九年级第一次月考质量分析
初三第一次月考总结(整理17篇)
初三第一次月考总结（整理17篇）篇1：初三第一次月考总结某初三第一次月考总结我很清楚，这次考试不是很理想，语文还有一题文言文的解释还是做过的，但还是错了，真不应该。
我以后会仔细一点的，我相信我下次会考得更好!老师你要相信我哦!紧张而急促的月考结束了，在成绩出来的同时，老师和学生的心也是波澜起伏，之后剩下的就是总结与反思。
就语文月考的试卷来看，难度不是很大，活的能力题目较多，尤其是基础部分的语言能力题占这部分的50%。
阅读与写作也不是过难的。
阅读能力非常薄弱，得分率没有超过72%。
另外还比较粗心，比如在我的试卷上，一道题的列式正确，可最后的`计算却错了，痛失了?分。
这种现象也不是第一次发生了，所以一定不能马虎，不能掉以轻心，否则后悔莫及。
在各科成绩当中，我的英语考的最差，其中听力、句型转换是最薄弱的。
所以，我想我可以利用周末的时间，做一些听力、句型的题目，来提高我的英语成绩。
我想纸上谈兵是不够的，我应该从现在做起，施行我的计划。
还需要持之以恒的精神，这也是最重要的一点，我想如果我做到了这一点，我的英语成绩一定能考的更好。
这次考试虽然没有考好，但是我相信，我只要照着我上面写的学习方法做，我的成绩一定会变好。
世上无难事，只怕有心人。
我相信，我一定能成功!这次考试之所以没有考好，总结原因如下：1平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2准备不充分。
“不打无准备之仗。
”言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。
3没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。
今后力争解决这个问题。
上课认真听讲，课后认真完成作业，力争下次取得理想的成绩。
篇2：初三第一次月考总结月考终于结束了，看着到手的成绩，心里感慨颇多。
简单总结一下，八个字：意料之中，情理之外。
说意料之中，是因为开学来我的主要工作是放在激发同学的学习兴趣和调动其学习主动性方面。
九年级月考质量分析
九年级第一次月考质量分析材料——关注学生的学习过程注重知识的反馈落实上述分布情况表明：1、高分段人数偏少（优质生人数）；学科教师要更加关注有希望进入全县500名的学生，让他们的学科更优；2、348分—464分有42人；这部分学生是支撑良好学习环境的主要力量，引导他们提高学习的主动性，让他们成绩再往上提升；3、290分—348分有19人；这部分学生是临界生，课堂教学不应忽视，要给这部分学生以升学的希望，3、290分以下的这部分学生要重视思想教育和情感疏导，要力求稳定；二、学生成绩分析生中名次进退在15位以上的达到了29人。
这反映了学生基础问题、学习实效性问题以及考试状态方法等诸多问题；2、一些目标生的学科均衡问题依然突出，这将会成为六月中考一个致命性的问题，要考虑实行问责制度，责任到人。
3、九年级目标生的问题，主要是两方面的问题：一是习惯问题；二是精神状态问题。
一些学生缺乏实行目标的决心和态度，意志不坚定，有效的措施难以坚持到位，对不良习惯不能坚决克服。
这两个方面应当在一段时期内作为教育的重点三、各科成绩分析两科第二，一科第三；而九2、九5班成绩低，其中九5班倒数第一名占到了四科，九2班有两科。
差距较大。
而从各学科来看，语文，九3班成绩突出，尤其是及格率比九1、九5、九2各班均高出10个百分点以上；英语九3班均分高出（除九2）其他各班在5分以上；数学九5班均分低，与九4班差距近7分，九5班及格率也低；品德九2、九5班及格率低，同时这两个班的红色率为0；历史各班成绩持平；物理同样九2、九5低；化学九2班从均分、及格率来看都低。
而且从本次检测反映出个别班级的低分太多，严重影响到均分；同时红色率各科整体偏低，个别科目红色率为0。
1、新授课教学要防止：（1）教学仍要面向全体，特别是400分—570分的学生，这是良好学习环境形成与巩固的重要支撑。
