中班心理健康：我会倾听教学设计
学会倾听心理健康教育教案
学会倾听心理健康教育教案目标：了解倾听在心理健康中的重要性；掌握倾听技巧，提升与他人的沟通能力；增强学生的自我认知和情绪管理能力；促进学生之间的互相支持与关怀；课时安排：总共分为4个课时第一课时：倾听的概念和重要性引入：通过引发学生对“倾听”的思考，介绍倾听的定义和作用。
活动：小组讨论，让学生分享他们认为好的倾听者应该具备的品质和特点。
讲解：讲解倾听在心理健康中的重要性，包括帮助他人减轻压力、增进亲密关系等。
第二课时：倾听技巧的学习讲解：介绍常用的倾听技巧，如积极倾听、反馈、提问等。
角色扮演：设置情境让学生两两配对，模拟不同情况下的倾听对话，并互相给予反馈和建议。
小结：总结倾听技巧，并鼓励学生运用到日常生活中的实际情境。
第三课时：自我认知和情绪管理讲解：讲解自我认知和情绪管理的概念，以及二者与心理健康之间的关系。
活动：通过小组合作，让学生分享自己在日常生活中的情绪管理策略，并互相交流经验。
练习：引导学生进行情绪管理练习，如呼吸放松法、积极思考等。
第四课时：互相支持与关怀讲解：介绍互相支持与关怀的重要性，以及如何通过倾听和表达来实现。
角色扮演：设置情境，让学生模拟不同情况下的支持与关怀对话，并互相给予反馈和建议。
总结：总结课程内容，强调在实际生活中应用所学的倾听技巧和互相支持与关怀的意义。
评估方式：学生参与度和表现；课堂小组活动的成果和互动；学生的笔记和思考总结。
拓展活动建议：邀请心理健康专家进行讲座或工作坊，进一步加深学生对心理健康的认识；组织学生自发小组，开展倾听和支持互助的活动，如情绪分享会、倾听角等；建立心理健康俱乐部，提供学生交流和支持的平台。
好习惯教案我会倾听
好习惯教案我会倾听在我们的日常生活中，倾听是一种非常重要的好习惯。
倾听不仅可以增进人际关系，还可以帮助我们更好地理解他人，提高沟通效率，促进团队合作，使我们更加成熟和有魅力。
因此，教会孩子们如何倾听是非常重要的。
下面我将分享一份好习惯教案，帮助孩子们学会倾听。
第一步，明确倾听的重要性。
在教案的第一步，我们应该向孩子们明确倾听的重要性。
我们可以通过故事、实例或者互动游戏的形式来向孩子们解释倾听的好处。
例如，我们可以讲述一个孩子因为没有倾听而错过了一个重要的信息，导致他错过了一个机会的故事，或者让孩子们通过角色扮演的方式体验倾听和不倾听的区别。
通过这种方式，可以让孩子们深刻地理解倾听的重要性。
第二步，培养孩子们的倾听能力。
在教案的第二步，我们应该着重培养孩子们的倾听能力。
我们可以通过一些游戏和练习来帮助孩子们提高倾听技能。
例如，我们可以组织一个“闭上眼睛倾听音乐”的游戏，让孩子们闭上眼睛，专心倾听音乐，然后让他们描述自己听到的音乐，从而培养他们的倾听技能。
另外，我们还可以通过故事讲解、角色扮演等形式来帮助孩子们学会倾听。
第三步，激励孩子们多倾听。
在教案的第三步，我们应该激励孩子们多倾听。
我们可以通过一些奖励机制来激励孩子们多倾听。
例如，我们可以设立一个“倾听之星”的称号，每周评选一名倾听之星，鼓励孩子们多倾听，从而培养他们的倾听习惯。
另外，我们还可以组织一些倾听比赛，让孩子们在比赛中展示自己的倾听技能，从而增强他们的倾听意识。
第四步，营造良好的倾听环境。
在教案的第四步，我们应该营造良好的倾听环境。
我们可以通过布置倾听角、倾听墙等方式，营造一个良好的倾听环境，让孩子们在这样的环境中更容易倾听。
另外，我们还可以通过讲解倾听礼仪、倾听技巧等方式，帮助孩子们养成良好的倾听习惯。
通过这份好习惯教案，我们可以帮助孩子们学会倾听，培养他们的倾听能力，从而促进他们的全面发展。
因此，倾听作为一种好习惯，应该被我们重视和培养。
中班教案培养倾听
中班教案培养倾听教案标题：中班教案培养倾听教学目标：1. 培养中班学生的倾听技能，提高他们对于语言和信息的接受能力。
2. 帮助学生了解倾听的重要性以及如何通过倾听来提高自己的学习能力。
