整万(非整万)数改写成以“万”为单位的数剖析讲解
西师版数学四年级(下册)第8课时 非整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数
4. 把下面的数按从小到大的顺序排列。
13.7万 0.02亿 129000000 251.3万 0.02亿 = 200万 129000000 = 12900万 因为：13.7万 < 200万 < 251.3万 < 12900万 所以：13.7万 < 0.02亿 < 251.3万 < 129000000
571210000吨=（
）亿吨
≈（
）亿吨
从题中你了解到哪些信息？
说一说可以怎样解决这个问题？
先把571210000改写成以亿为单位的数， 再把改写的以亿为单位的数保留整数。
571210000吨=（5.7121）亿吨 ≈ ( 6 )亿吨 (保留整数) 5 7121 0000 吨 = 5. 7121亿吨 ≈ 6亿吨
1.填空。 （1）32700=（3.27）万 753000000=（7.53）亿
课堂练习 （2）目前，长江流域每年入海沙量为468000000 吨， 改写成用“亿”作单位的数是（4.68）亿吨，再保 留整数是（ 5 ）亿吨。
（教材第64页试一试）
2.填空。 328560=（32.856）万≈（32.86）万（保留两位小数） 519000000=（ 5.19）亿≈（5.2）亿（保留一位小数）
探究新知
3 （1）2011年，我国大中型拖拉机的产量是 402000台，把它改写成用“万”作单位的数。 402000台=（ ）万台
从题中你了解到哪些信息？
怎样把402000改写成用“万”作单位的数？
1 402000台= ( 40.2 )万台
把402000改写成用“万”作单位的数，就是看 402000里面有几个10000，即402000 ÷10000， 直接将小数点向左移动四位，在万位的右下角点 上小数点，去掉小数末尾的“0”加上“万”字。
整万数改写成以万作单位的数教案
《整万数改写成以“万”为单位的数》教学设计教学目标:1、使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
3、理解、掌握将整万的数改写成用万作单位的数的方法。
教学重点: 将整万的数改写成用“万”作单位的数。
教学难点:能熟练掌握改写的方法。
教学过程:一、设疑自探（一）复习四万十二万一百三十万1. 写出下面各数2. 找一找这些数的特点同学们将整万的数写得很准确，我们看到这些数比较大，零比较多，在日常生活中，为了读写方便，有时把整万的数改写成用“万”作单位的数。
那么怎样改写呢？这节课我们就来一块儿探究：整万数的改写。
（二）看到这个课题，你能提出什么问题呢？1、怎样改写？2、应注意什么？同学们提出的问题都很有价值，也就是我们这节课要探究的重点问题，为了便于大家的学习，老师又进行了细化，就形成了这节课的自探提示。
（三）出示自探提示（1）这两个数有什么特点？（2）请试着把这两个数改写成以“万”作单位的数，你是怎样想的？（3）你认为把一个整万的数改写成以“万”作单位的数的方法是什么？应注意什么？请同学们结合自探提示，认真自学第12页例6，思考以上问题看谁在规定的时间内最先完成任务，时间5分钟。
二．解疑合探1、学生自探结束后，在全班汇报自探情况；2、针对自探中不能解决的问题，汇报改写过程（激发冲突）（先划分级线，把万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。
）3、及时尝试。
（完成教材例5后面的“做一做”。
）（独立完成，集体订正，叙述改写过程。
）三、质疑再探1、回顾课前提出的问题都解决了吗？2、在这节课的学习中，你还有哪些疑问或不明白的请提出来，大家共同探究。
四、运用拓展1、我当小老师请根据本节所学内容编写一道题目考考你的同桌。
2、教师根据学生出题情况，适当补充或纠正。
把下面的数改写成用“万”作单位的数。
2009年全年国内旅游人数达1902¦0000人次，国内旅游收入10200¦0000元，入境旅游人数1260¦0000人次，旅游外汇收入3970¦0000美元。
四年级上册数学 将整万数改成以“万”做单位的数精品PPT人教新课标
四年级上册数学 将整万数改成以“万”做单位的数 精品PP T人教 新课标
四、课堂小结 亿以内数的改写
➢ 将整万数改写成用“万”作单位的数，把 个级的4个0去掉，写成一个“万”字
四年级上册数学 将整万数改成以“万”做单位的数 精品PP T：能消灭病
6
菌，清洁血液。
一小滴血液含有：
方法：把个 级的4个0去 掉，写成一
个“万”字。
红细胞：能 输送氧气。
红细胞：5000000个=500万个 白细胞： 10000个= 1 万个
四年级上册数学 将整万数改成以“万”做单位的数 精品PP T人教 新课标
三、巩固新知 1.把下面的数改写成用“万”作单位的数。
（2）一个人的血管总长约40000000米。 4000万
四年级上册数学 将整万数改成以“万”做单位的数 精品PP T人教 新课标
四年级上册数学 将整万数改成以“万”做单位的数 精品PP T人教 新课标
