字理识字”牛“字学案 - 副本
大班认识牛的教案5篇
大班认识牛的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学语文二年级教案——《识2》教学设计一
苏教版小学语文二年级教案——《识2》教学设计一一、教学目标1.知识与能力1.了解汉字“牛”的基本笔画和结构，并能独立写出简单的“牛”字；2.学习识别汉字“牛”的拼音“niú”，并能朗读及写出“牛”字；3.掌握字母组合“ni”、“u”的发音，并能够说出其读音；4.能够理解并朗读《识2》中的诗词。
2.情感态度通过在识字学习中得到老师和同学的帮助，在自己的认识与能力上有所提高，增强学习语文的兴趣和自信心，积极参与到课堂中来。
二、教学重难点1.教学重点1.汉字“牛”的笔画、结构及基本写法；2.能够识别“牛”的拼音，并能够听写和书写这个字。
2.教学难点字母拼音“niú”的发音及汉字书写技巧。
三、教学过程1.课堂导入1.学生起立说早读，座位下的桌面上准备好书和笔；2.教师拿出一个标有“牛”字的卡片，并要求全班学生大声说出“牛”字轻声和重读；3.教师学生与共读《识2》中的“小猫咪”诗，并引导学生感受打牛的场面。
2.学习课文通过诗词把生活与学习相联系，引导学生对新学的字母组合“ni”、“u”和汉字“牛”进行认识和学习。
1.教师根据课文《小牛打牛》的内容，引导学生通过欣赏图片、读诗、跟读、朗读等方式来学习汉字“牛”的意义及基本笔画；2.分组进行问答活动，帮助学生突破难点，巩固课文知识点；3.学生自己动手写“牛”字，在巩固汉字认知的同时，培养学生的写作和审美能力；4.教师帮助学生回顾复习上一课学过的汉字及拼音和字母组合的相关知识，巩固学生汉语语音的学习。
3.活动设计进行互动活动，帮助学生扩展对汉字和拼音学习的认识和知识。
1.听写和朗读：“niú”、“u”、“ni”字母拼音的读音及“牛”字的拼音和汉字书写形式；2.拓展课堂：讲解汉字“门”，并请学生在班内比赛中用最快的速度写出这个汉字，锻炼学生专注和反应能力。
四、教学总结经过本节课的学习，学生们更加深入地了解了汉字“牛”的基本概念，能够正确使用“ni”、“u”字母组合念“niú”的读音，并能够拼写和书写这个字。
牛字趣味书写教案
牛字趣味书写教案教案标题：牛字趣味书写教案教学目标：1. 学生能正确书写牛字的基本笔画和结构。
2. 学生能够理解牛字的字形特点和意义。
3. 学生能够运用所学的笔画和结构书写其他相关的汉字。
教学重点：1. 牛字的基本笔画和结构。
2. 牛字的书写规范和技巧。
教学准备：1. 教师准备一份牛字的书写范例。
2. 教师准备黑板、彩色粉笔或白板、马克笔等教学工具。
3. 学生准备纸和笔。
教学步骤：引入活动：1. 教师展示一张牛字的书写范例，引起学生的兴趣。
2. 教师向学生介绍牛字的字形特点和意义，激发学生对牛字的好奇心。
讲解笔画和结构：1. 教师用黑板或白板向学生展示牛字的基本笔画，包括横、竖、撇、捺等。
2. 教师讲解牛字的结构，帮助学生理解每个笔画的书写顺序和连接方式。
示范书写：1. 教师在黑板上示范书写牛字的过程，重点展示每个笔画的书写顺序和笔画的形状。
2. 学生跟随教师的示范，用纸和笔模仿书写牛字。
巩固练习：1. 学生在纸上反复练习书写牛字，直到能够熟练掌握每个笔画的书写顺序和形状。
2. 学生可以尝试书写其他相关的汉字，如牧、牲、牵等，运用所学的笔画和结构进行书写。
拓展活动：1. 学生可以与同学互相交换纸上的作品，互相评价和改进书写。
2. 学生可以尝试用不同的颜色和笔迹书写牛字，增加趣味性和创意性。