3. 通过不同的活动和游戏，激发学生对倾听的兴趣和积极性。
教学准备：1. 彩色图片或绘本2. 手偶或玩偶3. 声音工具，如音乐播放器或音效盒教学活动：1. 导入活动：向学生介绍倾听的概念，解释倾听的重要性，并与他们分享一些倾听的好处。
可以使用简短的故事、实际示例或问题来引起学生的兴趣和思考。
2. 倾听游戏：a) 借助手偶或玩偶，让学生通过观察和倾听来回答问题。
手偶或玩偶可以提出问题，学生需要仔细聆听并回答。
b) 播放不同的声音，如动物叫声、乐器声音或环境声音，学生需要竞争性地识别出声音的来源。
3. 倾听绘本：选择一本适合中班学生的绘本，读给学生听。
在读书过程中，注重语调、语速和情感的表达。
在读完后，提问学生关于故事情节、角色和发生的重要事件，以测试他们的倾听理解能力。
4. 倾听练习：给学生播放简短的音频段落，如诗歌、儿歌、故事或指导性说明。
要求学生仔细倾听并根据听到的内容进行相应的动作或回答问题。
5. 情境模拟：创建一个情境模拟，比如模拟动物园或超市。
学生扮演不同的角色，其中一位扮演导游或导购员，其他学生扮演游客或顾客。
导游或导购员通过倾听游客或顾客的问题或需求，提供相应的回答和建议。
6. 结束活动：让学生用自己的话总结今天学到关于倾听的重要性以及如何提高自己的倾听能力的内容。
可以进行讨论或小组活动，鼓励学生分享他们的思考和观点。
教学延伸：1. 家庭作业：要求学生与家人一起进行倾听练习，记录他们在一天中听到的不同声音，并互相分享他们的观察和体验。
2. 持续巩固：在日常教学中，鼓励学生倾听讲解、故事、指导性说明等，并提出相关问题来评估他们的倾听理解能力。
3. 扩展探究：介绍其他与倾听相关的概念，如注意力、集中力和思维听力等，并鼓励学生进一步探究和发展这些技能。
小学心理健康教案第五课学会倾听
小学心理健康教案第五课学会倾听学会倾听：培养小学生的心理健康能力随着社会的发展和竞争的加剧，如何培养小学生积极的心理健康能力，已经成为教育领域的一大关注焦点。
而学会倾听则是培养小学生心理健康能力的重要一环。
本文将围绕小学心理健康教案的第五课——学会倾听进行详细描述和探讨。
一、倾听的重要性1. 构建良好的师生关系倾听是教师与学生之间建立良好关系的最直接途径之一，通过倾听，教师能够更好地理解学生的需求和问题，与学生建立起良好的沟通和信任。
2. 培养学生的自我认知能力倾听可以帮助学生更好地认识自己的情感和需求。
通过倾听他人的声音，学生能够更好地认识自己，并学会寻求解决问题的途径。
3. 提高学生的沟通能力学会倾听，可以帮助学生提高与他人沟通的能力。
倾听需要学生用心去聆听他人的声音，并通过适当的反馈方式展示自己的理解和尊重，从而更好地与他人进行沟通。
二、设计学生倾听活动1. 创设情境通过情境创设，激发学生的学习兴趣和主动参与。
例如，可以设计一个小组讨论的情境，引导学生来分享彼此的想法和感受。
2. 建立规则倾听活动需要建立相应的规则，让学生明确倾听的标准和方式。
例如，鼓励学生遵守倾听者不打断、尊重对方意见和感受的原则。
3. 角色扮演通过角色扮演，让学生在模拟的情境中体验和实践倾听技巧。
可以设计教师和学生之间的对话，让学生充当倾听者，以此来感受倾听的重要性和应该如何做到有效倾听。
4. 示范和讲解教师可以通过视频、图片等形式，示范和讲解如何进行倾听。
例如，通过播放相关的视频，展示一个理解、接纳和回应他人的情景，引导学生学会如何倾听。
5. 小组讨论通过小组讨论的方式，让学生共同探讨倾听的重要性和技巧。
可以提出一些问题，引导学生进行思考和交流，并鼓励他们围绕主题展开讨论，分享自己的观点和想法。
6. 游戏和互动借助游戏和互动的方式，让学生在轻松的氛围中学习倾听技巧。
例如，可以设计猜谜语的游戏，从而培养学生专注听取信息的能力。
心理健康学会倾听教学设计
心理健康学会倾听教学设计一、活动背景倾听是一种技巧，也是一门艺术，更是一种重要的教育思想。
