吉林市初一上册历史期中试卷及答案

吉林市初一上册历史期中试卷及答案

一、选择题

1．史明智同学在刚结束的模拟考试中考砸了。爸爸暴跳如雷，说要“家法伺候”。爷爷慢吞吞地说：“这次考差了不全是坏事，知道差在哪儿，坏事也可以变成好事嘛！”其中爷爷的言论与我国古代哪一学派的主张最为接近

A．儒家

B．法家

C．道家

D．墨家

2．稷下学宫是战国时期具有代表性的学术平台，各家学派在此进行交流与论辩。稷下学宫体现的历史现象是

A．诸侯争霸

B．兼并战争

C．百家争鸣

D．统一思想

3．秦朝“焚书坑儒”，而西汉则实行“罢黜百家，独尊儒术”，两者的根本目的是

A．压制知识分子B．加强君主专制统治

C．推行法家思想D．有区别地对待知识文化

4．《史记·周本纪》记载，（武王）封尚父（姜子牙）于营丘，曰齐。这反映了当时的制度是（）

A．分封制B．郡县制C．禅让制D．井田制

5．某同学搜集了“鸿门谢罪，四面楚歌，霸王别姬”三个成语定一个主题，应选择的是A．楚汉之争B．战国称雄C．秦灭六国D．春秋争霸

6．“工匠精神”是中华优秀传统访华的精华之一。正是古代工匠的追求极致、追求品质的精神，造就了绝世青铜精品。它们铸造于（）

A．夏朝B．商朝

C．西周D．东周

7．下列人物与事件搭配错误的一项是( )

A．禹——建立夏朝B．启——建立商朝C．桀——夏朝灭亡D．纣——商朝灭亡8．一位新同学自我介绍说，我的姓和中国历史上第一个王朝的名称是一样的，试判断他姓（）

A．秦B．夏C．宋D．唐

9．西周已形成了一套较完备的政治体系，其中使西周拓展了疆域且维系了其长久统治的制度是

A．宗法制B．分封制C．郡县制D．中央集权制10．中国古代思想家中，主张“无为而治”的是

A．荀子B．墨子C．老子D．韩非子

11．《汉书·食货志》记载，西汉初年“民失作业，而大饥馑……人相食，死者过半”。这对这一状况汉初统治者采取了

A．废井田，开阡陌B．统一度量衡C．设立御史大夫D．实行休养生息12．1958年在半坡遗址上修建了半坡博物馆。下列能反映半坡居民生活状况的是（）

A．

B．

C．

D．

13．秦末农民战争中，歼灭秦军主力的战役是（）

A．巨鹿之战B．长平之战C．楚汉之争D．城濮之战

14．某同学利用下边的行政系统简表进行研究性学习，他研究的主题应该是（）

A．秦朝建立中央集权制度

B．西周推行分封制

C．夏朝实行王位世袭制

D．西汉强化监察制度

15．某校七年级学生开展“先秦诸子思想”课题研究活动，下列四则材料学派归属说法有误的是( )

A．材料一:儒家B．材料二:道家C．材料三:墨家D．材料四:兵家16．与下图中“楚河汉界”有关的历史人物是

A．纣王与武王

B．项羽与刘邦

C．曹操与华佗

D．张骞与蔡伦

17．农民起义通常是指由农民阶级发动的武装反抗统治阶级的运动。我国历史上第一次农民大起义是

A．陈胜、吴广起义B．八王之乱

C．太平天国运动D．黄巾起义

18．《史记·秦始皇本纪》记载：“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。”这一措施的作用是

A．形成了森严的等级

B．直接有效地控制地方

C．开创考试选官制度

D．君主集权进一步强化

19．周朝时期，由开始的“礼乐征伐自天子出”逐渐变为“礼乐征伐自诸侯出”，这一现象充分说明

A．周王室已经被推翻

B．各诸侯国统治者生活腐化

C．周朝王室衰微，诸侯势力逐渐强大

D．青铜器制造业非常发达

20．我们确认元谋人是我国境内目前最早的古人类是依据

A．考古发现

B．神话传说

C．文字记载

D．专家推理

21．秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，其对后世影响最为深远的政治制度是

A．建立郡县制

B．统一文字

C．统一度量衡

D．出击匈奴

22．传说4000多年以前,黄河中下游地区有一位杰出的部落首领。他教民开垦耕种,制作生产工具,种植五谷和蔬菜,教人们通商交换,他是()

