部编本人教版八年级下册历史三大改造教学设计 (2)
八年级下册《三大改造》教学设计
八年级下册第五课《三大改造》教学设计【教材分析】本课在教材中起到了承上启下的作用，上接第四课《工业化的起步》，三大改造为工业化起步创造了条件，提供了有力支持，下接第六课《探索社会主义道路》，三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献与牺牲。
也因为后期所产生的消极影响，而致使社会主义道路在探索的过程中，出现了偏差，这是有着必然联系的。
【学情分析】1.知识与能力：知道农业、手工业社会主义改造的形式；资本主义工商业社会主义改造的政策。
了解并引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。
2.过程与方法：引导学生用历史的观点分析问题；填充小故事辅助提高学生兴趣；适当补充一些课外材料让学生阅读。
3.情感态度与价值观：认识三大改造的基本完成，使我国实现了向社会主义的转变，确立了社会主义制度。
在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造道路。
【课程标准】了解“三大改造”，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
【教学目标】1.知识与能力：知道农业、手工业社会主义改造的形式；资本主义工商业社会主义改造的政策。
了解并引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。
2.过程与方法：引导学生用历史的观点分析问题；填充小故事辅助提高学生兴趣；适当补充一些课外材料让学生阅读。
3.情感态度与价值观：认识三大改造的基本完成，使我国实现了向社会主义的转变，确立了社会主义制度。
在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造道路。
【教学重难点】重点：三大改造的形式。
难点：三大改造的实质教学过程教师活动学生活动复习导入复习1954年《中华人民共和国宪法》——社会主义类型的宪法。
为何用到类型二字，回顾中国近现代史上的三大革命是指旧民主主义革命、新民主主义革命和社会主义革命。
新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，“一五”计划完成时，我国工业发展迅速，但农业、手工业发展相对缓慢，还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式。
第5课三大改造 教学设计 2023-2024学年统编版历史八年级下册.doc
XXXX中学课堂教学设计
XXXXX年X月XXX 日
课题第5课三大改造课型新授课时
安排
1课时
教学目标1．知识与
技能
①了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和
手工业进行社会主义改造的过程和意义。
掌握对资本主义工商业进行改造的方
式、方法并分析其原因。
②综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能
力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。
2．过程与
方法
按照“知、疑、学、解、创”教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，
达到学习历史的目的
3．情感、
态度与价
值观
要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社
会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。
并在过
渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。
重点难点1、重点三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工
商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。
2、难点三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻社会变革，因为它涉及到政治经济学，学生不好理解，因此把它作为难点。
教学方法层层设疑，分组讨论。
情境教学与问题探究式教学相结合。
教学用具多媒体；
板
书
设
计
教学过程设计（共案）个性化补充创设情景，导入新课：
同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社
会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时。
部编人教八下历史第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第5课三大改造教学设计