倾听，不仅有利于接受信息、启迪心智，而且能激起思维火花，促进学习进程。
作为学生，倾听是学会学习的一种重要素养，是汲取知识的前提，是提高学习效率的保证。
对小学低年级的学生来说，因受所处年龄段及心理特征的影响，自制力还比较差，课堂上经常出现管不住自己、不注意倾听等现象。
针对这些现象，设计本课。
苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
在活动设计中，我们采用了低年级小学生喜欢的情景剧、游戏等形式，让学生在轻松、愉悦的氛围中，学会倾听。
”二、活动目标1.情感目标：引导学生发现“倾听”的重要性，养成乐于倾听的好习惯。
2.知识目标：引导学生了解倾听的重要性，学会“倾听”的方法。
3.能力目标：促进学生在生活中更好地运用倾听的方法三、活动过程（一）创设情境，导入主题学生观看心理小短剧《倾听者和不倾听者》：情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。
碰到学生乙，甲上前诉苦求助：我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且……乙好像在听，但面无表情。
情景2：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。
甲走上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的……”丙一听，急忙插嘴：“怎么啦？你烦恼什么？”甲说：“我的数学……”丙又插嘴说：“数学作业又没有交吗？不会做吗？是你没有听课吧？”甲解释道：“不是，是我的……”丙继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了？……甲看着丙一股脑儿地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了。
甲唉声叹气地走了。
情景3：丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你有什么事吗？”甲：“我心里烦死了！”丁：“愿意说给我听听吗？”甲：我的数学又没及格，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿。
”丁：“那可真够烦的。
”甲：“而我也有我的苦衷”。
心理健康《学会倾听——做一个优秀的倾听者》教学设计
《做一个优秀的倾听者》教学设计课题《做一个优秀的倾听者》学科心理健康教育班级七年级设计理念我国教育部出台的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》也提出，在初中阶段，心理健康教育的主要内容包括帮助学生帮助学生学习人际交往技巧，积极与父母同伴等进行沟通，提高人际交往的能力。
初中生渴望人际交往，渴望与人沟通，但交流困难是青少年在人际交往方面的障碍之一。
交流困难固然有表达的原因，但更多的是不会倾听造成的。
因此，学会倾听才能更好地进行人际交往。
与初一学生的交流及教学的过程中，我发现，不少学生总是以自我为中心，喜欢强调自己的看法和感受，却不善于倾听他人的看法与观点。
如在课堂上经常插嘴打断老师的讲话或者同学的发言，不善于倾听不仅会影响学生的学习效果，还可能影响学生与人交往。
因此，本课旨在通过角色扮演、情景体验、行为训练等方法，师生互助、生生互助，共同提炼倾听的密码，帮助学生建立良好的倾听习惯。
教学目标1.通过“我有话说”活动让学生深刻体会不良的倾听行为不利于人际交往，懂得倾听的重要性。
2.能够改变自身存在的不良的倾听行为，养成良好倾听行为的习惯。
3.掌握正确的倾听的技巧并学会运用到实际生活中。
重点掌握正确的倾听的技巧并学会运用到实际生活中。