既要扩大有升学希望的学生人数，更要促进良好学习环境的形成；（2）各学科要针对学生成绩作出分析，对学生的基础知识进行梳理落实；（3）要加强周周清的落实，及时反馈，及时整改；（4）要注重教学的可持续性，特别关注目标偏下学生，对个别偏科学生，要加强疏导帮扶，使他们减少对弱科的畏惧感，提升学习兴趣和信心；2、复习课教学要防止：（1）过度拔高要求，只有少数学生跟上进度，不符合面向全体学生的理念；（2）盲目追随教辅资料，不考虑学生的实际情况与需求；（3）不注意知识的系统生成，以练代讲或多练少讲，知识建构零碎、不成体系；（4）教师讲解过多，以教师的思维代替学生的思维，学生课堂参与不足，积极性没有提高；3、平时与班级中那些“后进生”接触，当他们犯错误的时候，我们往往总是习惯性地运用“揭短”这一招“刺激”他们。
九年级第一次月考成绩分析
九年级第一次月考成绩分析一、整体表现分析平均分与及格率：对比上一次考试或年级平均水平，观察整体成绩是否有所提升或下降。
例如，如果上次考试的平均分为75分，而本次考试的平均分为78分，则说明整体成绩有所提升。
分析及格率的变化，了解有多少学生达到了基本的学习要求。
假设上次考试的及格率为80%，而本次考试的及格率为85%，则说明更多学生达到了学习要求。
优秀率与低分率：统计获得高分（如90分以上）的学生比例，以评估顶尖学生的学习状况。
例如，如果上次考试的优秀率为10%，而本次考试的优秀率为15%，则说明更多学生取得了优异成绩。
关注低分（如60分以下）学生的比例，识别需要特别关注和辅导的群体。
假设上次考试的低分率为5%，而本次考试的低分率为3%，则说明低分学生数量有所减少。
分数分布：绘制成绩分布图，观察成绩是否呈现正态分布，或者是否存在极端值。
例如，如果成绩分布呈现出明显的两极分化现象，则需要进一步分析原因并采取措施。
分析不同分数段的学生数量，了解成绩集中的趋势。
例如，如果大多数学生的分数集中在70-80分段，则说明该分数段是学生的主要成绩区间。
二、科目差异分析各科平均分对比：比较不同科目的平均分，找出学生普遍表现较好或较差的科目。
例如，如果语文科目的平均分为80分，而数学科目的平均分仅为60分，则说明数学是学生普遍表现较差的科目。
分析科目间的差异原因，如教学方法、课程难度等。
针对数学科目表现较差的情况，可以分析是否是教学方法不当或课程难度过大导致的。
科目内分数波动：观察同一科目内不同学生的分数波动情况，了解该科目的教学效果是否均衡。
例如，如果数学科目内部分学生的分数波动较大，则说明该科目的教学效果不够均衡。
分析波动较大的原因，如教学内容掌握不均、考试难度设置不合理等。
针对数学科目分数波动较大的情况，可以分析是否是教学内容掌握不均或考试难度设置不合理导致的。
三、学生个体差异分析进步与退步学生：识别出成绩有显著进步或退步的学生，分析其背后的原因。
九年级数学第一次月考质量分析
让知识带有温度。
九年级数学第一次月考质量分析第一次月考九年级上册数学质量分析（2022--2022学年第一学期）一、考试成果分析二、试卷分析本次考试试卷题量同中考题量，难易程度偏低，第1—23题所有是课本上的练习题，较全面的反应了同学第一个月的学习基本状况。
1、考查范围：九年级上册其次十一章一元二次方程，其次十二章二次函数。
2、考试题型分析：第一题挑选题：主要考查同学对数学基本概念和计算的把握状况，都是很直接的，惟独第7小题是综合性的，14个小题共42分；其次题填空题：主要考查同学对二次根式基本概念、运算和一元二次方程基本概念、解法的把握状况，4个小题共20分；第三题解答题：主要考查同学解一元二次方程把握状况，第22、23两题是综合性题，试验班同学完成比较好，这部分5个题共58分。
3、同学简单失分的题目及缘由：第3题；对二次函数的概念不清；第5题是一个难题，要求同学能按照语言的描述转化为数知识题；第7题：按照已知条件来确定正确的图形，好多学生都没有选对；第13题：没有理解“二次函数的图像性质”的含义；第15题：这是一套有理数的运用题目，有的学生不会按照可能浮现的状况分类研究；第19题：无数学生不能按照一元二次方程的题型挑选适当办法解方程。