A．炎帝 B．黄帝 C．蚩尤 D．大禹

23．鲁僖公九年（公元前651年），齐桓公与鲁、宋、卫、郑、许、曹七国国君在葵丘结盟。周天子派代表参加并宣布说“天子有事于文、武，使孔赐伯舅胙”，还特加优惠，在接受胙（祭肉）时免于下拜，正式承认齐桓公在中原的霸主地位，这说明

A．齐国积极发动兼并战争

B．周王室力量大大衰微

C．齐采取了联横外交政策

D．周王室支持诸侯争霸

24．“勤政爱民则国兴,暴政腐败则国亡”,这是历史发展历程给我们的重要启示。下列夏、商、西周的国君中,有一个国君与其他不一样,这个国君是

A．夏桀B．商纣C．周武王D．周幽王

25．以身作则、公而忘私的精神是中华民族的优良传统之一。中国历史上曾经为治理黄河水患，三过家门而不入的是

A．尧B．舜C．鲧D．禹

二、综合题

26．阅读下列材料：

（经济基础）

材料一：春秋战国时期生产力的发展为“百家争鸣”的兴起奠定物质基础。如图，观察下列春秋战国时期的两幅图：

（1）根据材料一的两幅图，分析春秋战国时期生产力发展的表现有哪些？

（思想创新）

材料二：儒家是“百家争鸣”中的大宗。

——摘自蔡志忠《孔子说，仁者的叮咛》（2）材料二的图片反映出孔子在治理国家的主张是什么？他的核心思想是什么？

（3）孔子在战国时期的继承人是哪位思想家？他有什么主张？（只需写一位人物及其主

张）

（影响深远）

材料三：臣以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然

后统纪可一而法度可明，民知所从矣。

——《汉书》（4）材料中的“臣”是儒家在汉代的代表人物，他是谁？这句话反映了他的什么建议？从

哪位皇帝开始，儒家学说成为封建社会的正统思想？

27．某校七年级历史学习小组正开展“秦帝国兴亡史”的主题探究活动，请你也来参加。（秦之兴）

材料一“秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸侯尽西来。”

——李白（1）材料一中李白所述的历史事件是什么？这事件后建立了怎样的国家？

（2）如表列出了秦巩固统一的一系列措施，请你完成它。

措施

经济统一 A ，统一 B

文化统一文字

交通统一 C 和 D 宽窄，开凿 E 军事秦始皇派蒙恬北击匈奴，并修筑 F

（秦之衰）

材料二二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩……

——《史记陈涉世家》（3）材料二所述是哪一事件的直接原因？

（秦之亡）

材料三秦王足已不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅，三主惑而终身不悟，亡，不亦宜乎？

——《史记秦始皇本纪》（4）结合上述材料和所学知识，说说秦朝灭亡的根本原因。从秦帝国的兴亡史里，你得到了哪些启发？

28．各国竞相改革是春秋战国时期社会剧烈变化的表现之一。结合所学知识回答下列问题。

材料一：他对内整顿朝政，对外“尊王攘夷”，终于九合诸侯，一国天下，成就了春秋五霸之首的伟业。

(1)这里的“他”指的是谁?

材料二：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯。

(2)结合材料及所学知识在下面示意图中补写出商鞅变法的主要内容。

材料三：(变法)行之十年，秦民高兴，道无拾遗，山无盗，民勇于公战。

(3)结合村料三及所学知识，概括商鞅变法的主要作用。

29．中华文明源远流长。阅读下列材料，回答问题。

材料一中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，惟有我先。

——孙中山（1）材料一中的“轩辕”是指谁？后人对他的尊称是什么？

材料二下图是1939年出土于河南省安阳市武官村一历史文物。该文物高133厘米、口长110厘米、口宽79厘米，重832.84千克；器厚立耳，折沿，腹部呈长方形，下承四柱足。其形制巨大，雄伟庄严，工艺精巧。