部编人教八下历史第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第5课三大改造教学设计一. 教材分析部编人教八下历史第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索的第5课三大改造，主要介绍了我国在1953年至1956年进行的农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
本课内容是理解我国社会主义制度建立的重要环节，通过学习三大改造，使学生了解我国社会主义制度建立的过程和意义。
二. 学情分析八年级的学生已经对我国新主义革命时期的历史有了初步的了解，对于社会主义制度的建立和社会主义建设的探索有一定的认识。
但学生对于三大改造的具体内容和意义还需要进一步的引导和深化。
三. 教学目标1.了解三大改造的时间、内容和意义，理解我国社会主义制度建立的历程。
2.培养学生的分析、综合、概括能力，提高学生的历史思维能力。
3.通过对三大改造的学习，引导学生认识社会主义制度的优越性，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.三大改造的具体内容及其意义。
2.学生对社会主义制度优越性的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强历史学习的真实感。
2.案例分析法：以三大改造的具体案例为切入点，引导学生深入分析、探讨。
3.讨论法：分组讨论，激发学生的思维碰撞，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备相关的历史资料和案例，制作PPT。
2.设计好讨论问题和思考题。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国农村的旧貌，引发学生对农村改革的思考，从而导入对三大改造的学习。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示三大改造的时间、内容和意义，让学生对三大改造有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对三大改造的案例进行分析，引导学生深入理解三大改造的意义。
4.巩固（5分钟）学生回答PPT上的思考题，巩固对三大改造的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么说三大改造是我国社会主义制度建立的重要环节？三大改造对我国社会产生了哪些影响？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调三大改造在我国社会主义制度建立中的重要地位。
人教版八年级下册历史《三大改造》教案
人教版八年级下册历史《三大改造》教案【教学内容】三大改造【教学目标】1.了解农业机械化、手工工业化和对农村集体经济的改革等“三大改造”的内容，掌握其对中国社会经济发展的推动作用和意义。
2.通过对三大改造的学习和了解，培养学生的批判性思维和创新意识，同时提高他们的历史意识和文化自觉。
【教学重点】1.掌握三大改造的内容。
2.理解三大改造对中国社会经济发展的推动作用和意义。
【教学难点】1.理解三大改造对中国社会经济发展的影响。
2.分析三大改造的实施过程和结果。
【教学方法】课堂讲授、小组合作、信息查询与分析、讨论等。
【教学资料】1.教材《人教版八年级历史下册》。
2.多媒体课件、图片等。
3.有关三大改造内容的文章、影片资料等。
【教学过程】【Step 1】导入（5分钟）利用多媒体课件和图片，介绍三大改造的背景和历史意义，激发学生对本节课的学习兴趣。
【Step 2】学习三大改造的内容（15分钟）1.通过阅读教材《人教版八年级历史下册》和各种资料，了解农业机械化、手工工业化和对农村集体经济的改革等“三大改造”的内容。
2.带领学生讨论三大改造的实施原因、过程和结果，从而进一步理解三大改造对中国社会经济发展的推动作用和意义。
3.提醒学生，探究三大改造的现实意义与时代发展的联系，要有批判性思维，发现其中不足之处，尤其是对农民和农村的帮助不足。
【Step 3】小组合作分析三大改造的意义（20分钟）1.将学生分组，每组选择一项改革，分析其实施后对中国社会经济发展做出的贡献和不足之处。
2.各小组汇报分析结果，并相互交流学习。
3.班级总结：通过对三大改造的学习，我们应该如何提高自己的历史意识和文化自觉？（可简单讲解历史的重要性和文化自觉的含义，从而让学生加深对三大改造的理解。
）【Step 4】课堂练习（10分钟）对所学内容进行简单的练习，帮助学生巩固复习。
练习内容：选择题和简答题。
例如：1.下列哪项不属于“三大改造”？A．工业化B．农业机械化C．手工业化D．对农村集体经济的改革【Step 5】课后拓展（5分钟）推荐有关三大改造的文章、影片资料等，让学生自主学习，发掘更多信息和思考。
八年级历史部编版下册 《第5课 三大改造》教学设计 教案
八年级历史部编版下册《第5课三大改造》教学设计一、教学分析1. 本单元主题为社会主义制度的建立与社会主义建设的探索，三大改造作为我国在向社会主义过渡时期的重要事件，其完成标志着我国由此进入到社会主义初级阶段，社会主义基本制度也得以建立，从而创造性地实现了由新民主主义到社会主义的伟大转变。
