如何提高初中思想政治课教学的实效性
提高初中思想政治课教学的实效性
提高初中思想政治课教学的实效性新课程政治教材内容更加突显学生的主体地位，充分体现了实施素质教育、促进学生全面发展的原则。
因此，政治课教学不能停留于原有的教学模式、教学方法。
初中政治教师应该如何提高政治课教学的实效性呢？可以从以下几点入手：一、充分发挥学生的主体性1.充分了解学生特点。
全面了解学生特点，是调动学生的积极性、发挥学生的主体性的重要前提。
比如，笔者曾遇到这样一个学生，她的胆子比较小，连教师走到她身边都会使她正在写字的手发抖或停止。
因此，在课堂教学中，估计她答不出的题目，笔者尽量不请她回答；当她回答问题正确时，则及时对她大加表扬，以增强她的勇气。
久而久之，她树立了自信心，学习态度变得积极起来。
2.给学生自由施展的空间。
学生是具有主观能动性的个体，只要为他们创造展现自我的机会，他们就会主动地、顽强地克服困难。
如果每一件事都命令或规定他们按固定的程序完成，反而会束缚他们的手脚。
教师要在课堂中营造轻松、和谐的学习氛围，提高学生的兴趣，发挥其主动性。
教师只是学生学习的参与者、支持者、合作者。
笔者在课堂上经常鼓励学生发表不同的观点，还特意设置敏感问题，引发学生思考，引导辨别、分析。
给学生自由施展的空间，锻炼了学生的学习能力与合作能力，促进了学生健康人格的形成，使学生的能力得到了全面发展和提高。
3.赏识学生，尊重学生。
教师应该善于鼓励学生，不要吝惜赞美之词，甚至有时候可以说些“甜言蜜语”。
平时，笔者对学生的每一点进步都及时地给予表扬，使他们学习的积极性有了较大提高。
在作业本、试卷上，除评分之外，笔者经常写上一些给学生的寄语，与学生进行无声的情感交流。
当学生有进步的时候，写上表扬的语句；当发现学生在学习和生活上遇到困难的时候，及时给予提醒和帮助，写上一些安慰的语句……这样，既可以拉近教师和学生的距离，又可以提高学生的学习积极性。
二、发挥政治课堂优势，加大育人力度1.教师要充分挖掘教材中的德育素材。
教师可利用政治教材的特点，陶冶学生的情操，引发感悟和情感的升华，进而形成良好的世界观、人生观和价值观。
提高中学思想政治课教学实效性的方法研究
提高中学思想政治课教学实效性的方法研究摘要：开好中学思想政治课，是学校各项工作的重心。
要推动中学思想政治课堂改革创新，必须提高教学实效性，而当今中学思想政治课存在着教师专业素养不高、教学方式陈旧和教学评价体系落后等问题。
只有学校高度重视，构建全员育人的格局；强化队伍建设，全面提升思想政治课教师素质；创新课堂教学，深化思想政治课教学效果，才能切实提高中学思想政治课教学实效性。
关键词：中学思想政治课教学；教学实效性；方法一、相关概念的界定思想政治课是普通中学的必修课程，是国家在教育系统中进行马克思列宁主义理论教育，党的路线、方针、政策教育，爱国主义教育、国际主义和革命传统教育的重要途径。
中学思想政治课承担着铸魂育人的重要作用，提高其教学实效性至关重要，要想系统提高中学思想政治课的教学实效性，首先必须厘清其相关基础性概念。
“实效性”本意为实施的可行性和实施效果的目的性，而本文着重表述为实施效果的目的性，强调目的的达到程度与效果，即“实际的效果”。
教学实效性是指在教育教学的过程中，通过各种教学方法、教学载体等方式优化教学内容以提高教学质量，达到立德树人的目的。
实效性是检验课堂教学质量的试金石，中学思政课教学实效性是指通过对学生进行系统的马克思主义理论和思想政治的教育，在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观基础上提高学生运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力等方面达到的实际效果。
二、提高中学思想政治课教学实效性的必要性中学思想政治课作为引导学生树立正确“三观”、落实立德树人根本任务的关键课程，对学生而言，发挥着其他学科无法替代的重要作用。
提高中学思想政治课教学实效性既适应了新时代思政课教学的内在要求，也是弘扬社会主义核心价值观的应有之义。
（一）落实立德树人的根本任务习近平总书记强调：“青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代。
提高初中思想政治课的实效性
提高初中思想政治课的实效性当前初中思想政治课应该增强课堂教学的实效性。
课堂中采用适当的教学手段是吸引学生注意力的重要方法，在教学过程中要在保证教学质量的前提下采用多样的教学方式。
在进行教学内容的讲解时，要做好相关知识的延伸实现政治教学的目的，保证课堂教学的深度。
坚持以人为本的原则。
在进行初中政治教育时，要坚持以人为本的教学理念进行教学活动的展开，教师要及时关注学生的发展状况，进行教学策略的及时调整，在课堂中，教师要在自身主导的前提下凸显学生的主体地位，对于学生的学习进行有效的引导。