——摘编自百度百科

（2）材料二中的文物叫什么？该文物有着怎样的历史地位？

材料三光绪二十五年（1899年），王懿荣因通晓医术在鹤年堂抓药时，买到一种叫龙骨

的药材，对其上面的图形文字进行研究，并通过山东古董商人范维卿大量收购，……并将其断为商代。该发现轰动中外学术界，把汉字的历史推到公元前1700多年的殷商时代。

——摘编自百度百科（3）材料三中的文字叫什么？其地位如何？

材料四秦始皇命李斯等人制定了笔画规整的文字颁行全国，这使政令能够在全国各地顺利推行，也有利于文化的交流与发展。

——摘编自部编版《七年级·历史》上册（4）材料四中“笔画规整的文字”叫什么？根据材料指出，这一措施的历史作用是什么？30．阅读材料，回答问题。

材料一：商周时期，士是贵族的最低阶层，有一定数量的“食田”，能文能武，生活无忧，春秋战国之际，士发生分化，或成为传授知识的教师，或变为主持仪式的赞礼人……。

——樊树志《国史概要（第4版）》材料二商鞅颁布变法令规定：废除土地国有制，全面实行土地私有制，土地可以自由买卖。这就破坏了奴隶制的生产关系，促进了封建经济的发展。

——吕思勉《中国通史》材料三战国时期……把土地牢牢抓在手里才有富国强兵的物质基础……于是各国君主推行的非但不是土地私有，反而是土地国有……授田之初只给农民使用权，农民不能据为己有……须向国家缴纳赋税、服徭役。近三十四年的出土文献云梦睡虎地秦简、银雀山汉简、青川木牍等一大批土地制度资料都说明了这一点。

——李凯《商鞅变法是否承认土地私有允许买卖》材料四商鞅废除公社所有的井田制，建立新的授田制度，虽然原则上仍为土地国有，但由于农民可以长期占有土地以及国家直接管理基层土地存在困难，实际上大大助长土地私有化的趋势，为以后土地兼并、贫富不均等社会问题的产生埋下了伏笔。

——张帆《中国古代简史》（1）据材料一指出，春秋战国时期，“士”代表了哪一阶级推动了各国的改革？结合所学，改革的根本原因是什么？

（2）材料二反映了商鞅变法在哪一领域的措施？材料认为商鞅变法有何积极影响？结合所学，这次改革和秦的统一有何联系？

（3）材料三中学者认为商鞅变法推行授田制的目的是什么？授田制下土地的性质是什么?指出材料三作出不同历史解释的依据。

（4）据材料四概括作者的观点。

【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除

一、选择题

1．C

解析：C

【解析】

【分析】

【详解】

由题目中爷爷的话“坏事也可以变成好事，相互转化嘛！”可知，这是朴素的辩证法，体现于道家著作中，C符合题意，ABD不符合题意。故选C。

【点睛】

关于百家争鸣，学生要重点掌握这一时期的不同学派及其观点。如儒家代表人物孟子提出的“民贵君轻”、“施行仁政”；墨家代表人物墨子提出的“兼爱”、“非攻”；道家庄子提出的“道法自然”、“无为而治”等。

2．C

解析：C

【解析】

【分析】

【详解】

依据题干“稷下学宫是战国时期具有代表性的学术平台，各家学派在此进行交流与论辩”，结合课本所学可知，战国时期成立的稷下学宫，在这里各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时相互影响，取长补短。这时期思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。C项符合题意。ABD三项不合题意，故选择C。

3．B

解析：B

【解析】

【详解】

依据所学知识可知，秦朝实行“焚书坑儒”，加强思想统治，西汉时期汉武帝接受董仲舒的建议实行“罢黜百家，独尊儒术”，两者的根本目的是加强君主专制统治，故选B

4．A

解析：A

【解析】

【详解】

根据所学可知，西周建立后，将宗室、功臣分到各地镇守疆土，这就是分封制，故A符合题意。郡县制是秦朝加强中央集权的一种制度，禅让制是传说时期推举首领的制度，井田制是奴隶社会的土地国有制，故BCD均不符合题意。故选A。

5．A

解析：A

【解析】

【分析】

【详解】

依据所学可知，“鸿门谢罪、四面楚歌、霸王别姬”都出自楚汉之争。公元前206年刘邦先入关灭秦进驻咸阳，并派兵守函谷关，以拒项羽西进。项羽率大军至，破函谷关，进驻鸿门（今陕西临潼东北），准备袭击刘邦。刘邦因势力悬殊，采纳张良建议，结交项羽叔父项伯，请予调解，以作缓兵计，并亲至鸿门会见项羽。项羽与刘邦决战与垓下，刘邦军队唱起楚歌，四面楚歌使项羽军队军心涣散，项羽大败，最终刘邦取得了楚汉之争的胜利，建立了西汉，A符合题意；BCD项与题干成语无关，排除。故选择A。

