人教版数学二年级下册《除法》表内除法(第1课时)
《除法》表内除法(第1课时)
人教版数学二年级下册
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一、创设情境
平均放在4个盘 里，每盘放几个 ？
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3
“ 平 均 ”请你是们什帮我分一就分是。每份分得同
么意思？
样多。
）个。
一、创设情境
平均放在4个盘 里，每盘放几个 ？
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3 ）个。 请你们帮我分一分。
二、探究新知
1659年，瑞士数学家拉恩
（我J.们H能. 把Rah刚n）才在分他竹的笋《 代的数情》况一和书中结，果第用一一次个用 “算÷式”来表示表除示法吗。？
“÷”用一条横线把两个
圆点分开，恰好表示平均
分的意思。
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ ）个。 3
10÷ 2 ＝ 5 （2）把10根 平均分成5份，每份（ 2 ）根。
52 10÷ ＝
三、巩固练习
（教材练习三第1题）
读一读。
8÷4＝2
15÷5＝3
8除以4等于2。 15除以5等于3。
12÷3＝4
45÷9＝5
12除以3等于4。 45除以9等于5。
18÷3＝6
16÷8＝2
18除以3等于6。 16除以8等于2。
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3 ）个。 请你们帮我分一分。
一、创设情境
平均放在4个盘 里，每盘放几个 ？
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3 ）个。 请你们帮我分一分。
一、创设情境
要求每盘放几个，可以1 个1个地分，也可以2个2 个地分，还可以3个3个 地分，无论怎样分，分 得的结果都相同。
36÷6＝6
7÷7＝1
36除以6等于6。 7除以7等于1。
三、巩固练习
（教材练习三第2题）
每只小熊分得同样多，每只分（ 3 ）个。 623
三、巩固练习
（教材练习三第3题） 先分一分，然后写出除法算式。
10÷2＝5
9÷3＝3
四、课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获？
只要是平均分的过程，就可以用除法算式来表示。 除法算式的读法：按从左往右的顺序读，“÷”读 作 除以 ，“＝”读作 等于 。
可 以 用 除 法 表 示 除法算式：12 ÷ 4 ＝ 3
…
。
除法算式的读法：
总数 除号平均分 每份的
的份数 个数
12 ÷4 ＝3 读作： 12除以4等于3。
三、巩固练习
把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ 3 ）条。
15÷5＝ 3
三、巩固练习
分一分，填一填。 （1）把10根 平均分成2份，每份（ 5 ）根。
人教版数学二年级下册-02表内除法(一)-01除法的初步认识-课件09
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
编写意图： （1）让学生说一说糖和橘是子怎
么分的，糖每份几块，橘子每 份是同样多吗，引导学生说出 应该每份分得同样多。 （2）看一看主题图中其他
两种食品是怎样分的。 由上，引出“平均分”。
做一做（P13）
内容： 呈现10个面包实物图， 把它们平均分成5份。
编写意图: 进一步理解“平均分”的 含义。
例5
内容： 通过熊猫每4个一盘地分 20个竹笋，分了5盘。 编写意图: 使学生看到分的结果仍 然是每份同样多，也是 平均分，仍然可以用除 法算式表示，由此介绍
除 法算式中各部分的名称。
2.本课时教学重点和教学难点
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。 在实践中建立平均分的概念。 培养学生解决问题的能力和意识 理解掌握除法算式表示的意义。
编写意图：引导学生用 “平均分”解决实际问题。
做一做 P15
内容:用平均分帮助小熊解 决分筷子的问题。
编写意图： 让学生明确每位分几根。 引导学生采用不同的分法。 加法：1位2根，2位4 根，……6位12根。 减法：1位分2根，还剩10 根；再给1位分2根，剩8 根……。 乘法：1位2根，6位几根。
分”的表象。 3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题
的能力。 4.让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 5.通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策的多样化。 6.在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
人教版小学二年级数学下册《表内除法(一)》第一课时教学设计
人教版小学二年级数学下册《表内除法（一）》第一课时教
学设计
一、教学目标
1.了解表内除法的概念及算式表示。
2.掌握表内除法的基本方法。
3.能够灵活运用表内除法解决实际问题。
二、教学准备
1.教材：人教版小学二年级数学下册。
2.教具：数字卡片、计算板书、小黑板、擦字布等。
3.辅助教具：小学生版面，学生练习册等。
三、教学内容及步骤
1. 导入
•利用数字卡片示范一个简单的除法算式，引导学生了解表内除法的基本原理。
2. 探究
•让学生分组进行讨论，探究表内除法的特点和计算方法。
•指导学生通过小组合作，完成几个简单的表内除法算式。
3. 撰写算式
•让学生在小黑板上撰写他们探究到的表内除法算式。
