《口算乘法》教案
三年级《口算乘法》教案
窑头小学康云红
教学目标：1、学生经历发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法。
2、培养学生知识的迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。
3、通过学生活动，使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法；激发学生热爱数学的情感，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握整十，整百，整千数乘一位数的口算方法。
教学难点：掌握整十，整百，整千数乘一位数的口算算理。
教学过程：
一、旧知铺垫,自主学习
同学们，今天这节数学课，我们一起来学习多位数乘一位数的口算乘法，翻开书本56页。（板书课题：口算乘法）老师来了一位老朋友一起上课，请看（出示喜洋洋）他要带大家去一个好玩的地方，不过在去之前，我们必须闯过二道关卡，有信心迎接挑战吗？好，我们就来智力闯关（课件演示）1、第1关快速抢答3×5 2×6 8×9 9×5 7×4 6×7.太棒了，第一关你们顺利过关，来看第二关。2、第二关口答（1）3个十是（）。（2）6个百是（）。（3）5个十和8个一是（）。
（4）4个百合6个十是（）。（5）18里有（）个十和（）个一。（6）26是由（）个十和（）个一组成。
同学们，你们依靠智慧，勇敢的闯过二关，我们一起跟着喜洋洋去玩吧！
二、学法引入，合作探究（出示课件：儿童乐园）
1 .出示课件：游乐园
哇！游乐园里有这么多好玩的，谁来说说你看到了什么？（碰碰车，木马......生边说师边出示项目）玩这些我们要付钱（出示价格表）我们一起来看看从这个表中你能获得哪些数学信息吗？能全部说完的就全部说完，不能说完就其他的补充。
师：你能根据这些信息提出用乘法计算的问题吗？
2. 学生提问，如果简单的问题可以当场解决，如果有人提出了例题中的问题就出示例题。
3.我们一起来看看喜洋洋给我们出了一道什么题：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？（生齐读）
学生列式解答：20*3=60（元）（教师板书列式）
等于60到底对不对呢？我们一起来验证一下，看谁的方法多，用手中的小棒摆一摆。（独立完成）
选学生汇报：20+20+20=60, 2个十乘3是6个十，就是60，2*3=6,6后面添一个0. …..（课件展示老师的方法）
师：你们真厉害，如果20换成200,2000呢？你会算吗？学生思考举手回答并要求说出算法。
20*3=60
200*3=600
2000*3=6000 师：说说你是怎么想的？
是：请同学们认真观察这三个算式，你发现了什么？
总结：我们在计算整十数，整百数，整千数乘一位数时，可以用0前面的数乘一位数，再看因数末尾有几个0就在积德末尾添上几个0，这样计算更简便。
师：同学们会了吗?哪老师要考考你们喽，（出示题目）
三．展示梳理，点拨提升
1. 师：大家玩完了碰碰车，喜洋洋要带着大家玩过山车，看看遇到什么问题了？（课件出示例2）
例2.坐过山车每人12元，3人需要多少钱？学生读题1遍。
2.学生列式（只列式不计算）
3.小组合作，将你们的计算方法下来，借助小棒和书本例2，看看哪组的计算方法多。（小组合作）
4.小组汇报展示：我们组想了（）种方法，第一种是（），第二种是（）。……
5．梳理方法：课件出示,方法1:12+12+12=36，方法2:10*3=30,2*3=6,30+6=36
强调：12里面有1个十,2个一（教师展示方法）
6．考考大家，有没有掌握这些计算方法。
练一练：12*4= 23*2= 32*3= 要求说出计算过程。
四．巩固反馈，拓展创新
1.师：喜洋洋看大家这么厉害，邀请我们一起玩游戏。开火车游戏
课件出示1.开火车
2.游戏玩完了，火车也到达了目的地，喜洋洋太开心了，喜洋洋说我们一起去购物. 课件出示2算一算购货单的价钱
3. 喜洋洋真开心，大家帮他完成了购物，老师这有个难题请你们帮帮我，愿意吗？出示第3题。
师:喜洋洋对你们的表现非常满意，哪个同学来评价你对这堂课的表现？
五：课堂小结小朋友们，在今天的学习中,你有什么收获吗? 板书：口算乘法
20*3=60（元）
想：2个十乘3是6个十，就是60
200*3=600
2000*3=6000
12*3=36（元）
想：10*3=30 2*3=6 30+6=36
《口算乘法》教案设计和教学反思
《口算乘法》教案设计和教学反思 教材分析 1．本小节是教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。 2．正因如此，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数。这样安排就能够让学生自然地发现和得出整十、整百的数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打好基础。 学情分析： 两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成是整十、整百的数来计算的，把估算放在整十、整百的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法。本课通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要性，进而让学生找出把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。 教学目标 1. 知识与技能：培养学生的口算能力和类推能力。 2. 过程与方法：通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理。 3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好习惯。 重点：理解一位数乘整十、整百、整千数的口算的算理并掌握方法。 难点：准确、快速地进行口算。 教学过程 一、复习旧知，孕育铺垫。 1、抽学生背诵一位数乘法口诀表。 2、口头抢答，教师读式：6×5= 8×7= 6×8= 5×9= 4×4= 9×8= 5×5= 7×6= 3×6= 5×7= 3、学生背诵口诀。 4、积极抢答：30，56，48…… 通过复习，让学生重温旧知，利用抢答，激起学生学习的兴趣。 二、合作学习，探讨算法。 1、课件出示例题情境图，谁能说说你从图中都看到了什么？玩过什么游戏？ 2、你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。 3、哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。 4、今天我们来学习整十、整百数乘一位数的乘法。出示例1。 5、你能列式解答这两个问题吗？你是怎样算出结果的，说说你的算法。 6、讲解问题算理，引导归纳算法：整十数乘一位数就是把十位上的数字和一位数相乘，再在末尾加一个0就可以了。 7、即时练习：20×4= 20×6= 30×2= 50×2= 8、进一步设疑：一台收音机价格是200元钱，如果学校要买3台收音机，一共要多少钱？怎样算呢？ 9、引导归纳算法：整百数乘一位数就是把百位上的数字和一位数相乘，再在末尾加两个0就可以了。
