《体育管理学》案例教学改革思考
学校体育管理的几点思考
学校体育管理的几点思考首先，学校体育管理需要重视学生的体育基础建设。
体育教学是学校体育管理工作的核心，而学生的体育基础水平直接影响到体育活动的开展和发展。
因此，学校体育管理应该注重对学生体育基础的培养，包括在体育课程中加强技能训练和体能训练，提供多样化的体育活动项目，鼓励学生积极参与并提高自己的体育水平。
其次，学校体育管理需要关注体育设施和器材的建设和维护。
良好的体育设施和器材是开展各类体育活动的基础条件。
学校体育管理应该及时修缮和更新体育设施，确保其安全和功能的完善，并配备齐全的体育器材，以提供良好的体育环境和条件，满足学生的体育活动需求。
第三，学校体育管理需要关注师资队伍建设。
教师是学校体育管理的重要组成部分，他们承担着体育教学和指导的责任。
因此，学校体育管理应该注重对教师的培养和管理，提供专业的培训和发展机会，提高他们的教学和指导水平。
同时，学校体育管理还应鼓励教师参与体育课题研究和学术交流，提升教师的专业素养和教育教学水平。
第四，学校体育管理需要关注体育活动的组织和安全管理。
体育活动在学校中具有重要的教育和培养学生能力的作用，但同时也存在一定的风险和安全隐患。
因此，学校体育管理应该加强对体育活动的组织和安全管理，设定详细的活动计划和安全措施，确保学生的安全和健康。
此外，学校体育管理还要加强对学生体育伤害和突发事件的应急处理能力的培养和训练，保障学生的生命安全。
总之，学校体育管理需要综合考虑学生的体育基础建设、体育设施和器材的建设和维护、师资队伍建设、体育活动的组织和安全管理，以及与家庭和社会的合作与交流等方面的问题。
通过科学、系统和全面的管理，促进学校体育工作的健康发展，提高学生的身体素质和全面发展能力。
项目教学模式(PBL)在《体育管理学》课程教学中的应用——基于任务驱动与问题导向相结合的探索与实践
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基于任务驱动与问题导 向相结合 的探索与实践
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体育管理学案例
七个编制八个官某省体育局局长在谈到机构改革之前的事时，十分感慨地说：“那时候真是人浮于事、扯皮不断、效率极低！”他说省体育局下面有个体育中心，“脚趾粗过腿”：强调年轻化时提了一批干部；后来强调文凭时，又提拔了一批领导；对于那些没文凭的、年龄大的又没到退休年龄的，或到退休年龄还不想退的，再加上总不能老让“儿子”比“爸”大，又安排了一批处级调研员，结果一个中心里七个编制居然有八个官。
既然是个官儿，自然就不会满足于“一杯茶一支烟，一张报纸泡一天”，就总想找点儿事管管，揽点儿权用用。
这样，有权点头摇头的多了，有权画圈的多了；不仅容易“政出多门”，而且也很容易“一政多门”；自然，扯皮的事儿多了起来。
一做官，对从什么车、住几间房、用什么样的写字台，都认真得不能再认真；而对于应当尽什么责任、尽不到责该怎么办等等，对不起，一谈到这样的问题时，就你看着我、我瞪着你，最后不了了之。
【分析与讨论】1．案例中所描述的“脚趾粗过腿”现象，你认为应如何“消肿”？2．官儿多于兵、人浮于事的主要症结何在？3．许多教科书中将管理者的权力、责任、利益用等边三角形的关系来形容。
但也有人认为，该三角形的大小取决于三角形的高，能力就是该三角形的高，且略小于责任。
这样使得工作富于挑战性，使人感到能力不足，这咱压力会迫使其自觉地获取知识，使用权力时会慎重些，获得利益时会产生更大的动力，把工作做得更好。
但能力也不可太小，以免形成“挑不起”责任的后果。
你同意这种观点吗？请说明理由。
4．法约尔曾说过，权力与责任是一对孪生物，人们对权力的喜爱恰似对责任的畏惧。
你认为现实工作中真如法约尔所言吗？案例32—上任后首先抓什么【案例】上任后首先抓什么三个体育管理系大学期间的同学毕业后，各奔前程，少有往来，若干年后，一次偶然的机会他们在校友会上又见面了，想不到都被推上领导岗位，分别在三个县体委担任负责竞训的副主任。
