高中物理重力与重心 3鲁教版必修一.doc
重力与重心
教学目标：
1．理解力的概念；会作出力的图示或力的示意图描述力。
2．认识重力的概念；知道重力的测量。
3．知道重心的概念和应用；探究质量分布不均匀物体的重心。
教学重点、难点：
1．教学重点及其教学策略
会作出力的图示或力的示意图描述力；知道重心的概念。
给出练习，首先请两位同学在黑板上作图，其他同学在练习本上作图，教师巡视；其次引导同学们比较和交流；最后总结作图的规范，比较力的图示法与力的示意图；通过演示实验和随堂实验感受和验证一点等效替代多点支持或悬挂物体，并把这一点且只能是这一点称为物体的重心。
2．教学难点及其教学策略
知道重心的概念。
通过演示实验和随堂实验，在实验过程中细心观察和对比分析，感受和验证一点等效替代多点支持或悬挂物体，并把这一点且只能是这一点称为物体的重心。
教学设计
（一）理解力的概念
[教师]课前布置预习作业，复习初中有关力的知识，如说明力的例子，力是什么？等等。
告诉同学们，下节课先以组为单位抢答：有关力的知识知多少。
其次以组为单位必答：举例或实验解释力的物质性、相互性，力是物体和物体的相互作用，力的作用效果是使物体运动状态发生改变或使物体发生形变，力的三要素。
[预期] 将学生回忆出的知识拣要点板书。
1．力的描述
（1）力是物体和物体的相互作用
力的作用效果：使物体运动状态发生改变，使物体发生形变
力的三要素：大小、方向和作用点
（2）力的图示和力的示意图
学生收集、交流和教师补充的实例最好包括：人对物体的作用、动物对物体的作用、机械对物
体的作用、无生命物体对物体的作用、没有接触物体之间的作用。
尝试分析、抽象、综合、归纳，认识力的物质性、相互性，理解力是物体和物体的相互作用，了解力的作用效果是使物体运动状态发生改变或使物体发生形变，理解力的三要素。
（二）会作出力的图示或力的示意图描述力
[教师]给出练习（课桌托书的力，大小3N），首先请两位同学在黑板上作图，其他同学在练习本上作图，教师巡视；其次引导同学们比较和交流；最后总结作图的规范，比较力的图示法与力的示意图。
[预期]学生可能徒手作图，可能既画出了书又画出了桌子，作用点可能在接触面、书的重心或书上任意一点，可能画出标度或不画出标度，可能标出箭头、不标出箭头或位置不对，未用虚线画出力的作用线等等。
引导同学们比较、交流、总结之后，再让两个同学示范和其他同学练习（手压课桌的力，15N）既作力的图示又作力的示意图。
[教师]
（三）认识重力的概念，知道重力的测量
[教师]阅读课本第57页信息窗，回答问题：1.自然界中四种基本的相互作用是什么？重力、弹力和摩擦力各是怎样产生的？
[预期]学生回答：1.自然界中四种基本的相互作用是万有引力、电磁力、强力、弱力。
重力是由于地球的吸引产生的，弹力、摩擦力、分子力都是由于物质内部的微观粒子之间的电磁相互作用而产生的。
[教师]引导：下面我们开始回忆初中有关重力的知识或阅读课本重力及其测量部分，并请同学们思考以下几个问题：1.设想地球附近的物体不受重力作用会是什么景象？2.实验室里、生产生活中有哪些测量重力的方法？3.如何计算重力大小？4.解释重力方向有什么特点？
[预期]1.启发学生先举例说明地球附近的物体受到重力，然后设想没有重力的景象。
指出重力的施力物体是地球，反作用力是物体对地球的引力，重力不等于地球引力。
2.测量工具：测力计、电子吊秤、电子秤。
演示说明准确测量的条件：物体处于平衡状态。
3.大小：G=mg，说明g的物理意义，及其受纬度、高度和所在星球的影响，指出重力与质量的区别。
4.联系实验室里、生产生活中确定水平面和竖直线的方法，解释重力的方向，作出斜面上物体受重力的图示。
[教师]板书
2．重力及其测量
（1）产生原因：由于地球的吸引
（2）测量工具：测力计、电子吊秤、电子秤
条件：物体处于平衡状态
（3）大小：G=mg（g受纬度、高度和所在星球的影响）
方向：竖直向下