3.改写成用“万”作单位的数。 4500000=（ 450 ）万 7800000=（ 780 ）万 9200000=（ 920 ）万 59000000=（ 5900）万
250000
25万
3200000
320万
7580000
758万
四年级上册数学 将整万数改成以“万”做单位的数 精品PP T人教 新课标
四年级上册数学 将整万数改成以“万”做单位的数 精品PP T人教 新课标
2.读出下面各数，然后把它们改写成用“万” 作单位的数。
（1）一个人的头发约有80000到90000根。 8万 9万
数学四年级 上册
第1单元
将整万数改写成用“万”作单位的数人教数学四年级上册PPT课件
75310000 = 7531万
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
把整万数改写成以“万”为单位的数
5000000 = 500万 10000 = 1万
把个级的4个0去掉，写成一个“万”字。
感谢您的聆听
探究新知
交流：怎样把这两个数改写成以“万”作单位的数？ 一小滴血液含有：
红细胞：5000000个 白细胞：1000个5 0 0 0 0 0 0 =500万
1 0 0 0 0 =1万 把个级的4个0去掉，写成一个“万”字。
探究新知
说一说：观察这两组数，哪种读起来更加方便？ 5 0 0 0 0 0 0 =500万 1 0 0 0 0 =1万
课堂练习
读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作 单位的。
（1）一个人的头发约有80000到90000根。 80000 = 8万 90000 = 9万
（2）一个人的血管总长约40000000米。
40000000 = 4000万
课堂练习
用0、0、0、0、1、3、5、7这八位数，写出 一个最大的八位数，然后改写成用“万”作 单位的数。
第二种读起来更方便！
有时为了读写方便，会把整万的 数改写成用“万”作单位的数。
探究新知
思考：改写前后有什么相同点和不同点？ 5 0 0 0 0 0 0 =500万 1 0 0 0 0 =1万
相同点：它们大小相同，所以是用“＝”连接的。
不同点：它们的计数单位不同，改写前以“一”为 单位，改写后以“万”为单位。
探究新知
白细胞：能消灭病菌， 清洁血液。
红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有：
红细胞：5000000个 白细胞：10000个
将整万数改写成用万作单位的数教材解析
将整万数改写成用万作单位的数教材解析一、教学目标1. 理解将整万数改写成用“万”作单位的数的意义和作用。
2. 掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的正确方法，能够正确地进行改写。
3. 学会利用改写后的数据来进行更精确的数学运算。
二、教学内容分析将整万数改写成用“万”作单位的数是一种常见的数值转换方法，它可以将一个大于万的具体数值转换成一个以万为单位的数值，即将该数值除以一万得到结果。
这种转换方法可以帮助我们更精确地理解和运算较大的数值，提高运算的准确性和效率。
三、教学过程设计1. 导入新课：教师通过简单的实例引导学生理解将整万数改写成用“万”作单位的数的意义和作用，激发学生的兴趣和求知欲。
2. 新课讲解：（1）方法讲解：教师详细讲解将整万数改写成用“万”作单位的数的正确方法，包括如何选取合适的单位、如何进行除法运算等。
（2）例题解析：教师通过例题解析的方式，帮助学生理解和掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的正确方法。
（3）练习：学生根据教师的讲解和例题的解析，进行相应的练习，巩固所学知识。
3. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调将整万数改写成用“万”作单位的数的意义和作用，以及正确方法的掌握。
4. 作业布置：学生根据所学知识，完成相应的作业，进一步巩固和提高自己的能力。
四、教学评价与反思1. 评价方式：通过学生的课堂表现、练习完成情况以及作业质量等方面进行评价。
2. 反思内容：教师对教学过程进行反思，包括导入是否自然、讲解是否清晰、例题选择是否恰当、学生参与度是否足够等，以便更好地改进教学方法和策略，提高教学质量。
五、教学建议1. 教师在讲解过程中，应注意语言的简洁明了，避免过于复杂和抽象的表述，以便学生更好地理解和掌握。
2. 教师应注重与学生之间的互动和交流，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 教师应根据学生的实际情况和个体差异，灵活调整教学策略和方法，以满足不同学生的需求。
四年级人教版数学第一单元整万数和非整万数的改写
复习
读出下面各数。
6755566 5183240 2483206 7310000 10200000 12350000
整万数
像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。 而在生活中，有时需要把整万数改写成用 “万〞作单位的数。这样读、写起来比较方 便。