•引导学生分析不同算式之间的规律。
4. 讲解
•通过板书和示范，讲解表内除法的步骤和注意事项。
•鼓励学生互相交流、解答疑问，确保每位学生都理解了讲解内容。
5. 练习
•让学生在小学生版面上完成一些简单的练习题，加深对表内除法的掌握。
•在学生练习册上指导学生继续独立完成更多练习，巩固所学内容。
6. 总结
•结合课堂练习和讲解，引导学生对表内除法的知识点进行总结。
•鼓励学生提出问题，解答疑惑，澄清不清楚的地方。
四、课后作业
•布置几道表内除法的习题作为课后作业，让学生在家里巩固所学的知识。
五、教学反思
•总结本节课的教学过程，分析学生对表内除法的理解程度，为下节课的教学做准备。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握表内除法的相关知识。
人教版小学二年级数学下册《表内除法(一)》第一课时教学设计
人教版小学二年级数学下册《表内除法（一）》第一课时教学设计一. 教材分析《表内除法（一）》是小学二年级数学下册的教学内容，主要介绍了除法的基本概念和运算方法。
本课时通过生动的实例和丰富的练习，让学生理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，并能够应用于实际问题中。
教材内容涵盖了除法的基本概念、除法算式的组成、除法与乘法的关系以及除法的应用等方面。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除等基本运算有了初步的了解。
但是，对于除法的概念和计算方法可能还不够清晰，需要通过具体的实例和实践活动来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对于除法的应用还比较陌生，需要通过大量的练习来培养应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握表内除法的计算方法，能够正确地进行除法运算。
2.过程与方法：通过实例和实践活动，让学生理解除法的意义，培养学生的应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握表内除法的计算方法，能够正确地进行除法运算。
2.难点：让学生理解除法的意义，能够将除法应用于实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践活动法。
通过生动的实例和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：除法计算器、除法、练习题等。
2.教学环境：教室布置成数学实验室，方便学生进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，通过一个有趣的故事引入除法概念，引发学生的兴趣。
例如，讲述一个关于分蛋糕的故事，引导学生在分蛋糕的过程中思考除法的意义。
2.呈现（10分钟）通过除法计算器的演示，让学生初步了解除法算式的组成，如被除数、除数和商等。
同时，引导学生观察除法算式中的关系，如除法与乘法的互逆关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，利用除法计算器进行除法运算。
人教版二年级下册数学《表内除法(一)解决问题》教案
人教版二年级下册数学《表内除法（一）解决问题》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《表内除法（一）解决问题》这一章节，主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够运用除法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在理解的基础上，熟练掌握除法的运算技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学有一定的认识。
但学生在接触除法时，可能会感到陌生和困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情绪，通过生动有趣的例子，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握除法。
三. 教学目标1.让学生理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.学生对除法概念的理解和掌握。
2.学生运用除法解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的例子，让学生理解和掌握除法。
2.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
3.采用激励性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、例题、练习题等。
2.准备教学道具，如图片、实物等。
3.准备教学环境，确保课堂秩序和学生的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生思考除法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现教材中的例题，引导学生观察和思考，引导学生运用已知的加减法知识，尝试解决除法问题。
在呈现过程中，教师要讲解除法的概念和运算方法，让学生在理解的基础上，掌握除法的运算技巧。
3.操练（10分钟）让学生进行除法的运算练习，教师可以通过设置不同难度的题目，让学生层层递进地掌握除法的运算方法。
在学生进行练习时，教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生运用除法解决实际问题。
