校本培训专业模块一-教育理论自修笔记
教师的教育理论笔记摘抄(3篇)
第1篇一、引言作为一名教师，掌握丰富的教育理论知识是必不可少的。
以下是我对一些经典教育理论的学习笔记摘抄，希望对广大教师有所帮助。
二、教育的基本理论1. 教育的本质教育是培养人的社会实践活动，是促进个体社会化和社会个性化的过程。
教育具有目的性、主体性、实践性和历史性。
2. 教育的基本要素（1）教育者：教育者是从事教育活动，引导个体发展的主体。
教育者包括教师、家长、社会工作者等。
（2）受教育者：受教育者是教育活动的接受者，是教育的基本要素之一。
受教育者包括学生、幼儿、成人等。
（3）教育内容：教育内容是教育者根据教育目的和受教育者的特点，有计划、有组织地向受教育者传授的知识、技能、思想、品德等。
（4）教育手段：教育手段是教育者为了实现教育目的，向受教育者传授教育内容所采取的方法和途径。
3. 教育的功能（1）社会功能：教育具有培养人才、传承文化、促进社会进步等功能。
（2）个体功能：教育具有促进个体身心发展、提高个体素质等功能。
三、教育目的与教育方针1. 教育目的教育目的是教育活动的出发点和归宿，是教育工作的根本任务。
教育目的是对受教育者进行什么样的教育，使其成为什么样的人。
2. 教育方针教育方针是国家在一定历史时期内对教育工作的总要求和指导方针。
教育方针体现了国家的教育政策和教育目标。
四、课程与教学1. 课程课程是教育内容的具体表现形式，是教育者根据教育目的和受教育者的特点，有计划、有组织地向受教育者传授的知识、技能、思想、品德等。
2. 教学过程教学过程是教育者根据教育目的和受教育者的特点，有计划、有组织地向受教育者传授教育内容的过程。
3. 教学方法教学方法是教育者在教学过程中为达到教育目的，采取的各种教学手段和措施。
教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、实习法等。
五、德育与智育1. 德育德育是教育者根据教育目的，对受教育者进行思想、政治、道德、法律等方面的教育，培养受教育者的道德品质和思想觉悟。
2. 智育智育是教育者根据教育目的，对受教育者进行知识、技能、方法等方面的教育，培养受教育者的智力素质。
校本培训学习笔记
什么才是有效的开放
学习对象
学
习
内
容
摘
记
新一轮课程改革提出了自主、探究、合作、生活数学、信息技术、算法多样化等一系列新名词，这些都体现出开放的教学内容、教学方式和教学理念。
开放的教学过程改变了传统封闭式教学中“把信息从一个地方传递到另一个地方”的单向过程，使教学交流更加多元、立体，更能促进学生充分、全面地发展。封闭式教学追求的是让学生在有限的时间内掌握更多的知识，而开放式教学的价值取向则在于追求自主与创新.