人教版三年级下册数学-口算乘法公开课教案
第1单元两位数乘两位数 1、口算乘法 第1课时口算乘法 课题：口算乘法 教学目标：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十） 教学重难点： 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 2、能正确的进行口算。 教学过程 一、学前准备 口算练习： 30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。 二、探究新知 1、学习教材第41页例1. 出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。 小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0. 2、学习教材第42页例2. 出示例2. 师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。 学生回答，老师板书：6×10. 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6 列式解答：6×10=60（个） 答：10盒有60个。 室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？ 生答，师板书：12×20 教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10. 列式解答：12×20=240（个） 答：20盒有240个。 3、指导学生完成“做一做“。 让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同
《口算乘法》精品教案
口算乘法 教学内容：人民教育出版社三年级第六册P58《口算乘法》 教学目标： 1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。 教学重点： 使学生体验和掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。 教学难点： 灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。 教学具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、引入。 1、口算：（出示） 10个十是（）10个百是（） 10个四百是（） 10个千是（） 10个三千是（） 50×5＝ 3×70＝ 400×8＝ 60×9＝ 100×2＝1000×6＝ 14×2＝ 400×4＝ （逐个呈现） 师：说说你是怎样算的？（挑选三题说出口算过程：3×70，14×2，400×4） 师：同学们对以前的学习的知识掌握得真不错，今天，我们继续来学习口算。 （出示课题：口算） （设计意图说明：以两位数、三位数乘一位数的口算，复习口算的计算方法，为学习新知识做好铺垫。） 二、新授。 （一）探究一：巩固整十数、整百数乘一位数的计算方法。 师：有一位叔叔他每天风里来雨里去，他每天为我们传递最新的国内外消息和亲朋好友的来信，猜猜他是谁？ （生：邮递员叔叔。） 师：是的，图上是邮递员叔叔和一位门卫叔叔的对话。从图上你能得到那些数学信息？（生：老大爷问邮递员：你每天送多少份报纸？邮递员说：我平均每天送300份报纸和60封信。） 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？
（学生可能会提：你5天能送多少份报纸呢？你3天能送多少封信呢？……） 师：怎么列式？（出示） （生思考问题，列出算式并得出答案：300×5=1500（份），60×3=180（封）） (设计意图：选用学生熟悉的事例，创造生动的具体情境，让学生发现、提出问题并解决问题，提高学生学习兴趣。) （二）探究二：掌握整十数、整百数乘整十数的计算方法。 1、（出示：邮递员叔叔工作了10天，要送多少份报纸？） 问：邮递员叔叔工作了10天，要送多少份报纸？谁来列式？（出示） （生列出算式：300×10） 师：会口算吗？（估计有学生能说出结果是3000） 2、师：你是怎样算的呢？在小组内交流你们的计算方法。 （学生小组讨论，交流汇报。） 师：你们小组是怎样想的？ （预设生1：3×1=3 后面再添3个0。师：为什么添3个0？ 生：300后面有2个0，10后面有一个0，一共有3个0，所以就添3个0。 师：300里面有3个（百），10里面有1个（十），300×10可以将300分成3×（100×10）先用一百乘十就是一千（100×10=1000）再用3乘一千就是3000，所以有3个0。师：谁还会说？小组内再说一说。师：还有其他的方法？ 生2：因为300×1=300，推算出300×10=3000后面再添上1个0。 师：1个300再添上一个0就是十个300，就是（3000）。还有吗？ 生3：300×9=2700，再加一个300就是3000了。 （） 师：一个简单的口算式题，想不到同学们竟想出了这么多不同的方法！那么这么多方法中，你最喜欢哪一种？ （让学生根据自己的认知，选择喜欢的计算方法） 3、学生练习 那用你喜欢的方法讨论解决问题：那邮递员工作10天，要送多少封信？ （学生思考，并交流汇报） （三）探究三：进一步巩固整十数、整百数乘整十数的计算方法。 1、（出示：工作30天，要送多少份报纸呢？） 问：想一想，我们以一个月大约30天来计算，想一想邮递员叔叔要送多少份报纸呢？你是怎样列式的？你是怎样计算的呢？
口算乘法第一二版
