部编人教版九年级下册语文：第7课《溜索》ppt课件
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第7课《溜索》课件(共26张PPT) 2022—2023学年统编版语文九年级下册
• 4、(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上 ！”带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关 爱。
明确：
• 5、猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首 领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。1首 领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这 些行为都表现出首领非凡的表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领 袖的气质。
学习目标
• 1.了解作者，理顺故事情节，把握文章的内容。 • 2.分析概括人物形象。 • 3.理解对比、映衬等艺术手法，把握环境描写的作
用。
一 回顾要素筑基石
一读全文，完成以下任务 1、师生共同解决文中字词 2、了解作者的生平、写作背景
【阿城】原名钟阿城，1949年于 清明节出生在北京，籍贯为四川江津 ，中国当代作家。文化寻根派的代表 作家之一，其作品深受中国传统文化 的影响。主要作品有小说集《棋王》 ，《树王》《孩子王》等。其中《棋 王》获1984年福建《中短篇小说选刊 》优秀作品奖和1983-1984年全国优秀 中篇小说奖。
用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。
开端（1-9）：“我”和驮队抵达怒江边，准备溜索过 江。
发展（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子 熟练沉着地运到对岸。
高潮（18-22）：“我”在领队的指导下胆颤心惊地 溜索。
结局（23-25）：全队顺利到达对岸，再次上路。
阅读任务二
环境分析 一读全文，找出小说和 环境描写有关的语句
明确：
• 1、首领稳稳坐在马上，笑一笑。 “稳稳”“笑一笑”，与“我”和 牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。
• 2、首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡， 腮上蹦出筋来。
明确：
• 5、猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首 领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。1首 领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这 些行为都表现出首领非凡的表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领 袖的气质。
学习目标
• 1.了解作者，理顺故事情节，把握文章的内容。 • 2.分析概括人物形象。 • 3.理解对比、映衬等艺术手法，把握环境描写的作
用。
一 回顾要素筑基石
一读全文，完成以下任务 1、师生共同解决文中字词 2、了解作者的生平、写作背景
【阿城】原名钟阿城，1949年于 清明节出生在北京，籍贯为四川江津 ，中国当代作家。文化寻根派的代表 作家之一，其作品深受中国传统文化 的影响。主要作品有小说集《棋王》 ，《树王》《孩子王》等。其中《棋 王》获1984年福建《中短篇小说选刊 》优秀作品奖和1983-1984年全国优秀 中篇小说奖。
用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。
开端（1-9）：“我”和驮队抵达怒江边，准备溜索过 江。
发展（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子 熟练沉着地运到对岸。
高潮（18-22）：“我”在领队的指导下胆颤心惊地 溜索。
结局（23-25）：全队顺利到达对岸，再次上路。
阅读任务二
环境分析 一读全文，找出小说和 环境描写有关的语句
明确：
• 1、首领稳稳坐在马上，笑一笑。 “稳稳”“笑一笑”，与“我”和 牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。
• 2、首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡， 腮上蹦出筋来。
统编版语文九年级下册第7课《溜索》课件(共18张PPT)
字词积累
1.生字词
生字词语
2.多音字
3.形近字
• 怒江，位于中国西南地区，发源于青藏高原的唐
古拉山。怒江奔流在碧罗雪山(东)与高黎贡山(西)
补 之间，山谷幽深，危崖耸立水流在谷底咆哮怒吼，
充 故称“怒江”。 介 • 马帮，就是按民间约定俗成的方式组织起来的一 绍 群赶马人及其骡马队的称呼，是大西南地区特有
4.试分析文章中雷声、铃铛声的作用。(跳读3、8、25段)
开头
结尾
渲染了 紧张气氛
雷声 铃铛声
侧面表现怒江的波涛汹涌
与开头照应，形成对比 渲染轻松愉悦的气氛
首尾呼应，结构严谨
研读赏析
5.作者描绘怒江峡谷的险峻时，是从什么角度描绘的？ 这样写有什么妙处？(跳读声腾上来，着一派森气。 蓦地心中一颤......