教师可以设置一些有趣的场景，让学生在解决问题的过程中，巩固除法的运算方法。
人教版数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》说课稿
人教版数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》说课稿一. 教材分析《表内除法（一）》是二年级下册第二单元的重要内容，主要让学生初步理解除法的基本概念，掌握表内除法的运算方法，并能够运用除法解决实际问题。
本节课的内容包括除法的含义、除法算式的组成、除法算式的读写方法以及表内除法的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解除法是乘法的逆运算，能够正确进行表内除法的计算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了加减法运算，对于数学符号和运算有一定的认识。
但是，学生对于除法的概念和运算方法还不够了解，需要通过本节课的学习来建立除法的概念，掌握除法的运算方法。
此外，学生对于实际问题的解决能力还需要进一步培养，需要通过实例来引导学生运用除法解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的含义，掌握表内除法的运算方法，能够正确进行表内除法的计算。
2.过程与方法目标：学生通过实例的观察和操作，培养解决问题的能力，能够运用除法解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的含义，掌握表内除法的运算方法，能够正确进行表内除法的计算。
2.教学难点：学生对于除法的概念的理解，以及如何运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过实例的引入和操作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究除法的含义和运算方法。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究除法的含义：学生通过观察和操作实例，理解除法是乘法的逆运算。
3.学习除法算式：学生学习除法算式的组成，包括被除数、除数和商的概念。
《除法》表内除法PPT课件(第1课时)
无论怎样分，分得的结果都相同。
你能用算式表示分竹笋的情况和结果吗
把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（ 3）个。
可以用除法 表示。
÷=
读作：12除以4等于3。
…
除 号
“÷”表示平均分。
除法算式12÷4=3各部分的含义
12 ÷ 4 = 3
表示平均分 表示平均分 表示每 的总数，写 的份数，写 盘分得 在除号前。 在除号后。 的个数。
人教版·数学·二年级·下册
第二单元 表内除法（一）
除法
第1课时
复习导入 你能按要求解决下面的问题吗？
9朵花，平均分成3份，每份（ 3 ）朵。 9朵花，每3朵分一份，可以分（ 3 ）份。
探究新知 4 把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？
可以怎样分？
动手分一分
分法一
1个1个地分。
分法二
3个3个地分。
兔妈妈和它的4个孩子， 一共是5只兔子。
20÷5=4（根）
答：每只兔子可分到4根胡萝卜。
跨学科学习
除号的由来
1659年，瑞士数学家拉恩(J.H.Rahn) 在他的《代数》一书中，第一次用“÷” 表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点 分开，恰好表示平均分的意思。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
平均分可以用除法 算式表示。 除法算式：12÷4＝3 除 读作：12除以4等于3。 号
…
课后作业
1.教材第15页练习三第1题； 2.从课时练中选取。
10÷ 2 = 5
选自教材第13页做一做第2题
（2）把10根 平均分成5份，每份（ 2 ）根。 10÷ 5 = 2
选自教材第13页做一做第2题
变式训练
按要求写出除法算式。
人教版二年级下册数学第二单元表内除法一除法共3课时
第二单元《表内除法（一）》备课人：德阳市第一小学马小琴1、除法的初步认识除法第一课时教学内容：教材P13页，例4及下面的“做一做”与练习三的第1～3小题。
教学目标：1、在学生已有的知识与经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、让学生认识除号，了解除法算式的写法与读法。
教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。
教学准备：课件、学具。
教学过程：一、设置问题，引导参与。
1、谈话，出示情景图。
同学们喜欢小动物吗？那我们国家的国宝是什么呢？大熊猫最喜欢吃的食物就是竹笋了。
下面请同学们与教师来解决跟竹笋相关的问题。
【出示例4】2、学习例4。
大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几个？（1）理解题意。
（2）开展活动，解决问题。
指名请学生上台演示。
鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。
但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（3 ）个竹笋。
（3）、学生回答教师板书。
【设计意图】：在学生已有的知识与经验的基础上，设置问题，让学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。