一、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率素质教育的主渠道仍然是课堂教学，《中学德育大纲》中规定：思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。
让学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
在教学中，运用“读”“议”“讲”“练”的教学方法是最有效的教学方法。
“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。
教师要指导学生读，提高读的质量。
结合实际，把握好重难点，提出读的提纲。
同时要精读，读懂，掌握基础知识。
“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习、自我教育的过程。
教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效地培训学生的思维能力和语言表达能力。
“讲”是教师对关键问题的点拨。
教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编、解疑。
“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。
对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识树。
教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如探求式、导读式、讨论式等。
总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则，达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行相互统一。
如何增强初中思想政治课教学实效性论文
如何增强初中思想政治课教学的实效性增强政治课教学的实效性是当前政治课新课程教学改革的落脚点。
采取何种行之有效的教学方法提高思想政治课教学实效，成为政治课教学改革成功的关键。
针对目前初中政治课教学存在的问题，笔者认为增强政治课实效性，应从以下几个方面入手：一、了解初中政治课教学取得实效性的基础与前提初中政治课的教学，要达到实效性的目的，有以下几个方面的基础与前提：教师对自己要有清醒的认知，包括自己的个性特征、语言表达能力、知识储备、综合素养等；对教材要有清晰的把握，包括初中政治教材的逻辑体系、编写体例、知识内容和语言风格等；对学生要有清楚的了解，包括每个学生的个性特征、家庭背景、爱好习惯等，这需要教师在教学的过程中具体问题具体分析，真正对学生清楚地了解。
二、更新观念，建立新型的师生关系“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
要做到这一点，最根本的还是要树立正确的学生观—学生是人，是发展的人。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，教师应用积极的、乐观的眼光和态度来估计学生的天性，多关注学生身上所具有的那种自我提高和自我完善的内在需要和倾向，坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以造就的，是追求进步和完善的，因而对教育好每个学生应充满信心。
每个教师都应相信学生的确潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都是可以获得成功的。
我们坚信每一个学生都会在教师不断的期待和鼓励中获得点点滴滴的成功与进步的。
把学生作为一个发展的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误。
重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生进步和发展。
由此可见，要构建一个新型的师生关系关键在于教师的思想认识和态度，就让我们每一个为人师表者从今天开始，以新的定位，新的观念来善待我们的每一个学生，构建一个人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，为每一个学生的全面发展尽自己最大的努力。
三、从学生实际出发，精确定位教学目标思想政治课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
如何提高初中思想政治课教学的实效性
如何提高初中思想政治课教学的实效性初中思想政治课的改革是一个系统工程,其教学思想、教学内容和教学方法也相应同步进行改革。
笔者在从事多年的一线教学实践中,探索出一些成功的教改思路。