三、本次考试反映出的问题第1页/共2页千里之行，始于足下1、做题策略欠佳。
突出表现在解决问题中，此次的解决问题全是考查一元一次方程和二次函数，因为同学概念不清、运算能力差、分析问题不够全面、不会运用数学学问有解决实际问题，导致了分数考不高。
2、运算不娴熟。
运算是本章学习的重中之重，相当一部分的学生连最基本的运算都不会，数学必须从运算做起，惟独会算了，才干去分析其它的问题。
四、措施1、培养学习学习数学爱好，注意对同学基本运算能力的培养。
2、培养同学仔细做题的习惯，注重培养同学解题的一些策略。
灵便的处理试题。
平常的练习和单元测试中重视这方面的提醒。
这次考试反映了一些问题，通过对试卷的分析，总结了一些教训。
九年级语文第一次月考质量分析
九年级语文第一次月考质量分析一．试卷分析：本次月考是九年级学生进入初三后接受的第一次考试，为了使学生对即将面临的中考有一个初步的认识了解，所以，本次考试的考试时间、总分、题型、分值及难易度都尽量与中考接轨。
试卷结构与中考完全一样，试卷共分知识积累和运用、阅读与写作三个部分。
阅读有内文言文阅读和外的两篇现代文阅读，写作是一篇命题作文二。
存在问题：1。
积累和运用失分严重。
对基础知识及运用未能在平时的教学中进行渗透，使学生对修改病句、成语运用等知识点掌握还不够到位，造成了此次考试扣分严重的现象。
2。
默写错、漏、别等问题依然存在3。
书写乱，不公正。
4。
作为教师未能把思维能力的培养作为提高学生语文能力的核心，没有把培养学生提取重要信息的能力和分析概括的能力作为堂教学的重点，导致学生在阅读中失分。
作文高分作文不多、三。
应对措施;1当务之急是教师应认真研究《语文程标准》、《语文考试说明》，特别是近三年的中考试卷，明确考试的范围与目标，洞察考试热点，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能真正做到有的放矢。
以便在考试知识点、考试题型、命题方向等方面能够把握住考试的脉络，明晰中考命题的要求。
早准备，早1．重视基础知识教学基础知识是语言运用、阅读、写作的基础，不可放松对字、词、句的学习。
基础的夯实重在平时，教师要关注学生在答问、作业、考试中暴露出来的基础知识方面的问题，及时纠正错误。
基础知识学生必须掌握，并且要将这些基础知识的传授与语言的实际运用结合起来，在训练中形成能力。
2．重视语言实际运用能力的培养以中考为导向，以教材为依托，扎实上好各单元的综合性学习和口语交际，注意内向外的延伸迁移，让学生学会举一反三，增强灵活运用语言的能力。
古诗文不仅要求学生会背，还要能够理解和运用名句，并进行浅层面的鉴赏。
3针对有关题目扣分较多现象，我们要及时查漏补缺，把知识点讲解到位。
基础知识的教学丝毫不能放松，堂教学要紧扣文本，将文内容讲透彻，相关知识讲清楚。
九年级月考考试质量分析会上的发言
九年级期中质量分析会上的发言九年级第一次月考质量分析会总结九年级第一次月考在学校领导的关心和支持和各位教师的辛苦努力下已经圆满完毕，今天我们进展月考工作小结和质量分析，我们进展的质量分析就是针对前一段的教学情况进展总结，在肯定成绩的同时，重在找查教学中存在的问题和缺乏，以便更好地提高学校九年级的教学质量。
下面我把这次月考工作做一小结。
一、通过月考，可以看出前一段工作是有成效的，学生学习习惯已经形成，能够严密配合教师较好地完成教学任务，班主任和科任教师能够按照上次期初备考会的要求，认真扎实工作，班级和教学秩序井然，初步到达了预期的教学效果，教学成绩值得肯定。
二、班级级总体分析总体成绩反响一览表〔表一〕上述分布情况说明：1、高分段人数偏少；550分以上：5人，500分-550分：7人，学科教师要更加关注这些学生，使其顺利升入重点高中。
2、450分-500分26人，；这局部学生是支撑良好学习环境的主要力量，课堂教学不应无视，要给这局部学生以考入重点的希望，引导他们提高学习的主动性；3、370分-450分共有69位学生，这是学科教师关注的焦点，要对这些学生进展逐个分析，提出针对性措施，促进他们稳步提升成绩。
顺利升入高中。