因此，本课内容在本单元中具有承上启下的作用，是本单元乃至本册教材的重要内容。
2. 本课课标为了解三大改造；知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
本课共两个子目：农业、手工业合作化，公私合营。
结合课标与课本子目以及课题，主要通过讲解农业、手工业和资本主义工商业的改造背景、过程、形式（政策）以及意义，得出改造的完成标志着我国进入社会主义初级阶段的历史结论。
3. 本课教学内容主题明确，主要是围绕对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造。
子目一主讲农业和手工业，以农业为重点；子目二集中围绕资本主义工商业的改造。
同时，三大改造完成以后，通过分析其实质与意义从而得出了教材最后的结论：三大改造的完成标志着社会主义基本制度在我国的建立以及我国由此进入社会主义初级阶段。
二、教学目标1. 理解三大改造的完成带来的生产资料私有制向社会主义公有制转变对于社会主义基本制度建立的重要意义。
（备注：主要体现“唯物史观”）2. 知道三大改造的起止时间和基本过程。
（备注：主要体现“时空观念”）3. 通过史料研读，理解三大改造的含义、实质、原因、结果、不足等内容，提升史论结合的能力。
（备注：主要体现“史料实证”和“历史解释”）4. 通过中国政府应对疫情的例子，加深对中国特色社会主义制度优势的理解，增强爱国意识。
（备注：主要体现“家国情怀”）四、教学重点与难点1. 重点：三大改造的形式2. 难点：三大改造的实质五、教学过程1. 新课导入。
以广东地区的“王老吉”为例，讲述国家对资本主义工商业的社会主义改造，导入新课。
1828年，王老吉在广州十三行开设第一间“王老吉凉茶铺”，深受街坊欢迎，被誉为“凉茶王”。
人教部编版八年级历史下册第二单元第5课三大改造_课程教学设计
人教版八年级历史下册第 5 课三大改造1教课剖析一、学习目标：记着农业、手工业社会主义改造的形式与政策二、学习要点：知道国家对资本主义工商业的社会主义改造政策三、学习难点：认识三大改造的实质、意义和弊端2教课过程一、导入新课新中国成立后，经过土地改革，消灭了封建盘剥制度，农民分到了土地，但在当时的条件下，分别、落伍的农民个体经济很难发展，也不可以知足国家工业化对农业的需要。
为此土地改革后，中国共产党实时指引农民组织起来，走互帮合作道路，把小农经济逐渐改造成社会主义集体经济。
农业合作化的优胜性，促进农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。
上图反应的就是当时的情形，看他们面带笑脸，足见当时人们的热忱。
今日我们就来学习这一段充满激情的历史。
二、新课讲解目标导学一：农业、手工业合作化1．教师叙述：什么是三大改造。
国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
(一 )改造农业的原由2．读下边资料，剖析议论：我们党为何要对农业进行社会主义改造。
3．史料解读：资料：土地改革，广大民获得了土地，村生力从封建制度束下解放出来，生恢复和展起来了，但民大部分是靠人畜⋯⋯正因这样，今日生的展，有多困的条件限制了它，束了它。
——子恢《在全国第一次村工作会上的告》4．教提：同学合资料和教材第23 第一段剖析行改造的原由。
提示：苦民缺少生工具、金，以抵抗自然灾祸，不可以合理地使用耕地，也不可以使用先的机械化具。
影响生的展，品足不了国家工化建的需要，因此要行社会主改造。
5．教：土改达成后，民碰到了缺少生工具、金、水利和遭受自然灾祸等困；更肩负生、老、病、死等大型支出，甚至有的困民不得不掉自己分到不久的土地。
一家一的分别足不了国家工化建的需要。
走合作之路成在必行的道路。
(二 )、手工的改造1．提出：那么，怎样行改造呢？提示：主假如把分别的个体民起来，引他参加生合作社，走集体化和共同富饶的社会主道路。
2．提出：看文片，本，改造的果是怎的。
部编版八年级历史下册 第5课 三大改造 教学设计
第2单元第5课主备人：审核人：
第1课时课型新课
课题三大改造课时
总 1课时授课人
主备教师设计思路授课教师二次备课教学目标：1、了解“三大改造”。
2、知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
教学重难点：
重点：三大改造的形式及意义。
难点：三大改造的实质。
教学方法：自主探究式教学
课前自学
自学活动：
阅读教材，在课本上勾画并标注出：
1、三大改造的时间、内容。
2、农业改造的形式、道路、原则、推广方法。
3、手工业改造的背景、方式。
4、资本主义工商业改造的时间、方式、创举。
自学质疑：我的困难（或问题）是：
课上研学
3. 这一变化有何重大意义？
标志社会主义制度基本建立，我国开始进入社会主义初级阶段。
调整了生产关系，为工业化创造条件。
三、深度构建
依据课本中的单元知识结构，构建本课的知识结构图。
课堂拓学
1.（）土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，农
民翻了身，得到了土地，成为土地的主人，但几年后国家就对农业进行社会主义改造的原因是：
A．封建土地制度严重阻碍了生产力的发展B．为了学习苏联走社会主义道路