认为要提高思想政治课教学的实效性,须从以下几方面着手进行教改优化:一、优化教师形象,提高教书育人的可信性古今中外的教育家,无不重视教师的表率作用,孔子是最早提出“以身作则”的教育原则的人,认为“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”我国当代著名教育家叶圣陶先生五十年代曾提出:“身教最为贵,知行不可分。
”所以,一个政治教师如果自己没有坚定的政治信仰,没有高度的工作责任心,没有嫉恶如仇的正义感,没有严格的纪律性,没有广博的知识和扎实的专业基础,没有严谨的治学态度,便向学生灌输思想政治的有关理论常识,想叫学生诚学之,笃信之,躬行之,恐怕是异想天开。
二、优化教学模式,体现教法的新颖性教学有法,教无定法,贵在得法。
可见,哪怕是最先进的教学模式,不看实际一律套用,搞一贯制也会僵化。
所以,我们应尽可能地根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的课型,采取不同的教学方法。
只有这样,才能以新颖的最合适的教法,来求得学生最佳的学习状态、浓厚的学习兴趣,取得最好的教学实效。
三、优化教学情境,激发学生的积极性创设赏心悦目引人入胜的教学环境、氛围,对于激发学生的学习积极性,提高学习的效率会有很大的帮助。
所以,作为一名授课教师应注意在教学中创设轻松愉快的情感氛围,创设新颖的问题情境,以激发学生自觉思考的兴趣,培养学生独立探求的能力。
四、优化“讲”的方法,提高讲课的艺术性思想政治课教学的最基本手段是“讲授”,但怎样讲却大有学问。
同样的内容,不同的人,不同的讲法,效果会大相径庭。
毛主席曾把“语言无味,像个瘪三”列为党八股的一大罪状,但时至今日,这种“瘪三”还不少。
诸如照本宣科,罗罗嗦嗦,平铺直叙,有气无力等,还不同程度地存在在我们的一些课堂中。
所以,优化“讲”的方法十分必要。
如何提高初中思想品德课教学的实效性(1)
浅谈如何提高初中思想品德课教学的实效性《思想品德课程标准》把“不断创造条件，促进学生道德践行，丰富学生情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯”作为教师和学生教与学的共同目标。
为此,教师在课堂教学中必须紧紧围绕和牢牢把握“知识”、“能力”、“情感、态度、价值观”的“三维”目标进行施教。
提高教学的实效性是教师教学的重要目的。
因此，在教学中使学生获得直接的经验（体验），然后再去提升学生的直接经验，是形成学生思想品德素质的重要前提。
思想品德课是一门时代性很强的学科，面对新课程改革，应努力提高思品课的实效性。
一、当前思想品德课教学实效性的反思（一）思想品德课教学实效性差的表现1．流于形式。
两年的思想品德课的教学，让我认识到：上好一节思想品德课，不容易。
之前，我和大多数人一样，认为思想品德课太简单了，课堂上划一划，背一背，提一提，即可完成任务。
我是这么想的，我也这么做了。
一个学期下来，班级中三分之一的学生对思想品德课有了厌烦情绪，成绩可想而知。
2．目标异化。
3．理性缺失（二）思想品德课教学实效性差的原因分析1．教学内容片面化。
在应试教育的驱动下，“书本知识是教师上课的范围，是学生学习的内容，是教师考察学生学习情况的依据。
”这种脱离生活的教学，势必形成了以书本为中心进行学习，与学习者的实际生活毫无关系的教学弊端。
2．教学方法程序化。
“复习提问——导入新课——讲授新课——课堂小结——布置作业”一整套程序，固定不变。
程序化的教学方法使学生形成完全接受式的学习方法，整个课堂毫无生机，学生的创新精神和自我学习能力严重不足，往往是”高分低能”。
3、评价模式单一化传统思想品德课评价方案的弊端评价手段过分单一，仅局限于以考知识为主的纸笔测试，对学生一段时期（通常一学期）的思想品德进行终结性评价。
如何提高中学思品教学的实效性？本人认为要提高中学思品教学的实际效果，就要切实遵循新课标的基本理念，重视学生全面素质的和谐发展，以人为本、以学生为教学主体，构建起全新的教学模式和评价方式，使中学思品教学努力实现生活化、活动化、综合化。
如何加强初中思想品德课的实效性
如何加强初中思想品德课的实效性加强青少年思想品德教育，促进青少年学生健康成长，关系到社会的和谐与安定。
“思想政治课是对中学生系统进行公民教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径，它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。
”然而，长期以来，中学思想政治课一直被人民看作是“副课”，认为数理化是实的，而思想政治课是“虚”的，所以一直被摆在“说起来重要，做起来次要，评起来不要”的尴尬地位，令学生甚至是老师都视“大道理”而被打入冷宫，始终缺泛应有的热情。
因此，真正落实“德育优先”的理念，切实地把思想政治课放到学校教育的首要地位，加强初中思想品德课的实效性，发挥其育人功能，切实提高学生的思想道德素质，使之成为全面发展的社会主义建设者和接班人，是当前亟待解决的重要问题。