巩固练习的补充。经常听到教师抱怨新教材配备的练习偏少。不可否认，教材需要修改、完善，但教材不是题库，面对减轻学习负担的社会诉求，教材中的习题必须严格精选。因此，即便改进之后,还会众口难调。比如20以内退位减法，可以用“破十法”，也可以用“连减法”.诸如此类的针对性练习，教材难以一一提供,只能由教师为学生“量身定制”，自行补充,当然教学参考书可以也应该给予提示。
备注
下柴市中心小学教师校本培训笔记
时间
年月日
主持
学习主题
训练也是学习
学习对象
学
习
内
容
摘
记
竖式除法是学生学习运算中的一个难点。余数问题、商的数位问题、单位问题等类似错误常常出现在学生的作业中。表面看这些错误各不相同,细细分析会发现，这些错误的根源在于不理解竖式算法的意义。
训练是提高计算能力的技术手段，但并不一定是科学手段。教师应当改进教学，关注学生的已有经验,关注学生的困惑，在此基础上设计教学。寻“根”究“理"，让学生真正参与到知识的探索中。
备注
下柴市中心小学教师校本培训笔记
时间
年月日
主持
学习主题
有过程的教学促进高水平的理解
教育理论自修笔记1
周弘《教你赏识孩子》读后感主要观点：在这本书里，作者从一个父亲的角度谈了他对自己聋哑女儿周婷婷的教育历程，怎样把一个三岁半时还一个字不会说，震耳雷声都听不见的女儿周婷婷养成了中国第一位聋人少年大学生，并用这种方法，在中国培养出了一批又一批的早慧聋童。
作者经过18年的生命体验，把追蝴蝶的教育方法提升为赏识教育，这是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。
我的收获与思考：读罢老师撰写周弘《教你赏识孩子》的一书，有种似曾相识的感觉。
细细回想一下原来我的父母在教育我的时候，运用的方法很多都和书中所提及的方法雷同。
不觉得油然感到自豪，为我能有这样的父母而自豪，虽然我的父母没有给与向我同龄人的大把大把的零花钱，虽然我的父母没有给与向我同龄人生活的奢华，但我却拥有一个美好的童年，由他们给我的信任、尊重、理解，时时刻刻给我激励，在我人生的十字路口给我提醒，用博大的胸怀宽容的对待我的不足，我觉得我生活、生长的非常快乐，我感到自豪。
我能有这样的父母而感到骄傲。
赏识教育的核心是尊重。
家长给孩子营造一个和谐宽松的环境，赏识孩子，尊重生命，让孩子得到真正的快乐，这符合生命成长的规律。
把孩子当成一个人来尊重，而不能把家庭和单位里积累的怨气发泄到孩子的身上，孩子毫无反抗能力，对孩子发泄最安全。
其结果可想而知，教育难以公正。
同样的也应用赏识的目光看待所教的学生，因为他们同样也是自己的孩子。
对于学习有困难的学生，更多是要花费精力，找到他们的优点，不断给予肯定。
正所谓“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”。
用赏识教育让孩子在舒展的状态下学习效率可以成倍提高，孩子可以快乐地成长。
每个家长都是天生的教育家，每个孩子都有天才的潜能。
或许你不是天才，但你可以成为天才的父母。
充分挖掘孩子的潜能，这是当今课改中提到的一个重要理念，要让孩子充分释放潜能，可以从赏识孩子开始。
因为没有赏识，就没有教育。
赏识用老百姓的话说就是“看得起”，对孩子而言，就是“你真棒，你真行”。
校本培训理论学习笔记
校本培训学习笔记我在学习中实践，在实践中探索，对初中语文校本课程的开发形成了一些思考。
一、开发语文校本课程的落脚点传统的课堂教学内容的确定是以国家颁布的教学大纲为蓝图，以指定的教科书为依据。
教师遵照大纲和教科书所罗列的内容进行教学。
大纲和教科书规定的内容是教学的上限。
教师的任务就是教教科书，即挖掘教材中的重点、难点和关键。
而绝不敢超越雷池半步，否则即视为“超纲”。
这就必然抑制了师生的创新思维。
这样的课堂教学必然是封闭的，教条的，没有生机的，更不必社说培养学生的创新能力了。
新的《语文课程标准》将语文课程的培养总目标定位为“使学生获得基本的语文素养”，并由此提出了语文课程的三维培养目标：“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”。
新的课程标准下课堂教学的任务是培养学生的学习能力。
这就决定了课堂教学的内容的开放性。
教科书上的教学内容是教学的基本点，是底线，而不是全部内容。
而大部分的教学内容需要教师结合本校实际情况，学生水平和当地各方面的情况，去开发教学内容和供学生学习的各种资源，树立“用教科书去教而不是教教科书”的新理念。
从学生获得知识的来源渠道来看有三条：一是教科书提供的知识；二是教师开拓的知识；三是师生互动生成的知识。
学生来自社会的不同家庭，对于同一知识点，不同的学生会有不同的想法和看法，在学习时就会提出不同的要求。
生活中的好多问题随时可以成为教学内容的一部分。
这就要求教师在课堂教学的过程中尽可能地联系实际，在生活中寻找与语文学科相关的内容，充分挖掘生活素材，编写校本教材。
这正是新课程的新理念：从生活走向语文，从语文走向社会。
二、开发初中语文校本课程的特点1、与教学进度同步谐调，突出及时性教学中尽可能地自然地及时联系现实生活和社会实际，开发初中语文校本教材，使学生的学习过程成为应用过程。
这就要求语文教师要关注现实生活、关注社会，努力寻找教学内容和现实生活及社会实际的结合点编写与教科书同步配套的一系列校本教材。
校本培训小结笔记摘抄(3篇)
第1篇一、培训背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了进一步提升我校教师的综合素质，学校于近期组织开展了为期一周的校本培训。
本次培训邀请了多位教育专家、优秀校长和一线教师，围绕教育教学、班级管理、教师专业发展等方面进行了深入探讨和交流。
二、培训内容1. 教育教学理念更新本次培训首先邀请了我国著名教育专家对教育教学理念进行了更新。
专家指出，现代教育应坚持以学生为中心，关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，教师应转变教学观念，从“教”向“学”转变，关注学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法与技巧在教学方法与技巧方面，培训邀请了多位一线教师分享了他们的教学经验。
他们从教学设计、课堂管理、学生评价等方面，详细介绍了如何提高课堂教学效果。
其中，一些教师还展示了他们的教学案例，让其他教师从中受益。
3. 班级管理与学生心理健康班级管理是教师工作的重要组成部分。
本次培训邀请了优秀校长和班主任，就班级管理、学生心理健康等方面进行了深入探讨。
他们分享了如何与学生建立良好的师生关系，如何引导学生形成正确的价值观，如何开展班级活动等经验。
4. 教师专业发展教师专业发展是提高教育教学质量的关键。
本次培训邀请了教育专家和优秀校长，对教师专业发展进行了详细解读。
他们强调，教师应具备终身学习的理念，不断提升自己的专业素养。
同时，学校应为教师提供良好的发展平台，助力教师成长。
5. 校本课程开发与实施校本课程开发与实施是提高学校教育教学质量的重要途径。
本次培训邀请了多位教育专家和一线教师，就校本课程开发与实施进行了深入探讨。
他们分享了如何挖掘学校资源，开发具有特色的校本课程，以及如何将校本课程融入日常教学中。