（四）知道重心的概念和应用；探究质量分布不均匀物体的重心
[教师]指导学生在实验过程中细心观察和对比分析，感受和验证一点等效替代多点支持或悬挂物体（如用两手指支持铅笔，和一手指支持铅笔保持水平），并把这一点且只能是这一点称为物体的重心。
[预期]学生重演曾经历过的游戏，感受深刻，能较快建立重心观念，形成概念。
[教师]知道质量分布均匀形状规则物体的重心位置，随堂实验，会用实验方法确定质量分布不均匀物体的重心位置，知道重心不一定在物体的本身上。
[预期]出示图形并告知：质量分布均匀的直杆、链条等直线状物体，矩形、圆形等规则面状物体，棱柱、圆柱和球体等规则立体物体的重心在几何中心。
探究铝丝做出的不同平面图形和不同形状纸板的重心，指导同学们先猜测，再用悬挂法找重心，然后单点单线悬挂验证。
可以体会到重心不一定在物体本身上，并要求举例。
[教师]知道改变重心位置的方法并会趋利避害，参加实验和分析实例了解重心的高低与物体的稳定的关系，根据重力作用线判断物体是否侧翻的方法。
[预期]可以选择交通、体育运动、杂技表演、高空作业等实例进行解释。
图4-14和图4-17的演示实验让学生了解重心的高低与物体的稳定的关系。
[教师]板书
3．重心与稳定
（1）等效替代法
（2）质量分布均匀的规则几何体的重心在几何中心，悬挂法找重心
（3）重心不一定在物体本身
（4）重心越低稳定性越好
（5）重力作用线落到支持面外测物体侧翻
（五）小结新课
力的文字表达、力的图示或示意图都是对力的描述，联系实验、生活、生产认识重心及其应用。
鲁科版必修一3.1《重力与重心》课件
重心位置的测定实验
实验目的
通过测定不同形状物体的重心位置，了解重心与质量分布的关系。
实验器材
不同形状的物体（如长方形、三角形、圆形等）、细线、支架。
重心位置的测定实验
实验步骤 1. 将细线穿过物体的重心，并悬挂于支架上。
2. 观察细线是否与水平面垂直，若垂直则重心位置即为细线的悬挂点。
重心位置的测定实验
重力与重心对运动的影响实验
3. 改变重物的质量或斜面的角度，重复实验，观察运动轨 迹的变化。
实验结论：重力与重心对物体的运动轨迹有影响，重力的 方向始终竖直向下，而物体重心的位置会影响物体的平衡 和稳定性。
06
总结与思考
本节课的重点回顾
重力的概念
重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
重力的大小与质量的关系
义。
05
实验与探究
重力测量实验
实验目的
通过测量物体重力，验证重力与质量 的关系，加深对重力的理解。
实验器材
弹簧测力计、已知质量的物体（如砝 码、铁块等）。
重力测量实验
实验步骤 1. 将弹簧测力计竖直放置，调零。
2. 将物体悬挂在弹簧测力计下方，记录读数。
重力测量实验
3. 多次测量不同质量的物体，记录数据。 实验结论：重力与质量成正比，即$G = mg$。
重力的方向
重力的方向始终垂直于水平面向下， 可以用重锤线来标识，即重锤线的方 向始终指向地心。
在地面上确定重力的方向时，可以借 助当地水平面来确定，当地水平面与 重锤线相交的点即为当地的重力方向 。
重力的计算公式
重力的大小与物体质量成正比，与物体距离地面的高度成反比， 计算公式为 G = mg，其中 G 为重力，m 为物体质量，g 为重 力加速度。
【新教材】高中物理 新鲁科版 必修1 第4章 第1节 重力与重心 课件
012课前堂0自探3课主究后学评课习价时作业
(3)作用点：重心。 ①重心并不是实际存在的一个特殊点，也不是地球只吸引那一点，而是 重力的等效作用点，如图丙所示。
②可以等效于物体各部分所受重力集中于重心，但实际上物体的各部分 都受重力，重力并不只作用于重心上，重心也不是物体上最重的点。
第1节 重力与重心
1．了解力的概念，知道力的物质性及其作用效果。 2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。 3．知道重力产生的原因、重力的方向，会计算重力。 4．知道重心的概念及其确定方法，知道重心对物体的稳定的影响。
