直向上、虚心扎实、坚强不屈的人生态度及关心百姓疾苦．甘愿为解救百姓疾苦而献身的思想感情。
附：1、阅读一轮资料P108 常见意象分类2、补充阅读：战争类意象（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）1. 投笔。
《后汉书》载：班超家境贫寒，靠为官府抄写文书来生活。
他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞立功边境，取爵封侯。
后来“投笔”就指弃文从武。
如辛弃疾《水调歌头》：“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。
”2. 长城。
《南史•檀道济传》记载，檀道济是南朝宋的大将，权力很大，受到君臣猜忌。
后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒道：“乃坏汝万里长城！”很显然是指宋文帝杀害将领，瓦解自己的军队。
后来就用“万里长城”指守边的将领。
如陆游的《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
”3. 楼兰。
《汉书》载，楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。
后来傅介子被派出使西域，计斩楼兰王，为国立功。
以后诗人就常用“楼兰”代指边境之敌，用“破(斩)楼兰”指建功立业。
如王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，疆域遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”4. 柳营。
指军营。
《史记•绛侯周勃世家》记载：汉文帝时，汉军分扎霸上、棘门、细柳以备匈奴，细柳营主将为周亚夫。
周亚夫细柳军营纪律严明，军容整齐，连文帝及随从也得经周亚夫许可，才可入营，文帝极为赞赏周亚夫治军有方。
后代多以“柳营”称纪律严明的军营。
5. 请缨。
汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。
终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。
”后以其喻杀敌报国。
岳飞《满江红•遥望中原》：“叹江山如故，千村寥落。
何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。
”6. 羌笛。
唐代边塞诗中经常提到，如王之涣《凉州曲》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”岑参《白雪歌送武判官归京》：“中军置酒宴归客，胡琴琵琶与羌笛。
”李益《夜上受降城闻笛》：“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
”范仲淹《渔家傲》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。
”羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。
闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）1. 五柳。
陶渊明《五柳先生传》载：宅边有五柳树，因以号为焉。
后来“五柳”就成了隐者的代称。
如王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》：“寒山转苍翠，秋水日潺湲。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
复值接舆醉，狂歌五柳前。
”2. 东篱。
陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。
”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。
如李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
”3. 三径。
陶渊明《归去来兮辞》中有“三径就荒，松菊犹存”的句子，后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。
如白居易的《欲与元八卜邻先有是赠》：“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。
”以上介绍的只是意象的最常见寓意。
其实，不少意象是有着丰富多样的寓意。
如：蝉,古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。
如骆宾王《在狱咏蝉》的“无人信高洁”，李商隐《蝉》的“本以高难饱”“我亦举家清”，王沂孙《齐天乐》的“甚独抱清高，顿成凄楚”，虞世南《蝉》的“居高声自远，非是藉秋风”。
他们都是用蝉喻指高洁的人品。
而寒蝉则是悲凉的同义词。
宋人柳永《雨霖铃》开篇是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。
三国人曹植的“寒蝉鸣我侧”（《赠白马王彪》）诗句也表达同样的情思。