初中音乐教学方法浅谈
浅析初中音乐教学方法与策略
浅析初中音乐教学方法与策略初中音乐教学是培养学生音乐素养和音乐能力的关键时期。
为了提高初中音乐教学效果，教师需要合理选择和运用教学方法和策略。
以下是浅析初中音乐教学方法与策略的内容。
教师应注重音乐教材的选择与使用。
教师可以根据学生的学习特点选择适合他们的音乐教材，选择旋律简单、节奏明确的歌曲，帮助学生更容易理解和掌握。
教师可以使用多媒体教育技术，例如音乐播放器、投影仪等，来增强学生的音乐感受和理解能力。
教师应采用多种形式的音乐教学方法。
音乐教学方法可以分为直接教学和间接教学两种。
直接教学包括示范教学和讲解教学，教师可以模仿或演奏音乐作品，通过实际演示来帮助学生理解音乐概念和技巧。
间接教学包括启发式教学和探究式教学，教师可以通过问题引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和创造力。
教师应充分利用音乐教学策略。
音乐教学策略包括分层教学、个别指导、合作学习等。
分层教学是根据学生的音乐水平和兴趣分组，给予不同的教学内容和方法。
个别指导是根据学生的差异性和需要，针对性地给予特殊学生额外的指导和辅导。
合作学习是鼓励学生之间的相互合作和互动，通过小组讨论和合作演奏等方式，培养学生的团队合作精神和表达能力。
教师应注重评价与反馈。
音乐教学的评价和反馈可以通过作业和考试等形式进行。
教师还可以在课堂上进行即时评价和反馈，表扬学生的优点和进步，指出学生的不足和改进方向，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识和技能。
初中音乐教学方法与策略的选择和运用对于提高学生音乐素养和音乐能力至关重要。
教师可以根据学生的特点和需求，选择适合的教学方法和策略，在课堂上灵活运用，提高教学效果。
教师还需不断探索和创新，丰富教学内容和形式，激发学生的音乐兴趣和潜力。
浅析初中音乐教学方法与策略
浅析初中音乐教学方法与策略初中音乐教学是培养学生音乐素养和音乐兴趣的重要阶段，而音乐教学方法与策略则是决定教学效果的关键因素。
合理的音乐教学方法和策略能够激发学生学习音乐的积极性和主动性，提升他们的音乐素养和音乐能力。
本文将从音乐教学方法、教学策略和示范案例三个方面浅析初中音乐教学方法与策略。
一、音乐教学方法1.启发式教学法启发式教学法是一种以问题为中心的教学方法，通过提出问题激发学生思考，引导学生探究和解决问题，激发学生学习兴趣。
在初中音乐教学中，可以采用启发式教学法进行节奏、音高等音乐基本知识的教学。
教师可以给学生出示一段乐谱，让学生根据图中的音符和节奏进行演奏，引导学生自主发现规律，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。
2.合作学习法合作学习法是指学生在小组内相互合作、交流与讨论，在合作中彼此学习和取长补短，在这个过程中共同把握学习内容和完成学习任务。
在音乐教学中，可以采用合作学习法进行声乐合唱、乐器合奏等教学活动。
通过合作学习，学生可以相互交流思想，相互启发，达到共同提高的效果。
3.案例教学法案例教学法是通过具体的案例或实例来引导学生学习，并在案例中培养学生的批判性思维和学习能力。
在音乐教学中，可以采用案例教学法来介绍音乐历史、音乐理论等知识。
通过介绍某位著名音乐家的生平和音乐创作经历，激发学生学习兴趣，帮助学生了解音乐的背景和内涵。
1.多媒体辅助教学策略多媒体技术在音乐教学中的应用可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体资源来展示音乐作品的演奏视频、音乐家的访谈等，让学生通过视听感受音乐的魅力，加深对音乐的理解和感受。
2.导入式教学策略导入式教学策略是指在教学开始前，设计一些与学生生活、情感、经验密切相关的活动，引起学生的好奇、兴趣和思考，在学习目标和教材内容之前，要进行导入。
在音乐教学中，可以采用谈话、图片、音乐示范等方式进行导入，引起学生的兴趣与情感共鸣，激发对音乐的学习欲望。