【点睛】

本题主要考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力。理解并识记秦的暴政和秦末农民起义的相关史实。

6．B

解析：B

【解析】

【详解】

依据所学知识可知，青铜文化是中国先进文化的一种重要表现，商朝的青铜器制造规模大，技艺精湛，品种多，其中世界上现存最大的青铜器是司母戊鼎，四羊方尊造型奇特，是青铜器中的精品，体现了我国高超的青铜冶炼技术，B项符合题意；ACD三项不符合题意；故选B。

7．B

解析：B

【解析】

【分析】

【详解】

结合所学知识可知，夏朝的建立者是禹，故A搭配正确，不符合题意；启是夏朝的第二代国王，故B搭配错误，符合题意；由于桀的暴政，导致夏朝灭亡。故C搭配正确，不符合题意；纣的暴政，导致商朝的灭亡。故D搭配正确，不符合题意。故选B。

8．B

解析：B

【解析】

【分析】

【详解】

约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝，标志着中国早期国家的产生，B正确；公元前221年，秦始皇或秦王嬴政建立第一个统一的多民族的封建王朝秦朝，A排除；宋朝和唐朝都是秦朝之后的封建王朝，CD排除。故选B。

9．B

解析：B

【解析】

【详解】

依据题干和结合所学知识，西周实行分封制，目的是为了巩固统治。周天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平

时镇守疆土，战时带兵随天子作战。西周通过分封制，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。B选项符合题意；故选：B。

【点睛】

解题的关键是熟悉西周实行分封制的史实，从而得出正确的答案。

10．C

解析：C

【解析】

【详解】

根据所学知识可知，春秋晚期的老子是道家学派的创始人，他主张无为而治，C符合题意。荀子是儒家的代表人物，墨子是墨家的代表人物，韩非子是法家的代表人物，他们的主张与“无为而治”无关，所以ABD不符合题意，故选择C。

【点睛】

解答本题注意识记道家的代表人物及思想主张。

11．D

解析：D

【解析】

【详解】

结合所学知识可知，汉高祖时期，经历了秦始皇以来连年战争和过重的徭役，人民生活困苦，民不聊生，为了维护统治，汉高祖实行休养生息的政策，重点发展农业生产，D符合题意。ABC项内容不是面对题干反映现象汉初统治者实行的措施，不符合题意，故选择D。

【点睛】

解决本题的关键是识记汉初的休养生息政策的内容及作用。

12．B

解析：B

【解析】

【分析】

【详解】

结合所学知识可知，生活在距今约6000年陕西西安半坡村（黄河流域）的半坡原始居民住半地穴式圆形房屋，普遍使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，种植粟，过着定居生活。选项B符合题意，选项ACD不符合题意；故选B。

13．A

解析：A

【解析】

试题分析：此题考查巨鹿之战的相关知识点。公元前207年，项羽率兵数万与秦军30万在巨鹿展开决战，项羽让士兵背水一战，率军九战九捷，大败秦军主力，故选A。

考点：人教版七年级上·统一国家的建立·巨鹿之战

14．A

解析：A

【解析】

【分析】

【详解】

从图中有丞相、太尉和御史大夫，这是中央皇帝之下的官员，地方上有郡守和县令，就应该知道这是实行三公九卿制和地方实行郡县制的秦朝，故选A。

15．D

解析：D

【解析】

【详解】

依据题干的图片信息，结合所学知识可知，材料一是儒家学派的观点，材料二是道家学派的观点，材料三是墨家的主张，材料四是庄子的观点，由此可知，D项说法错误，符合题意；故选D。

【点睛】

解题的关键是学生掌握诸子百家的相关观点，结合所学知识，逐一分析四个材料的内容属于哪一学派，利用排除法解答问题。

16．B

解析：B

【解析】

【详解】

根据所学知识可知，秦朝灭亡后，项羽自称西楚霸王，封刘邦为汉王。他们为争夺天下，展开了长达四年之久的战争，史称“楚汉之争”。象棋棋盘上的楚河汉界便是来源于这段历史，B符合题意。ACD项人物与题干“楚河汉界”无关，不符合题意，故选择B。【点睛】