4、300分-370分共有62人，这些学生就是我们所说的有希望踩线的学生，班主任一定要和科任教师配合，制定有实效性的帮扶策略，增强学生的信心，加强根底落实，使他们在现有成绩的根底上有所提高，就有希望考上高中，所以这局部学生绝对不能放弃。
5、300分以下72人，学生数量比拟大，这局部学生要重视思想教育和情感疏导，要力求稳定。
三、平均分及及格率优秀率分析比拟1、各学科分析表另见附页2、从分析表可以看出，一是各学科存在不均衡，各班级存在不均衡，各班同一学科不均衡，同一教师不同班级存在不均衡。
二是前100名学生分布不均衡，较为突出的班级是四班，400分以上27人，其他班级都是15人左右。
我列举了各学科优秀人数及学生分数段详见上表。
九年级语文(上)第一次月考质量分析报告
51.02% 17.3
4
6
56.90% 19.9
2
2
46%
16
8
10
56.20% 19.67
3
3
49%
17.5
5
5
48.50% 16.98
6
8
42%
17
10
7
得分率
100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
1
2
6 2.22
3 10.87
1 0.00
9 2.17
6 2.17
6
12.00 10.00
10.87
8.00
6.00
系列2
4.00
2.00
2.27 2.22
2.22 2.17 2.22
2.17 2.17
0.00
0.00
0.00
1
2
3
5
6
9
10
11
12
13
总评
班级 1 2 3 5 6 9 10 11 12 13
66.67
61.36
57.78 54.35
50.00
67.39 68.89
69.57
65.22
48.89
40.00
系列2
30.00
20.00
10.00
0.00
1
2
3
5
6
9
10
11
12
13
优秀率
班级 1 2 3 5 6 9 10 11 12 13
九年级化学第一次月考质量分析
九年级化学第一次月考质量分析化学备课组陆德斌一、基本情况1、本次月考试题采用1-2单元检测题，总体来看，试题较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求，知识覆盖面广，试题绝大部分都是涉及化学基础知识和基本实验技能、化学与社会的一些基本常识、运用化学知识解决简单实际问题的能力等。
2、全卷分四个大题，分别是选择题（14小题，共28分）、填空（5小题，共38分）、实验探究题（2小题，共30分）和计算题（1小题4分）共22道题满分100分，符合中考要求。
试卷难易适中。
3、全年级考试的成绩情况最高分平均分优秀率（80以上）85人低分率（50分以下下）549人及格率349人96 50.6 7.63% 19.28% 31.15% 从表中数字分析，学生分数呈现不是一个正态分布图而是一个金字塔，低分人数过多。
二、试卷质量分析1、第一大题是选择题，第7、11、12题大多数学生将题意看错而误选，少数学生是全然不知题意，只是乱选。
有的学生对于其余的错题是对概念不清，记忆不准确及缺少化学生活常识。
2、第二题是填空题，第17题的（6）和（7）是关于氧气占空气体积测定实验的注意事项的考察，得分率太低；18题是关于氧气实验室制取只是考察，因为是学生没有动手实践得分率较低；15、16、19题属于简单题，得分率一般。
3、第三题是实验探究题，第21题属于气体的实验室制法，得分率较低；21题催化剂实验探究题，错的比较多。
说明学生对催化剂和催化作用的理解和运用能力较差，失分率较高。
4、第四题是计算题，本题考察氧气体积与空气体积的换算，失分率最高。
本题丢分的主要原因是审题不清，质量比和体积比分不清。
三、主要问题的原因分析：1、基础知识和基本技能不扎实，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。
表现在物质的变化和性质分不清；对物质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写文字反应表达式等等。
九年级语文第一次月考质量分析