浅谈初中音乐教学
歌 教 学 中都 采用 老师教 唱 ，学生 学 唱 ，而欣 赏课 中则 是 让学 生 听赏 ，老 师则 对作 品 的作 者 、创 作背 景 、作 品分 析等 等 进行 讲
解 。 这是 一种枯 燥 无 味 的课 堂 ， ，那 么我 们应 该 如何 引 发学 生 的好 奇 心 ，激 发他 们学习 的兴趣 。 唱 歌最 大 的 目的是 给人 以 美 的享 受 和感 染 ，学生 每 学会 一
来培 养 学生 的节 奏感 和 学 习兴趣 ，把 各 种节 奏 型模仿 成 动物 的 叫声 ，再加 人动 作表 演 ，从 而 调动学 生 的 主动性 ，又激 发学 生 学习 兴趣 及 表现 欲望 。 当然 ，游 戏 的形 式是 多种 多 样 的 ，关 键 是教师 应巧 妙设计 并组织 好 。 二 、课 堂中不 同的教 学 内容应 采用 不同 的兴趣 激发 。 长 期 以来 ，传 统 的音乐 教 学模式 即 ：老 师讲 学 生听 。在 唱
四、 多开展 课外 活动激 发学 生兴趣 。 心理 学 家认 为 ： 自主的学 习才 是最 有效 的学 习，一个 人 的
音 乐课 的课 堂 导人 是教 师 在新课 或 教学 内容 开始 前 引导 学 生进 行 学 习 的行 为 ，精 彩 的导 人 往往 能提 高 学生 的兴 趣 ，促进
教学 效 果 和教学 质 量 的提 高 。那 么我 们可 以 采用 的导 入方 法 多 种多 样 ，有 游戏 导 人法 、故事 导 入法 ，旋律 导 人法 、节奏 导人
兴 趣是 在 实践 活动 中产 生 的发展 的 ，让学 生参 与 到校 外 活动 中 去 ，充 分调 动学 生 的主 动性 。我 们 可组织 合 唱 队 、舞 蹈 队 、乐 队 等音乐 兴 趣小 组 ，为 他们 排练 节 目，并 让学 生进 行 表演 ，从
让学生的“音乐舞台”旋转起来——浅谈初中音乐教学方法创新
让学 生 的“ 音乐舞 台” 旋转 起来
— —
浅谈初 中音乐教 学方 法创 新 韩 晓凌
（ 福建省福州市平潭第一中学 ， 福建
平潭
３ ５ ０ ４ ０ ０ ）
摘要 ： 教育制度 的改革和新课程标准的 实施 ， 给初 中音 乐教 学带来 了新 的课题。根据相应新课程标准对“ 让学生成 为课 堂主体” 的要 求， 笔者结合 自身的教 学经验 ， 浅谈 了对初 中音 乐教 学方法创新 的理解 ， 提 出了搭 建让学生 自主表 演 的音 乐旋转舞 台， 使 学生的 自信心、 理解能力和创 新思维得 到 良好 的发展 ， 并从看 的艺术 、 听的艺术、 想的 艺术 、 写的艺 术 四个 方 面 ， 阐述 了让 学生 “ 音 乐舞 台” 旋 转起 来 的 方 法 。 关键词 德 勒在 第 二次 世界 大 战期 间 ， 对 关押 在 纳粹 集 中营 中
的犹太人 的积极 营救和无私帮助 ，展现战争下的人性光 辉 。其主题音乐随剧情推进也饱含地狱与天堂、 残酷与圣
洁、 黑暗与光辉 ……等各种复杂的情感 。 笔者为使学生把握主题音乐 ， 在进行课堂教学前的课
中图分 类号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ９ ５ １ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ８ － ０ ０ ２ ５ － ０ ２
近年来 ， 我 国教育制度改革的不断推进 ， 新课程标准
二、 初 中音乐 教 学方 法 的创 新
实行要求将课堂教学以学生为本 ，将 时间和灵性还 给学 生， 这也给初 中的课堂教育提出了新的课题。新课程标准 下的音乐教材 ， 在选材上突出体现了趣味性 、 形象性 和灵 活性 的特点 ， 音乐是 时间的艺术 、 情感 的艺术 、 表演 的艺 术， 有利于激发学生热爱生活 、 创造与发现美 的情感 。 初 中 学生正处在成长阶段 ， 一方面他们对知识的需求呈现爆发 式增长 ， 与网络 、 电视 、 手 机等多媒体媒介接触较早 ， 对音 乐有 了一定 的鉴赏与理解能力 ； 另一方 面 ， 他们 的心智 尚 未发育成熟 ， 对音乐乐理知识 、 音乐的种类和风格都还缺 乏系统的了解 。基于此 ， 笔者提 出了教师应积极创新教学 方法 ， 让学生 的“ 音乐舞 台” 旋转起来 ， 给音乐课堂插上飞