总结反馈：1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，强调牛字的书写规范和技巧。
2. 学生可以分享自己的书写心得和体会，教师给予积极的反馈和建议。
教学延伸：1. 学生可以在家继续练习牛字的书写，提高书写的速度和准确性。
2. 学生可以通过观察和比较不同字形的牛字，进一步理解字形的演变和变化。
备注：教案撰写仅供参考，具体教学过程和内容可根据实际情况进行调整和修改。
幼小衔接识字教案——牛 羊
幼小衔接识字教案——牛羊活动目标：1.认读两个汉字并掌握其书写方法。
2.学会观察汉字在田字格中的位置，合理安排间架结构，按笔顺正确书写。
活动重点：认读汉字并学会书写。
活动难点：1.合理安排汉字在田字格中的位置，笔画比例适中。
2.按笔顺正确书写。
活动准备：1.字卡。
2.硬纸板剪出的小房子两个（每个房子的门上分别有牛和羊的图片，将本节所学汉字的笔画分别写在小房子的墙上）。
活动过程：一、情境导入，激发兴趣。
教师出示两个小房子。
教师：小朋友们，请你们看一看老师手里拿的是什么？（小房子）请你们猜一猜，这两个小房子里住着谁？（小牛和小羊）你们是怎么知道的？（因为它们的房子上有它们的相片）二、探索新知。
（一）认识汉字，组词并造句。
1.教师：小朋友们，你们知道小牛的“牛”字怎么写吗？（不知道）小牛知道我们小朋友不会写“牛”字，就特意把这个字的笔画悄悄地藏在了它的房子上，现在请小朋友们努力找一找，在小牛的房子上，你们都看到了哪些笔画？（教师将幼儿找到的笔画归总到一起）2.教师：小朋友们真棒，这么快就把“牛”字的四个笔画都找到了，这些笔画都叫什么？（请幼儿分别说出笔画的名称）谁能试着把这个“牛”字写出来吗？（如果幼儿回答正确，教师出示字卡）3.教师：小朋友们，你们写对了吗？请写对的小朋友为自己鼓掌吧。
接下来让我们为这个字组词并造句吧。
4.同样方法认识“羊”，组词并造句。
（二）书写。
教师：刚才小朋友们已经用笔画拼出了汉字宝宝“牛”和“羊”，可是写得并不规范，现在请小朋友们认真看老师是怎样写的。
1.教师板书汉字“牛”，一边写一边口述书写要领。
（稍顿写短撇，在短撇中间靠上一点儿写短横，下面的横要长，两横均向右上行笔，穿过两横中间写竖。
）教师：这个字一共由四笔组成，笔顺依次是：撇、横、横、竖；小朋友们在写这个字时要注意，第一笔的撇不要过长，另外，两个横不一样长，第一横稍短，第二横为长横。
2.教师板书汉字“羊”，一边写一边口述书写要领。
少儿硬笔书法高级第3次课牛字旁
【名师讲一讲：车字旁】
1 末横变提画。 2 悬针竖变垂露竖。 3 右要对齐。
【课堂练练看：较】
1 偏旁在左，要左窄， 右侧舒展。
2 短横和提都是左低 右高，竖画挺直。
3 右侧捺画是主笔要 外延。
2
第二小节
·新课：提手旁 ·例字书写 ·点评颁奖 ·作业布置
【名师讲一讲：提手旁】
【课堂大丰收：车字旁】
1 末横变提画。 2 悬针竖变垂露竖。 3 右侧要对齐。
【课堂大丰收：提手旁】
1 短横要靠左写，右侧 稍露。
2 竖钩要直而挺拔。 3 提画要坚定有力，
整体窄长。
1 短横要靠左写，右侧 稍露。
2 竖钩要直而挺拔。 3 提画要坚定有力，
整体窄长。
【课堂练练看：扶】
1 偏旁在左，要左窄， 右侧舒展。
2 竖钩的钩不能太长， 提画坚定有力。
3 夫字的两横要平行， 捺画是主笔要外延。
【课堂练练看】
3 课堂小结
【课堂大丰收：牛字旁】
1 末横变提画。 2 悬针竖变垂露竖。 3 右侧要对齐。
目录
CONTENT
1 第一小节 2 第二小节 3 课堂小结
第一小节