本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力，识记并掌握秦的暴政和秦末农民起义的相关史实。

17．A

解析：A

【解析】

【详解】

根据所学知识可知，公元前209年，陈胜、吴广被征发到渔阳戍守长城时，遇雨误期，按秦律误期当斩，陈胜吴广揭竿而起，在大泽乡起义，陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，A符合题意。八王之乱发生在西晋，B不符合题意。太平天国运动发生在中国近代，C不符合题意。黄巾起义发生在东汉，D不符合题意。所以BCD不符合题意，故选择A。

18．B

解析：B

【解析】

依据题干的“秦始皇”、“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。”可知与秦朝的郡县制

有关。结合所学知识可知，形成了森严的等级与秦朝的郡县制无关，故A不符合题意；秦朝实行郡县制，郡下设县，这样皇帝可以直接有效地控制地方。故B符合题意；开创考试选官制度的朝代是隋朝，故C不符合题意；秦始皇开创了中央集权制，故君主集权进一步强化的说法不是郡县制的作用。故D不符合题意。故选B。

点睛：解题的关键是正确分析材料，认识题干的“秦始皇”、“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。”与秦朝的郡县制有关。秦朝实行郡县制的作用是有效地控制地方。19．C

解析：C

【解析】

【详解】

依据所学可知，为了加强统治，西周实行分封制，天子统帅诸侯，“礼乐征伐自天子出”指的是我国古代西周时期的政治格局；周平王迁洛邑之后，诸侯不再听从天子的号令，春秋时期，一些较大的诸侯国，为争夺土地、人口，不断进行兼并战争，诸侯争霸战争频发，“礼乐征伐自诸侯出”，这反映了周王室衰弱，分封制逐步瓦解，故C符合题意；题干没有涉及周王室已经被推翻、各诸侯国统治者生活腐化、青铜器制造业非常发达，故ABD不合题意。故此题选C。

20．A

解析：A

【解析】

【详解】

依据所学可知，远古时代的化石可以通过考古发掘还原当时的真实情况，是研究远古人类生产生活的第一手资料。考古学者发现元谋人是我国境内目前己确认的最早的古人类，其重要研究证据是古人类化石，所以A项符合题意。由此分析BCD三项均不是第一手资料，排除，故选A。

21．A

解析：A

【解析】

【分析】

【详解】

根据题干信息“其政治制度对后世影响最为深远的”，结合所学知识分析选项可知，A项是秦朝在政治上采取的措施；B项是在文化上采取的措施；C项是在经济上采取的措施；D项是在军事上采取的措施。A项符合题意，故选A。

22．A

解析：A

【解析】结合所学知识可知，相传炎帝牛首人身，他亲尝百草，发展用草药治病；他发明刀耕火种创造了两种翻土农具，教民垦荒种植粮食作物；他还领导部落人民制造出了饮食用的陶器和炊具，BCD不符合题意，所以答案选择A。

23．B

解析：B

【解析】

【详解】

依据题干信息结合所学可知，春秋时期，分封制遭到破坏，一些较大的诸侯国，为争夺土地、人口，不断进行兼并战争，周天子正式承认齐桓公在中原的霸主地位，这说明周王室力量大大衰微，故B符合题意；题干没有涉及齐国积极发动兼并战争、齐采取了联横外交政策、周王室支持诸侯争霸，故ACD不合题意。故此题选B。

24．C

解析：C

【解析】

【分析】

【详解】

依据所学可知，夏桀统治不得人心，被商所灭；商纣统治残暴，被西周所灭；周幽王统治昏庸，被外族所灭；周武王是西周的建立者，推翻了商纣的残暴统治。C项符合题意，故此题选C。

【点睛】

抓住题干关键词“与其他不一样的国君”是解题的关键，夏桀、商纣、周幽王都是因为天子残暴灭国，周武王是西周的建立者，推翻了商纣的残暴统治。

25．D

解析：D

【解析】

【详解】

根据所学知识可知，大禹治水非常专心，据说他在外黄河水患13年，三次经过自己家的大门，也顾不上回家看看。这反映了大禹持之以恒的优秀品质。也因此演化出一个成语：三过家门而不入，D符合题意。ABC项人物与题干内容无关，不符合题意，故选择D。二、综合题

26．（1）铁制农具和牛耕。

（2）以德治国；“仁”

（3）孟子，“仁政”；荀子，主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序。

（4）董仲舒；“罢黜百家，独尊儒术”；汉武帝

【解析】

【详解】

（1

解析：（1）铁制农具和牛耕。

（2）以德治国；“仁”