难点学生进行倾听技巧的揣摩和演练，从而掌握做一个优秀倾听者的方法。
教学准备PPT、情景扮演教学过程【导入】我有话要说【活动流程】1.请三位学生分享自己最近遇到一些有趣的事情，事先安排好同学们对这三位分享者做出不同的倾听行为（时不时哈哈哈哈哈大笑；跟周围情况同学交谈；能够认真倾听并给予微笑或点头回应）。
2.然后采访者三位同学面对班上同学出现这些不良倾听行为的感受。
【设计意图】深刻体会不认真的倾听态度和不合格的倾听行为带给人的感受，认识到倾听的重要性。
【活动一】对话体验区【活动流程】1.邀请两位同学上台饰演正在对话的朋友，根据PPT呈现的对话框进行交谈。
2.提问学生如何看待这两位同学的聊天。
学会倾听幼儿教案
学会倾听幼儿教案教案标题：学会倾听幼儿教案教学目标：1. 帮助幼儿理解倾听的重要性，并培养他们倾听的能力。
2. 培养幼儿的专注力和注意力，以促进他们的学习和发展。
3. 培养幼儿的沟通和社交技能，以提高他们与他人的互动能力。
教学准备：1. 幼儿故事书或教具，如图片卡片、玩具等。
2. 幼儿喜欢的音乐或声音资源。
3. 幼儿感兴趣的图片或视频资源。
4. 幼儿的座位和教室环境需要整洁、安静。
教学步骤：引入活动：1. 创造一个安静、温馨的环境，让幼儿感到舒适。
2. 引导幼儿坐在座位上，提醒他们保持安静。
3. 向幼儿解释倾听的含义，告诉他们倾听是一种重要的学习和交流方式。
主体活动：4. 使用幼儿喜欢的故事书或教具，向幼儿讲述一个有趣的故事。
在讲述过程中，强调故事中的重要细节和情节，鼓励幼儿倾听并提问。
5. 播放幼儿喜欢的音乐或声音资源，让幼儿闭上眼睛，专注地倾听声音。
之后，与幼儿一起讨论他们听到的声音是什么。
6. 展示幼儿感兴趣的图片或视频资源，并鼓励他们仔细观察和倾听相关信息。
之后，与幼儿一起分享他们观察到的内容。
巩固活动：7. 给幼儿分发纸和彩色笔，让他们画出自己最喜欢的声音，并用简单的语言描述这个声音是什么。
8. 组织小组活动，让幼儿分成小组，互相倾听并分享自己的声音画作和描述。
鼓励他们互相倾听并提出问题。
结束活动：9. 回顾今天的活动，强调倾听的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中继续倾听和观察周围的声音。
10. 鼓励幼儿与家长分享今天的学习成果，并提醒他们在家中也要倾听父母和其他人的话语。
教学延伸：- 在日常生活中，鼓励幼儿多参与倾听和观察，例如在户外散步时，倾听大自然的声音。
- 创设一个倾听角落，放置一些有趣的声音资源，供幼儿自主倾听和探索。
教学评估：- 观察幼儿在活动中的参与程度和专注力表现。
- 收集幼儿的声音画作和描述，评估他们对所听到声音的理解和表达能力。
教学反思：- 教学活动中是否足够引起幼儿的兴趣和注意力？- 幼儿是否理解了倾听的重要性，并能够运用倾听技巧？- 是否有其他教具或资源可以增强幼儿的倾听能力？- 是否需要调整教学步骤或活动形式来更好地达到教学目标？。
中班心理健康-我会倾听
中班心理健康－我会倾听 XX课件中班心理健康：我会倾听一设计理念：听觉是人们获取外界信息并转化为主观行为的重要途径。 良好的倾听能力使人们更快更准确地掌握信息，而对于幼儿来说，学会倾听是他们感知和理解语言的科学表现，是他们能够愉快顺利参与各项活动与人进行语言交流的先决条件。 因此从小培养幼儿专心倾听的良好习惯，具有重要的意义。 中班大部分幼儿都能够听懂教师的指示，具有了初步的倾听能力，但仍有不少幼儿由于不能专心倾听而出现在活动中不懂规则或违反规则等现象，针对这一问题我设计了让幼儿学会专心倾听并懂得遵循指示的训练活动，同时培养幼儿的注意力。 二活动目标：让幼儿学会专心倾听并懂得遵循指示。 培养幼儿的注意力。 三活动准备：录音带森林地图各种植物和动物小卡片若干小奖品四活动过程：倾听故事《我知道》故事讲述的是小白兔什么都不懂，却总喜欢说：我知道，小白兔出去玩的时候分别误把老山羊，小松鼠，刺猬当成了狼。 