二、学习新知1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。
【揭示课题除法】问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。
2、介绍除法算式的读写。
（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。
写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
（2）、学生练习书写除号。
人教版二年级数学下册课件第2单元表内除法(一)
平均分（二）：
按指定的份数平均分： 可以根据情况选择1个1个地分，也可以2个2个
地分，或几个几个地分。
夯实基础
1．先圈一圈，再填空。
(1)
有15支铅笔，每3支分给一个小朋友，可以分给( 5 )个小朋友。
(2)
有( 18 )块蛋糕，每6块装一盒，可以装( 3 )盒。
(3)
有( 16 )只手套，每2只配成一副，可以配成( 8 )副。如果 有18只手套，可以配成( 9 )副。 (4) 一共有( 10 ) 个 ，每5个一份，可以分成( 2 )份。
把18个
平均分成6份，每份（ 3）个。
提示：
不论怎样平均分，分的结果都相同，只 不管哪种分法，东西都必须分完。 要每份分得同样多，就是“平均分”。
归纳总结：
按指定的份数平均分：
可以根据情况选择1个1个地分，也可以2个2个 地分，或几个几个地分。
小试牛刀（选题源于教材P9做一做）
把10盒酸奶平均分成2份，每份（ 5 ）盒。
2
表内除法（一）
第 1 课时
平均分（一）
R 二年级下册
同学们，我给大家带来了 一些小礼物，快来看看吧！
1
课堂探究点 平均分的含义
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点
平均分的含义
你能将这些糖分成3份吗？ 请你用手中的学具来分一分。
有几种不 同的分法？
观察同学们分的结果， 你喜欢哪种？为什么？
画 摆 乘法意义 乘法算式
归纳总结：
平均分的方法： 把一些物品按每几个一份平均分，可以动手分 一分，也可以圈一圈，最后数出能分成几份。
生活中，数学多，大家听我说一说。 学数学，真有趣，什么都要有根据。 有东西，分一分，亲自动手记得深。 要平等，同样多，所有朋友乐呵呵。
小学数学人教版二年级下册《表内除法》教育教学课件
3 算一算，看谁背的果子多。 18÷3= 6 20÷5= 4 20÷5= 4 16÷2= 8 25÷5= 5 24÷4= 6 12÷3= 4 36÷6= 6
4 连一连。 10÷2= 6÷2= 8÷4= 12÷6= 12÷2=
8÷2= 6
12÷4=
5 6÷3=
4
3
10÷5=
2
4÷2=
5 请小朋友帮助小动物回家吧。
【重点】能够看到除法算式，想到乘法口诀。 【难点】经历探索除法计算方法的过程，能够想到适合的乘法口诀来 求解除法算式的商。
2×（ 2）=4 二二得四 3×（ 5）=15 三五十五 6×（ 3）=18 三六十八 （ 5）×4=20 四五二十
填空并说说（ ） 里的数是用哪句口 诀想出来的。
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝
6 解一解。
（1）36里面有几个6？ 36÷6=6（个） 口答：36里面有6个6。
（2）20个 平均分成5份，每份是几个？ 20÷5=4（个） 口答：每份是4个。
相同点
不同点
把一个数平均分成几份，
求每份的数量
求每份是多少
解决平均分问题，
把一个数按照每几个一 用除法计算 份来分，看能分成几份
求份数
4
5
6
6
3
5
乘数 3
6
5
5
2
6
4
积
15
24
25
30
12
18
20
小朋友们，考验你的时候到啦！
3
-
+
÷
×
÷ 12 4=3 － 24 6=18 ÷ 20 5=4
18÷6=3 25+ 5=30
二年级数学下册2表内除法一第1课时除法的初步认识重点课件新人教版
思路分析：因为每份苹果个数×份数＝苹果 总数，苹果总数可以正好平均分成3份或5份， 3×5＝15，15在10～20，所以妈妈买了15个 苹果。
规范解答 3×5＝15 10<15<20 答：妈妈买了15个苹果。
12个苹果，可以平均分给几个同学，每人分得几个苹 果？(至少分给2个同学)
拓展指导：运用尝试法解决平均分问题：可 以拿实物分一分，或在图中圈一圈，看平均 分给几个同学正好分完，然后用列表的形式 清晰表示出答案。
规范解答
同学数 每人分得 苹果个数
2 3 4 6 12 6432 1
1．在读除法算式时，要读成“除以”，不能读成 “除” 6÷2＝3读作：6除2等于3。( √ ) 改正( × ) 点拨 读作：6除以2等于3。 小试牛刀 15÷5＝3读作： ( 15除以5等于3
思路分析：把一些物体平均分成3份，每份有 4个，计算总数就是求3个4是多少。
规范解答 3×4＝12， ＝12。
运用平均分和除法的知识解决实际问题 解决此类题关键掌握两点：一是平均分，二是平均分 成的份数。
例
妈妈买了一些苹果，个数在10～20，如果把它们平 均分成3份或平均分成5份，都能正好分完，妈妈买 了多少个苹果？
第2单元 表内除法(一) 第1节 除法的初步认识
1．数学意义的深度理解。 (1)平均分：每份分得同样多，叫平均分。如：图②
和图③是平均分。
(2)除法：平均分的过程，可以用除法算式表示出来。 如：把12个苹果平均放在3个盘子里，每盘放几个？ 列除法算式
读作：12除以3等于4。
2．平均分与除法分类对比
2．想要每份同样多，必须强调平均分) 把6块糖分给2个同学，每人一定分到3块糖。( √ ) 改正( × ) 小试牛刀 判断：把12枝花插在3个花瓶里，每 个花瓶一定插4枝花。( × )