九年级语文第一次月考质量分析背景九年级语文第一次月考是对学生语文研究情况的一次全面检测。
本次文档旨在对考试质量进行分析，以根据结果提出改进教学的建议。
考试结果分析考试结果显示，整体平均分为X分（满分100分）。
具体成绩分布如下：- 优秀（90-100分）：XX%的学生- 良好（80-89分）：XX%的学生- 及格（60-79分）：XX%的学生- 不及格（60分以下）：XX%的学生难点分析通过对试卷内容的分析，发现以下几个难点：1. 阅读理解题：许多学生在阅读理解题上表现不佳，理解能力有待提高。
建议在教学中加强阅读训练，提高学生的理解能力。
2. 写作题：部分学生在写作题上存在逻辑不清、表达不准确等问题。
应该加强写作技巧的培养，并提供更多的写作练机会。
3. 诗词鉴赏题：有些学生对于古代文学知识了解不深，导致在诗词鉴赏题上失分较多。
教师应该在课堂上增加相关古代文学的讲解和研究，提高学生的诗词鉴赏能力。
改进建议根据以上分析，我们可以提出以下改进教学的建议：1. 加强阅读训练，提高学生的理解能力。
可以通过朗读、理解文本的关键信息、解答问题等方式进行训练。
2. 培养学生的写作技巧。
可以通过写作范文的分析、写作指导等方式提高学生的写作水平。
3. 加强古代文学知识的研究。
可以通过文学知识的讲解、背诵古代诗词等方式增加学生对古代文学的了解和兴趣。
结论通过对九年级语文第一次月考的质量分析，我们发现了学生在阅读理解、写作和诗词鉴赏等方面存在的问题。
根据分析结果提出的改进建议，有助于提高教学质量和学生的语文能力。
九年级数学第一次月考试质量分析
九年级数学第一次月考试质量分析张春一、成绩统计概况：九（5）班:参考人数60人平均68.35 及格人数27人优生10人九（12）班:参考人数51人平均64.59 及格人数23人优生9人总人数111人均分66.62分及格人数50 及格率45% 优秀人数19 优秀率17.1%二、试卷结果分析试卷特点1、面向全体学生，注重基础知识与基本技能的考查.2、题型多样化，注重学生各方面能力的考查，如计算能力，推理能力，探究能力等，在这张试卷上均有体现.3、知识涉及面广,考查的知识点较全面.本次考试学生存在问题：1、学生对数学概念理解不透，学生对概念的理解还处于机械地应用，以至解题时概念不清，不能正确地选出答案。
如选择题第3题和第6题。
2、学生探究能力不强，如填空题第11、14题。
大部分学生能算出1个答案而忽略了另外一种情况。
3、几何论证欠严密，部分学生思路混乱。
如解答题第16题.4、学生审题能力不强，有学生误会题意，导致题目做不出来。
如第17题.在找等量关系时应在500千克的基础上减少.可以设定价和在盈利10元的基础上增加的价格.但是很多学生将者两者建立等量关系时弄混淆.5、学生能力差距明显，对基本题还能应付，但对有一些能力要求的题目得分较低，如第解答题第16题.6、部分优生在本次考试中由于粗心等原因没有考出应有水平.有待改进.三、今后举措1．教师在教学前，首先要认真学习《课标》，掌握《课标》的新理念，在这一理念指导下，去理解教材，而不要单纯地由教材到教材，需研究教材中的练习与习题，了解教材对技能的深度要求.并作适当的提高与延伸.2、注重基础知识的学习和培养解题习惯.3、落实课堂，提高课堂45分钟效益，多让学生分析问题，开拓思维，课堂上注重数学思想方法的渗透。
数学不是其他科,不是记忆为主而是理解应用为主.要求达到举一反三的能力.4、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手: (1)加强对后进生的个别辅导,增强自信. (2)作业批改细致化,个别学生面批加以辅导.(3)分层教学,对优生要有提高.对差生适当降低要求,让他们也获得成功的喜悦.5、分析问题的能力，探索、创新能力要继续加强.现在的学生学习很有惰性,真正自己花时间去思考的时候很少.基本上是机械的代公式解题或者凭印象解题.这样的学习方法是不可取的.6、不断提高教师自身素质,增强教师个人魅力,提高学生学习数学兴趣。