C．小农经济难以满足国民经济发展的需要D．为了推动手工业的社会主义改造大生纱
2.（）三大改造的实质是：
A. 变私有制为公有制
B. 从农业国变为工业国
C. 由贫穷实现国家富强
D. 把资本家改造为劳动者
板书设计：教学反思：。
人教部编版八年级历史下册第5课《三大改造》精品教学设计
人教部編版八年级历史下册第5课《三大改造》精品教学设计一. 教材分析本课《三大改造》是八年级历史下册的重要内容，主要讲述了我国在1953年至1956年进行的农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
通过三大改造，我国基本上实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，标志着我国建立起社会主义基本制度，进入社会主义初级阶段。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于三大改造的背景、过程和意义可能了解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步深入探讨三大改造的相关内容。
同时，学生对于社会主义制度的认识可能较为模糊，需要通过本课的学习，使学生对社会主义制度有一个清晰的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三大改造的背景、过程和意义，认识我国社会主义制度的建立。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱社会主义祖国，坚定社会主义信念的情感。
四. 教学重难点1.重点：三大改造的背景、过程和意义。
2.难点：三大改造对于我国社会主义制度建立的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料自主学习，提高学生独立获取知识的能力。
2.合作探讨：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和思维碰撞。
3.案例分析：通过具体案例，使学生更直观地了解三大改造的过程和意义。
4.情感教育：结合我国社会主义建设的伟大历程，激发学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.教材：人教部编历史八年级下册。
2.资料：三大改造的相关案例、图片、视频等。
3.课件：根据教学内容，制作相关的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国社会主义建设的伟大历程，引导学生回顾已学知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）介绍三大改造的背景，让学生了解我国在1953年至1956年进行三大改造的原因。
3.操练（15分钟）让学生阅读教材，了解三大改造的过程，然后分组讨论，总结三大改造的主要内容。
部编本人教版八年级下册历史《三大改造》教学案例
八年级历史下册第五课《三大改造》教学案例（一）案例背景本案例针对初二学生对三大改造的有关知识不了解，尤其是对生产关系的调整和所有制的转变缺乏知识储备，理解概念存在一定的困难。
这堂课全面考虑到学生的学习水平和兴趣，让学生通过已有现实社会中的现象、认识来说明“三大改造”发生的原因、条件及历史意义，并对历史事件进行客观公正的评价。
（二）教学主题本节课教师课堂上创设问题情境启发学生思考，利用现实已有知识说明历史疑难概念，化难为简，转变学生认识，启发历史思维，实行小组互助合作。
加深学生对生产关系变革知识的理解，前后联系对比，记忆深刻。
（三）教学目标知识与能力：知道农业社会主义改造的形式；资本主义工商业社会主义改造的政策。
了解并引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。
过程与方法：引导学生用历史的观点分析问题；充填小故事辅助提高学生兴趣；适当补充一些课外材料让学生阅读。
情感、态度与价值观：认识三大改造的基本完成，使我国实现了向社会主义的转变，确立了社会主义制度。
在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造道路。
（四）教材分析和教学建议本课主要介绍的是三大改造，讲述了农业社会主义改造形式、国家对资本主义工商业的社会主义改造政策，三大改造的意义及存在的问题。
要引导学生看课本上的图片，通过图片分析历史现象，联系生活，以情感人。
教学重难点：重点是三大改造的形式。
农业、手工业是生产合作社；资本主义工商业实行全行业公私合营。
难点是三大改造的实质。
对生产关系进行的调整，涉及政治经济学内容，讲授时重点突破。
（五）教学方法启发式教学，注重学生的个体差异，因材施教。
小组合作互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率。
（六）教学用具多媒体课件及多媒体教学（七）教学过程（创设情境，导入新课）师：同学们，我们都看过赵本山和宋丹丹演的小品《昨天今天明天》，小品中有一情节令我印象深刻。
搜狐视频/u/vw/14331573师：现在的中国同学们都知道是社会主义国家，实行社会主义公有制。