012课前堂0自探3课主究后学评课习价时作业
01课前自主学习
1.力的描述
012课前堂0自探3课主究后学评课习价时作业
[变式训练2] 水平地面上有一辆小车，甲水平向左推小车，用力 6 N； 乙向左上方与水平方向成 30°角拉小车，用力 9 N。作出这两个力的图示。
答案 见解析 解析 取标度一小段表示 3 N，两力的图示如图所示。
012课前堂0自探3课主究后学评课习价时作业
012课前堂0自探3课主究后学评课习价时作业
答案
(1)力的图示作图步骤遵循“四定三标”： 四定：定标度、定作用点、定力的方向、定线段长度。 三标：标箭头、标力的符号、标力的大小。 具体步骤：①选定标度，选某一长度表示多少牛顿的力；②沿力的方向 并从力的作用点开始，按照标度以一定比例画出一线段；③在线段的末端标 出箭头，表示方向。
1．力的产生方式 物体间力的产生方式有两种： (1)直接接触，如推力、拉力等。 (2)不直接接触，如重力、电荷间、磁体间的相互作用力等。
012课前堂0自探3课主究后学评课习价时作业
鲁科版物理必修1精品课件 第4章第1节 重力与重心
第4章
相互作用
第1节 重力与重心
目标导航 1.会用力的图示和示意图来描述力． 2．知道重力的大小和方向，了解生活、生产 中测量重力的方法．(重点)
3．知道重心的概念及均匀物体重心的位置．(
重点) 4．会用悬挂法确定不规则薄板状物体的重心
位置．(难点)
新知初探 • 自学导引
一、力的描述
重力的图示．(g取10 N/kg)
解析：小孩所受重力大小G＝mg
＝20 kg×10 N/kg＝200 N，重力
方向竖直向下,选定标度后,可作 出小孩所受力的图示,如图所示, 答案：见解析
重力的理解
学案导引
1．重力的大小由什么因素决定？
2．两个质量相同的物体所受重力一定相同吗？ 3．重力加速度g随纬度、高度怎样变化？
(3)方向：重力的方向总是__________ 竖直向下 ． 2．重力的测量 弹簧测力计 测出．测量 重力的大小可以用_____________ 静止 ，这样物体对测力计 时物体必须保持 ______ 的拉力才等于物体受到的 ______ 重力 ，体检时常 磅秤 来测量体重． 用______
想一想 1．悬挂在弹簧测力计上的物体静止时对弹簧 测力计的拉力就是物体所受的重力，这种说 法正确吗？为什么？ 提示：不正确．这两个力大小相等、方向相
同；但力的性质、施力物体、受力物体、作
用点都不相同．
三、重心与稳定 1．重心：(1)定义：研究重力对一个物体的作 用效果时，可以把物体各部分受到的重力视 为集中作用在某一点，这个点就是重力的
作用点 ，叫做物体的重心． ________
(2) 决定物体重心位置的因素：物体的形状和 质量分布 形状规则、质量分布均匀的物体 , __________. 几何中心 上． 重心在__________ 2．重心与稳定的关系：重心的高低会影响物 体的稳定性.重心______, 越低 物体的稳定性越高．
鲁科版物理必修一课件高一3.1重力与重心6
g = 9.8 N/kg
方向：竖直向下
重力大小可以用弹簧秤测量，但必须在静止状态下。
重力的作用点————重心
1)定义：一个物体各部分都受到重力作用，从效 果上看，我们可以认为各部分的重力作用集中 于一点，这一点叫物体的重心。 2)重心的确定： 质量分布均匀的物体的重心位置，只跟物 体的形状有关 质量分布不均匀的物体的重心，都跟物体 的形状有关外，还跟物体的质量分布有关。 3)悬挂法测物体的重心： 注意：物体的重心可以不在物体上，重心 不是物体上最重的点
返回
小车在水平方向受到向右的100N的力F， 如何表示个力呢？
首先选一标度（比如1cm长表示20N的大小）
其次，从力的作用点向右画一根带箭头的线段，线段的 长度要是标度的5倍，表示100N，箭头表示力的方向。
