给教师的100条建议-PPT文档资料
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案例
• 有一位姓特卡琴柯的优秀数学教师，他教的中学 生就没有不及格的。这位教师的创造性劳动的一 个最突出的特点，就是他善于合理地组织这里所 说的这种阅读，通过阅读来发展学生的智力才能。 特卡琴柯从五年级教到十年级，他教的每一个年 级都有一个绝妙的小图书馆，里面有不止100种 书籍，这些书都是以鲜明的、引人入胜的形式来 讲述他觉得是世界上最有趣的一门科学——数学 的。例如，在教方程以前，学生们就读了几十页 关于方程的书，这种书首先是些引人入胜的故事， 讲的是方程怎样作为“动脑筋习题”在民间的智 慧中形成的。
苏霍姆林斯基的观点
• 他认为这种意见是完全错误的。学生学习 越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难 越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差 的照相底片需要较长时间的曝光一样，学 习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之 光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补 课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而 要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点 在“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习困难的”学生的脑力劳动中起着 决定性的作用。
第四，应当避免提这样的问题，这些问题要 求学生准确无误地重复教师所讲的东西或者从
书本里背诵的东西
在教育过程中有一样非常有趣的东西，——我 想把它称之为“知识的转化现象”。这里指的是 思维逐步地深入到知识中去的情况，即当学生每 一次回头来看已经学过的东西时，都能在各种事 实、现象、规律性中看到某种新的东西，研究和 分析这些事实、现象、规律性的某些新的方面和 新的属性及特点。应当把知识的转化作为复习的 基础。
二、两套教学大纲，发展学生思维
实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的 材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。必须识记的材料越复杂，必须保持在 记忆里的概括、结论、规则越多，学习过程的“智力背景”就应当越广阔。换句话说，学 生要能牢固地识记公式、规则、结论及其他概括，他就必须阅读和思考过许多并不需要识 记的材料。阅读应当跟学习紧密地联系起来。如果通过阅读能深入思考各种事实、现象和 事物，它们又是应当保持在记忆里的那些概括的基础，那么这种阅读就有助于识记。这种 阅读就可以称之为给学习和识记创造必要的智力背景的阅读 。
《给教师的100条建议》读书交流会-PPT(精)精品名师资料共22页文档
养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
《给教师的100条建议》读书交流会PPT(精)精品名师资料
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
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1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
《给教师的100条建议》读后感读书分享交流PPT教学课件精选全文
书籍简介
三、100条建议
81 、全面发展教育思想的一些问题
91 、我怎样领导教师集体的创造性劳动
82 、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作 92 、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩
83 、“思考之室”——我们的阅览室
93 、关于和谐的教育的一些想法
84 、我们的“家长学校”
94 、劳动教育和个性全面发展
PART 04
书，这是一种重要的、永放光辉的明灯，是学校集体的丰富的 精神生活的源泉。阅读，这是一个富有智慧而又善于思考的教 师借以通向心灵的门径