浅谈初中音乐课堂教学的现状与对策
浅谈初中音乐课堂教学的现状与对策初中音乐课堂教学是培养学生成为具备音乐素养和审美情趣的重要环节，然而目前我国初中音乐课堂教学普遍存在诸多问题，如教师教学方法单一、学生学习兴趣不高、教学资源严重匮乏等。
针对这些问题，本文将结合实际情况，浅谈初中音乐课堂教学的现状并提出相应的对策。
一、现状分析1.教学内容单一目前，许多初中音乐课程的教学内容大多停留在传统的音乐理论知识，如音符、节奏、音阶等，缺乏与学生生活和审美需求相结合的内容。
音乐课堂的教学内容单一，难以激发学生学习的兴趣和参与度。
2.教师教学方法单一许多音乐教师在教学中依然沿袭传统的讲授式教学方法，缺乏多元化教学手段，导致学生缺乏主动参与的机会，教学效果不佳。
3.学生学习兴趣不高由于音乐课堂缺乏趣味性、互动性和创造性，学生对音乐学习兴趣不高，容易产生厌学情绪，导致学习效果不尽如人意。
4.教学资源匮乏许多学校在音乐教学资源方面存在较大的匮乏情况，缺乏音乐教学相关的设备、器材和教材，严重制约了音乐教学的开展。
以上种种问题使得初中音乐课堂教学面临着许多挑战，需要采取一系列的对策来提升教学质量。
二、对策提出1.多元化教学内容音乐教学内容应该紧密结合学生的生活实际和审美需求，丰富教学内容，包括音乐史、音乐欣赏、音乐创作等多个方面，以满足学生多元化的音乐学习需求。
2.多元化教学方法教师在授课时应该采用多样化的教学方法，包括讲解、讨论、展示、体验等，激发学生的学习兴趣和参与度，增强教学的针对性和实效性。
3.培养学生的音乐兴趣教师应该注重培养学生对音乐的兴趣，可以通过增加音乐欣赏活动、组织音乐会、开展音乐比赛等形式，引导学生主动参与音乐学习，增强学习的实践性和趣味性。
4.充实教学资源学校和教育部门应该加大对音乐教学资源的投入，充实音乐教学的教材、设备和器材，提供良好的教学条件和环境，为音乐教学的开展提供有力保障。
三、结语初中音乐课堂教学的现状及对策需要得到重视和采纳，通过调整教学内容、改善教学方法、培养学生兴趣和改善教学资源等措施，才能够真正解决目前存在的问题，提升音乐教学的质量和效果。
初中音乐课堂教学教法浅谈
【 中圈分 类号２ ６ ２ Ｇ ５
１ 初 中 音 乐 教 育 的盈 要 意 义
【 文献２ １ ） ３ ３ ５ ０ ］ ０ —５ ７ （０ ２ Ｏ ～０ ３ － １
浓厚 的兴趣 ， 学生精 神才会丰 富 ， 维才会 灵活 、 思 多变 、 畅。 流 音乐 教学方 法的优劣 直接影 响着 教学 质 量及 教学 效 益 。音 乐知 识 的 ３ 音 乐 教 学 方 法 是 音 乐 教 师 和 学 生 共 同 活 动 时 采 取 的 手 段 传授 ， 生对音 乐 由不 知到知 ， 识谱 、 学 对 唱歌 、 奏乐 、 赏 ， 欣 由不 会到会 ， 并逐 音 乐教 学方 法它 即包括 教师 教音 乐 的方 法 ， 包 括学 生学 音 乐 的方 也 步形 成技 能技巧 ， 都必 须通过 一定的教 学方法 。优 良的 、 合理 的教学 方法 ， 法 。在现代 音乐 教学 中 ， 自始 至终包 括 着教 师 与学 生共 同进行 的 教与 学 能充 分调动 学生学 习音乐 的主动 性和积极 性 ， 证学 生能正 确地 领会 和掌 的双 向交 往活 动 。例 如音 乐教师 应用 演 示法 进行 新 歌 范唱 ， 学 生则 要 保 而 握教 材 内容 ， 利于培 养学生 的智力 、 有 能力 ， 发展他们 的创造 力 。音乐 教师 集 中注意 力聆 听 、 感受 。思考 这首 歌 的情感 、 意境 ， 得对 新教 歌 曲 的整 获 也 能从中 累积教学经 验 ， 增长 教学 能力 。如果 教 学方 法 不得 当 ， 乐 教师 体印 象 ， 生学 唱 的 欲望 。