（3）孟子，“仁政”；荀子，主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序。

（4）董仲舒；“罢黜百家，独尊儒术”；汉武帝

【解析】

【详解】

（1）根据材料一图片并结合所学知识可知，春秋时期，牛耕进一步推广，铁农具使用的范围进一步扩大，春秋时期生产力发展在农业方面的具体表现是铁制农具和牛耕。

（2）根据材料二可知孔子在政治上主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意，核心思想是“仁”，提出仁者爱人。

（3）结合所学知识可知，儒家是战国时期有很大影响的一个学派，主要代表人物是孟子。他主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民；还提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，认为取得民心才能得天下，并反对一切非正义的战争。儒家的另一个代表人物荀子，主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序。

（4）根据材料三“臣以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣”并结合所学知识可知，材料中的“臣”是董仲舒；这是他给汉武帝提出的建议。西汉汉武帝接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，使儒学居于独尊地位，成为此后整个汉代以至两千年封建社会间统治人民的正统思想，对后世影响极大。

27．（1）秦灭六国统一天下；第一个统一的多民族的封建国家；

（2）A货币；B度量衡；C车辆形制；D道路；E灵渠；F长城.

（3）大泽乡起义.

（4）秦朝的暴政；得道多助，失道寡助.

【解析】

【详解】

解析：（1）秦灭六国统一天下；第一个统一的多民族的封建国家；

（2）A货币；B度量衡；C车辆形制；D道路；E灵渠；F长城.

（3）大泽乡起义.

（4）秦朝的暴政；得道多助，失道寡助.

【解析】

【详解】

（1）据材料一“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”可知，这句话的意思是“秦始皇扫灭六国，虎视天下，（这样的气势）是何等英雄啊!”由此可以看出这里李白是在赞扬的是秦始皇灭六国统一天下的历史事件。秦始皇灭六国后在公元前221年建立第一个统一的多民族的封建国家。

（2）根据所学知识可知，秦统一后，在文化上下令全国一律使用以秦篆为基础的小篆，以统一文字。在经济上废除原有各国的货币，统一使用圆形方孔铜钱，把过去商鞅制定的度量衡标准作为统一制度推行全国。在交通上统一车辆形制与道路宽度，派人开凿灵渠，通过这些措施，加强了对全国的统治。在军事上为了抵御匈奴，修筑起了一道西起临洮东至辽东的万里长城。

（3）根据材料二“陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，

法皆斩……”结合所学知识可知，材料反映的是陈胜吴广大泽乡起义的直接原因。

（4）依据材料三“秦王足已不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅，三主惑而终身不悟，亡，不亦宜乎？”结合所学可知，暴政是秦朝灭亡的根本原因。从秦帝国的兴亡史里谈启发，属于开放性题目，学生只要围绕“得道多助，失道寡助”等方面作答即可。

28．(1)齐桓公。

(2)商鞅变法的主要内容，富国措施①废除井田制，允许土地自由买卖，②奖励耕织，生产粮食和布帛多的人可免除徭役。强兵措施③奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。加强中央集权措施④建

解析：(1)齐桓公。

(2)商鞅变法的主要内容，富国措施①废除井田制，允许土地自由买卖，②奖励耕织，生产粮食和布帛多的人可免除徭役。强兵措施③奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。加强中央集权措施④建立县制，由国君直接派官吏治理。

(3)经过商鞅变法，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯，为以后秦国统一全国奠定了基础。

【解析】

【详解】

(1)根据题干信息“成就了春秋五霸之首的伟业”，结合所学知识可知，齐桓公任用管仲为相，实行改革，发展生产，改革军制，成为春秋时期第一个霸主。这里的“他”指的是齐桓公。

(2)根据材料信息，结合所学知识可知，商鞅变法的主要内容，富国措施①废除井田制，允许土地自由买卖，②奖励耕织，生产粮食和布帛多的人可免除徭役。强兵措施③奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。加强中央集权措施④建立县制，由国君直接派官吏治理。

(3)根据材料料三，结合所学知识可知，商鞅变法的奖励军功则形成“民勇于公战”。经过商鞅变法，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯，为以后秦国统一全国奠定了基础。