从“心”做起，爱每一个学生
从我做起
通过读书，使我深刻体会到，作为一名人民教师要做好本 职工作、提高教学质量必须从“我”做起，从“心”做起。
从心做起
我们应该纠正自己以往教学经验中形成的一些不太正确的 观念，防止产生对学生差别对待的心理。
书籍简介
三、100条建议
41 、智育的真谛 42 、怎样学习别的教师的经验 43、 怎样才能使儿童愿意好好学习 44 、给复式教学的学校教师的建议 45 、教师应当写哪些计划 46 、关于写教师日记的建议 47、 怎样培养脑力劳动中的自我纪律 48 、要思考，不要死记！ 49 、要让学生掌握学习的工具 50 、学生负担过重的奥秘在哪里
读书笔记/ 好书分享 / 阅读体会 / 阅读教育
读书分享
给教师的100条建议
01 书 籍 简 介
CONTENTS
目
02 教师要多读书、学生
录
更要多读书
03 家庭也要有高度的教
育修养
04 从“心”做起，爱每
一个学生
PART 01
书，这是一种重要的、永放光辉的明灯，是学校集体的丰富的 精神生活的源泉。阅读，这是一个富有智慧而又善于思考的教 师借以通向心灵的门径
给教师的101条建议读书分享 PPT
• 空白时间：指课堂上任何一 段学生无事可做的时间。
• 准备一些额外的活动。
• 提供系统的“ 学生：“你们猜到吗，昨天我爸爸中彩票 了！他说我再也不用来学校了，终于不用 再看到你们了！” • 老师：“孩子，你好幸运啊！”
不和学生比试谁的力量大。 不会立刻对学生的挑衅做出反应
不要放弃任何一个孩子
• 让每一个孩子都获得成功 ——这是我们的责任。 • 请牢记： • 每个孩子都是一个独特的个体； • 每个孩子的机会均等； • 每个孩子的身上都有可以挖掘和培 养的优点； • 每个孩子都渴望被爱和欣赏——来 自于每一位老师
记住，你的职责是帮助别 人塑造未来，你的影响将是 永久且深远的。你是一名教 师！——你的肩头承担着多 么高尚、多么令人肃然起敬 的责任！这一点，要永远铭 记在心。
第一章 课程管理
一个良好的开端
1、在教室门口亲切地向学生问候， 欢迎他们的到来； 2、充分准备，井井有条，精心备课， 精确到每一分钟的内容（结构严谨 是关键） 3、准备一些有趣的内容，确保学生 一进来就有事可做。 4、告诉学生你对他们的期望，你能 帮助他们做到什么。
你是如何处理“问题学生”？
控制自己的反应
读书分享
作者简介：
• 安奈特· L· 布鲁肖 • 安奈特是美国教育界近年来涌现出的一 位颇负盛名的作家兼演讲家，她曾从事过 课堂教学工作，是全美国公认最好的、专 门针对教师岗前培训项目——FIRST的负责 人。
目录
• • • • • • 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 关于课程管理 关于教学规划 关于课程指导 职业精神：优秀教师的态度和行为 积极与和谐：构建成功的师生关系 影响力：永不消散的教师魅力
第三章 关于课程指导
允许和鼓励学生 互相帮助，一起学习。
• 准备一些额外的活动。
• 提供系统的“ 学生：“你们猜到吗，昨天我爸爸中彩票 了！他说我再也不用来学校了，终于不用 再看到你们了！” • 老师：“孩子，你好幸运啊！”
不和学生比试谁的力量大。 不会立刻对学生的挑衅做出反应
不要放弃任何一个孩子
• 让每一个孩子都获得成功 ——这是我们的责任。 • 请牢记： • 每个孩子都是一个独特的个体； • 每个孩子的机会均等； • 每个孩子的身上都有可以挖掘和培 养的优点； • 每个孩子都渴望被爱和欣赏——来 自于每一位老师
记住，你的职责是帮助别 人塑造未来，你的影响将是 永久且深远的。你是一名教 师！——你的肩头承担着多 么高尚、多么令人肃然起敬 的责任！这一点，要永远铭 记在心。
第一章 课程管理
一个良好的开端
1、在教室门口亲切地向学生问候， 欢迎他们的到来； 2、充分准备，井井有条，精心备课， 精确到每一分钟的内容（结构严谨 是关键） 3、准备一些有趣的内容，确保学生 一进来就有事可做。 4、告诉学生你对他们的期望，你能 帮助他们做到什么。
你是如何处理“问题学生”？
控制自己的反应
读书分享
作者简介：
• 安奈特· L· 布鲁肖 • 安奈特是美国教育界近年来涌现出的一 位颇负盛名的作家兼演讲家，她曾从事过 课堂教学工作，是全美国公认最好的、专 门针对教师岗前培训项目——FIRST的负责 人。
目录