• 物体A对B的压力是200N，画出力的图示 • B 对地面的压力为500N，画出力的图示
力的三要素
• 大小
用弹簧秤测三要素对作用效果的影响
看动画
练习一下
1、力的图示
精确表示（大小、方向、作用点）
2、力的示意图 粗略表示（方向、作用点） （即表示这个物体在这个方向受到了力）
二、重力
苹果下落 火箭升空 海水为什么不会洒向太 空? • 1、重力就是重量 是由地球吸引而使物体受 到的力。 特点：1）、重力是非接触力 2）、重力的施力物体是地球 • 2、重力的大小
高中物理课件
灿若寒星整理制作
第1节 重力与重心
足球的运动 状态变化了
树枝为什么弯曲？
一、力
1、概念：力是物体间的相互作用 2、作用效果： 1）、使物体发生形变 2）、改变物体的运动状态。
体会一下：“孤掌难鸣” 感受一下：用手指推书本运动，手指有什么感觉？
鲁科版高中物理必修第一册第3章第1节重力与重心课件
误区警示
(1)在不同地点,重力的大小一般不同。 (2)重力的大小可以用弹簧测力计来测量,压力与重力是两种不同性质 的力。 (3)重力的方向总是竖直向下,不是垂直于支撑面。 (4)重心不一定在物体上,也不一定在其几何中心上,重心不是物体上最重 的点。
[针对训练3] (2022·福建宁德期中)关于重力、重心,下列说法中正确的是 (D) A.风筝升空后,越升越高,说明风筝受到的重力越来越小 B.形状规则的物体的重心一定在其几何中心 C.重力的方向总是垂直于地面 D.舞蹈演员在做各种优美动作的时候,其重心位置在不断变化
的位置。
基础探究 合作探究 实践应用
基础探究
形成概念，掌握新知
知识梳理
一、力的描述 1.力的定义:物体与物体之间的相互作用,能使物体的形状、运动状态发生 变化。 2.力的单位:力的单位是 牛顿 ,简称 牛 ,符号N。 3.力的矢量性:力是既有大小又有方向的矢量。 4.力的图示:可以用一条带箭头的线段表示力。线段的长短表示力的大小, 箭头的指向表示力的方向,箭头(或箭尾)所在的位置表示力的作用点,线段 所在的直线称为力的作用线。
答案:不一定。如C、D、要点一 对力的深入理解
问题情境
甲、乙两图中球和竹子的状态发生了怎样的变化?发生变化的原因是什么?
答案:甲图中球的运动状态改变了;乙图中竹子发生了形变。原因是球和竹 子受到了力的作用。
归纳拓展
1.力的性质 物质性
相互性
矢量性 独立性
力是物体对物体的作用,力不能离开物体而独立存在,每个力 的产生必须同时联系两个物体,即施力物体和受力物体
[针对训练1] 下列关于力的作用效果的叙述中,说法错误的是( A ) A.力作用在物体上,必定同时出现形变和运动状态的改变 B.物体的运动状态发生改变,则物体必定受到力的作用 C.物体运动状态没有发生改变,物体也可能受到力的作用 D.力的作用效果不仅取决于力的大小和方向,还与力的作用点有关
物理鲁科版(2019)必修第一册3.1重力与重心(26张PPT)
3．如图所示是小车所受外力的图示，所选标度都相 同，则对于小车的运动，作用效果相同的是( B )
A．F1和F2 C．F1和F3、F4
B．F1和F4 D．都不相同
什如 么何 是测 重量 力呢 ？？
二、重力及其测 量 1、概念：由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
简称为物重 施力物体：地球 受力物体：地球上的一切物体 产生的原因：地球的吸引 2、重力的三要素： （1）大小: ①用弹簧测力计测量 测量的原理？ ②公式：G=mg g=9,8N/kg 注意：g g随地球纬度的增加而增加，减小而减小 g随海拔高度的增加而减少，减小而增加
2.歼20战机是中国最近研制出的第五代隐身重型歼 击机．它以具有隐身性、高机动性以及先进的航电 系统让世界震惊．关于歼20战机的受力下列说法正 确的是( B )
A．战机受到的重力指向地心 B．战机受重力的同时，它也对地球产生引力 C．战机向前运动的推力无施力物体 D．战机匀速飞行，它不受重力作用