牛：退缩畏惧、害怕 鹰：勇敢敏捷
① 侧面表现峡谷的高俊险恶； ② 与“我”战战兢兢相互映衬； ③ 与汉子的勇敢无畏形成反衬。
① 突出溜索位置之高，之危险； ② 以鹰喻人，衬托汉子勇敢无畏； ③ 映衬首领形象，表明其眼力好，
隐喻人应该像雄鹰一样飞翔、
经验丰富。
像骏马一样奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。
研读赏析
• 告诉我们：人应该有笑傲艰险的勇气，不要被生活的艰险吓倒。
课堂小结
本文运用了大量的环境描写，烘托了人物形 象，鲜明生动；
文章通过对比衬托、烘托，既突出了怒江峡 谷环境的险恶，又表现了马帮孩子们的从容 不迫、沉着稳重。
补充介绍
溜索，一种原始的渡河工具。
• 通常用两条或一条绳索，分别系于河 流两岸的树木或其他固定物上，一头 高，一头低，形成高低倾斜的态势。
• 渡河者把皮带或绳索系于腰间，绳上 挂以木制滑轮，借倾斜之势滑过河。
人教部编版九年级下册7《溜索》课件(20张ppt)
走到汉子们跟前。——非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质
首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人
文本探究：“我”之惧
找出文中描写“我”溜索的情景，说说这样写 有什么作用。
运用细节描写，细腻传神地展现“我”溜 索时的胆怯、慌乱，既侧面突出了怒江峡谷的 高峻险恶，又与首领及汉子的勇敢无畏形成对 比。
锱和铢是古代重量单位。比喻极其微小的数量）之力加在上 面，不是山倾，就是索崩。
2、转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直在万丈之处 盘桓
（徘徊；逗留）
3、（我） 战战兢兢（形容因害怕而微微发抖的样子。也形
容小心谨慎的样子。）跨上角框，首领吼一声……
作者名片
阿城，1949年生，原名钟阿城。原籍重庆 江津，生于北京。是当代寻根小说的重要代表 作家，其作品深受中国传统文化的影响。系列 短篇《遍地风流》具有散文化倾向。除小说外， 还创作和改编剧本。代表作是小说《棋王》。
文本探究：马帮汉子之勇
马帮的首领。
1、首领稳稳坐在马上，笑一笑。
从容不迫、胸有成竹
2、首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那
索。
——细心、认真、负责、经验丰富
3、(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不
得，命在天上！”
——对他人的关爱
4、猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。
回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，
文本探究：牛之惧
课文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有 什么作用？
侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。
• 见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。 行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不 敢再往前动半步。
人教部编版九年级语文下册课件：7.溜 索 (共31张PPT)
和当当响。
②刷子李是河北大街一家营造厂的师傅，专干粉刷一行，别 的不干。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都甭放，单坐 着，就赛升天一般美。最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身 黑，干完活，身上没有一个白点。别不信！他还给自己立下 一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。倘若没这本事，
他不早饿成干儿了？ ③但这是传说，人信也不会全信。行外的没见过，不信；行
张。) D．那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖 上【几解根析羽】毛此被句风中吹加得点抖的。词(语写传大神鹰地是写为出了了衬托瘦小汉子的 “我”内心的紧张。 勇敢无惧。)
6．阅读下面的新闻，拟写一个标题。(字数不超过20) 新华网北京3月11日电 全国两会期间，全国人大代表、来自
云南怒江的“溜索医生”邓前堆接受了新华社外籍记者海 伦·本特利和穆小龙的采访。
的名气全是虚的？那你是在骗自己，好好学本事吧！” ⑫曹小三做学徒头一天，见到、听到、学到的，恐怕别人一
辈子也未能明白呢。 (选自《俗世奇人》，人民文学出版社)
