人教版 九年级上册历史 第23课《世界的文化杰作》教案
人教版初中历史九年级上册《23 世界的文化杰作》word教案 (12)
8.23世界的文化杰作班级组别姓名【学习目标】1.知识与能力：掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景；知道列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》。
2.过程与方法：品读赏析世界文化的杰作，感受文学艺术作品的魅力，认识文艺作品源于社会现实，是近代社会生活的反映。
3.情感态度价值观：培养学生尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
【重点难点】重点：贝多芬和《英雄交响曲》、列夫·托尔斯泰及其代表作、梵高和《向日葵》。
难点：如何评价贝多芬的音乐、如何欣赏梵高的画。
【课前导读】一、音乐大师：贝多芬1. 国籍：。
2. 代表作：《》。
（1）完成于1804年，是为而写。
以为题材，表现出贝多芬对法国资产阶级革命的敬仰和对共和革命英雄的崇拜感情。
（2）评价：。
二、文学巨匠：托尔斯泰3. 国籍：。
4. 代表作：《》、《》、《》。
5. 作用：。
6. 评价：列宁称托尔斯泰为“”。
三、美术名家：梵高7. 国籍：。
8. 代表作：《》。
9. 艺术特点：。
自我评价：小组评价：教师评价：问题导读—评价单答案：1. 德国。
2. 英雄交响曲。
（1）拿破仑法国大革命。
（2）从内容到形式都富于革新精神，标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟。
3. 俄国。
4. 战争与和平安娜·卡列尼娜复活。
5. 描写了俄国社会各阶层的生活图景，深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。
6. 俄国革命的镜子。
7. 荷兰。
8. 向日葵。
9. 该画用笔粗厚有力，色彩对比既单纯又强烈，产生了艳丽、和谐、优雅的画面效果，表达了对生活的无比热爱。
九年级历史上册《世界的文化杰作》教案人教新课标版
九年级历史上册《世界的文化杰作》教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古代世界的文化杰作，包括古埃及金字塔、印度的佛教、中国的孔子和儒家思想、希腊的雅典民主政治等。
（2）掌握这些文化杰作的历史背景、主要内容及其影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古代世界文化杰作的特点。
（2）学会比较不同文明古国的文化成就，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感悟人类文明的多样性，尊重不同文化的价值。
（2）培养学生的全球意识，提高跨文化交流的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古代世界的文化杰作及其历史背景。
（2）这些文化杰作对后世的影响。
2. 教学难点：（1）分析不同文化杰作之间的联系与差异。
（2）引导学生从多元视角看待古代世界文化杰作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍本节课的学习内容，引发学生对古代世界文化杰作的兴趣。
（2）学生分享预习过程中对文化杰作的了解和感悟。
2. 自主学习：（1）学生根据导学案，自主学习古代世界文化杰作的相关知识。
（2）教师巡视课堂，解答学生疑问，指导学生掌握重点知识。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析不同文化杰作之间的联系与差异。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂展示：（1）学生代表展示本组对某一文化杰作的深入研究。
（2）全班同学互动提问，教师解答疑惑。
5. 总结提升：（1）教师引导学生从多元视角看待古代世界文化杰作。
（2）学生分享学习收获，表达对古代文化杰作的敬意。
四、课后作业1. 请学生结合所学，举例说明古代世界文化杰作对后世的影响。
2. 选择一种古代文化杰作，进行深入研究，下节课分享研究成果。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，调整教学内容和方法，确保教学质量。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、合作精神等方面的表现。
人教版初中历史九年级上册《23 世界的文化杰作》word教案 (8)
第23课世界的文化杰作【知识梳理】一、贝多芬1．代表作：第三交响曲《英雄交响曲》。
2．创作背景：完成于1804年，最初是为拿破仑而写的。
3．影响：是贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐作品，标志着他在思想上和艺术上的成熟。
二、列夫·托尔斯泰1．代表作：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。
2．评价：被列宁称为“俄国革命的镜子”。
三、梵高1．代表作：《向日葵》。
2．风格：运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活的无比热爱。