口算乘法 一、教学内容：课文第45的例1，相应的“做一做”，及练习六的第1-3题。 二、教学流程图 三、教学目标 1、知识目标 让学生经历探索口算方法的过程，使学生会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。 2、技能目标 会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。 3、情感目标 （1）感受数学探索活动的乐趣。 （2）通过交流、讨论，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。 四、教学重点 在具体情境中探索并初步掌握整数乘法的口算方法。 五、教学难点 通过交流、讨论，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。 六、教学策略 1、本单元内容以启发式教学、实践活动、探究、检验等方法进行教学，通过各种形式让学生经历探索口算方法的过程，使学生会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。 2、辅助手段：制作多媒体课件来辅助教学，能够创造较为真实的模拟情景，产生“身临其境”的直观效果，学生体会数学知识的实用性。 3、准备材料：多媒体课件、卡片、学生上课的练习题。 七、教学过程 （一）创设情境，引入新课 1、懒羊羊要去旅游，可以坐什么交通工具去呢？（它想同学们给它一些建议） 2、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？ （出示六种交通工具的时速的图片） 【设计意图】 以学生们喜爱的动画片中的人物喜羊羊创设情景，能迅速吸引学生，引起他们的注意。（二）探索计算方法 1、出示例1： 故事情节：懒羊羊出发时给灰太郎看见了，于是灰太郎去追喜羊羊。 我们来看看灰太郎能不能追上懒羊羊。 出示：灰太郎骑自行车追，１小时约行１６千米。 懒羊羊坐在特快列车上，１小时约行１６０千米。 师：同学们能追上吗？ （1）灰太郎骑自行车３小时可以行多少千米？ 提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？ 小组交流讨论。小组汇报 问：30小时行多少千米？
三年级数学口算乘法教学设计
《口算乘法》教学设计 五一中心小学陈艳雨 教学内容：人教版小学数学教材四三年级下册第41页例1及相关内容。 教学目标： 1．是学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。 2．通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 3．使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。 教学重难点： 重点：掌握两位数乘一位数（百以内）的口算的方法。 难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习铺垫，导入新课。 课件出示两道题： 1、口算 5×3＝ 10×5＝ 4×8＝ 20×3＝ 3×2＝ 40×2＝ 学生口答。 师：同学们为什么算得又快又准呢？ 师：请同学们仔细观察每一道题，你有什么发现？ 左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。 右边这组是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上0。 2、抢答 （1）5个十是（） （2）60是（）个十
（3）300是（）个百 （4）210是（）个十 （5）9个十是（） （6）3个30是（） 师：以上的练习，同学们回答的都很好，今天我们就利用这些知识来学习。（板书：口算乘法） 二、合作探究 1、收集信息，提出问题。 课件出示例1主题图。 （1）让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。 （2）让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。 （3）让学生将条件和问题完整的说一说。 2、动手操作，探究算理。 （1）学生先独立列式计算，后汇报结果。 （2）汇报口算方法。 师：你是怎么口算出结果的？说说你的想法。（随学生汇报，板书学生的口算方法） 预设1:15＋15＋15＝30＋15＝45（盒） 假设2:10×3＝30,5×3＝15，30＋15＝45。 引导学生说出每筐先算10盒，3筐就是30盒，再算每筐5盒，3筐就是15盒，最后将两次计算的结果相加，算出总盒数45盒。 监控：说说你这样拆的原因？（将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数比较简便，也不会因为有进位而出错。） 预设3：想竖式口算。 预设4：9×3＝27,6×3＝18，27＋18＝45。 监控：引导学生说出这样口算的原因。
三年级数学《口算乘法(一)》
三年级数学《口算乘法(一)》 （一）通过实物图，学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法，能正确地进行口算。 （二）培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力。 （三）培养学生认真学习的良好习惯。 教学重点和难点 （一）重点：理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法。 （二）难点：准确、快速地进行口算。 教具与学具 （一）教具：投影片、小棒图、口算卡片。 （二）学具：60根小棒。 教学过程设计 （一）复习准备 1.口算：（教师出示卡片，学生抢答） 82＝ 75＝ 87＝ 49＝ 89＝ 55= 37=
69= 93= 2.口答：（投影，指名回答） （1）30是几个十？800是几个百？ 100是几个十？90是几个十？ 6000是几个千？500是几个百？ （2） 4个十是多少？12个十呢？ 12个百呢？17个百呢？ 3.导入：以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识。 板书（口算乘法） （二）学习新课 1.教学例1：（1）学生动手摆小棒。 学生根据教师的要求，每堆摆2捆小棒，每捆10根，摆3堆。教师同时用投影片出示小棒图。（师进行巡视，了解情况） （2）看图思考：（列算式，推出算法） 问：求一共有多少根小棒怎样计算？ （用加法计算：20＋20＋20=60） 教师板书算式：20＋20＋20=60 问：还可以怎样计算？ （用乘法计算：203=60） 问：为什么可以用乘法计算？ （因为求相同加数的和用乘法计算）