一小滴血液含有：
红细胞：5000000个＝500万个 白细胞： 10000个＝1万个
有时为了读写方便，我们会把整万的数改写成用“万〞作单位 的数。方法就是把个级的4个0去掉，写成一个“万〞字。
稳固练习
1. 把下面的数改写成用“万”作单位的数。
250000 25万
3200000 320万
7580000 758万
2. 读出下面各数，然后把它们改写成用“万〞作单位
的数。
8万
9万
〔1〕一个人的头发约有80000到90000根。 〔2〕一个人的血管总长约40000000米。4000万 〔3〕人一年平均眨眼睛约55000000次。5500万
〔4〕2021 年上海世博会共有约2000000名志愿者，累
计参观人数约73080000人次。
200万
7308万
这两个数都不是整万的 数，该怎样写成用“万 〞作单位的数呢？
）。
5.照样子在括号里填上最接近的整万数。 31万＜318999＜32万 〔 4万 〕＜45789＜〔 5万 〕 〔 99万〕＜990999＜〔100万〕
这节课你有什么收获呢？
谢谢观赏
四舍五入法
地球的直径大约是多少万千米？太阳呢？
12756 ≈ 1万
2小于5，把它 和右面的数全 舍去，改写成0.
1389000 ≈ 139万
四年级上册数学教案- 将整万数改写成用“万”做单位的数》人教版
四年级上册数学教案：将整万数改写成用“万”做单位的数一、教学目标1. 让学生理解整万数的概念，并能够准确地将其改写为用“万”做单位的数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，如细心观察、认真思考、积极发言等。
二、教学内容1. 整万数的概念。
2. 整万数改写成用“万”做单位的数的方法。
3. 举例说明整万数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念及其改写方法。
2. 教学难点：如何准确地判断一个数是否为整万数，并将其改写为用“万”做单位的数。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾整万数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）整万数的概念通过举例，让学生了解整万数的定义，即个位、十位、百位、千位均为0的数。
（2）整万数改写成用“万”做单位的数的方法a. 讲解改写方法：将整万数除以10000，得到的结果即为用“万”做单位的数。
b. 举例说明：如10000改写为1万，20000改写为2万，以此类推。
（3）整万数在实际生活中的应用a. 举例说明：如我国人口约为14亿，即1400000000，可以改写为14000万。
b. 让学生思考并举例：在日常生活中，还有哪些地方会用到整万数？3. 练习巩固（1）教师给出一些整万数，让学生将其改写为用“万”做单位的数。
（2）学生互相出题，互相解答，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对整万数及其改写方法的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察日常生活中遇到的整万数，并尝试将其改写为用“万”做单位的数。
3. 预习下一节课内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习需求，及时解答学生的疑问，确保学生对整万数的概念及其改写方法有清晰的认识。
通过本节课的学习，使学生掌握整万数的概念及其改写方法，培养学生的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
新人教版四上数学第一单元亿以内数的认识《5.将整万数改写成用“万”作单位的数》教学课件
1万
)
734万 )
9070万 )
4 万
2.在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
8万 ＜ 80001
720000 ＝ 72万
54万 ＜ 54000000
302万 ＞ 302000
9600000 ＝ 960万
700万 ＜ 70000000
845000 ＜ 85万
6000000 ＝ 600万
3.先改写，再将下面北京各景点的面积从大到
读一读,这两个大数 有什么特点？
红细胞： 25000000个 白细胞： 30000个
你知道一小滴血里 有多少个白细胞和 红细胞吗？
一小滴血液大约含有：
你能把他们改写成用 “万”作单位的数吗？
红细胞： 25000000个 白细胞： 30000个
你知道一小滴血里 有多少个白细胞和 红细胞吗？
一小滴血液大约含有： 红细胞： 25000000个 ＝2500万个 白细胞： 30000个 ＝3万个
小的顺序排列。
名称 故宫 圆明园 天坛 颐和园
面积/平方米 720000 3520000 2730000 2900000
面积/万平方米 72 352 273 290