后来，当他真的遇上狼的时候却又认不出，还被狼骗到了森林中差点被吃掉，幸亏小松鼠和刺猬等赶来帮助，才救了小白兔。 （）小兔为什么差点被大灰狼吃掉？（）听别人讲话，不仅要注意听，还要听清，听明白。 倾听游戏《这是什么声音》，让幼儿学习注意听播放录有各种声音的录音带，让幼儿猜猜是什么声音，并适当地调低声音。 小结：为什么有一些小朋友听得出的声音多，有些小朋友听得出的声音少呢？因为听得出的声音多的小朋友注意听了，认真听了。 游戏：《我会做》听指令做动作，让幼儿除了学习注意听，还要学习听清，听明白（）当听到老师指令时做出相应动作（）幼儿熟悉游戏之后适当加大难度，并适时对幼儿进行表扬和小结。 小结：能做对老师所说的动作的小朋友不仅注意听清老师所讲的话，还听明白了生活经验讲述。 （）在日常生活中，小朋友在什么时候会注意倾听呢？（）小结：只有专心倾听我们才会听懂别人讲的话，从别人那里知道更多的东西，而且注意倾听别人讲话也是一种礼貌。 综合操作练习《大家一起来布置》，让幼儿学会遵循指示发给幼儿每人一张大森林地图，一套小动物卡片。 当小朋友听到老师那仔细听出老师低声发出的指令后，跑回自己位置把小动物卡片放入大森林地图中相应的位置。 给予按要求完成得即最快又准确的幼儿奖励。 反思与分析：这个活动通过逐层递进的方法成功地让幼儿明白了倾听的重要性，并初步学会了应如何倾听，同时培养了幼儿的注意力。 但在这次的活动中我有几点不足之处：首先，在第二环节中我没能预先判断出幼儿由于生活经验的缺乏，在我预先录制好的声音中有部分录音幼儿听不出来。 其次，在生活讲述环节中我没对幼儿进行更为深入细致的引导，使得活动与生活的联系不够紧密。 在这次的活动中，我首先通过一个故事让幼儿很容易就明白了倾听的重要性，并有了倾听的愿望，因此，在第二环节中让幼儿带着这一愿望进行第一步听的活动，在听的过程中，我有意不断地调低音量，以锻练幼儿的注意力，这时我适时地表扬了个别细心听的幼儿，但如果这时的录音是幼儿比较熟悉的声音，效果会更好。 接下来的第三个环节中更进一步地让幼儿在听的基础上表现出所听到的指令，我在这时发现幼儿对听己产生了较大的兴趣，便发出了较有趣味性的指令，更激起幼儿的兴趣，如：扭扭你的小屁股，拍拍你的小肚皮等。 在接下来的生活讲述环节中，幼儿的发言也很积极，如果这时我能进行更为深入细致的引导，会更好地达到教学目的的。 XX课件
学会倾听心理教案
学会倾听心理教案XXX和XXX的对话XXX：XXX，你听我说一件事情。
XXX：（不耐烦地）什么事情啊？我很忙的。
XXX：其实就是我最近在研究上遇到了一些问题，想和你请教一下。
XXX：（打断XXX）哎呀，你这个人总是这样，不自己想办法，总是找别人帮忙。
XXX：（沮丧）好吧，那我不说了。
教师引导学生分析这个对话，发现XXX没有做到诚心、专心、用心、耐心、应心，没有认真倾听XXX的问题，没有给予积极的反馈。
学生们可以模拟这个对话，让其中一人扮演XXX，另一人扮演小红，练合格的倾听行为。
五、倾听训练教师可以播放一段录音，让学生听完后回答相关问题，检验学生的倾听能力。
也可以组织学生进行角色扮演，让其中一人扮演倾诉者，另一人扮演倾听者，练合格的倾听行为。
六、课后反思教师引导学生回顾今天的研究内容，总结合格的倾听行为要求，思考自己在倾听中存在的问题，并制定改进计划。
同时，教师可以布置一些相关的阅读材料，让学生进一步了解倾听技巧，提高倾听能力。
XXX考砸了数学考试，被父母训斥了一个晚上。
第二天，他在学校里很郁闷。
午饭后，他碰到了好朋友XXX，想让他安慰自己，XXX一直分心，转笔、抖脚、看书、与别的同学打招呼，让XXX很失望，于是他转头走了。
1、XXX转头走是因为他失望了，觉得XXX没有认真倾听他的话。
2、在小品中，学生讲述开心的事情，但同学B却不停分心，让讲话者感到被忽视。
在另一小品中，老师认真倾听学生的爱好，并作出回应。