这三位老同学，新主任，聚在一起，自然就说到了走马上任时各自经历。
普通高校体育教学管理工作的思考
新 ，让 学生 在 自主和 谐 的课 堂组 织 管理 中进 行 学习锻 炼 ，发 展个 性 ，愉 悦身 心 ，掌握 锻 炼身 体 的方 法和 技 能 。这样 才 能更 好地 完成 教学 任 务，达 到 教学
有效 的体育教 学管 理制度 ，进一 步提 高体育 教学 管理工 作的现 代化和 科学化 水 平 。使 学校 体育教 学管理 工作更 加符 合规范 化、科 学化 的要求 。
一
２ ．％ １ ６ ，很 多大 学仍 然 以本科 毕 业 生 为 “ 力 军 ”。体 育 师 资力 量 的单 薄 ， 主 势 必导 致教 学质 量 的下 降。 三 、摄膏 体 青教 学蕾 理工作 的 对策 口 （ ）加强 体育 教 学管理 制度 建设 。首先应 该 严格执 行 学校 制订 的各项 一 制 度 。其 次是 结合 体育 教 学管 理 实际 制订 体育 管理 制 度 ，明确 各类 人 员 岗位 职 责 。这一 系列 体 育教 学 管理文 件 ，使 体 育教 学管 理 日益规 范 和完 善 ，为提 高 体育教 学 管理质 量提 供 了制 度上 的保 障 。口
情 况进 行监 控 。
质 量的 要求 是影 响 人才 培养 的主 要 因素 。加 强 教学 管理 质量 监 控应 从学 校 的 条件 、教学 秩序 、 教学 过程 、教学 状态 、教 学 效果 等方 面进 行 检查 、监 督 、
评议 。 口
（ ）教 学质 量管 理 。教学 质量 管 理是教 学 管理 工作 最重 要 的环节 ，通 二 过 对 教学 条件 、状态 、效 果 改革 等方 面 的准 确 、科 学 、规 范的 管理 ，使 教师
体育管理学学习心得
体育管理学学习心得体育管理学学习心得通过对体育管理学的学习，我充分认识到体育工作中管理的重要性。
同样，体育管理学目标是运动队成员统一行动的标准，共同活动的核心动力。
一个优秀的运动队必须把成员的行动统一于共同的目标前提下，才能整合不同的个体目标。
在竞技中心中的整个队伍的管理同样是非常非常的重要，“向管理要成绩”已经是我们基层、高水平运动队必需进行认真研究和值得我们应该注意的问题，运动队的管理可以说是非常的繁琐，面临着诸多的管理问题。
体育工作的性质与特点，决定了运动员很小年纪便离开了家庭和学校，从事专业训练，运动员年纪轻，文化水平不高，心理不成熟，自控能力差，缺乏分析问题与解决问题的能力。
他们渴望成才并在成才后保持优异成绩，但又缺乏毅力和决心；他们涉世不深，社会经验不足，思想尚未成熟，是非识别能力不强，因而容易受到不良思想与行为的影响。
这就需要运动管理的相关知识来构建和谐的体系。
运动员在经过几年刻苦训练，顽强拼搏后，比赛中取得优异成绩，有些管理者在培养教育和严格要求上，放松了对他们的要求与督促，用得多，管得少，迁就多，严求少，给物质利益多，思想帮助少，因而使运动员更加不服管，周而复始，产生恶性循环。
这就需要严格的体育管理的相关知识来构建和谐的体系。
体育管理具体到方法就要对运动员要经常反复的进行以为国争光，以理想信念为核心内容的爱国主义、集体主义教育。
这是体育运动队政治思想教育和基本原则，从而帮助运动员树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养运动员有理想、有追求、有敬业精神，提高运动员的思想政治素质、文化素质和道德素质。
根据运动员成长的不同年龄阶段和技术发展的不同阶段,有针对性地开展工作。
运动员成长不同年龄阶段和技术发展不同阶段,都会有不同特点,有针对性地开展思想政治工作会收到较好的效果。
思想政治工作要把握特点,因人而异。
要深入细致、常抓不懈,把耐心教育与严格管理结合起来。
当运动员取得成绩,成为尖子以后,依然严格要求,使他们没有优越感和特殊感,同时培养运动员的使命感和危机感,使运动员在成绩面前看到差距和不足。
对大学体育课程教学改革的思考
对大学体育课程教学改革的思考【摘要】大学体育课程改革的基本方向是转变教师的教学理念，帮助学生形成体育锻炼的意识和终身体育的观念，使竞技项目成为教法和教材的主线，提升学生体育能力。