8．第①段在文中有什么作用？请简要分析。 _(_1_)总__领__全__文__，__通_过__写__天__津__的_世__俗__民__风__交_代__故__事__发__生_的___ 背景；(2)为刷_子__李__的__出__场__做_铺__垫__；__(_3_)设__置悬念吸引 _读__者_的__阅__读__兴__趣_。_______________________________
______________________
阅读范题 见第22页第12题 技法点拨 本题考查的是感想和思考。解答时，要立足 于整体感知，读懂文章内容。如解答本题要先明确曹小 三见到听到学到了什么，在此基础上分析文章塑造刷子
②刷子李是河北大街一家营造厂的师傅，专干粉刷一行，别 的不干。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都甭放，单坐 着，就赛升天一般美。最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身 黑，干完活，身上没有一个白点。别不信！他还给自己立下 一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。倘若没这本事，
他不早饿成干儿了？ ③但这是传说，人信也不会全信。行外的没见过，不信；行
张。) D．那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖 上【几解根析羽】毛此被句风中吹加得点抖的。词(语写传大神鹰地是写为出了了衬托瘦小汉子的 “我”内心的紧张。 勇敢无惧。)
6．阅读下面的新闻，拟写一个标题。(字数不超过20) 新华网北京3月11日电 全国两会期间，全国人大代表、来自
云南怒江的“溜索医生”邓前堆接受了新华社外籍记者海 伦·本特利和穆小龙的采访。
的名气全是虚的？那你是在骗自己，好好学本事吧！” ⑫曹小三做学徒头一天，见到、听到、学到的，恐怕别人一
辈子也未能明白呢。 (选自《俗世奇人》，人民文学出版社)
8．第①段在文中有什么作用？请简要分析。 _(_1_)总__领__全__文__，__通_过__写__天__津__的_世__俗__民__风__交_代__故__事__发__生_的___ 背景；(2)为刷_子__李__的__出__场__做_铺__垫__；__(_3_)设__置悬念吸引 _读__者_的__阅__读__兴__趣_。_______________________________
______________________
阅读范题 见第22页第12题 技法点拨 本题考查的是感想和思考。解答时，要立足 于整体感知，读懂文章内容。如解答本题要先明确曹小 三见到听到学到了什么，在此基础上分析文章塑造刷子
人教部编版语文九年级下册第7课《溜索》课件 (共46张ppt)
由“流”到“移”，一字之别，极精当。不写地貌，已在画中。
（二十五） 牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。
牛终成“们”，同情，同己情。
铃声亦情声，豁然开朗。
情 节 反复及特别之处
鹰
（二）一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。
一个“扎”字写尽了鹰飞得急速迅猛的特点。扎进声音里，从侧面衬托出怒江奔腾、咆哮的气势。
设身处地
溜索是一种渡河工具，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧， 一头高，一头低，人、货物或牲畜用一个特殊的滑轮“溜”过峡谷 。常见于山地，如中国的横断山脉。溜索危险性很高，需要极大的 力气和很高的技巧，更需要非凡的勇气。
设身处地
马帮 按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人
及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运 输方式，它也是茶马古道主要的运载手段。面对险恶而随 时变化的环境，马帮形成了生死与共的特殊生存方式，也 形成了自己严格的组织和帮规，有自己帮内的习俗禁忌和 行话。
首领瞟一眼汉子们。
首领用眼“瞟一眼”，即有汉子站出来，表现出首领 受人尊敬的地位，也体现出他和汉子们配合默契。
意象
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得， 命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什 么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。
语言描写和动作描写，首领的“吼”“送”表现了首领 认真负责、关心他人的品质。
7 溜索
阿城
学习目标
1.初步了解笔记小说在情节设置、语言特色等方面独特的风格。
2.加深小说鉴赏的深度，通过分析人物形象，理解对比、映衬等 艺术手法，体会环境描写的作用，深入挖掘文中蕴含的思想和文化 意味，进而深刻把握小说内涵。
部编版九年级语文下册第7课《溜索》优秀课件(共48张PPT)
②首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那 索。（10）