问：如果没有加法算式，你怎样想20乘以3得多少呢？（小组讨论） （教师巡视后，找表达较好的学生说一说） 答：（指着小棒图说）因为3个2捆是6捆，也就是3个20根是60根，所以20乘以3就等于60. 问：如果没有小棒图了，你看到203=这个算式，你怎么想203得多少呢？ （分小组讨论，教师深入小组，了解情况）每小组派代表发言。（想乘法口诀，因为二三得六，所以3个20就是60） 2.教学乘法算式的另一种读法。 教师指着203提问读法。（读作 20乘以 3）（板书） 教师指着算式讲：203这个式子，如果我们从被乘数开始读，就读作20乘以3，如果从乘数开始读就读作：3乘20.（板书）（以上两种读法让学生多读几次） 3.做一做： （1）用两种读法读下面的乘法算式，再口算。（看书） 204= 20xx= 20xx3= （2）在书上第一页上算出得数，订正后，说一说为什么？ 42= 303= 20xx=
三年级下册口算乘法的教案 数学
三年级下册数学《口算乘法》教案 教学内容：人教版三年级下册教科书第58页例1、做一做、练习十四的第1——4题。 教学目标: 1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题 3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。 教学重点： 使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程 教学难点： 引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入： 1、口算竞赛： 40 ×4= 60×5= 300×7= 200×8= 6 ×200= 3×800= 13×30= 11×50= 2、导人新课： 刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。（板书课题） 二、探究新知： 1．创设情景： （出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2．同桌讨论交流。 3．指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？ （1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书：300×10 （2）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法） （3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种） 方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。所以300×10=3000（份） （4）课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？学生独立解决，指名说出口算方法。 4．用你喜欢的方法解决下面的问题： 邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ （1）学生独立解答。 （2）汇报口算方法，你怎么口算？ （3）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？ 5．学生回答后教师引导学生小结： 两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有
口算乘法
整十、整百数乘一位数的口算 教学内容：三年级上册第六单元“多位数乘一位数”第一课时 教材分析： 三上第六单元的“整十整百数乘一位数的口算”是在学生学过乘法含义、九九口诀表、口诀求积的基础上进行学习的，为后面的多位数乘一位数的估算，笔算多位数乘一位数，口算乘法（整十、整百数乘整十数）打下基础。 学情分析： 本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，学生对于整十整百数乘一位数的口算乘法，由于知识经验，部分同学已经会做，但是算理不会讲。那么我们就应注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。 教学目标： 1、使学生掌握一位数乘整十整百、整千数的口算方法，会正确、熟练地进行口算。 2、使学生在经历自主探究、合作交流的过程中理解整十整百数乘一位数口算乘法的算理，并能找到规律运用简便方法进行计算。 教学重点： 会正确、熟练的进行整十整百数乘一位数的口算。 教学难点： 理解整十整百数乘一位数口算的算理。 教学过程： 一、复习导入 1、口算:7×8 6×5 4×9 8×7（直接说得数，说说用的口诀）
【设计意图：检测同学们对表内乘法口诀的熟练运用程度如何，为本节课整十、整百数乘一位数的口算打好基础。】 二、自主探究 1、创设情境，引入新知： 同学们，喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。看，小朋友们都在干什么？大屏幕显示画面：你能提出用乘法计算的数学问题吗？ 2、根据学生提出的问题引出：10×3 生独立思考，说出不同的计算方法 师随机说出几道类似的算式，请同学们口算。 3、根据生提的问题引出：20人要花多少钱？ 列式：20×4 生再次交流算法，引出最简便的方法，先算2×4得8，再在积的末尾添上1个0。师追问：为什么要添1个0呢？ 师点拨：2个10乘4得8个10，所以要在末尾添上1个0 4、刚才我们学习的都是整十数乘一位数的口算，你会口算吗？ 随机出示几道题，生口算，师再次强调简便计算法 【设计意图：此环节整体上相当于一放一收，一放是引导学生列出整十数乘一位数后，让学生先独立尝试着思考，交流不同的口算方法，收是指师根据学生的交流情况及时回收信息，点拨出简便的口算方法：那就是先用乘法口诀计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积末尾添上几个0。】 5、迁移练习：
(完整)二年级口算乘法题