• • • • • • 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 关于课程管理 关于教学规划 关于课程指导 职业精神：优秀教师的态度和行为 积极与和谐：构建成功的师生关系 影响力：永不消散的教师魅力
第三章 关于课程指导
允许和鼓励学生 互相帮助，一起学习。
《给教师的100条建议》苏霍姆林斯基PPT课件
（二）苏霍姆林斯基一生写了40多本专著、600多篇论文和 约1200篇文艺作品，代表作有《给教师的100条建议》、 《学生的精神世界》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫 雷什中学》、《公民的诞生》、《要相信孩子》等等。
二、“真正的人”
•
“真正的人”不仅是苏霍姆林斯基的写照，也是他的
目标，他想培养自己的学生成为“真正的人”，并为此一
生在奋斗。
•
苏霍姆林斯基将自己的一生都奉献给了教育事业，将
自己的整个心灵献给了孩子。
•
苏霍姆林斯基说：“我认为我的理想是要能坚定、刚
毅地对待和经受那壮美的、高尚的痛苦、而对损害人、凌
辱人的痛苦，我则教育人们持不容忍、不妥协的态
度。”*
三、教育主张
（一）爱国教育——“祖国是你的家园”
为了保卫家园，你必须成为一个勇敢的人，然而这个性格特征必须从 少年时代就开始培养。*
也就是说在你想要怎样和你可以怎样之间存在着一 条界线，这条界线就可以说是“道德准则”，苏霍姆 林斯基在他结尾的时候就说：“你要事事都做得使你 周围的人都好过”。
（五）言语教育——强大无比的力 量
言语——这是我们的教师的在医治 我们学生的心灵时应该巧于运用的唯 一最巧妙，最锐利的工具。
用言语引导学生、激发他们思考， 才能让他们学到属于自己的东西。*
《给教师的100条建议》 ——简介苏霍姆林斯基
一、瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基
B·A·Cyxomjnhcknn
（一）瓦·阿·苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教 育实践家和教育理论家。1933年入可列明楚格师范学院师 资培训班学习，毕业后任小学教师。出生于乌克兰农村。 1936至1938年就读于波尔塔瓦师范学院函授部。卫国战 争期间他应征入伍，赴前线参战，胸部受到子弹击穿，留 下残疾。伤愈后重返教育部门工作。1948年起任帕夫雷什 中学校长，直至病逝。
二、“真正的人”
•
“真正的人”不仅是苏霍姆林斯基的写照，也是他的
目标，他想培养自己的学生成为“真正的人”，并为此一
生在奋斗。
•
苏霍姆林斯基将自己的一生都奉献给了教育事业，将
自己的整个心灵献给了孩子。
•
苏霍姆林斯基说：“我认为我的理想是要能坚定、刚
毅地对待和经受那壮美的、高尚的痛苦、而对损害人、凌
辱人的痛苦，我则教育人们持不容忍、不妥协的态
度。”*
三、教育主张
（一）爱国教育——“祖国是你的家园”
为了保卫家园，你必须成为一个勇敢的人，然而这个性格特征必须从 少年时代就开始培养。*
也就是说在你想要怎样和你可以怎样之间存在着一 条界线，这条界线就可以说是“道德准则”，苏霍姆 林斯基在他结尾的时候就说：“你要事事都做得使你 周围的人都好过”。
（五）言语教育——强大无比的力 量
言语——这是我们的教师的在医治 我们学生的心灵时应该巧于运用的唯 一最巧妙，最锐利的工具。
用言语引导学生、激发他们思考， 才能让他们学到属于自己的东西。*
《给教师的100条建议》 ——简介苏霍姆林斯基
一、瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基
B·A·Cyxomjnhcknn
（一）瓦·阿·苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教 育实践家和教育理论家。1933年入可列明楚格师范学院师 资培训班学习，毕业后任小学教师。出生于乌克兰农村。 1936至1938年就读于波尔塔瓦师范学院函授部。卫国战 争期间他应征入伍，赴前线参战，胸部受到子弹击穿，留 下残疾。伤愈后重返教育部门工作。1948年起任帕夫雷什 中学校长，直至病逝。
《给教师的一百条建议》读书分享PPT
《给教师的一百条建议》
目录
COMPANY
01 内容简介
02 推荐理由
03 作品赏析
03
04 读书感悟
内容简介
《给教师的一百条建议》 是苏联当代教育家苏霍姆林斯 基为了解决中小学的实际问题， 切实提高教育、教学质量，专 为中小学教师写的一本教育经 典著作。