3、合格的倾听行为应该注意眼睛注视说话的人，用点头、微笑表示理解对方的想法，重述对方的意见、情感，或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述，并有耐心等待对方说完再发表自己的看法。
教师总结：我们应该问问自己，是否在课堂上认真倾听老师的讲课？是否在和朋友交流时认真倾听他们的建议？是否在和父母交流时以恭敬的心态认真倾听他们的心声？作为一个合格的听众，我们必须掌握五条基本要素：诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。
中班健康我会倾听教案反思
我会听中班健康的课程计划在中班中，我将听取教学计划。
反思主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，使孩子学会倾听和理解指示，培养孩子的注意力，适合幼儿园老师参加中班健康活动。
教训，来看看我是否会听课计划。
活动目标：1.让孩子学会倾听和理解说明。
2.培养幼儿的注意力。
3.静静地倾听您的同龄人，并感到与所有人交谈的乐趣。
4.培养幼儿活泼开朗的性格。
5.体验同龄人的友好感受。
活动准备：录音带，森林地图，各种动植物卡片以及一些小奖品活动程序：一，听故事《我知道》这个故事讲述了小白兔的故事，但总是喜欢说：“我知道”，当小白兔出去玩时，老山羊，小松鼠和刺猬被误认为狼。
后来，当他真正遇到狼时，他无法认出它。
他还被骗进了森林，几乎被吃掉了。
幸运的是，小松鼠和刺猬来帮忙，救了那只白兔子。
1.为什么兔子几乎被狼吃掉了？2，听别人的讲话，不仅要注意听，而且要听清楚，理解。
二，听游戏01003010，让孩子学会听播放带有各种声音的录音带，让孩子猜测什么声音，并适当降低声音。
简介：为什么有些孩子听到更多的声音，而有些孩子却听到较少？因为听到声音的孩子们听了，所以仔细听。
三，游戏：0310010听指令做练习，这样除了学习听孩子的声音外，还要学会听清楚，理解1.听到老师的指示后，请执行相应的操作。
2，孩子熟悉游戏后，适当增加难度，并及时对孩子进行表扬和总结。
简介：能够执行老师说的动作的孩子不仅要注意老师说的话，还要理解。
第四，生活经验说明。
1.在日常生活中，孩子什么时候会注意听？2，总结：只专注于听我们理解别人在说什么，从别人那里了解更多，并注意听别人讲话也是一种礼貌。
五，综合操作练习《这是什么声音》，让孩子学会遵循指示每个孩子都有一张大森林地图和一套小动物卡片。
当孩子们听到老师仔细听老师的耳语说明时，他们跑回原处，将小动物卡片放到大森林地图中的相应位置。
根据需要提供最快，最准确的幼儿奖励。
活动反思：这项活动成功地使孩子们通过分层的方法了解“听”的重要性，并且最初学习了如何“听”和培养幼儿的注意力。
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中班心理健康：我会倾听教学设计
Mental health of middle class: I will listen to t
eaching design
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中班心理健康：我会倾听教学设计
前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅
可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为
整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、
初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编
辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、设计理念：