·基本功练习 ·复习 ·学习新偏旁【引字入课堂：复习】来自【引字入课堂：学习新偏旁】
【名师讲一讲：牛字旁】
1 末横变提画。 2 悬针竖变垂露竖。 3 右要对齐。
【课堂练练看：牧】
1 偏旁在左，要左窄， 右侧舒展。
2 短横和提都是左低 右高，竖画偏右。
中班识字牛羊教案
中班识字牛羊教案教案标题：中班识字牛羊教案一、教学目标1. 认识字母“N”和“Y”，并能正确书写和识别这两个字母。
2. 通过与“牛”和“羊”相关的故事、游戏和活动，培养幼儿对这两个动物的认知和理解。
3. 通过多种形式的教学活动，激发幼儿学习兴趣，提高他们的识字能力和动手能力。
二、教学重点和难点重点：字母“N”和“Y”的认知和书写。
难点：巩固字母“N”和“Y”的识字能力，培养幼儿对“牛”和“羊”的理解。
三、教学准备1. 教具：字母卡片“N”、“Y”、“牛”、“羊”、彩色纸、彩色笔、故事书籍等。
2. 环境：布置与“牛”和“羊”相关的教室环境，如贴有牛羊图片的墙贴、玩具等。
3. 活动：准备与“牛”和“羊”相关的游戏和手工活动。
四、教学过程1. 导入活动教师引导幼儿观察教室中的“牛”和“羊”相关的环境，引发幼儿对这两个动物的兴趣，并引出字母“N”和“Y”的学习内容。
2. 字母认知通过字母卡片和图片，教师向幼儿介绍字母“N”和“Y”的形状和发音，让幼儿模仿书写这两个字母，并进行认读练习。
3. 识字游戏设计“找字母”游戏，让幼儿在教室中寻找并认读“N”和“Y”字母，增强他们对字母的记忆和识别能力。
4. 故事时间教师讲述与“牛”和“羊”相关的故事书籍，引导幼儿认识这两个动物的特点和生活习性，加深对“牛”和“羊”的理解。
5. 手工制作组织幼儿进行“牛”和“羊”相关的手工制作活动，如剪纸、涂色等，让幼儿动手参与，加深对“牛”和“羊”的印象。
6. 游戏互动设计“模仿动物叫声”、“模仿动物动作”等游戏，让幼儿通过互动游戏加深对“牛”和“羊”的认知。
7. 活动总结教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，强调字母“N”和“Y”的重要性，鼓励幼儿在日常生活中多加练习和应用。
五、教学反思通过本次教学，幼儿对字母“N”和“Y”有了初步的认识和掌握，对“牛”和“羊”也有了更深的理解。
教师在接下来的教学中，可以结合更多的故事、游戏和手工活动，巩固幼儿的识字能力和动手能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习成长。
大班牛教案模板7篇
大班关于牛的教案模板7篇教案是老师开展教学工作之前，必需预备的书面文体，要想制定一份合理有效的教案，我们需要仔细回顾以往的教学，以下是范文社我细心为您推举的大班关于牛的教案模板7篇，供大家参考。
大班关于牛的教案篇1活动目标：1、通过真实的案例让幼儿懂得任凭乱吃东西的危害性。
2、引导幼儿乐于探究、沟通与共享，激发幼儿的想象力。
3、提高自我爱护的意识及应对平安大事的力量。
4、教会幼儿做个胆大的孩子。
5、能乐观参与嬉戏活动，并学会自我爱护。
活动预备：真实案例《卡在喉咙里的五角星》;课件《进餐时》、《肚子为什么疼》;情景表演《好吃的鱼》;图片：1、老鼠、苍蝇叮咬过的食物。
2、过期的食物。
3、腐烂变质的食物。
4、假冒、劣质的食物。
5、没洗洁净的;每组一小筐(内有图片如：幼儿一边走一边喝水;吃饭时在说笑;吃大量的雪糕;把铅笔放入口中等)活动过程：一、真实案例《卡在气管里的五角星》(用讲故事的形式即可!可以告知幼儿这是一个真实的故事。
)老师讲解：这是一个真实的故事：一天，5岁的龙龙突然咳嗽不停，而且有时喘不气来，晚上也睡不好觉。