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2013-2014学年上期九年级第一次月考
质量分析
一、主要成绩：
从考试数据看，本次考试共优秀0人，及格9人，学生思想状况相对较稳定。
各项数据如下：
单
位
姓名语文数学英语品德历史物理化学总分
9.1 优秀 1 0 1 0 0 0 2 0 及格18 6 10 0 2 6 4 6 人平67.69 41.06 61.03 23.29 18.06 29.97 21.46 262.54
9.2 优秀 1 1 0 0 0 1 1 0
及格16 5 5 3 3 4 6 3
人平67.7 39.1 46 22.3 15 29.6 19.5 227.2
年级
优秀 2 1 1 0 0 1 3 0
及格34 11 15 3 3 10 10 9
人平67.7 40.1 53.3 22.0 16.7 28.1 20.7 247.5
与八年级下期末调研考试相比，优秀还是0人，为实现0的突破，及格少
17人。
二、存在问题
1、班级之间之间成绩不平衡。
优秀生培养对象：九（2）班2人领先；其余年级3--8名均为九（1）班。
及格：九（1）6人；九（2）3人；人平分：九（1）班比九（2）班多35分。
年级前30名学生在各班分布情况如下：
前10 前20 前30
九1 7 13 17
九2 3 7 13
2、学科发展不平衡。
历史学科，优生人数为0，及格生为3，人平分仅16.67；
政治学科：优秀人数为0，及格3人，人平分22.01
3、学生方面：偏科现象严重。
除过政治历史两科，英语，数学分数较低。
三、努力方向：
1、集体名次：力争小组第一、全县23名。
2、各项指标：具体到各班：优秀生培养对象九（1）8人，九（2）6人；
及格生九（1）15人，九（2）15人。
3、学科目标：语数英重点抓好以下学生
姓名语文数学英语物理思品化学历史总分备注
孙少伟98 96 89 50 42 41 24 440 九(2) 赵梅娟85 86 75 59 46 38 25 414 九(2) 李鸽87 85 78 38 41 29 30 388 九(1) 刘江红82 85 77 38 35 28 36 381 九(1)
任海锐80 56 99 45 29 41 22 372 九(1)
辛佳丽91 68 92 39 30 28 22 370 九(1) 许孟杰85 90 87 21 38 26 22 369 九(1) 李军科89 77 93 32 35 18 22 366 九(1) 常海丽81 85 71 45 35 30 16 363 九(2) 周金格96 67 49 52 27 42 26 359 九(1) 冯雪鸽88 54 80 40 43 28 24 357 九(2) 张银超75 82 73 42 35 25 21 353 九(1) 王凤娟83 62 66 39 36 31 16 333 九(2) 范志凯70 75 71 36 20 28 15 315 九(2)
确保该生平衡发展，下次考试达到既定目标；品德、历史整体要有大幅度提升；
物理、化学稳中有升。
四、具体措施：
认真召开高质量的质量分析会，找准存在的问题和薄弱环节，研究制定有
针对性的具体措施，并细化责任，具体到每个教师、每个学生。
1、加强教学管理。
班主任和科任教师要形成齐抓共管的合力，严格落实“包、清、纠、聚”工作，使各类边缘生迅速转化。
特别是要对各班确定的优秀目
标生进行专门辅导，单独检查落实。
2、做好学生思想工作。
继续做好个别谈话，加强学生思想教育，充分调动
他们学习的积极性。
特别是九（2）班要重视对学生的思想教育与纪律整顿。
3、加大边缘生抽测力度，目标落实到学生，确保聚焦。
严格按照年级下发
的尖优生包扶对象，落实包扶措施，在大面积提高的同时，强化优秀生培养，注
重尖优生培养和边缘生转化工作。
4 、继续抓好抓实“四清”，特别是日清与周清。
对于周清，各科要利用好周四的周清时间（每周一次）认真做好测试，对每章节学生学习情况要做到心中有数，做到“查漏补缺”。
语数英理化教师要到教室集中检查，年级要集中抽测。
2013.10.18。