二年级上册表内乘法口算练习1（时间：10分钟）姓名做对题 2×1＝ 2×2＝ 2×3＝ 2×4＝ 5×6＝ 5×7＝ 5×8＝ 5×9＝ 9×6＝ 9×7＝ 9×8＝ 9×9＝ 3×6＝ 3×7＝ 3×8＝ 3×9＝ 8×1＝ 8×2＝ 8×3＝ 8×4＝ 4×6＝ 4×7＝ 4×8＝ 4×9＝ 5×1＝ 5×2＝ 5×3＝ 5×4＝ 7×6＝ 7×7＝ 7×8＝ 7×9＝ 4×1＝ 4×2＝ 4×3＝ 4×4＝ 2×5＝ 3×5＝ 4×5＝ 5×5＝ 3×1＝ 3×2＝ 3×3＝ 3×4＝ 6×5＝ 7×5＝ 8×5＝ 9×5＝ 6×1＝ 6×2＝ 6×3＝ 6×4＝ 2×6＝ 2×7＝ 2×8＝ 2×9＝ 7×1＝ 7×2＝ 7×3＝ 7×4＝ 6×6＝ 6×7＝ 6×8＝ 6×9＝ 9×1＝ 9×2＝ 9×3＝ 9×4＝ 8×6＝ 8×7＝ 8×8＝ 8×9＝ 26＋8= 63－7= 47＋6= 42＋40＋5= 7×6＝ 7×7＝ 7×8＝ 7×9＝ 2×5＝ 3×5＝ 4×5＝ 5×5＝ 81－5= 45＋25= 100－9= 78＋9－20= 5×6＝ 5×7＝ 5×8＝ 5×9＝ 9×6＝ 9×7＝ 9×8＝ 9×9＝ 48＋9= 50－3= 26＋25= 25－15＋30= 6×5＝ 7×5＝ 8×5＝ 9×5＝ 6×1＝ 6×2＝ 6×3＝ 6×4＝ 68－32= 84＋7= 49－18= 68－14－30= 3×6＝ 3×7＝ 3×8＝ 3×9＝ 8×1＝ 8×2＝ 8×3＝ 8×4＝ 83＋17= 54－5= 16＋60= 48－7－20= 6×6＝ 6×7＝ 6×8＝ 6×9＝
人教版三年级下册 《口算乘法》教学设计及反思 口算乘法
人教版三年级下册《口算乘法》教学设计及反思口算乘法 教学内容：人教版三年级下册教科书第58页例1、做一做、练习十四的第1——4题。 教学目标： 1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较准确熟练地实行口算。 2、学会使用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题 3、培养学生的观察水平、口头表达水平、演绎推理水平。 教学重点：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程 教学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，准确实行口算 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入： 1、口算竞赛：（限时1分钟）： 40 ×4=60×5=300×7=200×8= 6 ×200=3×800=13×30=11×50= 2、导人新课： 刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这
节课我们就要使用这些知识来学习新的内容——口算乘法。（板书课题） 二、探究新知： 1．创设情景： （出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2．同桌讨论交流。 3．指名说说：根据图中所提供的信息你能够提什么数学问题？教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？ （1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书：300×10 （2）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法） （3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种） 方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则 300×10=3000（份） 方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。所以 300×10=3000（份） （4）课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？学生独立解决，指名说出口算方法。 4．用你喜欢的方法解决下面的问题： 邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ （1）学生独立解答。
1、口算乘法.doc
乘数是两位数的乘法 教学耍求： 1、使学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）和用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。 2、使学生常握乘数是两位数的笔算法则，能够比较熟练地笔算两位数乘两，三位数。 3、便学生初步掌握用“四舍五入”法来一个数的近似数。 4、使学生初步理解并掌握乘法的一些常见的数量关系。 5、使学生初步掌握乘法的验算方法，逐步养成检验的习惯。 教学重点、难点、关键 1、重点：理解和掌握乘数是两位数的乘法计算法则。 2、难点：乘数乘被乘数，得数的未位耍和乘数对齐，学生计算吋容易发生错误，是本单元的教学难点。 3、关键：乘数是两位数笔算乘法教学的关键是掌握计算法则。加强口算训练，养成验算习惯。计算法则只是解决乘的次序和各个部分积卩写的位置，以及把儿个积加起來等儿个计算的步骤问题。要使计算正确，还必须具有较好的口算能力和短时记忆的能力。此外，述必须树认真细心的学习态度和养成验算的习惯。 1、口算乘法 （1）口算乘法 教学内容：教科书第1页的例1、例2,完成“做一?做”题目及练习一的第1 一5题。 教学口的：便学生掌握一?位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地进行口算。 教学重点：理解和掌握一位数乘两、三位数的乘法计算方法。 教学难点：乘数乘被乘数，得数的末位耍和乘数对齐。 教学关键：得数的末位要和乘数对齐。 教学过程： 一、复习。 1、出示卡片。指名口答得数。 10X5 14X2 100X7 130X2 20X3 34X2 200X4 210X3 2、结合、“14X2”与“210X3”让个别学生说一说是怎么想的。 —*、Wr o 1、教学例lo
口算乘法教学反思.doc
人教版三年级上册《口算乘法》教学反思 内蒙古包头市青山区一机三小陈文华《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册 P68~69的内容。它是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也 是最基础、最关键的部分。口算乘法是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下了扎实的基础。 本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的,这就要求学生具有观察、探索、分析的能力，在尝试的过程中总结出整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。对于学生来讲，有了前面己有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。 本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘 一位数问题，并通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。 为了达到以上目的，本节课的教学主要从以下几方面进行设计:、复习旧知，孕伏铺垫 通过抢答、开火车的形式进行复习，为学生学习新知做了必要的铺垫。本节课重点是学生能说出口算时的算理，这些复习题就是为学习重点做铺垫。 二、创设情境，探究新知