一、转变思想观念是提高思想品德课实效性的前提教师首先要转变传统的教育教学观念，用先进的教育理念来指导自己的课堂教学。
一要转变思想品德课是“虚”的错误观念，坚决纠正“政治就是大道理”的错误认识，包括领导、老师和学生都要转变，只有这样，才能把思想政治课切实地放到重要的位置上来。
二要转变一味地老师讲学生听的落后的课堂意识。
新的教育教学理念认为，课堂教学的过程不再是教师传授知识的过程，而是教师引导学生参与的过程，是师生共同学习共同活动的过程。
在这一过程中，教师是“引路人”，学生是学习的主人，所以必须要确立“教会学生方法比知识更重要”的理念，还学生的主人公地位，确立学生的主体地位。
三要从知识向素养转变，要注重培养学生的健康的心理和健全的人格，要重视非智力因素的作用，引导学生关注生命、自然和社会，包括对生活的热爱和感悟。
四要树立终身学习的观念，培养合作探究学习的良好习惯，从而结合时代的特征和学生成长的特点，培养学生的各种能力。
正如专家、学者们所说：“从政治课的价值观念上讲，应由应试教育转变为素质教育。
试论如何增强初中思想政治教学的实效性
试论如何增强初中思想政治教学的实效性江泽民同志在2000年全国思想政治工作会议上的重要讲话中指出:“面对新形势新情况,思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上,必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进,特别要在增强时代感,加强针对性、实效性、主动性上下功夫。
”因此,在教学工作中,我们要按照江总书记的要求,更新课程改革新理念,改进教学方式,与时俱进,搞好初中政治教学。
下面就谈谈我在日常教学中的一点体会,请指正。
一、改进教学方法,提高教师自身综合素质一个优秀的教师必须是一专多能,综合素质过硬,才能给教学和学生以新鲜的活力。
要让学生喜欢政治课,必须让学生喜欢政治老师。
这个老师除了具备基本的教学理论常规教学手段外,具有能歌善舞、表演才能、绘画、幽默感等艺术素质也必不可少。
这样,每一节课学生们都精神饱满,情绪高涨,取得了很好的教学效果。
二、充分用好新教材,培养学生阅读兴趣重新修订后的初中政治课本,生动活泼、丰富多彩,讲道理浅显明白,每一课都有一些动人的富有教育意义的故事和事例。
为了提高教学效率,教师要限定学生阅读时间,阅读方式。
有的课文需要细读的,学生要勾画重点,有的只要学生大概了解一下内容的,就让学生跳读一下即可。
一般情况,两者要结合起来。
阅读以默读为主,但对一些需要强记的知识点,我们可以让学生大声朗读。
对一些小故事,可让个别同学朗读或讲解,营造一定的教学氛围,以情感人,以理明人,以事励人。
通过组织学生读书,养成了学生自主学习习惯,也培养了学生阅读能力,思维能力、表达能力,学生自主进行了知识架构,价值取向和思维品质在潜移默化中得到升华,为学生的终身学习发展奠定了基础。
三、倡导合作精神,开展探究性学习要让学生学习积极性提高,关键是教师角色要转变,即由传授者变为引导者、促进者。
在教学上力求体现民主性、平等性,创设轻松愉快,民主平等的氛围。
教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学,面向全体学生,放弃传统的老师讲,学生听的教学模式,让学生多看、多问、多想、多讲,互相监督,共同提高。
如何提高初中思想政治教学的有效性
如何提高初中思想政治教学的有效性
1、重视教学一定的衔接，做到前后照应，教师藉其批判性地思索，秉持全局观对课堂教学活动，尤其是教材内容进行逻辑关联分析、递
进联系，使学生能清晰地观察、比较、理解，增强主体性、参与性。
2、深入理解知识结构，发掘重点、突出主题，精心设计教学活动教学，利用学生中做回应、独立思考，利用多种形式来增强学生参与活动的
乐趣，培养学生思想政治教育的良好意识和能力。
3、重视教学的情景与地域性，利用学生身边的文化、地域资源，以及
当前社会热点，让学生参与到实践活动中，深刻领会理论知识及精神
内涵，达到建构性知识的获得。
4、在社会实践中操练思想道德，充分发挥社会实践的功能，进行深入
的研究、实践，发现和解决实际问题，以实践练习激发学生的智慧，
使学生能够认识到真实的社会，在实践中培养学生的责任感。
如何提高初中政治教学的实效性共5页word资料
如何提高初中政治教学的实效性为了克服思想政治课为应试而教，为应试而学的倾向，切实实施素质教育，我们进行了初中思想政治课堂教学活动理念与模式方面的认识，以高度的责任感、使命感投身于教育改革，全面更新教育观念，实现教学方法的变革和创新，以适应时代的需要。
一、提高教师自身素质，发挥教师主导作用我们面临着新课改，没有现成的经验可以效仿，“要给学生一杯水，教师就有一条源源的小溪”，教学实践也说明了这一点：教师如果知识功底深厚，即涉猎广泛，又有专长，既掌握扎实的经典知识，又了解专业领域的新知识、新动向、新成果，才能使自己的课堂成为师生共同交流、共同成长的乐园，才能使自己成为学生所渴望的睿智博学、风趣幽默的老师，才能使学生“亲其师方能信其道”。