改革的基本方面是教师更新教育理念，做到与时俱进；构建和完善全新的体育管理体系；构建与时代进步相适应的教学评价系统；加大资金投入力度；推行俱乐部制度；实施分层教学方式等。
【关键词】大学；体育课程；教学改革；基本方向；基本方面当前我国大学在读学生身体综合素质普遍不高，心理素质偏低、耐力不好、抗挫折能力差等体质健康问题在他们中间普遍存在。
经过深入研究发现，引起学生不具备良好体质和健康体格的主要原因就是体育锻炼时间严重不足、睡眠时间不充分以及精神长时间紧张等等。
因此，必须对大学体育课程的教学进行深入地改革和创新。
改革和创新的过程是一个坚决革命的过程，大学体育教育的改革就必须突破以前的体制结构、传统的教学模式，构建和进一步完善新的教学模式和新的体制结构，以适合新时代大学体育教育的需求。
大学体育教育是使人形成终身体育锻炼意识的最重要的时期，怎样能让学生们在不断学习专业知识和提高专业技能的同时，也能使他们的体质得到锻炼和增强，这是作为大学体育教师应该时常思索的问题。
老话说身体是革命的本钱，因此好的身体才是学好专业知识和专业技能以至于将所学到的专业知识和专业技术应用于实践的前提，反之，没有好的身体一切都是枉然，所以大学体育教育是人生很重要的部分。
一、大学体育教学改革的基本方向1、帮助学生形成体育锻炼的意识和终身体育的观念学生具有怎么样的体育观念将对体育教学的效率产生直接的影响。
很久以来，大学生的体育意识不强，要改变这样的意识形态，必须先使学生能感受到体育运动的快乐，培养学生对体育运动的浓厚兴趣。
另外还要在学校大环境中构建体育氛围，能使学生随处可以感受到体育的气息。
第三，大学体育比赛的制度还要改革，强化不同层次、小型多样、不同水平、不同项目、不同级别的趣味型比赛，以及将体力和智能结合起来的比赛。
对学校体育管理几点思考
对学校体育管理的几点思考加强学校体育管理是以贯彻教育要“面向现代化、面向未来，面向世界”的战略思想，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业的新人。
笔者根据自身经历，对学校体育管理谈几点思考，谨希望能得到行家的指导，对学校体育管理工作起到推动和完善的作用。
（一）体育课教学的管理体育课教学是学校体育的中心环节，对体育课教学的管理是学校体育管理的重要部分。
体育课是学校教育计划规定的必修课程，是一个多层次、多因素，结构复杂的动态系统。
加强体育课教学管理，必须抓好计划制定，教学实施、检查评定、总结反馈等四个主要环节。
制定好符合实际，切实可行的各种教学计划，是保证体育教学系统进行，不断提高教学质量的重要条件。
根据体育教学大纲的规定和学校具体情况，把它认真制定好，并切实督促检查计划的实施与执行情况，发现问题，及时进行修正。
教学实施是体育课教学管理的关键环节。
建立课堂常规，保证教学的顺利进行，采用合理的组织教法措施，调控好课的密度和运动负荷，根据实际情况进行各种教学活动，高质量地完成教学任务。
为此，大力提高体育教师对体育课教学实施过程中的管理水平则是势在必行。
检查评定，了解教学质量状况，对改进工作有重要意义，它包括对教师的教学能力、教学水平、教学效果，以及场地器材的使用效率与效果等方面的内容。
检查评定有目的、标准和纲目。
形式多种多样，可全面检查计划的执行情况，也可一方面、一个环节的专题检查；可定期检查，也可随时检查；可从教学记录，总结检查，也可结合随堂听课检查等。
检查评定的结果要准确，可靠、符合实际，以便作为制定对策的依据。
及时总结反馈对改进教学工作，提高教学质量有着重要意义。
总结有课后小结、阶段小结、学期与学年总结等多种形式，可对所进行的教学工作进行全面总结，找出带有规律性的东西，加深认识，提高到理论的高度，并及时地进行反馈，又回到实践中去，修订计划，再组织实施，指导实践，不断提高教学管理水平和体育教学质量。
案例教学法在体育管理学中的应用
效、 不可替代 的教学方法 ． 本文就体育管理教学 中案例教学法的运用过程、 面临的主要 障碍及应 对措施进行探 索性 的研究 ．