3．一个人站在体重计上称体重，保持立正姿势称 得体重为G，当其缓慢地把一条腿平直伸出台面， 体重计指针稳定后读数为G′，则( C )
4.如何准确描述力？ 力的三要素：力的大小，方向，作用点 表达方式： （1）力的示意图： （2）力的图示： ①根据实际情况选定标度（用多长的线段表示1N的力）
②从作用点沿力的方向画一线段，根据选定的标度和 力的大小按比例确定线段长度，并加上刻度
③再线段的一端加箭头表示方向，箭尾表示作用点
一、力的描述
3、重心与稳度
我们通常把物体在支持面上的稳定程度叫稳度．稳度 越大，物体就越不容易翻倒，如：建筑物、机器、车 船、飞机、仪表等都存在稳度问题．提高稳度的方法 主要有两种：一是增大支持面；二是降低 荡
鲁教版必修一第四章第一节重力与重心教学课件
D 先上升后下降
受力的物体同时一定是施力物体。
（2）力的效果： 力能使物体的形状和运动状态发生改变。
第1节 重力与重心
1、力的描述
（3）力的单位：牛顿（N） （4）力是矢量：
① 力具有三要素：大小、方向和作用点。 ② 力所产生的效果决定于力的三要素。
第1节 重力与重心
1、力的描述 （5）力的图示：
2、重力及其测量
② g值会随地球上纬度的改变而 改变。
2、重力及其测量
（4）重力的方向：竖直向下
3、重心与稳定
（1）物体的重心：
物体各部分受到的重力视为集中作用在某一点 ，该点称为物体的重心。
① 任何物体都有重心，而且只有一个重心。 ② 物体的重心位置跟物体的质量分布情况和形状有关； 可以是在物体上也可以在物体外。 ③ 重心位置的测定： ④ 物体重心的改变
物
（1）什么是重力？
重
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力 。
① 地球附近的一切物体都受到重力。 ② 重力能使物体： Ⅰ、发生形变； Ⅱ、运动状态发生改变 （课本例子及其他）
2、重力及其测量
（2）重力的测量：
① 测量工具 ② 测量条件：保持静止
（3）重力的计算：
① 式中g=9.8 N/kg 以后的学习可 知，g即重力加速度g=9.8 m/s2
鲁教版必修一第四章第 一节重力与重心教学课
件
2020/9/25
导入 奇特的力现象
• 自然界中，物体不是孤立存在的，他们之间有 多种多样的相互作用，正是由于这些相互作用 ，物体的形状、运动状态以及我们肉眼看不到 的许方面的变化。
• 物理学将物体与物体之间的相互作用抽 象为一个概念——力。
3.1 重力与重心 课件 -高一上学期物理鲁科版(2019)必修第一册
新课讲解
作者编号：43001
一、力的描述
1.定义：力是 物体和物体 之间的相互 作用。
ห้องสมุดไป่ตู้
施力物体 物体A
受力物体
相互作用
受力物体 物体B 施力物体
力
新课讲解
力的描述
1.定义：力是 物体和物体 之间的相互 作用。
2.力的作用效果：使物体的 形状、 运动状态 发生改变 速度v
形状或体积改变 大小 方向
FN
FN
等效
作者编号：43001
G
新课讲解
(2)决定因素： ①物体的_形__状__； ②物体的__质__量__分__布__情__况__ (3)质量均匀分布，形状规则的物体的 重心，在__几__何__中__心__上 质量分布不均匀的物体，重心的位 置除了跟物体的形状有关外，还跟 物体内质量的分布有关
(4)不接触的物体间也可以产生力的作用，例如，磁铁吸引铁钉，
可见力可以离开物体单独存在。( × )
作者编号：43001
新课讲解 试画出下列几个力的图示，并指明施力物体和受力物体。 (1)水平桌面对放在桌面上的书产生5 N竖直向上的支持力。 (2)某人用800 N的力沿与水平面成30°的斜面向右上方拉一辆小车。 (1)如图甲所示，支持力N的施力物体是桌面，受力物体是书。 (2)如图乙所示，拉力F的施力物体是人，受力物体是小车。
3.单位：_牛__顿___，简称_牛___，符号：_N__.