【点睛】

解答第一问的关键是识记春秋时期第一个霸主。解答第二问的关键是识记商鞅变法的主要内容。解答第三问需要识记商鞅变法的作用。

29．（1）黄帝；人文始祖或人文初祖。

（2）司母戊鼎或后母戊鼎；迄今世界上出土的最重的青铜器。

（3）甲骨文；中国已发现的年代最早、体系较为完整的文字。

（4）小篆；有利于政令的推行；有利于文化的交流与

解析：（1）黄帝；人文始祖或人文初祖。

（2）司母戊鼎或后母戊鼎；迄今世界上出土的最重的青铜器。

（3）甲骨文；中国已发现的年代最早、体系较为完整的文字。

（4）小篆；有利于政令的推行；有利于文化的交流与发展。

【解析】

【详解】

（1）由材料“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先”可知，材料一中的“轩辕”指的是黄帝。距今约四五千年，生活在黄河流域的炎帝部落和黄帝部落联合在涿鹿一战中打败蚩尤部落。从此，炎帝、黄帝部落结成联盟，经过长期发展形成日后的华夏族，华夏族是汉族的前身，中华民族的主干部分，炎帝和黄帝被尊奉为中华民族“人文始祖”或“人文初祖”。

（2）根据材料图片结合所学知识可知，材料二中的文物叫司母戊鼎或后母戊鼎，这是迄今世界上出土的最重的青铜器。

（3）根据材料“该发现轰动中外学术界，把汉字的历史推到公元前1700多年的殷商时代。”等信息结合所学知识可知，材料三中的文字叫甲骨文。甲骨文，这是一种相当成熟的文字。我们今天的汉字，就是从甲骨文发展来的，是刻在（龟甲和兽骨）上的文字。③和今天的汉字有着（一脉相承）的关系，记录了（商王）的活动，反映了商朝的政治经济状况。甲骨文地位是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成和发展有深远的影响。②我国有文字可考的历史从商朝开始。甲骨文的造字特点：象形、指事、会意、形声。

（4）结合所学知识可知，材料四中“笔画规整的文字”叫小篆。秦始皇统一文字，秦统一后，把小篆作为全国规范的文字，以后又在民间流行笔画更为简单的隶书。根据材料“这使政令能够在全国各地顺利推行，也有利于文化的交流与发展。”可知，这一措施的历史作用是有利于政令的推行，有利于文化的交流与发展。

30．（1）地主阶级。铁制农具和牛耕的出现以及进一步推广，社会生产力水平不断提高。

（2）经济；破坏了奴隶制的生产关系，促进了封建经济的发展；使秦国一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。

（

解析：（1）地主阶级。铁制农具和牛耕的出现以及进一步推广，社会生产力水平不断提高。

（2）经济；破坏了奴隶制的生产关系，促进了封建经济的发展；使秦国一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。

（3）目的：富国强兵；土地国有；依据：现代出土文献资料。

（4）观点：商鞅变法原则上是土地国有，但客观上为土地私有埋下了伏笔。

【解析】

【详解】

（1）根据所学可知，士阶层代表地主阶级利益。战国时期改革出现的根源是铁器、牛耕的推广使用。

（2）根据材料“废除土地国有制，全面实行土地私有制”可知，材料反映的是商鞅废井田、开阡陌，这是在经济领域的改革；根据材料“这就破坏了奴隶制的生产关系，促进了封建经济的发展”可知破坏了奴隶制的生产关系，促进了封建经济的发展；根据所学可

知，商鞅变法后，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家，为以后兼并六国打下了基础。

（3）根据材料“把土地牢牢抓在手里才有富国强兵的物质基础”可知目的：富国强兵；根据材料“于是各国君主推行的非但不是土地私有，反而是土地国有……授田之初只给农民使用权，农民不能据为己有……须向国家缴纳赋税、服徭役”可知授田制下土地的性质是土地国有；根据材料“近三十四年的出土文献云梦睡虎地秦简、银雀山汉简、青川木牍等”可知，这些属于文献资料。故该学者的依据是现代出土文献资料。

（4）根据材料“虽然原则上仍为土地国有”“ 实际上大大助长土地私有化的趋势，为以后土地兼并、贫富不均等社会问题的产生埋下了伏笔”可概括观点：商鞅变法原则上是土地国有，但客观上为土地私有埋下了伏笔。

【点睛】

本题考查商鞅变法。第一问根据所学可知，士阶层代表利益及变法出现原因。第二问结合所学概括商鞅变法内容和影响。第三问材料认为商鞅变法是土地国有，第四问认为商鞅变法是土地私有，结合材料和作者观点回答。