【知识网络】【问题探究】【问题1】毛泽东曾说：“作为观念形态的文艺作品，都是一定社会生活在人类头脑中反映的事物。
”文艺作品来源于社会现实。
学了本课后，你如何正确理解文艺作品与社会生活之间的关系？探究：世界近代的文化艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；文化艺术的繁荣与社会发展关系十分密切，正是近代社会的变革，才诞生了伟大的文化艺术。
反过来，文化艺术的进步又促进了近代社会的飞跃。
【问题2】列夫·托尔斯泰、梵高、贝多芬在各自的领域都取得了巨大的成就，令后人景仰。
他们为什么能取得如此巨大的成就？探究：(1)在近代，社会政治经济都处于激烈的变革之中，人们的思想发生着重大的变化，这为他们的创作提供了大量的素材。
(2)他们都热爱自己所从事的事业，有一种不屈不挠的精神。
(3)他们都关心社会的变化，有强烈的社会责任感等。
【当堂检测】一、选择题1．他出生于德国，是一位伟大的音乐家，他的代表作之一是《英雄交响曲》，这个人是( )。
A．列夫·托尔斯泰B．贝多芬C．梵高D．马克思答案：B2．贝多芬的《英雄交响曲》最初是为谁创作的( )。
A．林肯B．克伦威尔C．拿破仑D．华盛顿答案：C3．标志着贝多芬在思想上和艺术上成熟的是( )。
A．《蓝色多瑙河》B．《英雄交响曲》C．《维也纳森林叙曲》D．《春之声》解析：《英雄交响曲》从内容到形式都富于革新精神，感情奔放，篇幅宏大，、标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟。
九年级历史上册 第23课 世界文化的杰作教案1 新人教版(2021年整理)
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第23课世界文化的杰作课型:新授教学模式:先学后教，合作探究教具：多媒体（历史挂图、示意图、幻灯片等）教学目标:1、让学生掌握世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》,列夫·托尔斯泰及其代表作，梵高和他的《向日葵》。
2、认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析.3、使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
本课重点:贝多芬和《英雄交响曲》;列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和《向日葵》.本课难点:如何评价贝多芬的音乐;如何欣赏梵高的画.教学流程：（一）创设情境,导入新课师：随着资本主义的产生和发展,自然科学从宗教神学的束缚中解放出来.17世纪以来的三四百年，是自然科学迅速发展的时代。
同时,文学艺术也空前繁荣，出现了许多伟大的文学家、艺术家.他们创作的文艺作品，反映了资本主义时代的精神。
近代西方有哪些著名的文学家？他们为人类作出了哪些贡献？你想了解近代的艺术吗？今天的新课将向我们展示这些内容。
板书：23课世界文化的杰作（二）自主学习1．德国的__________是伟大的作曲家,也是一位_________革命的热情歌颂者。
九年级历史上册 8.23《世界的文化杰作》教案 人教新课标版
课题第23课《世界的文化杰作》教学目标【知识与能力】：（1）使学生了解世界近代史上音乐、文学和美术方面的成就，重点掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》；列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和他的代表作《向日葵》；。
（2）通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品鉴赏能力。
【过程与方法】：（1）通过欣赏贝多芬的《英雄交响曲》，了解贝多芬的创作特点，以及超人的创作力。
（2）通过对文学部分内容的角色表演，培养学生参与课堂教学的能力，充分发挥学生的主体地位，让课堂成为学生表演的舞台。
（3）通过对梵高名画的欣赏，激发学生的创作欲；并通过学生上台展示自己的作品，培养学生的创作精神。
（4）通过对杰出人物的谈论，培养学生对历史人物的分析。
【情感态度与价值观】：（1）通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
（2）培养学生尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教学重点贝多芬和《英雄交响曲》；列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和《向日葵》。
教学难点如何评价贝多芬的音乐；如何欣赏梵高的画。
教学方式1、教法选择：情景创设、歌曲导入、教师指导、师生合作2、学法引导：小品表演、小组讨论、合作探究教学用具多媒体设备（电脑、投影仪等）教学内容教学环节活动时间大约教学活动设计意图教师活动学生活动课前探究创设情景导入新课进入新课3分钟25分钟教师布置学生课外做好有关的准备.（教师）播放贝多芬的第五交响曲《命运》，吸引学生的兴趣，为过渡新课做好铺垫。
（教师）分析近代社会文化建立在社会政治经济发展的基础之上，激烈的社会变革为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。