听觉是人们获取外界信息并转化为主观行为的重要途径。良
好的倾听能力使人们更快、更准确地掌握信息，而对于幼儿来
说，学会倾听是他们感知和理解语言的科学表现，是他们能够愉
快、顺利参与各项活动与人进行语言交流的先决条件。因此从小
培养幼儿专心倾听的良好习惯，具有重要的意义。
中班大部分幼儿都能够听懂教师的指示，具有了初步的倾听
能力，但仍有不少幼儿由于不能专心倾听而出现在活动中不懂规
则或违反规则等现象，针对这一问题我设计了让幼儿学会专心倾
听并懂得遵循指示的训练活动，同时培养幼儿的注意力。
二、活动目标：
1、让幼儿学会专心倾听并懂得遵循指示。
2、培养幼儿的注意力。
三、活动准备：
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录音带、森林地图、各种植物和动物小卡片、若干小奖品
四、活动过程：
1、倾听故事《我知道》
故事讲述的是小白兔什么都不懂，却总喜欢说：“我知
道”，小白兔出去玩的时候分别误把老山羊，小松鼠，刺猬当成
了狼。后来，当他真的遇上狼的时候却又认不出，还被狼骗到了
森林中差点被吃掉，幸亏小松鼠和刺猬等赶来帮助，才救了小白
兔。
（1）小兔为什么差点被大灰狼吃掉？
（2）听别人讲话，不仅要注意听，还要听清，听明白。
2、倾听游戏《这是什么声音》，让幼儿学习注意听
播放录有各种声音的录音带，让幼儿猜猜是什么声音，并适
当地调低声音。
小结：为什么有一些小朋友听得出的声音多，有些小朋友听
得出的声音少呢？因为听得出的声音多的小朋友注意听了，认真
听了。
3、游戏：《我会做》
听指令做动作，让幼儿除了学习注意听，还要学习听清，听
明白
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（1）当听到老师指令时做出相应动作
（2）幼儿熟悉游戏之后适当加大难度，并适时对幼儿进行
表扬和小结。
小结：能做对老师所说的动作的小朋友不仅注意听清老师所
讲的话，还听明白了
4、生活经验讲述。
（1）在日常生活中，小朋友在什么时候会注意倾听呢？
（2）小结：只有专心倾听我们才会听懂别人讲的话，从别
人那里知道更多的东西，而且注意倾听别人讲话也是一种礼貌。
5、综合操作练习《大家一起来布置》，让幼儿学会遵循指
示
发给幼儿每人一张大森林地图，一套小动物卡片。当小朋友
听到老师那仔细听出老师低声发出的指令后，跑回自己位置把小
动物卡片放入大森林地图中相应的位置。给予按要求完成得即最
快又准确的幼儿奖励。
反思与分析：
这个活动通过逐层递进的方法成功地让幼儿明白了“倾听”
的重要性，并初步学会了应如何“倾听”，同时培养了幼儿的注
意力。但在这次的活动中我有几点不足之处：首先，在第二环节
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中我没能预先判断出幼儿由于生活经验的缺乏，在我预先录制好
的声音中有部分录音幼儿听不出来。其次，在生活讲述环节中我
没对幼儿进行更为深入细致的引导，使得活动与生活的联系不够
紧密。
在这次的活动中，我首先通过一个故事让幼儿很容易就明白
了“倾听”的重要性，并有了倾听的愿望，因此，在第二环节中
让幼儿带着这一愿望进行第一步“听”的活动，在听的过程中，
我有意不断地调低音量，以锻练幼儿的注意力，这时我适时地表
扬了个别细心听的幼儿，但如果这时的录音是幼儿比较熟悉的声
音，效果会更好。接下来的第三个环节中更进一步地让幼儿在听
的基础上表现出所听到的指令，我在这时发现幼儿对“听”己产
生了较大的兴趣，便发出了较有趣味性的指令，更激起幼儿的兴
趣，如：扭扭你的小屁股，拍拍你的小肚皮等。在接下来的生活
讲述环节中，幼儿的发言也很积极，如果这时我能进行更为深入
细致的引导，会更好地达到教学目的的。
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