案例教学是指运用来 自于实 际和具有高度 仿真性的案例 使学生进 入教 育教学 和管理 事件 的情 境 中 ， 对事件 的诸方 通过
质量与选择 ， 接决定着 案例教 学的效果 ， 直 因此 ， 选择合适 的教学 案例是 至关重要 的 ． 首先 ， 案例 的选编 应该具有 明确 的 目的
性和针对性 ， 根据培养 目标 和课 程 目标有针对性 的收集 ， 要 案例的内容必须适应具体教 学环节 的需要 ． 通过案例 ， 学生 可以渐 渐领悟体育管理 的实质 ， 掌握 应对 现实的种种管理技能技 巧 ． 次 ， 其 案例 的选编应 具备 时效 性和 新颖性 ． 若管 理案例 陈 旧， 所
趣与教 学效 果 ． 反之 ， 当前 ０ 奥运或第九届 、 对 ８ 第十届全运会 中出现 的管理案例进行深入探讨 ， 会起 到更好 的效果 ． 因此 ， 教师
要加强 对案例的研究 ， 确保案例 的时效性 与新颖 性 ． 最后应 把握好 案例 的难 易程 度 ． 例太难 ， 生 因为知识储 备不够 ， 案 学 会无
Ｓ ．０ ８ 印 ２０
Ｖ １２ ｏ ３ ｏ ．３Ｎ ．
案例 教 学 法在 体 育 管 理 学 中 的应 用
潘 丽 霞
（山东师范大学体育学院 ， ０ １， ２ ０４ 济南 ∥３ 岁 ， ， 师 ） ５ ４ 女 讲
摘要
关键词
案例教学法 已被 实践证 明是一种 培养和提 高学生 能力与素质 的有效 教学方法 ， 并成为 体育管理课 程教 学中行 之有
课程 的难点 与重点 ． 而案例教学法的应用 ， 为学生提供了一个 逼真 的具体管 理情景 ， 学生们 在模拟 管理现 场 中相互 学 习与 使 自由发表见解 ， 把抽象的原理 、 职能与方法概念化 、 具体化 ， 使学生可 以更好 的掌 握本课程 的基本思 想 、 理论 与方法 ， 促进 了从
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性、 积极性 和创造 性 的发挥 ， 利 于培养 学生 实践 能力 和创 不 新精神 。教师教学工作只有考虑 学生今后 的实 际工作需 要 ， 从培养学生学 习兴趣 和提 高管 理能力人 手 ， 能使我们 的教 才 学真正达到培养全 面发展 的体 育专业人才 的 目的。
１ ３ 课 堂学 习方 式 单 一 、 习效 率 和 学 习兴 趣 较 低 ． 学
Ａｂ ｔａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｏｎ ｔｅ ｂ ｓｓｏ ｎ ｌｓｓ ｏ ｅ ｎ ｃ ｓ ｉ ｂ ｕ ｓｎ ｅ ｃ ｓ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｐ ｎ Ｍａ ａ ｅ ｎ ，ｔ ｅ ｈ ａ ｉ ｆａ ａｙ ｉ ｆｔ ｅ ｅ ｓｔ ａ ｏ ｔｕ ｉ ｇ ｔ ａ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｎ Ｓ ｏ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｈ ｙ ｈ ａ ｔ ｏ ｔｄ ｅ ｈ ｒ ｂｅ ｎ ｉ ｃ ｌ ｎ ｔ ｅ ｒ ｆ ｒ ｕ ｈ ｒｓｕ ｉｓ ｔｅ ｐ ｏ ｌ ｍｓａ ｄ ｄ ｆ ｕ ｔ ｉ ｈ ｅｏｍ． Ａ ｄ ｔ ｅ ｃ ｕ ｔｒ ａ ｕ ｅ ｒ ｒ ｐ ｓ ｄ ｉ ｆ ｙ ｎ ｈ ｏ ｎ ｅ ｍｅ ｓ ｒ ｓａ ｅ ｐ ｏ ｏ ｅ ． Ｋｅ ｒ ｓ ｐ ｎ ｍａ ａ ｅ ｎ ；ｃ ｓ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｅｈ ｄ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆｒ ｙ ｗｏ ｄ ：ｓ ｏ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ａ ｅ ｔ ａ ｈｎ ｔ ｏ ；ｔａ ｈ ｎ ｅｏ ｍ
课是远远不够 的。哈佛大学著 名的管 理学教授 查尔斯 ． 格拉