__3_5_2_0_0_0_0__＞__2_9_0_0_0_0_0__ ＞ _2_7_3_0_0_0_0___ ＞ __7_2_0_0_0_0___
人教版四上第一单元《亿以内数的认识》
5.整万数改写成用“万”作单位的数
写出下面各数。
2500000
（1）青藏高原的面积大约是二百五十万平方千米。
（2）地球上所知的动物约有一百五十万种，植物约
有三十五万种。
1500000
350000
你知道一小滴血里 有多少个白细胞和 红细胞吗？
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550300 ≈55万
小于5, 舍去尾数
83460 ≈8万
小于5, 舍去尾数
50608091≈5061万
大于5,向前一位进1,舍去尾数
6098000 ≈610万
大于5,向前一位进1,舍去尾数
练习：省略“万”后面的尾数求近 似数
394700 ≈
9905400≈
3598040 ≈
1360000 9700000 5180000
4540000 1100000 720000
3、写出几个大于50000的整万的5位 数并用万作单位来表示？
6万 7万 8万 9万
2、在○里填上“＞”、“＜”或 “＝”，
说说你是怎样比的？
58140○624140 70265○120800
35万人○350000人 20万○199999
把下面的数改写成用“万”作 单位的数。 （1）250000 =25 万
3200000 =320 万
7580000 =758 万
（2）我国最大的沙漠是新疆 的塔克拉玛干沙漠，面积约 320000平方千米。 320000 =32 万
（3）我国的青藏高原是世界上 最高的高原，面积约2400000平 方千米。2400000 =240 万
1389000 ≈ 1390000
= 139万
大于5，向前一位进1，再 把它和右面的数全舍去， 改写成0。
“四舍五入”
法
这种求近似数的方法叫“四舍五入”
法。是“舍”还是“入”，要看省略 的尾数部分的最高位是小于5还是等于 或大于5。
怎样省略尾数求“近似数”
要根据要求用“四舍五入”的方法省 略尾数，再写上相应的计数单位。这样 原数的大小改变了，所以用“≈”表示。
280万000＝ 28
32000万000＝ 3200
40460万000辆＝4046 辆
640万000人＝ 64 人
课堂检测A
1、把下面各数写成以“万”作 单位的数。
900000=( 90万 )
6050000=( 605万)
10000000=( 1000万)
9890000=( 989万 )
把下面的数改写成用“万”做单位的 数。
把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”为单位的数
1264008 1328543
1209000
某图书馆藏书5265260本
原数
要求
近似数
省略百位后面的尾数 5265300
5265260 省略千位后面的尾数 5265000
省略万位后面的尾数 5270000
用万作单位：
60926000 ≈ 6093万
红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有： 红细胞：5000000 个 白细胞： 10000 个
换一种写法吧！ 有时为了读写方便，把整万的
数改写成用“万”作单位的数。
红细胞：500 0000 个 ＝ 500万个个 白细胞： 10000 个 ＝ 1万 个个
把整万数改写成用“万”
作单位：把万位后面的四个 0去掉，并写上“万”字。 改写前后数的大小不变，所 以用“ = ”表示。
2009年全年国内旅游人数达19020000人 次，国内旅游收入102000000元，入境 旅游人数12600000人次，旅游外汇收 入39700000美元。
2009年全年国内旅游人数达1902万人次， 国内旅游收入10200万元，入境旅游人 数1260万人次，旅游外汇收入3970万 美元。
把下面各数改写成以“万”作单位 的数。
四、过渡继续学习新知
读出下面各数。
2480000 1000000 61040000 10200000
问题：这些数有什么共同点？ 预设：个级全是0。
过渡：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。而在生 活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。这 样读、写起来比较方便。
白细胞：能消灭病 菌，清洁血液。
410200○409300 85万○850001
把下面的数改写成用万作单位的数
内蒙古:1100000
=110万
青海：720000=72万
西藏：1210000
=121万
新疆：1660000=166万
地球的直径大约是多少万千米？太阳的呢？
12756 ≈ 10000 = 1万
小于5，把它和右面的 数全舍去，改写成0。
999000 ≈
1234800 ≈
9685000≈
小结
改写成“万”并不难，右数四位很简单。 如果四位全为0, 全部去掉添个万。 任意一位不为0, 千位与5相比较。 千位要是小于5, 舍掉四位添个“万”。 千位大于等于5, 向前进一再去掉。 不舍不入用“＝”， 四舍五入用“≈”。