4.测量：力的大小可以用_弹__簧__测__力__计__测量．
作者编号：43001
新课讲解 5.力是矢量，它不但有大小，而且有方向。 同样大小的力，若施力方向不同，作用效果通常也不同。 6.力的三要素：力的大小、方向、作用点
2021-高中物理鲁科版必修第一册课件：第4章 第1节 重力与重心
01重力与重心第1节重力与重心刷基础题型1对“力”的理解1．[江西九江一中2019高一上月考]下列关于力的说法，正确的是(ꢀꢀ)BA．对于力，只需要说明其大小，不需要说明其方向B．力不能离开施力物体或受力物体而独立存在C．一个力，可能既没有施力物体，也没有受力物体D．一个力的作用效果由力的大小和方向共同决定，与作用点的位置无关解析力是矢量，既有大小，又有方向，对于力，既要说明其大小，也要说明其方向，故A错误．因为力是物体对物体的作用，所以力不能离开施力物体或受力物体而独立存在，故B正确，C错误．力的作用效果由力的大小、方向和作用点共同决定，故D错误．第1节重力与重心刷基础2．[北京师范大学附属中学2019高一上期中]下列关于力的说法正确的是(ꢀꢀ)CA．力的作用效果只由力的大小和方向决定B．运动员把球踢出，在空中飞行的足球受到运动员的力和重力的作用C．力是不能离开施力物体和受力物体而单独存在的D．用拳头击打棉花包，不会感到拳头疼痛，说明棉花包对拳头没有作用力解析力的作用效果是由力的大小、方向和作用点共同决定的，选项A错误；运动员把球踢出，在空中飞行的足球只受到重力作用，而不受运动员的力的作用，选项B错误；力是不能离开施力物体和受力物体而单独存在的，选项C正确；用拳头击打棉花包，虽然不会感到拳头疼痛，但是棉花包对拳头产生了力的作用，选项D错误．题型2对重力和重心的理解3．[山东新泰一中2019高一上质量检测](多选)下列说法不正确的是(ꢀAꢀB)A．重力就是地球对物体的引力B．重力的方向竖直向下，故地球上一切物体所受的重力的方向都相同C．物体的重心可以不在物体上D．弹簧测力计可以测出物体的重力，但读数时必须保持弹簧测力计和物体都处于静止或匀速直线运动状态解析重力是由于地球吸引而使物体受到的力，但不是地球对物体的引力，故A说法错误；重力的方向竖直向下，但在地球不同位置，物体受到的重力方向不同，故B说法错误；物体的重心可以在物体上，也可以不在物体上，故C说法正确；用弹簧测力计测物体受到的重力时，要使物体处于平衡状态，物体受到的重力和弹簧弹力才是一对平衡力，故D说法正确．A、B符合题意．4．[河北石家庄辛集中学2019高一上月考]关于物体的重心，下列说法中正确的是(ꢀꢀ)DA．任何物体的重心一定在这个物体上B．在物体上只有重心受到重力的作用C．一个球体的重心一定在球心处D．一辆空载的货车装上货物后，重心会升高解析重心是物体各部分所受重力的等效作用点，所以重心可以在物体上，也可以在物体外(比如均匀圆环的重心在环外)，故A、B错误．重心除了与几何形状有关外，还与密度分布有关，因此一个球体的重心不一定在球心处，故C错误．一辆空载的货车装上货物后，汽车上方的质量增加，重心升高，故D正确．5．[湖北荆门2019高一上月考]如图所示，A为矩形匀质薄板，B为半圆形钢条，C、D均为直角形支架，把这些物体分别用细绳竖直悬挂，静止时所处的位置符合实际的是(ꢀꢀ)C解析当用绳子悬挂物体时，绳子的延长线必过物体的重心．根据物体重心的位置，可知C正确，A、B、D错误．题型3ꢀ力的图示与力的示意图6．(多选)一个重20 N的物体沿着斜面下滑，如图所示，关于物体所受重力的图示不正确的是(ꢀBCꢀ)解析重力的方向总是竖直向下即垂直于水平面向下的，不一定与接触面垂直；另外，选取不同的标度，表示力的大小的线段长度会有所不同，则选项A、D图示正确，选项B、C图示错误，B、C 符合题意．