三、培训收获1. 更新了教育教学理念通过本次培训，教师们对现代教育教学理念有了更深刻的认识，为今后的教育教学工作提供了理论指导。
2. 提高了教学技能培训期间，教师们学习了多种教学方法和技巧，为提高课堂教学效果打下了坚实基础。
教育教学理论校本培训内容内容模板
一、培训目标1. 提高教师教育教学理论素养，使教师能够准确把握教育教学规律，提高教育教学质量。
2. 培养教师教育教学创新能力，使教师能够结合自身教学实际，创新教育教学方法。
3. 加强教师团队协作，提升教师之间的沟通与协作能力，形成良好的教育教学氛围。
4. 增强教师职业素养，使教师具备良好的师德师风，树立正确的教育观、学生观。
二、培训内容1. 教育教学理论基础知识（1）教育学基本原理：教育的发展历程、教育的基本概念、教育目的、教育规律等。
（2）课程论：课程的本质、课程类型、课程设计、课程实施、课程评价等。
（3）教学论：教学过程、教学方法、教学手段、教学评价等。
（4）学生发展理论：学生身心发展规律、学生认知发展规律、学生个性发展规律等。
2. 教育教学策略与方法（1）基于核心素养的课程设计与实施策略（2）课堂教学优化策略（3）翻转课堂、微课等新型教学模式的应用（4）小组合作学习、探究式学习等教学方法（5）教育技术支持下的教育教学策略3. 教育教学评价与反思（1）教育教学评价的基本理论（2）教育教学评价的方法与工具（3）学生评价与教师评价（4）教学反思与改进4. 教师专业成长与发展（1）教师职业道德与职业素养（2）教师教育教学能力提升（3）教师科研能力培养（4）教师团队协作与沟通能力提升（5）教师心理健康与自我调适5. 教育教学实践案例分析（1）优秀教育教学案例分享（2）教育教学实践问题分析与解决（3）教育教学改革与创新案例三、培训形式1. 集中培训：邀请专家学者、优秀校长、优秀教师进行专题讲座、经验分享。
2. 小组研讨：分组讨论，共同探讨教育教学中的实际问题，分享教学经验。
3. 实地观摩：组织教师参观优秀学校，学习先进的教育教学经验。
4. 线上培训：利用网络平台，开展在线课程、微课等，方便教师随时随地学习。
5. 教学实践：组织教师参与教育教学实践，将所学知识应用于实际教学中。
四、培训时间安排1. 开班仪式：1天2. 教育教学理论基础知识：3天3. 教育教学策略与方法：4天4. 教育教学评价与反思：2天5. 教师专业成长与发展：3天6. 教育教学实践案例分析：2天7. 总结与结业：1天五、培训效果评估1. 培训结束后，对教师进行考核，检验培训效果。
校本培训专业模块一 教育理论自修笔记
校本培训专业模块一——教育理论自修笔记一、读《教师人文读本》有感我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。
我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。
我们付出了爱，得到的是更多的爱。
读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。
读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。
每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。
冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。
但要想教好课不也是一门艺术吗？有句话说：“活在当下”。
其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。
虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。
但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。
在学校所学的专业直到现在也拾不起来。
工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。
既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的．每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。
我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。
平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。
工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。
“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。
所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……。
教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。
在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。
《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。
新教师专业培训笔记摘抄(3篇)
第1篇一、开班仪式1. 培训目标：提高新教师的专业素养，掌握教育教学的基本规律，提升教育教学能力，为成为一名合格的人民教师打下坚实基础。
2. 培训内容：教育教学理论、教学方法、班级管理、心理健康教育、教育法律法规、师德师风建设等。
3. 培训时间：为期一个月，共计20天。
4. 培训形式：集中授课、分组讨论、案例分析、实践操作、专家讲座、参观学习等。
二、教育教学理论1. 教育的本质：教育是培养人的活动，旨在促进人的全面发展。
2. 教学的本质：教学是教师引导学生掌握知识、发展能力、培养品德的过程。
3. 教学规律：教师为主导，学生为主体，师生互动，共同发展。
4. 教学原则：科学性、思想性、趣味性、实践性、发展性。
三、教学方法1. 传统教学方法：讲授法、演示法、练习法、实验法、讨论法等。
2. 现代教学方法：合作学习、探究学习、项目学习、案例教学等。
3. 信息技术与教育教学的融合：利用多媒体技术、网络资源等，提高教学效果。
4. 教学方法的选择与应用：根据教学内容、学生特点、教学环境等因素，灵活运用各种教学方法。
四、班级管理1. 班级管理的目标：营造良好的班级氛围，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
2. 班级管理的原则：民主性、科学性、针对性、灵活性。
3. 班级管理的方法：制度管理、情感管理、激励管理、榜样管理、家校合作等。
4. 班级突发事件的处理：冷静应对、快速处理、及时反馈。
五、心理健康教育1. 心理健康的重要性：心理健康是学生全面发展的基础。
2. 心理健康教育的内容：心理卫生知识、心理调适技巧、心理障碍识别与干预等。
3. 心理健康教育的方法：心理讲座、心理辅导、心理咨询等。
4. 心理健康教育与教育教学的结合：关注学生心理健康，提高教育教学质量。
六、教育法律法规1. 教育法律法规的基本原则：尊重学生权益、保障教师权益、维护教育公平。
