《小车的运动》

小车的运动

四年级下第三单元第4课

教学目标：

1．能够依据假设设计实验进行验证；能够通过测量、搜集、记录数据，通过对数据的分析，得出相关结论。

2．知道小车的运动快慢与什么有关。

3．体会反复实验获取可靠的测试结果的重要性；学会尊重科学实验中的有关数据。

教学重点：按照“问题—假设—实验—结论”的科学探究过程进行探究。

教学难点：根据假设设计实验。

教学方法：实验探究法

教学准备：计时器、小车、尺子、垫圈

教学过程：

一、导入

师：课件出示载重汽车，请同学们看大屏，你们看到了什么？

生：一辆汽车装载重物正在行驶。

师：今天，我们来当一回小小研究员，看看载重汽车行驶的快慢可能和什么因素有关。

师：谁能来猜测一下，载重汽车行驶的速度可能和什么因素有关。

生：与路面的好坏有关。

生：与轮子的多少有关。

生：与风向有关

生：与外型有关。

生：与坡度有关。

生：与载重量有关。

生：与汽车拉力大小有关。

生：……

师：刚才同学们提出了这么多的假设，老师真的很佩服你们！这些条件都有可能对小车行驶的速度产生影响。师:今天我们先一起来研究拉力与小车运动快慢的关系。（板书课题：小车的运动）

二、探究

师：你们觉得拉力与小车运动的快慢有什么关系？

生：与拉力大小有关。拉力越大，走得越快；拉力越小，走得越慢。

师：我们怎么证明你们的假设是正确的？

生：做实验。

师：做实验之前，请同学们根据桌上的材料，小组先商量商量这个实验怎么做？看哪组的办法好。出示记录表《小车的运动》实验记录表

问题小车的运动的快慢与什么因素有关？

假设与拉力有关。拉力越大，走得越快；拉力越小，走得越慢。

保持不变的是小车的重量、行进的距离。

需要改变的是拉力的大小

拉力（垫圈数）小车运动的时间（秒）

第一次第二次第三次最后结果

师：相信大家都制定好了研究计划，哪组先来汇报一下，其它小组要认真倾听，听一听他们的方案是否合理。如果你觉得不合理，我们可以帮他们来完善。

生汇报：首先中确定起点和终点。用增加或减少垫圈数来改变拉力的大小。比较在相同距离下，拉力不同，小车运动所需的时间也不同

生：保持不变的是：小车的重量，行进的距离。

生：需要改变的是：拉力的大小。

师：做这个实验需要注意什么？

生：标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始

生：为了实验的准确性，实验要多做几次。

生：挂的垫圈数要大于或等于刚好使小车运动起来的垫圈数。

师：验证方案已经确定好了，我们可以动手了，但在开始之前，为了更顺利地完成我们的实验，我想给大家提几点小小的建议。（课件出示实验要求）

1、小组分工明确，谁记录、谁实验、谁观察、谁回报、合作完成。

2、反复实验，需做 3次。求得平均值

3、把实验数据记录在活动记录单上。

4、要小声说话，不要影响他人。

师：希望大家在实验中能引起重视，注意操作的规范性。并完成实验记录单，现在我们就开始实验吧！

（学生动手实验，教师指导）

师：大家的实验完成了吗？哪组同学来汇报一下？

生: 我们组首先确定了起点和终点的距离是( )厘米，分别测量了（）个和（）个垫圈下小车运动的时间( )秒和 ( )秒.

师：通过大家的验证，我们得出以下结论：小车的运动的快慢与拉力有关。拉力越大，走得越快；拉力越小，走得越慢。

师出示课件：

卡通人提出：“小车运动的快慢与轮子的多少有没有关系？”

师：现在同学们能用上面学习的方法来设计实验方案吗？

生：假设小车运动的快慢与轮子的多少有关系，轮子多，走得越快；轮子少，走得越慢。用铅笔代替轮子。保持不变的是：拉力距离。需要改变的是：轮子的多少。

生：通过实验得出小车运动的快慢与轮子的多少没有关系。

三、小结

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

生：我知道了小车的运动的快慢与拉力有关。拉力越大，走得越快；拉力越小，走得越慢。

生：我还知道了小车运动的快慢与轮子的多少没有关系。

生：小车运动的快慢与拉力大小有关。

师：小车的行驶速度的快慢其实跟很多因素有关，有兴趣的同学课后继续研究其他的因素，最后老师希望，每一位同学都是一个优秀的驾驶员，让我们借这辆科学的小车驶入科学的大道，探索、探索、再探索，直达科学的殿堂。

板书设计：

4、小车的运动

小车运动的快慢与拉力的大小有关。

拉力越大，走得越快。拉力越小，走得越慢。