利用现实生活中的素材：包头乐园推出的优惠套票作为教学资源，学生根据2个情境的内容提出用乘法解决的问题，由问题列出50乘3这一新授内容，而不是由老师给出问题和例题，完全是由学生主动提供的。学生在试算50乘3时有的直接算，有的用加法列式计算，有的口算，有的笔算，计算的正确率和计算速度也随之变化。我则及时结合实例，展开讨论：怎样使计算正确率更高而且计算乂方便呢？让学生感悟出口算与笔算的联系及各自的特点，从而在鼓励学生计算方法多样化的同时，又注重计算策略的优化选择。为了验证优化方法的正确性，我又结合学生回答，及时动态演示小棒图，数形结合，引导学生逐步深入理解算理。在教学完50乘3后，学生在初步掌握了整十数乘一位数的口算方法后，然后扩大学生的学习自主权，调动他们的学习积极性，进一步让学生独立解决几百乘几，几千乘儿的计算，在独立思考乘法的方法时，给学生留下独立思考的空间，学生可以利用自己的方法独立解决问题，并进性讨论与交流，在交流的基础上，学生归纳总结出口算乘法的方法。 在这一环节的最后，设计了探究规律，出示了两组口算乘法题，让学生通过对比观察，探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习。进一步体会口算乘法的算理。最后总结归纳得出结论。 三、分层练习，深化理解 在练习设计中，我设计了基本练习，变式练习，巩固应用以及拓展思维等层次性的练习。同时采用形式多样的形式，如打靶比赛、跷
{小学数学}第1课时口算乘法1-[仅供参考]
2021年{某某}小学 小 学 数 学 学 习 资 料 教师： 年级： 日期：
第4单元两位数乘两位数 第1课时口算乘法（1） 【教学目标】 学会口算整十、整百数乘整十数。 【教学重难点】 重点：1、体验口算整十、整百数乘整十数的口算方法。 2、能正确的进行口算。 难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、学前准备 口算练习： 30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。 二、探究新知 1、学习教材第41页例1。 出示例1并观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？ 生回答，教师板书：15×3 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45。 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。 教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。 小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。 三、课堂作业新设计 送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？ 四、归纳总结 一位数乘两位数、几百几十数的口算方法：（1）用数的组成进行口算：把两位数分成几个十和几个一，把几百几十数分成几个百和几个十，分别计算出积再求和；（2）利用末尾添0法进行口算。
口算乘法详细教案复习过程
口算乘法详细教案
口算乘法 主讲者：郑墅苹 单位：陇田镇茆港同源学校一、教学内容： 一、复习学过的口算方法 师：今天，老师要在咱班看看谁是口算大王，不过，这个口算大王不是老师说了算，是大家的实力说了算的。从现在开始到这节课结束，每次当你口算对了，老师将奖励你一颗星星，看看最后谁得到的星星最多，谁就是口算大王。（出示比赛的规则）比赛规则：谁想好就举手，老师就让最快想出来的同学来回答。（注意：举手的同学必须是已经想好的，还没想好不能举手。） 师：同学们，你们做好准备了吗？好，现在我们进入比赛的第一关。 （出示口算卡片） 40×4= 30×3= 200×8= 12×4= 13×3= 11×5= （1）让生举手抢答。 （2）指名说说：你是怎样算出来的。 二、引出课题 师：现在已有六位同学过了“口算大王”第一关，要想获得“口算大王”称号，还须过关斩将，大家有没有信心？好，让我们继续学习“口算乘法”。（板书课题） 三、自主探索、学习新知 1、你们知道平时的报纸和信一般是谁送的？（出示主题图）教学例1。 师：你从图中看到了什么？能给同学们讲一讲吗？
（清晨，邮递员叔叔正在挨家挨户地送报纸，拿到报纸的一个叔叔非常关心地问邮递员：“你每天要送多少份报纸？”邮递员说：“我平均每天要送300份报纸和60封信。”） 2、老师引导：同学们根据邮递员叔叔说的话能提出什么问题呀？ 3、从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题。 师：大家刚才提了很多问题，那如果邮递员工作10天，他要送多少份报纸？如果工作30天呢？ （出示例题1：邮递员平均每天送300份报纸，工作了10天，要送多少份报纸？工作了30天要送多少份报纸？） 4、小组讨论，探究口算方法。 （1）师：通过了解图意，和同学们提出的问题，你知道解决问题的方法吗？ 请学生独立思考，再和同桌交流解决问题的方法。引出算式：（老师板书） 300×10 300×30 （2）请同学读题，并说一说，这两道题是什么样的乘法题。（这是两道整百数乘整十数的乘法题） （3）师：你们知道如何计算吗？同学们小组讨论，看看怎样想出得数？ （4）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。老师对学生的口算方法给予归纳总结，并板书在黑板上加以评价，方便全体同学了解不同方法的口算过程。 300×9+300=2700+300=3000 300×10 100×10×3=1000×3=3000 3×1=3再添3个0。 3×3×100×10=9000 300×30 300×10×3=3000×3=9000
口算乘法 (3)