2. 教育法律法规的主要内容：教育法、教师法、未成年人保护法、学生伤害事故处理办法等。
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校本培训专业模块一-—教育理论自修笔记一、读《教师人文读本》有感我们是教师，都是些普通人,但我们从事着神圣的事业。
我们每天面对的是人,我们的学生,他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想,他们对我们无限的信任和敬慕。
我们付出了爱，得到的是更多的爱.读过《教师人文读本》这本书,感受最深的是爱,对教育,对学生贯穿始终的是爱,最多的爱。
读过这本书,经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置,是船员还是舵手，是大副还是士兵。
每个人在世界上所扮演的角色不同,关键在于定位.冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。
但要想教好课不也是一门艺术吗？有句话说：“活在当下”.其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。
虽然从出生到长大,基本是家长在为自己做主.但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归,全在自己。
在学校所学的专业直到现在也拾不起来。
工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。
既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的．每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度,对待家人的态度。
我慨叹自己太平凡了,平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。
平凡得没有一双巧手,把学生引领到更加广阔的天地中去.工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了,有点愧对家长的信任，领导的表扬.“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。
所谓坚持,所谓勤奋,所谓的所谓…….教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。
在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。
《学习的革命》一文告诉我:“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。
"我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人,而是要帮助一个人.教育的本体性是育人。
如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想：一个品德高尚的人,不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗,只要是正常的奋斗，正当的争取.在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观.这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力,提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。
注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境,引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。
与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。
重视和加强继续教育,这是时代发展的必然要求。
总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。
最后,让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！——教育是事业，事业的意义在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
二、读《给教师的建议》有感闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,受益匪浅。
其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑,我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐,在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点,考大学”沉重包袱。
孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来,原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。
邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集,无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同,甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。
“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来,我会和她做游戏，看她画画,欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识.在社会要求学校给学生减负的同时,我们也呼吁各位家长给孩子减负。
现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪,如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题,欣赏他们童趣十足的举动,多给他们“最宝贵的财富"，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的.三、教师的时间从哪里来读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触.的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向,给了我们极大的帮助,它就象一盏指路明灯一样.尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时,它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。