人教部编版八年级历史下册第二单元第5课 三大改造教案设计
《三大改造》教案【教学目标】1.知识与技能①农业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。
2.过程与方法通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。
3.情感态度和价值观认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。
在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。
教学重点：本课重点是三大改造的形式。
教学难点本课的难点是三大改造的实质。
教学方法：自主合作、探究、交流一、导入新课我们在优越的社会主义制度下，在辉煌的国度里生活着，你们知道吗，就在前不久港中澳大桥通车，国产大飞机C919大飞机试飞成功，嫦娥探月工程取得瞩目成就，中国的高铁里程在世界占第一，等等，多少令国人激动人心，热血沸腾事情在我们身边发生着，我们的社会制度如此优越。
现在我们穿越历史回到上个世纪50年代来了解我们的社会主义制度怎样确立的。
社会主义经济制度的基础是生产资料公有制为主体的经济制度，但是，建国初期，由于封建的遗留，中国大部分行业还存在着生产资料私有制的情况，于是，国家要进行社会主义改造，好，今天我们一起来学习三大改造。
二、新课学习1、阅读并交流思考（同桌合作探究）(1)三大改造是对哪三个行业进行改造？(2)为什么要对农业进行社会主义改造？采用什么方式进行改造？结果如何？(3)手工业的改造方式与农业有何相同之处？结果如何？(4)“公私合营”中的“公”指什么？“私”指什么？怎样实行“公私合营”？(5)三大改造的意义是什么？2.师生一起探讨农业社会主义改造。
请同学们回答：农村已经完成土地改革，为什么还要进行社会主义改造？采用的方法是什么？取得了怎样的成就？（出示课件）农业社会主义改造分三步走1.互助组2.初级社3.高级社出示材料（穷棒子精神），PPT展示《农民申请加入农业合作社》一系列图片，3.手工业的社会主义改造。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《三大改造》教学设计
一、教学目标：
1、了解三大改造的形式、改造政策、实质、意义和缺点
2、培养学生综合分析能力和批判性思维
二、教学重难点：
1、重点：三大改造的形式。
2、难点：三大改造的实质。
三、教学过程：
1导入：周老汉的故事。
学生思考回答两个小问题：
①1952年的周老汉为什么能分到土地？
②后来周老汉为什么又卖掉了土地？
3、自主学习：学生阅读教材，解决以下知识点：
①什么是三大改造？何时开始的？
②为什么要进行农业的社会主义改造？改造的主要形式是什么？何时开始？高潮在哪年？
③手工业的社会主义改造主要形式是什么？
④资本主义工商业的社会主义改造主要形式是什么？政策是什么？为什么称为创举？
⑤三大改造何时完成？有何重要意义？存在哪些缺点？
4、自学检测：两个小问题：
①什么是三大改造？起止时间？
②在三大改造中，像周老汉那样的问题解决了吗？
5、知识通关：同桌两个同学订正基础知识，查漏补缺，完善书本上的笔记。
三大改造的形式（重点）
n （1）农业社会主义改造
n 原因：
n 形式：
n （2）手工业社会主义改造：
n 形式：
n （3）资本主义工商业社会主义改造：
n 形式：
n 政策：
5、小组合作探究：教师下发历史资料，四人小组合作讨论探究，解决问题。
资料：农业合作化运动：
土地交给合作社集体所有，实行集体劳动，统一经营，产品分配采取按劳分配（多劳多得）和土地入股
分红相结合，耕畜和大农具也付给一定的报酬。
即：农民交给合作社的土地越多，股份越高，分红越多。
家里有耕牛或大型农具的农民，在集体使用其农具或耕牛时，会给予经济的补偿。
手工业合作化运动：
个体手工业者将生产资料交给合作社集体所有，自负盈亏。
集体生产劳动，自主管理，按劳分配，多劳
多得。
资本主义工商业的公私合营：
国家先是通过委托加工、计划订货、统购包销、委托经销代销方式与资本家公私合营（国家给予订单，
资本家生产，国家负责销售），共同分享利润，但在企业中公方代表居于领导地位。
之后又采用定息方式，每年发给资本家5%的股息，共发10年，赎买资本家的生产资料（资本家失去所有生产资料），企业归属国家统一管理和运营。
讨论问题：
①如果你是周老汉，你愿意加入农业生产合作社吗？如果你是其他的有大型农具或耕牛的农民，你又是否愿意加入？
②如果你是一位小纺织厂老板,你愿意接受公私合营和赎买政策吗？如果你是一位大纺织厂老板，你又是否愿意加入？
6、学生展示讨论探究的结果。
7、教师补充图片资料。
引导学生思考问题：三大改造后农业、手工业和资本主义工商业的
生产资料所有制分别发生了怎样的变化？
8、小结全课。
9、板书：
第5课三大改造1953—1956
一、农业社会主义改造
原因：分散的个体农业不利于经济的发展。
形式：农业合作化（农业生产合作社）
二、手工业社会主义改造：
形式：手工业合作化（手工业生产合作社）
三、资本主义工商业社会主义改造：
形式：公私合营
政策：赎买政策。
四、实质：生产资料私有制改造为社会主义公有制。
五、意义：标志着社会主义制度的基本确立。