整十、整百数乘整十数的口算乘法 教学目标： 1、知识与技能：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2、过程与方法：学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3、情感态度和价值观：培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。 教学重、难点： 理解整十、整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。 教具学具准备： 数字卡片等。 教学过程： 一、创设情境，导入课题： 1、抢答： （1）3个十是（），30是（）个十。 （2）300是（）个百，60是（）个十。 2、口算： 20×5 30×6 4×70 100×5 20×50 200×30 3、揭示课题： 板书：整十、整百数乘整十数的口算乘法 二、探究新知 <一>、探索规律。 同学们，对于上面所提的问题，你们会算吗？ 1、个人思考，再在小组讨论交流。 2、小组讨论后汇报：你怎么口算？比较所得到的方法，寻找较简便的口算方法。 3、观察并小结： 板书：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的
末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。 <二>、解决问题： 1、出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。 2、提问：你从图中发现了什么信息？能给同学们讲一讲吗？ 3、根据邮递员叔叔说的话你能提出哪些问题？ （1）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。 （2）生汇报交流：说说算式表示的意义。 板书：300×10= 60×10= （3）你会计算吗？试试看。 （4）指名汇报口算方法：说一说你是怎么算的？你有什么好的方法？ （5）小结：同学们的方法都非常好，算得的结果都是3000，你更喜欢哪一种算法？ 4、用你喜欢的方法解决第2个问题。 问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ （1）学生独立解答。提问：300×30、60×30分别表示什么？ （2）小组讨论后汇报：你怎么口算？比较所得到的方法，寻找较简便的口算方法。 三、巩固应用，内化提高： 1、及时练：出示第58页做一做： （1）学生独立口算。 （2）指名汇报口算结果，并选择其中题目说说口算过程。 2、开火车口算比赛。第60页第1题。 3、解决实际问题。 （1）出示练习十四第3题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和同桌交流讨论。 （2）教师注意巡视，及时参与学生的讨论。 （3）反馈：请几位说一说解决问题的过程和结果。 四、回顾整理，内化提高： 本节课你有什么收获？ 五、作业。 练习十四第2、4、5题。
三年级数学下册 口算乘法 2教案 人教新课标版
口算乘法 素质教育目标 【知识教学点】 通过实物图，学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法，能正确地进行口算。【能力教学点】 培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力。 【德育教学点】 培养学生认真学习的良好习惯。 教学重点和难点 重点：理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法。 难点：准确、快速地进行口算。 教具与学具 教具：投影片、小棒图、口算卡片。 学具：60根小棒。 教学过程设计 （一）复习准备 1.口算：（教师出示卡片，学生抢答） 8×2= 7×5= 8×7= 4×9= 8×9= 5×5= 3×7= 6×9= 9×3= 2.口答：（投影，指名回答） （1）30是几个十？800是几个百？100是几个十？90是几个十？ 6000是几个千？500是几个百？ （2）4个十是多少？12个十呢？12个百呢？17个百呢？ 3.导入：以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识。 板书（口算乘法） （二）学习新课 1.教学例1：（1）学生动手摆小棒。 学生根据教师的要求，每堆摆2捆小棒，每捆10根，摆3堆。教师同时用投影片出示小棒图。（师进行巡视，了解情况） （2）看图思考：（列算式，推出算法） 问：求一共有多少根小棒怎样计算？ （用加法计算：20＋20＋20=60） 教师板书算式：20＋20＋20=60 问：还可以怎样计算？ （用乘法计算：20×3=60） 问：为什么可以用乘法计算？ （因为求相同加数的和用乘法计算） 问：如果没有加法算式，你怎样想20乘以3得多少呢？（小组讨论） （教师巡视后，找表达较好的学生说一说） 答：（指着小棒图说）因为3个2捆是6捆，也就是3个20根是60根，所以20乘以3就等于60。 问：如果没有小棒图了，你看到20×3=这个算式，你怎么想20×3得多少呢？
三年级数学下册口算乘法例2教案
第二课时口算乘法（二） 教学内容：P42例2，练习九5—7题 教学目标： 1、学会口算两位数乘整十、整百数。 2、 2、能用不同的方法口算乘法。教学重点：能正确的进行口算。教学难点：能说出口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入口算练习： 40×3 30×6 20×5 12×3 6×6 600×5 9×70 250×2 70×7 7× 30 23×3 400×3 选两题让学生说说口算的方法。 二、探究新知 1、学习教材第42页例2 出示例 2 ：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。生答师板书：6×10 怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。 口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6 列式解答：6×10=60（个） 要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答师板书：12×20