学生是课堂学习的主人，教师是引导者、合作者。
陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。
”因此，课堂教学的组织形式必须开放，使学生真正成为学习的主人，教师成为学习的引导者合作者。
通过让学生无拘无束的开放形式的活动，学生不仅掌握了知识，而且培养了他们的探究合作能力；使学生不仅知其然而且知其所以然。
充分提高了课堂教学的有效性。
新课程把教学目标定位在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个角度。
特别是“过程和方法”“情感态度与价值观”这两个角度，对于弥补现行教学中“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”，“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”等倾向有很强的针对性。
因此，在教学过程中师生应共同参与，加强交流合作与互动。
让教师更好地指导学生去学习。
这样，在教学中教师应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识的主体。
一个教师无论学识如何广博，都必须始终站在学生这个主体位置。
因此，教学中教a师要做到：（1）充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等。
（2）丰富教学形式，以利于学生自主学习。
二、做好知识准备，增强教育机智随着旧的教育模式的改革和素质教育的深入，人们越来越重视讲究教学艺术，以激发学生的学习兴趣，作为政治教师，当然也不例外。
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如何提高初中思想政治课教学的实效性
初中思想政治课的改革是一项系统工程，其教学思想、教学内容和教学方法也应同步进行改革。
笔者在从事多年的一线教学实践中探索出一些成功的教改思路。
我认为要提高思想政治课教学的实效性，须从以下几方面着手进行教改优化：
一、优化教师形象，提高教书育人的可信性
古今中外的教育家，无不重视教师的表率作用，孔子是最早提出“以身作则”的教育原则的人，认为：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”我国当代著名教育家叶圣陶先生在五十年代曾提出：“身教最为贵，知行不可分。
”所以，一个政治教师如果自己没有坚定的政治信仰，没有高度的工作责任心，没有嫉恶如仇的正义
感，没有严格的纪律性，没有广博的知识和扎实的专业基础，没有严谨的治学态度，便向学生灌输思想政治的有关理论常识，想叫学生诚学之、笃信之、躬行之，恐怕是异想天开。
二、优化教学模式，体现教法的新颖性
教学有法，但无定法，贵在得法。
可见，哪怕是最先进的教学模式，不看实际一律套用，搞一贯制也会僵化。
所以，我们应尽可能地根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的课型，采取不同的教学方法。
只有这样，才能以新颖的最合适的教法，来求得学生最佳的学习状态、浓厚的学习兴趣，取得最好的教学实效。
三、优化教学情境，激发学生的积极性
创设赏心悦目、引人入胜的教学环境、氛围，对于激发学生的学习积极性，提高学习的效率会有很大的帮助。
所以，作为一名授课教师，应注意在教学中创设轻松愉快的情感氛围，创设新颖的问题情境，以激发学生自觉思考的兴趣，培养学生独立探求的能力。
四、优化“讲”的方法，提高讲课的艺术性
思想政治课教学的最基本手段是“讲授”，但怎样讲却大有学问。
同样的内容，不同的人，不同的讲法，效果会大相径庭。
毛主席曾把“语言无味，像个瘪三”列为党八股的一大罪状，但时至今日，这种“瘪三”还不少。
诸如照本宣科、罗罗嗦嗦、平铺直叙、有气无力等，还不同程度地存在在我们的一些课堂中。
所以，优化“讲”的方法十分必要。
讲课的艺术是没有止境的，但是至少应做到脉络清楚，重点突出；举例典型亲近；说话精炼。
总之，既要把教材讲活，又要将知识落实，优化问题情境，激活学生思维。
由于中考逐步重视出活题，考能力，所以思想政治课教学正在逐步走出死考知识的窠臼。
不少教师也在探索新的思想政治课考试方法，如把笔试、口试、行为评价结合起来，或者采取知识考试加小论文、社会调查、发言稿等方式。
这些形式初步体现了知识、能力、觉悟相统一的教学原则，有利于提高学生的兴趣和迎考的主动性，提高思想政治课教学实效。
总之，改革课堂教学的结构和优化教学方式可以转变师生的教学观念与学习方法，使教师更能适应当前的教学形势的重要，也能使学生更好地掌握教材知识的内容，切实提高初中思想政治教育课的教学效果，使学生学会求知，从而具备终身学习的能力。
【组稿编辑：徐鲲鹏】。