爸爸妈妈赶快带他到医院去检查，结果做许多的检查才推断是得了重感冒，果住院治疗了一个周，病情有所好转，便回家了，可是回到家后，龙龙又咳嗽不停，成天晚上睡不着觉，躺不下，又坐不下，可难过了。
爸爸妈妈担忧死了。
焦急的父母又搭车来到了离家很远的医院，最终经过一位有阅历的老医生的检查，这位医生从他喉咙的侧面取出了一个大大的铁制的五角星。
医生说这个五角星卡在的地方，一般的检查很难发觉，幸亏爸爸妈妈准时来到了这里，要不会有生命危急的。
经过医生的细心治疗，龙龙的病最终好了。
医生告知龙龙说：“以后，肯定不能把一些危急的东西放入口中。
”叙述完后提问：1、这个故事的名称叫什么?2、龙龙的身体好受吗?3、一开头，医生检查出五角星了吗?为什么?4、龙龙的爸爸、妈妈心里怎样?5、最终，医生从他气管里取出了什么?为什么会这样?6、医生对龙龙说了什么?7、你还知道哪些东西特殊危急，不能放入口中?小结：当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样焦急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。
小学语文《牛》教学教案设计
小学语文《牛》教学教案设计教学目标1．认识“咱、答”等13个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨”。
运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。
自主积累好词好句。
2.能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。
3.初步了解科普童话这类题材的基本特点；学习根据提示概括段的主要意思。
教具准备课件教学过程一、谈话引入，了解题材。
1.说说“你去哪里旅行过？感觉怎样？”2.在牛肚子旅行又是怎样的感觉呢？你想知道吗？完整板书课题：在牛肚子里旅行齐读课题3.了解文章题材：有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的文章，我们把它称为科普童话。
今天我们要学习的课文就是一篇科普童话，讲的是一次——旅行。
课件出示黄牛的资料，学生了解黄牛的习性。
4.课文讲述的是谁的旅行？（红头）红头是一只——蟋蟀。
蟋蟀是一种昆虫，所以两个字都是——虫字旁。
它们都是形声字，左表——意，右表——音。
5.红头旅行的地方可不一般，是在——牛肚子里。
牛肚中有些什么奥妙？今天，我们就来学学课文，长长知识。
一起读课题。
二、初读课文，读写字词1.初读提示，学生自学。
（1）读通课文，字字音准，句句通顺。
（2）读了课文，你了解些什么？（3）还有哪些问题不明白？2.全班交流，检查初读。
（1）认读生字咱偷答应骨齿嚼吞胃悲咽泪眯文中生字。
认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“咱”是平舌音，“齿”是翘舌音，“咽、吞”为前鼻音；“应”是后鼻音，“旅、泪”都是边音。
另外，“答”是多音字，在本文中读“dā”，组词为“答应”；还有一个读音是“ d á”，组词为“回答”。
“应”是多音字，本文读“yìng”，组词为“答应”；还有一个读音是“yīng”，组词为“应该”。
“骨”是多音字，本文读“gū”，组词为“骨朵”；还有一个读音是“gǔ”，组词为“骨头”。
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