那由小品组的同学准备小品的表演，各学生课前搜集梵高的画，学生们准备一张画纸和画笔。
人教版(新)历史九年级上册第8单元第23课世界的文化杰作 教学设计
《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
列宁称托尔斯泰为“俄国革命的镜子”，你怎样理解？
这些作品深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。
三、美术名家
出示《向日葵》提问：同学们知道这件作品的名称及作者吗？
1、指导学生阅读梵高的生平
1、简介托尔斯泰的生平
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国现
听故事谈感受。学习贝多芬的勤奋的优良品质。
阅读谈感受。
阅读了解，欣赏乐曲。
讨论回答。
观察了解。
听讲了解。
教学重点：
列夫·高托尔斯泰及其代表作品；凡·高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
教学难点：
一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反应
教学准备：
多媒体
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
改进措施
著名的音乐家
导入新课：播放《命运交响曲》
一、著名的音乐家
同学们知道这首曲子的名字及作者吗？他还有哪些作品。你还知道他的那些故事？
（出示贝多芬的名言：我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。）
在学生回答的基础上，进行归纳讲解
3、贝多芬，德国伟大的作曲家
2、投影出示梵高名言，结合其生平材料，帮助学生理解这句话的含义。
3、介绍《向日葵》的艺术特征。
小结：托尔斯泰、贝多芬、凡·高作为世界级的文化领域著名的作家、音乐家、画家，他们的作品，成为全人类文化遗产中的璀璨明珠。
欣赏乐曲。
感受作品的强烈震撼力。
自由回答
自由回答。
认识到世界近代的文学成就是世界近代社会生活在文学方面的反映。
人教版初中历史九年级上册《23 世界的文化杰作》word教案 (16)
介绍《英雄交响曲》是贝多芬的第三交响曲，创作于1804年， 这部作品是贝多芬最著名的代表作之 一，是第一部打破维也纳交响乐模式，完全体现英雄性格的作品。作品贯穿着严肃和欢乐的情绪，始终保持着深沉、真挚的感情，呈现出强烈的浪漫主义气氛。被例举为浪漫乐派的创始作品。
【自主预习】
独立完成“知 识梳理”。同桌之间通对答案。提出疑问。
【合作探究】
一、著名的音乐家
1、文艺繁荣的原因定的社会文化建立在社会政治经济发展的基础之上，激烈的社会变革为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。
2、贝多芬的艺术成就
出示贝多芬的图片
介绍贝多芬的生平德国人，西方世界有史以来最伟大的作曲家，集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声。
第二十三课世界文化的杰作
教学目标
1．通过本课学习，使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫•托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。2．通过学习，使学 生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探 究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。3．通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造 的文化成果，从而树立正确的国际意
在世界绘画作品排行榜前十名的作品中，凡高占有四幅《加歇医生》、《没胡子的自画像》、《鸢尾花》（5300万美元）和《向日葵》，数量位居第一。《向日葵》卖价最低，仅4000万美元。（约2250万英镑，58亿日元）
九年级历史上册第23课世界文化的杰作教案2新人教版
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置展示区、讨论区等，以便于学生进行展示、讨论和互动学习。同时，提前准备好分组讨论所需的资料和工具，方便学生分组学习和交流。
（二）存在主要问题
1.教学内容过于理论化：教学内容过于侧重于理论知识的讲解，缺乏实践操作和实际应用的环节，导致学生难以将所学知识应用于实际问题中。
2.课堂互动不足：课堂互动不足，学生参与度不高，导致教学效果受到影响。
3.评价方式单一：评价方式过于侧重于考试成绩，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。
-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：培养学生独立思考和自主学习能力，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示金字塔的图片，引发学生对世界文化遗产的好奇心，激发学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解金字塔、巴特农神庙、长城等文化遗产的历史背景、建筑特点和文化价值。