推荐理由
读书，每天不间断地读书，跟 书籍结下终生的友谊。
例子：一天，一位老教师上了一堂非常精 彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。 当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课” 时，这位老教师说:“对这节课，我准备了一辈 子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间 来准备的！”
教育“差生”的指南针。
“差生”苏霍姆林斯基称之为“后进生”或 “学习有困难的”学生。他说：“在我们创造性 的教育工作中，对‘后进生’的工作是最难啃的 ‘硬骨头’之一，这样说没有哪一位教师是不肯 赞同的。”但是，他善于从心理学和哲学的高度 对一般认为的“差生”进行分析，从而形成了独 特的“差生”观。
做学生的正向重要他人 做敬业、专业且有温度的老师
感谢倾听
那教师的任务是什么呢？苏霍姆林斯基在书中这样 指出：“教师的任务就是不断地保持学生对学习、活动 的热爱，点燃创造性的火星，设法使它们熊熊地燃烧起 来。”这与在新课程改革中提到的创新、个性发展是同 样的道理。
读书感悟
重要他人就是在个体社会化以及心理人格形成的过程中， 起巨大影响甚至决定性作用的人。 正向重要他人之专业的老师
教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程。
读书
底蕴
ห้องสมุดไป่ตู้教学
积淀
创生
（二）正向重要他人之有温度的老师
苏霍姆林斯基教育思想的核心是人道主义。相信人， 相信每一个孩子是他的教育信条。他懂得儿童的心，能用 自己的满腔热情浇灌儿童的心灵。
目录
COMPANY
01 内容简介
02 推荐理由
03 作品赏析
03
04 读书感悟
内容简介
《给教师的一百条建议》 是苏联当代教育家苏霍姆林斯 基为了解决中小学的实际问题， 切实提高教育、教学质量，专 为中小学教师写的一本教育经 典著作。
推荐理由
读书，每天不间断地读书，跟 书籍结下终生的友谊。
例子：一天，一位老教师上了一堂非常精 彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。 当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课” 时，这位老教师说:“对这节课，我准备了一辈 子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间 来准备的！”
教育“差生”的指南针。
“差生”苏霍姆林斯基称之为“后进生”或 “学习有困难的”学生。他说：“在我们创造性 的教育工作中，对‘后进生’的工作是最难啃的 ‘硬骨头’之一，这样说没有哪一位教师是不肯 赞同的。”但是，他善于从心理学和哲学的高度 对一般认为的“差生”进行分析，从而形成了独 特的“差生”观。
做学生的正向重要他人 做敬业、专业且有温度的老师
感谢倾听
那教师的任务是什么呢？苏霍姆林斯基在书中这样 指出：“教师的任务就是不断地保持学生对学习、活动 的热爱，点燃创造性的火星，设法使它们熊熊地燃烧起 来。”这与在新课程改革中提到的创新、个性发展是同 样的道理。
读书感悟
重要他人就是在个体社会化以及心理人格形成的过程中， 起巨大影响甚至决定性作用的人。 正向重要他人之专业的老师
教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程。
读书
底蕴
ห้องสมุดไป่ตู้教学
积淀
创生
（二）正向重要他人之有温度的老师
苏霍姆林斯基教育思想的核心是人道主义。相信人， 相信每一个孩子是他的教育信条。他懂得儿童的心，能用 自己的满腔热情浇灌儿童的心灵。
给教师的100条新建议 PPT课件
第十九条 人类道德至高无上
❖ 道德应是最大多数人的最大幸福，利己利人 才有最大多数人的最大幸福。因此，如果我 们必须为现时代的道德画完美地结合。除此之外，道德还有无限的 生长空间，但是却是基于内在信仰的，而不 是外部力量的。
第二十条 做回女性
给教师的100条新建议 ——郑杰
一、教师作为一个完整的人
❖ 教师的价值在学校中就是以传递人类精神的火种而体现出来的。教师坚 守人类精神家园的责任巨大，既要在科学与技术领域中成为学生的导师， 又要成为人类精神的守望者