格早在 ２ 纪 ５ 代就得 出结论 ： 仅 仅 听管理 理论 和讲 ０世 ０年 “ 座是无法提高一个人 的管理 技能 的。 《 ” 体育 管理学 》 的教学
目标 主要有 两个 ： 一个 是 向学 生 介绍 体 育管 理 中 的主 要 理
自 １８ 年武汉体育学 院编印了第一份 《 育管理学 》 从 ９１ 体 讲义并 开设课程 以来 ， 国《 我 体育 管理学》 程已历经 三十年 课 的发展 。《 育管 理学》 体 是一 门实践性较 强 的发 展中的学科 ，
它 既具有应 用的广 泛性与实践的艺术 性特点 ， 具有一定 的 又
目前《 育管理学》 体 教学多采用 “ 教师课堂讲授 ＋ 生课 学 外作业 ” 这种 传统 的教学 方法 ， 辅之 以少 量讨 论法 、 问法 、 提
教学是教 与学 的统一 体 。 目前《 体育 管理 学》 沿用 传统 的教学模式 ， 重视“ 教师讲 ， 学生听” 的教学 方式 ， 强调 教师传
２１ ０ ２年 ３月
湖
北
体
育
科
技
Ｍ ａ ． ０１ ｒ２ ２ Ｖｏ１３１ Ｎｏ ２ ． ｏ ｓ Ｓ ｉｎ ｅ ｂ ｉ ｐ ｔ ｃｅ ｃ
●学 校体 育 ●
《 育管理学 》 体 案例 教学 改革思考
Ｓ ｕｄ ｎ ｈ ｆ ｒ Ｂａ ｅ ｎ ｓ ａ ｈｉ ｇ ｏ ｐ ｔＭ ａ ａ ｅ ｅ ｔ ｙ ｏ ｔ ｅ Ｒｅ ｏ ｍ ｓ ｄ ｏ Ｃａ ｅ Ｔｅ ｃ ｎ ｎ Ｓ ｏｒ ｎ ｇ ｍ ｎｔ
１ ２ 教 师 与 学 生脱 离 ．
理论 的实践应用 。因此 ， 体育 管理学 》 在《 的教 学过 程 中， 需 要将体 育管 理科 学 的理 论 、 本 原理 与 体 育管 理 实践 相 结 基
合， 充分 培养学生 的实践能力 、 沟通能 力 、 创新意识 和 团队精
神。
１ 《 育管理学》 体 案例教学改革的必要性
管理是科学 ， 也是艺术 。管理 的艺术性 在于管 理科学 的 实践性 。那些厚积薄发 的管理智慧仅仅靠教 师讲 授 、 学生 听
遍采用 的教学模式 。在这种教 学模式 下 ， 生可 以通过 系统 学 的课堂学 习掌握体育管理科学 的理论 知识 和基 本原 理 ， 是 但 由于缺少实践环 节， 因而不能很好地将 体 育管理理论 应用 于 体育管理 的实践活动 ， 传统教学存在诸多弊端 。
１ １ 理 论 与 实践 脱 节 ．
科学性 与抽象性 特征 ， 就要求 学 生在 学 习过程 中 ， 这 既要 掌
握管理 学的基本 概念 、 基本 原理 和基 本 方法 ， 要重 视管 理 又
论； 二是培养他们用 管理 学的视 角 和思 维方式 去观 察 问题 、 分析 问题和解决 问题 的实践 能力 。随着 学科 的发展 ， 传统 的 讲授式教学方式 与现代体 育管理实践 缺乏联 系 ， 不能 适应 当 今飞速变化 的实践 。理论指导 实践 的作 用大大 降低 ， 不利于 体育专业人才培养 。
作者通过多年 的《 体育管理学》 教学实践 发现 ： 统的教 传 学法讲起来 比较枯 操 ， 不能 满足 学生 的需 要 ， 更无 法激发 学 生的学习兴趣 ； 访谈调查 中学生则反 映在学 习中往往觉得 千 头万绪 ， 找不 到主线 ， 多数 学生 依靠 死记 硬背 的方 法来应 付 考试 ， 按标准答案 答题 、 试 ， 考 因而分析 问题 、 决 问题 的能 解
授知识 的作用 ， 把学生视为被动接受 知识 的对 象和盛 放知识
的容器 ， 于当代 大学生 独立 思考 与发 散思 维 ； 不利 教学 过程
中缺乏师生 的互 动交 流 ， 忽视学生在 整个教学 过程 中的主动
案例法等教学方 法 ， 学生 被动地 接 收教 师 的讲 授 和指 导 ， 并 按照教师要求完成课后作业 ， 这是一 种在 当前大学 教育 中普
吴 宝升
Ｗ Ｕ ｏ ｈ ｎ Ｂａ ｓ ｅ ｇ
摘
要： 在论述体 育管理学采取案例教学必要性 的基础上 ， 探讨 了案例教 学 中出现 的问题及 困难 ， 并
提 出了相应对策建议 。
关键词 ： 体育 管理学 ； 案例教学 ； 教学改革
中图分类号 ：８ ７ 文献标识码 ： 文章编号 ： ０ ３９ ３ ２ １ ）２ ２ －２ Ｇ０ Ａ １ ０ －８ Ｘ（０ ２ ０ ￣２ ９０