溜索前领队下马用手“敲一敲 那索”，体现了他细心、认真、负 责的性格特征。
默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析 其性格特征。
③（我）战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看 不得，命在天上！”（18）
带“我”溜索时提醒“我”不要看 下面，体现了认真负责、关爱部下的性 格特点。
本文的环境描写，既有多感官多角度描 写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境 的险恶，又表现出了驮队汉子们的从容不迫、 沉着稳重。
板书设计
环境：险恶
溜 索
牛：哀叫、恐惧
领队、汉子们：沉着、果断
对比 烘托
第23段：“首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯 地撒出一道尿，落下不到几尺，就被风吹得散开，顺峡向 东南飘走。万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着” 请从修辞的角度对这句话加以分析。
运用了比喻的修辞手法，将“万丈下的怒 江”比作“一股尿水，细细流着”看似粗 俗，实则形象逼真。❶既写出了马帮汉子 们俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景，❷也表 现了马帮汉子的豪放粗野的个性。
小的视觉感受和情状传神地表现出来， 第三次体：现“了之作后者是对运语驮言子运，用就的玩精一妙般。了。这岸边 的汉子们也一个接一个飞身小过去”。（17）
第2段：“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢 流向那个山口”请从修辞的角度对这句话加以分析。
运用了比喻的修辞手 法，将前行的马帮比 作“极稠的粥”形象 写出了慢帮前行速度 极慢的状态。
动物过溜索：用绳子 缚住其四脚或者腰部，前 半部，留有长绳由人携带 或放于随身携带的竹筐， 待到下半部分时，人和绳 子仙过，然后用力拉长绳， 帮助动物过河。
1.能够把握文章情节脉络。 2.学会品味文章语言，体会语言 风格。 3.能够抓住细节，分析人物形象。
溜索前领队下马用手“敲一敲 那索”，体现了他细心、认真、负 责的性格特征。
默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析 其性格特征。
③（我）战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看 不得，命在天上！”（18）
带“我”溜索时提醒“我”不要看 下面，体现了认真负责、关爱部下的性 格特点。
本文的环境描写，既有多感官多角度描 写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境 的险恶，又表现出了驮队汉子们的从容不迫、 沉着稳重。
板书设计
环境：险恶
溜 索
牛：哀叫、恐惧
领队、汉子们：沉着、果断
对比 烘托
第23段：“首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯 地撒出一道尿，落下不到几尺，就被风吹得散开，顺峡向 东南飘走。万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着” 请从修辞的角度对这句话加以分析。
运用了比喻的修辞手法，将“万丈下的怒 江”比作“一股尿水，细细流着”看似粗 俗，实则形象逼真。❶既写出了马帮汉子 们俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景，❷也表 现了马帮汉子的豪放粗野的个性。
小的视觉感受和情状传神地表现出来， 第三次体：现“了之作后者是对运语驮言子运，用就的玩精一妙般。了。这岸边 的汉子们也一个接一个飞身小过去”。（17）
第2段：“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢 流向那个山口”请从修辞的角度对这句话加以分析。
运用了比喻的修辞手 法，将前行的马帮比 作“极稠的粥”形象 写出了慢帮前行速度 极慢的状态。
动物过溜索：用绳子 缚住其四脚或者腰部，前 半部，留有长绳由人携带 或放于随身携带的竹筐， 待到下半部分时，人和绳 子仙过，然后用力拉长绳， 帮助动物过河。
1.能够把握文章情节脉络。 2.学会品味文章语言，体会语言 风格。 3.能够抓住细节，分析人物形象。
第7课《溜索》课件(共35张ppt)+2022-2023学年统编版语文九年级下册
和“小说”的特征，具有散文化倾向。
字词清单
读读写写
尖嘴猴腮
腮（ sāi ）
天花乱坠 呕心沥血
跺脚
坠
呕（ ǒu ） 跺
盘桓（ huán ） 涓涓（ juān ） 探视 俯身
扭绞（ jiǎo ） 顷刻（ qǐnɡ ） 寻思 拳打脚踢
千钧之力（ jūn
滇西（ diān ）
只有kuànɡ一个读音。
角框（ kuànɡ ）
本文是如何描写怒江的环境的？有什么作用？