❖ 教师应以自己广博的学识，严谨的治学态度谆谆教导学子，用自己人格 的无限魅力熏染学生，无限相信书的魅力，多读书以滋养深信，多经事 以历练处人。
第二十二条 要有宽容精神
❖ 宽容不仅是一种方法或手段，更是一种精神。 ❖ 宽容不仅在面对异己时有用，对自己的冲突
着的人格而言，宽容意味着造福于自己。宽 容会使我们挣脱身心的一切束缚，使我们每 一天都很自由。
第二十三条 教师要有静气
❖ 教师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课，静下心来批 每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心 来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下 心来反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己；静气就 是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其 中的乐趣，品味其中的意义。
❖ 感 悟：同样的工作量，在不同的观念下，一个看成负担， 一个看成幸福。其实，它们的区别在于是自愿的还是别人强 加的。是我要学还是要我学，这二者的区别很大。如何才能 使学生心甘情愿地学呢？一个是要培养兴趣，有兴趣了，就 不感觉累了，所谓“乐此不疲”是也，其二是让其感觉有用， 有用了他自然会自愿去学，而不必督促。
二、教师要拥有精神空间
《给教师的条建议》读书交流会精》PPT课件讲义
片 段 导 读（2）
▪ 2、教师的时间从哪里来?一昼夜只
有24小时
怎样进行这种准备呢?这就是读书， 每天不间断地读书，跟书籍结下终生的 友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想 的大河。读书不是为了应付明天的课， 而是出自内心的需要和对知识的渴求。 如果你想有更多的空闲时间，不至于把 备课变成单调乏味的死抠教科书，那你 就要读学术著作。应当在你所教的那门 科学领域里，使学校教科书里包含的那 点科学基础知识，对你来说只不过是入 门的常识。在你的科学知识的大海里， 你所教给学生的教科书里的那点基础知 识，应当只是沧海之一粟。
《给教师的100条新建议》 导读
当老师，首先是当回自 己，不要刻意扮演，更不要老 想着证明自己，证明自己像个 老师；你无须证明的，你就是 老师，如果你真实，如果你善 良，如果你有学问，那么尽情 地在学生面前表现你自己吧， 当你表现自己的时候，在学生 心中，尽管你不高大，也不漂 亮潇洒，但是你最美。
职业素质与 个人修养
1
2
教师 素质
3
4
渊博学识 和求知欲
追求自身全面发展
教师要藏书，教师要读书，要认真读书，要写读书笔记
教师要在教育实践中学会：
形成信念 理解学生 学会观察 掌握知识
丰富具体的 文化水平 与思想修养
学习理论 研究儿童 做好计划 语言素养
教师专业成长与发展的途径
教师专业成长的途径
观察学生
《给教师的100条新建议》 导读
▪ 内容简介
《给教师的一百条新建议》是一位 新锐校长给教师的建议，也是一位教 育改革者的畅想。他关注教师的生命 质量，走进教师的心灵世界，并努力 为教师增添职业欢乐。
▪ 作者简介
郑杰，上海市北郊学校校长，中学 高级教师，上海市十佳青年校长，上 海市优秀教育工作者，上海市十大读 书成材标兵。近年来，郑杰致力于学 校重建，在北郊学校尝试建立现代学 校文化的改革，取得了一定的成效并 引起教育界的广泛关注。他对社会转 型期校长角色变迁、教师身份变化、 学校生存与可持续发展、师生的生命 质量与人生幸福等问题，进行了诸多 有价值的思考和实践，因其观点新锐 而独特，而被戏称为“另类校长”。
《给教师的100条建议》课件
《给教师的建议》是一位具有三十 多年教育实践经验的教育理 论家。他写的《给教师的建 议》一书中共谈了一百条建 议，读着此书，就好像有一 位智者站在你面前，他循循 善诱，给我排解烦恼，给我 指点迷津，又犹如一位和蔼 可亲而又博学的老人，在我 遇到困难的时候及时给我以 帮助，让我充满信心……
7
谢谢大家
8
谢谢大家
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谢谢大家
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谢谢大家
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谢谢大家