再 如 ， 师 指 导 作 品 欣 赏 ， 音 产 教 当学 生 熟 悉 了第 同样 花了很 大的精 力 ， 但收获 甚微 ， 甚至会 挫伤学 生学 习音乐 的积极 性 ， 学 二 乐段 主题旋 律后 ， 师 用谈 话 法 ， 教 要求 学 生 在 听第 三 部 分 音乐 时 ， 生 的音乐能 力也得 不到发 展 。我 们在 听课 中经 常会发现 ， 些音 乐教 师歌 找 出这一 部分 与前两 部分 的关 系 。学 生 仔细 地 听完 了作 品 的第 三部 分 ， 有 唱得 动听 ， 琴也 弹得入 味 ， 人的 音乐素质也 很好 ， 音乐水 平在 一般音 乐 发 现 过一 部 分是 第一 部分 音 乐 的再 现 ， 中懂 得 了 Ａ Ａ 三 段体 曲式 的 个 论 一 从 Ｂ 教师 之上 ， 由于他不 研究音 乐教学 方 法 ， 以教 学效 果不 尽 人 意。 而有 特 征 ， 能 创 造 性 地 运 用 这 知 识 ， 兴 创 作 一 首 短 小 的 三 段 体 音 乐 ， 些 但 所 并 即 这 些音 乐教师 个人 的唱歌 、 弹奏 技能 、 技巧可 能不很 突出 ， 但他 注重 研究 教学 都充 分地 体现 了双 向交 往这 一 特性 ， 到 即协 调 、 做 均衡 ， 层 次 分 明 。 又 以 方法 ， 吸引学生 的注 意力 ， 能 师生 配合 默契 ， 学 活动 充 满着 乐感 ， 教 其教 学 提 高教 学 方法 的效果 。 质量 一定是 良好 的。因此 ， 掌握 科学 的音乐教学 方法 是一个 音乐 教师必 须 现代 教学方 法强调情 绪在教学 中 的作用 ， 心理 学 家认 为 ． 的认 识与 人 具备 的条件 之一 。它 不仅 对提高 音乐教学质 量和 教学效 益有重 要意 义 ， 而 情绪不 可分割地 联系着 ， 积极 的情绪对认 识具 有动力功 能 。大量 的实 验证 且关 系到学生 的德 、 、 、 智 体 美等 各方 面的有利发 展 。 明， 愉快 时则 感知 比较 敏锐 ， 记忆 比较 牢 固， 思维 比较 活跃 。反 之 ， 消极 的 ２ 用 创 新 和 师 爱 激 发 学 习 兴 趣 情 绪则会 阻抑认 识活动 的开展 。教学 法一 旦触及学 生的情绪 和意志 领域 ， 正 所谓 ： 亲其师 ， “ 信其 道 ” 。一 般来说 ， 学生 往往都 会 因为喜欢 某位 老 触 及学 生的精神 需要 ， 这种教学 法就 能发 挥高 度有效 的作用 。 师而喜 欢这位 老师所教 的那 一门学 科 ， 果每 个 老师都 具 有 这种 魅 力 ， 如 那 四、 教学有 法而无定 法。教学 方法是 在长期 的教学实 践中不 断地 积累 么学生 的学 习会 是幸福 和快 乐的 。那 这种魅 力从何 而来 呢？我 想 ， 教师 必 和发展起 来的 。音 乐教学是 ～种复 杂 的、 多元 的活 动 ， 是 由于音 乐 教学 这 须尊重 、 爱每一 个学 生 ， 于发现 学 生的 点滴 进步 ， 于用 亲切 的 眼神 、 目标 、 关 善 善 教学 内容 、 教学形式 、 教学 手段等是 随着社 会科学文 化的不 断发 展而 细微 的动作 、 和蔼 的态度 、 热情 的赞语 等来缩 短师生 心灵 间的差距 ， 培养 学 发展 的 。丽教学方 法归根到底 要受 教学 目标 、 教学 内容 的制 约 ， 同 的教 不 生的 自信心 。那 么学生 也就 热爱 、 敬教 师 ， 上你 所 教的 那 门课 。如 果 学 目标与 教学 内容 、 学方法也 随之 改进 和发 展 。从 教学对 象来 讲 ， 同 尊 爱 教 不
浅谈农村初中音乐教学之我见
浅谈农村初中音乐教学之我见1. 引言1.1 农村初中音乐教学现状首先是师资力量不足，农村初中音乐教师数量相较于城市明显不足，教师的专业水平和教育教学能力也参差不齐。
这导致了教学质量无法得到有效保障，学生的音乐素养和兴趣无法得到有效培养。
其次是教学资源匮乏，农村初中学校音乐教学设施和器材相对简陋，图书资料、音乐作品等教育资源匮乏，制约了音乐教学的质量和广度。