6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，提高文化素养。
教学评价：通过课堂讲解、互动讨论和课后作业，评价学生对教材内容的掌握程度和对文化遗产的理解深度。
核心素养目标
1.历史学科核心素养：使学生能够运用历史的视角，理解和分析世界文化遗产的形成背景、发展过程及其价值意义。
2.文化素养：通过学习世界著名文化遗产，提高学生对不同文化的认识和理解，培养学生的文化自觉和文化自信。
典型例题讲解
例题1：请简述金字塔的建筑背景、建筑工艺及其在古埃及文明中的象征意义。
答案：金字塔是古埃及法老的陵墓，建筑背景是古埃及法老的宗教信仰和来世观念。建筑工艺包括使用巨石、斜面技术等，体现了古埃及高超的建筑技术和工艺水平。在古埃及文明中，金字塔象征着法老的权力、财富和威严，是古埃及文明的象征之一。
人教版初中历史九年级上册23世界的文化杰作word教案(18)
第23课世界的文化杰作【教学目标】1.知识与能力：掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景；知道列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》。
2.过程与方法：品读赏析世界文化的杰作，感受文学艺术作品的魅力，认识文艺作品源于社会现实，是近代社会生活的反映。
3.情感态度价值观：培养学生尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
【教学重难点】重点：贝多芬和《英雄交响曲》、列夫·托尔斯泰及其代表作、梵高和《向日葵》。
难点：如何评价贝多芬的音乐、如何欣赏梵高的画。
【教学方法】列表法、讨论法、讲解法、归纳法、问题探究法等。
【教学过程】一、创设情境，导入课题：随着资本主义的产生和发展，自然科学从宗教神学的束缚中解放出来。
17世纪以来的三四百年，是自然科学迅速发展的时代。
同时，文学艺术也空前繁荣，出现了许多伟大的文学家、艺术家。
他们创作的文艺作品，反映了资本主义时代的精神。
近代西方有哪些著名的文学家？他们为人类作出了哪些贡献？你想了解近代的艺术吗？今天的新课将向我们展示这些内容。
二、自主学习，生成问题：1. 读材料：贝多芬说：“I will t ake fate by the throat. It will not bend me completely to its will.”思考下列问题：（1）这句话的中文大意是什么？（2）当时贝多芬遇到了怎样的厄运？（3）他怎样“扼住命运的咽喉”？（4）哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？（5）这首交响曲反映了哪一个重大的社会题材？2. 简介托尔斯泰情况。
3. 列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国革命的镜子”？4. 简述梵高的代表作及艺术特色。
5. 填表：近代主要文化成就类型人物国籍作品音乐文学美术三、针对问题，有效点拨：1.（1）我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。
（2）他因病失聪，给音乐创作造成极大困难，曾一度想要自杀。
九年级历史上册 第八单元 第23课 世界的文化杰作教案2 新人教版
世界的文化杰作教学目标：1．知识与能力：通过本课学习，使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。
通过学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
2．过程与方法：①指导学生阅读小字部分，加强对学生进行思想教育；同时可拓展学生的思维，让学生回忆更多的内容，使学生在自学中受到深刻的教育。
②让学生在课余阅读19世纪末20世纪初西方文学艺术作品，加深对这类文学作品的理解，同时了解西方社会的现状。
3．情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教学重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
教学难点：通过对本课的文学、美术和音乐三个代表人物及其作品的分析，以点带面，概述了世界近代文学艺术方面的成就。
同时让学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
教法设计：历史情境设计法；讨论探究法；问题探究法。
教具准备：多媒体。
课时安排：1课时教学过程：一、情景导入：1.故事导入：利用引言导入（教师绘声绘色的讲述贝多芬的故事，由此导入新课。
）2.情景剧导入：（设计如下）让一位同学扮演贝多芬先生，另一位同学扮演他的朋友“公爵”先生。
二人对话如下：贝多芬说：“我是一个富有正义感的人。
最看不惯那些以大欺小、以强凌弱的人；最讨厌那些以权压人、附庸风雅的人。
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九年级历史《 世界的文化杰作》教案
教学目标
基础知识
了 解 世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就
辨 别
能将列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他