应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10. 列式解答：12×20=240（个） 3、指导学生完成“做一做“。 让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。 提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）教师板书小结。 4、完成P42做一做指名说说口算的方法三、作业设计 1、教材第44页练习九的第5题。 2、教材第44页练习九的第6题。引导学生读题，理解其中的意思，说说题中有几个几。 3、教材第44页练习九的第7题。 引导学生读题，理解其中的意思，说说题中有几个几。 4、口算 12×4 12×6 150×4 3×32 9×80 5×400 3×150 24×20 70×9 17×3 4×19 104×2 四、板书设计 口算乘法（二）（1） 6×10=60（个） 6×9=54 54+6=60 （2） 12×20=240（个） 12×2=24 24×10=240
青岛版三年级下册口算乘法公开课教案
青岛版三年级下册《口算乘法》公开 课教案 教学目标： 1.使同学经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3.培养同学的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力 教学过程： 一、复习导入 1、听算后指名任选一道题说说口算方法。 20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 2、抢答： 3个十是（）？ 30是（）个十？300是（）
个百？ 60是（）个十？9个十是（）？ 3个30是（）？ 3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们用这些知识做铺垫,来学习新知识。板书：口算乘法。 二、创设情境，提出问题： 1、出示情景图，引导同学观察邮递员叔叔每天工作的情况。 （1）同学们从图中发现什么信息？ （2）你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2、分小组讨论交流。 3、学习例1 （1）指名说说你从图中获得什么信息？提出什么问题？根据同学回答，教师整理板书如下：问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？ （2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
（3）生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法。 2、用你喜欢的方法解决第2个问题 问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ （1）同学独立解答。 （2）小组讨论后汇报口算方法：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。 四、实践应用 1、生完成第58页“做一做”。 （1）看谁算的对又快。 （2）指名汇报口算结果。并任选一题说说你的口算过程。 2、独立完成第60第3题，然后同桌交流。 3、开火车口算竞赛：第60页第1、2两题。 四、全课总结
口算乘法1
课题口算乘法备课教师 教学内容书56页例1，例2 教学目标1．使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。 2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。 3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。 教学重点建立“倍”的概念 教学难点通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 课时安排一课时 教学准备PPT课件 一次备课二次备课 教 学 过 程 一.复习引入 口算。 3×5＝8×9＝ 9×5＝ 2×6＝6×7＝ 7×4＝ 二．创设情境，引出问题 1.师：同学们，喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。 引出问题。 师：观察画面，画面上给我们提供了哪些信息，根据这些信息你能提出用乘法解决 的数学问题吗？坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？ 20×3＝60（元）或3×20＝60（元） 问题：1. 谁来读一读这个问题？ 2. 要想解决这个问题，怎样列式？ 3. 这个算式表示什么意思？ 4. 这个60是怎样得到的？你能用小棒摆一摆，再说一说 5. 谁来说一说你是怎样想的？ 问题：1. 结合小棒图，谁明白这种方法了？说一说60是怎样得到的 2.我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀？ 3. 二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？ 4. 谁懂这种方法了？再来说一说60是怎样得到的。 5. 谁的想法和他们的不一样，请你说一说你是怎样想的。 寻找规律，加深理解
70×2＝ 5×40＝ 想一想：200×3＝ 问题：1. 口算这两道题，说一说你是怎样想的。 2. 想一想这道题该怎样算，说说你的想法。 3.在计算这几道题的过程中，你发现了什么？ 4. 整十、整百数乘一位数该怎样计算呢？小结：计算整十、整百数乘一位数时可 以先把整十、整百数看成是几个十、几个百，然后再进行计算。 三．巩固练习 1.完成教材58页1题。 你发现用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？问题：（1）请你快速计算出结果，说一说你是怎样算的。 （2）你发现了什么规律？ 小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积， 再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 体会笔算乘法的基本方法,并能说出乘的顺序。 2. 景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时， 每小时运送游客50人，每天运送游客多少人？ 问题：（1）你知道了什么？ （2）“每天上午和下午各工作4小时”是什么意思？ （3）你会解决这个问题吗？谁来列个算式？ （4）说一说你是怎样算的。 四．课堂总结 通过这节课你学到了什么？你还有什么疑问？ 五．布置作业 完成教材63页2题。 板 书 设 计