学生的音乐基础参差不齐，由于农村学生的家庭和社会环境的影响，许多学生在音乐素养和兴趣方面存在较大差距，这也给音乐教学带来了一定的挑战。
农村初中音乐教学现状确实存在不少问题，但同时也有很大的改进空间和发展潜力。
通过引入新的教学理念和方法，加强教师培训和学生素质教育，相信农村初中音乐教学的现状将会逐步得到改善。
1.2 音乐教学的重要性音乐教学在农村初中的重要性不可低估。
音乐是一门艺术，不仅可以陶冶情操，启迪智慧，而且还可以促进学生全面发展。
音乐教学能够帮助学生培养审美情趣，提高情感表达能力，培养学生的创造力和想象力，促进学生的身心健康。
通过音乐教学，学生能够感受到美的力量，感受到音乐带来的愉悦和快乐。
音乐还能够帮助学生更好地理解和体验文化，激发学生对艺术的兴趣，培养学生的综合素质。
音乐教学可以培养学生的团队合作精神，培养学生的表达能力和沟通能力，提高学生的文化修养，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 音乐教学内容的设计音乐教学内容的设计是音乐教学工作中的核心部分，它直接影响着学生对音乐的学习和理解。
在农村初中音乐教学中，音乐教学内容的设计应当注重以下几个方面：1. 着重培养学生的音乐基础知识。
音乐基础知识是学生学习音乐的基础，包括音乐理论、乐理知识、音乐史等内容。
教师应当根据学生的实际水平和认知能力，设计符合其接受能力的音乐基础知识教学内容。
2. 强化音乐技能训练。
音乐是一门实践性很强的学科，学生需要通过大量的实践训练，提高他们的演奏、唱歌、节奏感等音乐技能。
浅析初中音乐教学方法与策略
浅析初中音乐教学方法与策略初中音乐教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要环节，对于教师来说，如何利用有效的教学方法和策略，激发学生学习音乐的兴趣和热情，是非常重要的。
一、音乐教学方法的选择在初中音乐教学中，教师可以运用多种不同的教学方法，如启发法、问题法、故事法等。
启发法是指根据学生的兴趣和认知水平，激发学生学习音乐的兴趣，引导他们主动学习。
问题法是通过提出问题，激发学生的思考和探索，引导他们发现问题的解决方法。
故事法则是通过讲述有趣的音乐故事，引导学生在情感上产生共鸣，从而更好地理解音乐知识。
教师应根据学生的特点和教学内容的要求，灵活运用不同的教学方法，使教学更加有针对性和灵活多样。
二、音乐教学策略的制定为了提高初中音乐教学效果，教师还应精心制定一些教学策略，以激发学生学习音乐的兴趣和积极性。
可以采用多媒体教学，利用图片、音频、视频等多种形式，将抽象的音乐知识形象化、直观化，使学生更容易理解和接受。
教师还可以组织音乐鉴赏活动，带领学生去音乐厅或音乐会等场所，亲身感受音乐的魅力，激发学生的审美情感。
教师还可以设计一些音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高他们的学习效果。
三、培养学生的音乐素养初中音乐教学的目标之一是培养学生的音乐素养，包括音乐欣赏能力、音乐表演能力等。
教师可以通过创设丰富多彩的音乐情境，激发学生对音乐的热爱，提高他们的音乐欣赏能力。
教师还可以组织学生进行合唱、器乐演奏等活动，培养他们的音乐表演能力。
在培养音乐素养的过程中，教师要注重激发学生的主动性和创造性，引导他们积极参与音乐活动，提高他们的综合素质。
四、关注学生的情感体验音乐是一门充满情感的艺术，在初中音乐教学中，教师还应关注学生的情感体验。
可以通过讲述音乐故事、分享音乐人生、展示音乐作品等形式，让学生感受到音乐的魅力和力量，激发他们对音乐的热爱和情感投入。
教师还可以启发学生表达自己的情感，鼓励他们通过音乐来宣泄情感、表达情感，促进学生的情感发展和人格培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中音乐教学方法浅谈
作为一名初中音乐教师，通过一些教学积累，我认为音乐课堂教学是教师与