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第二课牛
niú
牛，甲骨文像动物头部的线描，突出了鼻孔在鼻尖上形成“V”字形状，以及向两
侧弧形伸出的一对尖角。造字本义：哺乳动物，体型粗壮，角中空，力大，能耕田、拉车。有的甲
骨文淡化了牛鼻的形象。金文承续甲骨文字形。篆文加强了中间的竖笔，彻底抹去牛鼻的形象，
同时也淡化了牛角的形象。隶书将篆文的一对尖角写成，使整体字形完全失去动物形象。在中
国古代传说中，地上的一切都是神牛下凡造成的，所以用“牛”指代“物”，用“牛”指代一切。由于
牛体庞力大，助益农耕，且天性仁慈，古人对牛特别厚爱。公牛为“牡”* ；母牛为“牝”* ；
专门用于祭祀牺牲的小公牛为“特”* 。杀牛为“物”* ，解牛为“半”* 。
甲骨文金文小篆康熙字楷体
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2
午字穿了头，于是变成牛；
田中勤犁耙，靠它粮丰收；
而今机械化，耕牛变铁牛。
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带“牛”字的成语和俗语
杀鸡焉用牛刀
杀只鸡何必用宰牛的刀。比喻办小事情用不着花大气力。
对牛弹琴
讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对象。
多如牛毛
象牛身上的的毛那样多。形容极多。
初生牛犊不怕虎
比喻青年人思想上很少顾虑，敢作敢为。
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4
吹牛皮
说大话，闲聊天
九牛二虎之力
比喻很大的力气。常用于很费力才做成一件事的场合。
九牛一毛
九条牛身上的一根毛。比喻极大数量中极微小的数量，微不足道。
我记住了这几个成语和俗语：
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古时，牛正是玉帝殿前的差役，时常往返于天宫和大地之间。有一天，农夫托牛给玉
帝传个口信，说是人间寸草不生，大地光秃秃的，太难看，请玉帝带点母草籽给人间，把人间打扮得好
看些。玉帝听了，觉得有道理，便问殿下众神谁愿去人间撒草种。
“玉帝，我愿去人间撒草种。”牛王自告奋勇地说。
“你是个粗心大意的家伙，恐怕不行吧。”玉帝不放心地说。
“玉帝放心，这点小事我都办不好，甘愿受罚。”牛王坚持要去。
玉帝同意了牛王的请求，属咐牛王到人间后，走三步撒一把草籽。
牛王带着草籽，走出天宫，在跨出南天门时，不小心跌了一跤，附下人间后，头脑晕乎乎的，误以
为玉帝的旨意是走一步撒了三把草籽。于是，大把的草籽撒在了大地。
第二年，野草丛生，农夫根本无法种庄稼了。
他们托灶神告诉玉帝，野草太多，庄稼无法生长。玉帝知道坏事了，召来牛王一问才知道粗心的牛
王是一步撒三把草籽，把一件好事办坏了。
“你这粗心的老牛，弄得人间遍地里草，当初你怎么保证的?从今 以后，你和你的子子孙孙都只准
吃草，帮助农夫除草，同时，祖祖辈辈是帮助农夫干活儿。”玉帝说完，怒气未消，飞起一脚踢向老牛，
牛王一个筋斗从天上落到人间，嘴巴朝下，被摔掉一排上牙。于是，牛从此便一辈子给农夫当苦力，并
且人未停止啃青草。直到今天，它的那排上牙也还没有长出来。
但是，牛是个知过即改的好动物，它任劳任怨，勤恳踏实，拉车犁田从不松套，为农夫做了不少工
作，博得人们的好评。在排生肖的时候，人们一至推举他为生肖。
我想对“牛”说：——————————————————————————————————