8
2
书中每一条谈一个 问题，有生动的实际事 例，也有精辟的理论分 析，很多都是苏霍姆林 斯基教育教学中的实例 ，娓娓道来，有益于教 师开阔眼界，提高水平 。书中众多理论对我影 响深远，其中给我感悟
最深的有以下几点：
3
—、在《请记住：没有也不可能有抽象的学生》这一
条目中，苏霍姆林斯基给我们指出了一个教育教学中很是 常见的一个现状，他说：为什么早在一年级就会出现一些 落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇 到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生 呢？这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的 领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。学生的基础 不一，接受能力有差异，因此我们就不能以同样的标准来 要求不同的学生。学生是人，不是工厂里的产品。教者尊 重学生不妨从尊重他们的现状做起，为每一位学生确定适 合他自己的“临近发展区”，使每一位学生都能自信地发 挥出他的力量和潜力，享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
6
四、《给教师的一百条建议》的 29条<怎样使学生注意力 集 中>对我深有启发。把控住学生的注意力，是提升课堂教学质 量，引发学生积极思维，调动内部诱因的最精细的工作之一。
要使学生学起来有趣，必须调动头脑中的经验知识，新旧结合， 才更利于“新芽的营养生长和机体内养分的充分供给”。对于 首次接触的新知，该放开孩子手脚，推荐给他们相关的书籍， 教给有效的方法，引导他们先去自主了解，获取有关的“经验 知识”，在学习新知时，再将储存的意识加以调动出来，再次 感知，理解，针对事实现象进行更新和思考，做到注意力集中， 从而轻松学习。在第四节中苏霍姆林斯基就讲过：只有当随意 注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时，才能 点燃学生意识中的“思维引火线”。
7
谢谢大家
8
谢谢大家
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谢谢大家
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谢谢大家
8
谢谢大家
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2
书中每一条谈一个 问题，有生动的实际事 例，也有精辟的理论分 析，很多都是苏霍姆林 斯基教育教学中的实例 ，娓娓道来，有益于教 师开阔眼界，提高水平 。书中众多理论对我影 响深远，其中给我感悟
最深的有以下几点：
3
—、在《请记住：没有也不可能有抽象的学生》这一
条目中，苏霍姆林斯基给我们指出了一个教育教学中很是 常见的一个现状，他说：为什么早在一年级就会出现一些 落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇 到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生 呢？这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的 领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。学生的基础 不一，接受能力有差异，因此我们就不能以同样的标准来 要求不同的学生。学生是人，不是工厂里的产品。教者尊 重学生不妨从尊重他们的现状做起，为每一位学生确定适 合他自己的“临近发展区”，使每一位学生都能自信地发 挥出他的力量和潜力，享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
6
四、《给教师的一百条建议》的 29条<怎样使学生注意力 集 中>对我深有启发。把控住学生的注意力，是提升课堂教学质 量，引发学生积极思维，调动内部诱因的最精细的工作之一。