7．如图所示，匀质球A置于倾角为37°的光滑斜面上并用竖直光滑挡板挡住，已知球A的重力G＝40 N，斜面对A的弹力N1＝50 N，挡板对A的弹力N2＝30 N，要求在图中用直尺作出球A所受的力的图示．(作图要求：直尺作图，各力作用点均在球的重心上，标明各力名称)解析如图所示易错点ꢀ忽略物体所受重力的大小随纬度和高度的变化而变化8．[河北邢台二中2019高一上期中]下列说法正确的是(ꢀꢀ)DA．物体的重力就是地球对物体的吸引力B．物体的重力总是垂直接触面向下的C．物体运动时受到的重力大于它静止时受到的重力D．同一物体在地球两极处所受到的重力比在赤道处所受到的重力大解析物体的重力是由于地球对物体的吸引而产生的，并不等同于地球对物体的吸引力，选项A错误；物体的重力总是竖直向下的，选项B错误；物体运动时受到的重力等于它静止时受到的重力，选项C错误；同一物体在地球两极处所受到的重力比在赤道处所受到的重力大，选项D正确．9．[陕西西安长安一中2019高一上月考]下列关于重力的说法，正确的是(ꢀꢀ)DA. 地球上的物体只有静止时才会受到重力的作用B．物体从赤道移到北极，重力的大小逐渐减小C．放在水平面上的物体，所受重力就是其对水平面的压力D．物体的重心不一定在物体上解析地球上的物体都受到重力，与是否静止无关，故A错误；同一物体从赤道移到北极，重力逐渐增大，故B 错误；静止在水平面上的物体所受的重力与它对水平面的压力不同，重力的施力物体是地球，而压力的施力物体是该物体，故C错误；物体的重心是重力的作用点，重心不一定在物体上，故D正确．易错分析重力加速度与纬度和高度有关：随纬度的升高而变大，随物体离地面高度的增大而减小．地球上不同地理位置处重力加速度的大小不一定相同．。
鲁科版高中物理必修第一册精品课件 第3章 相互作用 第1节 重力与重心
规律方法 画力的图示应注意选定标度的科学性、作图的正确性及规范 性。注意:①不能用不同标度画同一物体所受的不同的力。②选标度应根 据力的大小合理设计。一般情况下,线段应分为2~5段,不宜过多,过多使图 不清晰;也不可过少,不能少于2段。③对于规则物体,力的作用点一般画在 受力物体的几何中心处。
规律方法 关于重心理解的五点注意
针对训练1 关于重力,下列说法正确的是( B ) A.重心就是物体的几何中心 B.可以用悬挂法确定形状不规则薄板的重心 C.只有静止在地面上的物体才会受到重力 D.质量大的物体受到的重力一定比质量小的物体受到的重力大
解析 重心是重力的等效作用点,只有形状规则、质量分布均匀的物体,其 重心才在几何中心上,故A错误;根据重力的方向是竖直向下的和二力平衡 的条件,可以用悬挂法确定形状不规则薄板的重心,故B正确;重力是由于地 球的吸引而产生的,方向竖直向下,与物体运动状态无关,故C错误;物体重 力G=mg的大小与其质量以及所处位置的重力加速度有关,若在不同位置, 质量大的物体不一定比质量小的物体重力大,故D错误。
解析 甲对乙施力的同时,乙对甲也施力,但甲的“拳头”比乙“被打的部位” 更能承受打击,所以乙感到痛而甲未感到痛,A错误;“风吹草动”的施力物体 是空气,B错误;力不可以离开物体而存在,磁铁吸引铁钉时,二者互为施力 物体和受力物体,C错误;网球飞出后受重力和阻力,施力物体是地球和空气, 而不再是球拍,D正确。
【知识归纳】
1.力的图示与力的示意图的区别 (1)力的图示能表示力的三要素,精确表示力时经常用到。 (2)力的示意图只能表示力的作用点和方向,在对物体的受力情况进行分析 时经常用到。