直接 描写 环境
文中有大段的环境描写，直接刻画了怒江大峡谷的陡峭、艰险。 先是听到声音，然后才是远眺。远眺怒江“深远似涓涓细流”，再 近看，俯瞰江底，将远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展现峡谷壁 顶孤悬、高峻、险恶的特点，烘托出峡谷的险峻。
间接 描写 环境
文中有不少写人和牛直面险峻峡谷的感受和表现的描写，如“慎慎 地下来，腿子抖得站不住”，牛的“皮肉疯了一样抖”，从侧面有 力地烘托出峡谷环境的险恶。
按照④_时__间___顺序叙述故事
中心事件：“__我__”__跟__随__马__帮__，__乘__着__溜__索__跨__越__怒__江__大__峡__谷__的__经__过__。
课文精讲
课文的开头有什么作用？ 开篇起笔突兀，从声音写起，一下子就把读者带入
空旷、悠远而又悬念迭起的特定情境中。 不信这声音就是怒江。首领也不多说，用小腿磕一下
脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还 牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
想象溜索的画面，体会第10段“嗖的一下小过去”中“小” 字的精妙。
多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧
字词清单
读读写写
尖嘴猴腮
腮（ sāi ）
天花乱坠 呕心沥血
跺脚
坠
呕（ ǒu ） 跺
盘桓（ huán ） 涓涓（ juān ） 探视 俯身
扭绞（ jiǎo ） 顷刻（ qǐnɡ ） 寻思 拳打脚踢
千钧之力（ jūn
滇西（ diān ）
只有kuànɡ一个读音。
角框（ kuànɡ ）
本文是如何描写怒江的环境的？有什么作用？
直接 描写 环境
文中有大段的环境描写，直接刻画了怒江大峡谷的陡峭、艰险。 先是听到声音，然后才是远眺。远眺怒江“深远似涓涓细流”，再 近看，俯瞰江底，将远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展现峡谷壁 顶孤悬、高峻、险恶的特点，烘托出峡谷的险峻。
间接 描写 环境
文中有不少写人和牛直面险峻峡谷的感受和表现的描写，如“慎慎 地下来，腿子抖得站不住”，牛的“皮肉疯了一样抖”，从侧面有 力地烘托出峡谷环境的险恶。
按照④_时__间___顺序叙述故事
中心事件：“__我__”__跟__随__马__帮__，__乘__着__溜__索__跨__越__怒__江__大__峡__谷__的__经__过__。
课文精讲
课文的开头有什么作用？ 开篇起笔突兀，从声音写起，一下子就把读者带入
空旷、悠远而又悬念迭起的特定情境中。 不信这声音就是怒江。首领也不多说，用小腿磕一下
脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还 牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
想象溜索的画面，体会第10段“嗖的一下小过去”中“小” 字的精妙。
多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧
人教部编版九年级下册第7课《溜索》课件(共34张PPT)
溜索
阿城
作者简介
阿城，原名钟阿城，1919 年于清明节出生在北京，籍贯 为四川江津，中国当代作家。 发表小说集《棋王》，获1981 年福建《中短篇小说选刊》优 秀作品奖和1983-1981年全国优 秀中篇小说奖。
背景知识
本文选自《遍地风流》，略有改动。云南怒 江大峡谷, 被称为“东方大峡谷”。峡谷的东面 是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山,西面是中 缅边境千里边防的高黎贡山, 谷底是奔腾咆哮的 怒江。怒江没有船, 惊涛怒浪上小船无法横渡, 两岸居民过江, 从前主要靠“溜索”桥。小说以 其独特的视角，用传神凝练的语言，舒徐有致的 节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。
明确：“敲一敲”这一 细节，通过人物的动作 来体现首领在众人溜索 前的检查，体现了他的 细心、认真、负责的性 格。
人物分析
（3）（我）战战兢 兢跨上角框，首领吼 一声：“往下看不得， 命在天上！”
明确：观察到“我”的 害怕，首领用语言来安 慰“我”。体现了他的 细心和关爱他人。
人物分析
（3）猛听得空中一 声忽哨，尖得直入脑 髓，腰背颤一下。回 身却见首领早已飞到 索头，抽身跃下，拐 着腿弹一弹，走到汉 子们跟前。
情
②发展（8～17段）：
驼队的汉子们溜索，将牛以及驮子熟 练沉着地运到对岸。
节
③高潮（18～21段）：“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。
④结局（22～25段）： 全队顺利到达对岸，再次上路。
人物分析
1.这篇文章人物众多，有 马帮的首领、首先溜索的 精瘦短小的汉子以及马帮 中的其他人。这些人中， 谁才是文章的主人公？