它像与教师面对面一样，针对着教师的苦《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
他还在书中举了一个例子:一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。
当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课,我都是用终生的时间来准备的!"感动之余，我也豁然开朗.我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭,可老天总是最公平的,它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”.有时为了一节公开课,花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。
想起来真是可悲！我想这就是平时不学习,急来“抱佛脚”的后果。
书中提到:“读书是节约老师时间有效的方法之一。
读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!”试问,从古到今,哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老",作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。
因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材,才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师'所不可缺的“精神底子”。
苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
"我再反省自己：我又看了多少书呢?苏霍姆林斯基用他3０多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代,不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说,丝毫不显过时.我想教育的问题是共性的,它不会因为时代的变迁而改变或消失。
今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想,其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财富!四、《给教师的建议》读后感“书到用时方恨少，事非经过不知难.”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。
有人说，教给学生一杯水,教师应该有一桶水。
这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候.“问渠哪得清如许,为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。
所以，读书吧, 老师们！苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有３０多年教育实践经验的教育理论家.他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议,读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱,给我排解烦恼,给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人,在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例，也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。
书中众多理论对我影响深远,其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。
一看着题目我就被深深吸引了。
是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙,没有时间啊。
”平时我也经常这样地抱怨。
一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦,另外搞好班级的环境布置,完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇,更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。
那么教师的时间到底从那里来呢?带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节.书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断,注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。
对啊！这段话发人深省,让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘.我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多,我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识.在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。
明白了这些道理,一切抱怨都抛到了一边。
书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明.他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋,持之以恒地提高自己的教育技巧。
教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。
怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！古人云:“开卷有益"。
常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省,既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基.读《给教师的建议》,我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
五、关于教师专业化的若干思考我读了《教师专业化的理论和实践》这本书是国内第一本系统论述教师专业化的论著,它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影响。
作者不仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角广阔，从社会发展、文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。