学生共同完成的知识、技能的训练、掌握过程，在这个教学的过程中，除了相对
单纯的知识性和技能性之外，更多地体现是对艺术的美的意识教育，也就是我们
通常所说的审美教育。这种审美的教育贯穿着整个音乐教学过程，对增强音乐教
学效果，培养学生全面发展，引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感起着决定
性的作用。
一、注重教学内容的结构美
结构完美，布局合理的课堂教学，不仅能给学生带来求知的乐趣和享受，而
且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用。
首先要讲究开头和结尾。俗话说：良好的开端是成功的一半，教师应根据所
授的内容，设计出有特色的开头。结尾也很重要，切忌虎头蛇尾，要给学生留下
思考和想象的余地。
其次是注意运用感情。教学是一门艺术，始终贯穿着感情的线索，音乐教学
中的审美教育，主要是对人的心灵和情感发生潜移默化的影响。教师在上课时必
须进入角色。音乐教学过程也是师生感情交流的过程，学生听课时的心理状态和
情绪如何，很大程度上是受到教师的心理和情绪制约的，因此，教师要善于调节
自己的情绪，不能板着面孔。另外，课堂内容结构还要注意雅与俗、疏与密、断
与续、理论讲授与示范表演等方面的关系，使课堂教学展现出一种摇曳多姿的曲
线美，让学生在美的结构中接受艺术的熏陶，获得知识的营养。
二、注重教学环境的氛围美
教师和学生，作为知识的施教者和接受者，要达到教学的理想效果，必须形
成一个良好的、积极有效的教学氛围。良好的课堂氛围美，还能使教与学主体双
方产生情感上的交融和思想上的共鸣。
音乐教学课堂的氛围美应该是：活跃而不失之零乱，安静而不失之呆板，紧
张而不失之抑闷，愉快而不失之松散。课堂氛围美是传递艺术的无声媒介，启迪
智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜在力量，在无形中起了助手的作用，能得到显著
的教学效果。
创设课堂氛围美与教师的自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力直至
言谈举止有一定的关系。首先，教师要想主动地驾驭课堂，引起学生在课堂上积
极思维和讨论，就必须认真备课。在教学中常会遇到这样的情况：学生猝然提出
的问题往往是教者始料不及的，这时如果教师知识面广，备课充分，就能圆满回
答学生的问题，那么学生就会在心理上得到满足，课堂气氛就会变得热烈。其次，
重视学生个性，启发学生智能，激发其学习兴趣，也是课堂氛围美的重要内容之
一。学生一旦对所学科目产生兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，强烈
的兴趣往往成为学生乐于刻苦钻研，勇于攻克难关的动力。再则，创设情绪场，
制造一种能够使学生情绪受感染、心理有体验的环境氛围，让学生尽快进入课堂
学习角色。让学生在美的氛围中吸取艺术的营养。
三、善于运用语言美感染学生
教学语言是传递知识，交流信息的媒介，起着直接沟通教与学两方面的作用。
讲究教学的语言美是音乐课堂教学美育的一个重要环节。语言是师生交往的第一
要素，清晰的抑扬顿挫的语调和优美流畅的语言表述，往往能引起同学们的喜爱
和积极的情绪反应，也容易激发学生的想象力和好奇心。课堂教学语言美有着控
制、引导学生学习的 “魔力”。因此，音乐教育要使自己的课堂教学活动达到预
期的目的，就要讲究语言美。
音乐课堂教学语言美首先要求教师语言的准确、简洁、精炼，并且还要易懂，
在此基础上力求生动形象，我在上分析音乐要素时，把音乐的节奏、旋律、音色
分别称为骨架、线条和色彩，这些都是同学们所熟悉的，他们很快就明白了音乐
的各个要素。
总之，音乐课堂教学与审美教育不仅仅包括以上所讲的三个方面，作为审美
教育它在整个音乐教学过程的各个环节中，应当一切都按照美的规律，符合美的
特性来进行。让学生在美的情境中获得知识，接受美感的熏陶，培养美的创造力。