“首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿，落下 不到几尺，就被风吹得散开，顺峡向东南飘走。万丈下的怒江，倒像是 一股尿，细细流着”。这里作者将马帮汉子对怒江撒尿的清景，描写得 非常逼真。马帮汉子的豪放粗野，俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景，不用 这样的比喻是很难表现出来的。
第7课《溜索》课件(共51张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级下册
第15段为什么细写牛的情状？
牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂 着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起 来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊， 猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄， 飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉 子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
探环境之险
作者以壁顶为观察点，由近到远再到近，不断变换视角， 分别从视觉、听觉、内心感受描写所处环境，正面和侧面 多角度描写环境，还有运用比喻的修辞手法，极力刻画怒 江大峡谷的陡峭、艰险，烘托峡谷险峻的气势。
三
品物象之壮
品物象之壮
为使内容更加惊险与丰富，作者还增加了对其他哪些物 象描写。描写这些物象有什么妙处？
句式评选出惊险之最。
溜索环境真惊险，最险在
，你看那
,
,
给人一种
之感。
例：溜索环境真惊险，最险在山，你看那山, “极狭”二字便
将险峻之势传达出来, 给人一种恐慌之感。
探环境之险
万丈绝壁飞快垂下去， 马帮原来就在这壁顶上。 转了多半日，总觉山低 风冷,却不料一直是在万 丈之处盘桓。（P5)
形象、生动地表现怒江峡谷 深邃、陡峭的特点，让人触 目惊心。
野性生命讴歌
——《溜索》
教学流程
0 跳读课文——探环境之险 1 02
聚焦旁批——品物象之壮
0 3 善找关键——赏人物之勇
04
单元导读——鉴语言之妙
05
深究文本——研主题之美
1.《溜索》选自《遍地风流》。溜索，一种原
始的渡河工具，有时指原始的渡河方式。
2.怒江中国西南地区的大河之一，发源于青藏高
第7课《溜索》课件(19张PPT) 部编版语文九年级下册
来。……牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下
峡去。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。牛们如商量好的，不例外都是
一路屎尿，皮肉疯了一样抖。 烘托出峡谷的险恶；反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉 着、果断。
牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。
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◎[场景中的人物］
镜号 （1） （2） （3） （4） （5） （6）
（7）
景别
画面内容
全景
瘦小汉子站起来，向峡下弹 纸烟
远景 纸烟飘飘悠悠，不见去向
特写 瘦小汉子迈着一双细腿
瘦小汉子走到索前，扯出一
全景 个角框，身体一跃，退已入
套
特写 瘦小汉字脚一用力
瘦小汉子飞身离岸，嗖的一
远景 下小过去，腰上的绳子弯弯
溜索时的不同表现，用“我”、牛、鹰映衬马帮汉子，其中“我”与 牛是反衬，鹰是正衬，衬托出马帮汉子身手矫健、沉着冷静、无所畏 惧的形象。
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任务一 知情节，品人物 ◎[场景中的人物］文中瘦小汉子的溜索场景写得极为精彩，如果用电影镜头来表现 这一场景，你会怎么设计景别？阅读“知识卡片”，了解景别，完成设计。
从侧面烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶；此时我“顺 风出一口长气”，牛和我仍然相互映衬。
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（1）文章不仅从多方面写了怒江大峡谷的险峻，还用大量笔墨写了牛、鹰、马等
物象，请在课文中画出相关语句，说说这对环境描写和人物描写各有什么作用。
鹰：
一个“扎”字写尽老鹰的迅猛
一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。
4.突显重点内容，概说人物故事。
勇敢的马帮首领和汉子们轻松自如地借助溜索渡过怒江。