要使学生学起来有趣，必须调动头脑中的经验知识，新旧结合， 才更利于“新芽的营养生长和机体内养分的充分供给”。对于 首次接触的新知，该放开孩子手脚，推荐给他们相关的书籍， 教给有效的方法，引导他们先去自主了解，获取有关的“经验 知识”，在学习新知时，再将储存的意识加以调动出来，再次 感知，理解，针对事实现象进行更新和思考，做到注意力集中， 从而轻松学习。在第四节中苏霍姆林斯基就讲过：只有当随意 注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时，才能 点燃学生意识中的“思维引火线”。
《给教师的100条建议》读书分享名著导读PPT
教育部推荐中小学老师阅读指导书目
36 要爱惜和发展青少年的记忆力 37 培养儿童对图画的爱好 39 教给儿童用左、右手都会工作 48 要思考，不要死记！ 49 要让学生掌握学习的工具 51 要使知识“活起来” 53 学习愿望是学生学习活动的重要动因 56 让孩子们心里的诗的琴弦响起来 57 带孩子们做环球“旅行” 58 “思维课”——到自然界去“旅行” 59 识字教学应当跟图画紧密结合起来
自我意识。
02
教育部推荐中小学老师阅读指导书目
苏霍姆林斯基认为，教育的双重使命是促进 进步和促进 人的全面发展，这就要求建立与之相适应的智育体系。这 种智育体系具有两个特点：
充分反映时代对人全 面发展的要求，培养 丰富、全面和文明的 公民；
把德育纳入德、智、 体、美、劳全面发展 的完整的教育体系中。
➢ 叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成 为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名 师。”
04
教育部推荐中小学老师阅读指导书目
➢ 静下心来备每一堂课， ➢ 静下心来批每一本作业， ➢ 静下心来与每个孩子对话， ➢ 静下心来读几本书， ➢ 静下心来总结规律， ➢ 静下心来反思自己的言行和方式， ➢ 静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒……
教师职业的特点，决定了教师自身必须具备一定的文化水平和思想修养。
01 教师要愿意和乐于在“儿童世界”中生活要有“研究人”的嗜好 02 要有“研究人”的嗜好 03 要有人道主义乐观主义精神 04 能真诚地热爱、尊重和信任儿童 05 要有科学共产主义世界观和高尚的道德品质 06 要精通自己所教的学科 07 懂得教育学和心理学 08 具有渊博的知识以及高度的语言修养
04
教育部推荐中小学老师阅读指导书目
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“扩大学生的阅读范围”，为什么我就不会想到这样 的方法呢？仔细想想最根本的原因在于我跟他的立足 点截然不同。我确实很卖力的去辅导后进生，想各种 方法提高他们。但反思一下，其实我想的每一个方法 归根结底就是同一目的：都是为了让学生马上掌握课 上没巩固的知识。就拿数学学科来说，有些简单的东 西一辅导掌握了，而更多的有难度的东西却无法及时 学会。结果学生学得很吃力却没学会多少，我教的很 累效率却不高，都是治标不治本。而苏霍姆林斯基， 他却从另一个角度出发。他才是真正本着以人为本， 考虑的是学生的一生。虽然他的方法不会立即收到很 好的效果，也不让学生马上掌握什么知识。可他使思 维受到一种感应，激发他的觉醒。最终会摆脱后进。
给教师的100条建议
条，苏霍姆林斯基 介绍了一条经验“扩大他们的 阅读范围”。
体会：在书中第6条，苏霍姆林斯基介绍了一条 经验“扩大他们的阅读范围”。他注意给每一 个“后进生”挑选一些供他们阅读的书籍和文 章，这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人 入胜的形式来揭示各种概念，概括和科学定义 含义的。在“后进生”所读的书籍里，在他们 从周围世界里所遇到的事物中，应当经常发现 某些使他感到惊奇和赞叹的东西。用惊奇、赞 叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩，惰性 和虚弱。正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩 一样。
再看看我们自己的阅读现状：在积极开展读 书活动的大氛围带动下，思想上已经非常重 视了。学生也在教师的引导下有了读书的习 惯，可他们自己主动自觉的感觉没有，积累 下来并灵活运用也不太行。当然这与我的指 导不到位也有很大关系，但更大的关系是家 长的支持程度不够，认识也不够，所以从阅 读方面来说，我觉得接下来的突破点是家长， 这样肯定会更上一个台阶。