的《英雄交响曲》“对号入座”
能力训练
过程方法
提取信息探究讨论 列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国革命的镜子”？梵高的绘画作品《向日葵》具有什么特点？为什么说贝多芬的《英雄交响曲》具有强烈的时代特征
又具有永恒的生命力？
分层解疑知识迁移 你知道托尔斯泰哪些文学代表作？它们在俄国历史上起过什么作用？梵高的人品怎样？他的绘画作品有什么艺术魅力？贝多芬怎样“扼住命运的
咽喉”？哪件事标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？
情感态度
价 值 观
唯物史观
世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；
三个著名代表人物生活的时代背景及其作品反映了世界近代文化发展的基本
脉络；这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社
会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起
人文素养
现代青年应该尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，树立正确的国际
意识；应该像托尔斯泰那样积极探索人生的意义，努力改造不合理社会；也
要像梵高那样关心穷人、严谨治学、勤于观察、善于思考、热爱生活；还要
像贝多芬那样自尊自强、热爱祖国、富于正义感
教学重点 列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
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教学难点 托尔斯泰晚年对“平民化”道路的选择
教学过程
导入新课
温故知新
1.上一节课介绍了哪几位科学家？（牛顿、达尔文、爱因斯坦）
2.欧美近代科技的发明创造为什么能够获得累累硕果？（学生回答的大意相似即可）
A.科学家辛勤忘我地实践和探究，推动了科技进步。科学家的个人努力起了重要作用。
B.人们挣脱了封建神学的束缚，敢于积极地进行思考和探索，促进了科技进步。思想自由是主要因
素。
C.资本主义的产生和发展，离不开科技的发明和创造，这是根本原因。
教师指出：欧美资本主义的产生和发展，导致激烈的社会变革，也为文学艺术的发展提供了广阔的
舞台。这一时期，在文学艺术方面同样涌现出许多杰出人物及其代表作品。请同学们打开课本23课，按
照导读提纲阅读全文，作好读书标记。
课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）
1、贝多芬怎样“扼住命运的咽喉”？哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？
2.列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国革命的镜子”？你知道托尔斯泰哪些文学代表作？它们在俄国历
史上起过什么作用？
3.梵高的人品怎样？他的绘画作品有什么艺术魅力？
组织学生学习和探究新课
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一：著名音乐家
1.贝多芬说：“I will take fate by the throat. It will not bend me completely to its will.”
A.这句话的中文大意是什么？（我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。）
B.当时贝多芬遇到了怎样的厄运？（他因病失聪，给音乐创作造成极大困难，曾一度想要自杀。）
C.他怎样“扼住命运的咽喉”？（他曾用一根小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，用来
听音。就这样，他以惊人的毅力，战胜了耳聋带来的巨大困难，创作了大量不朽的音乐作品。）
2.哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？（《英雄交响曲》）
3.这首交响曲反映了哪一个重大的社会题材？（这首交响曲以法国大革命为题材，表现出贝多芬对
法国资产阶级革命的敬仰和对共和革命英雄的崇拜感情。原打算献给拿破仑，后因拿破仑称帝，贝多芬才
愤而涂掉拿破仑的名字，改写成“为纪念一个伟大人物而作的英雄交响曲”。）
二：文学巨匠（课件展示相关图片，再现历史情境，帮助学生形成历史概念）
1.近代文学艺术方面为什么会涌现出许多杰出人物及其代表作品？（一定的社会文化建立在一定的
社会政治经济发展基础之上，近代世界激烈的社会变革为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。）
2. 列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国革命的镜子”？（分层引导）
A.你知道托尔斯泰哪些文学代表作？（《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等）
B.它们在俄国历史上起过什么作用？（它们深刻反映了19世纪后期倒到20世纪初期俄罗斯社会不
平等的现实，揭露了当时俄国社会的基本矛盾。）
C.托尔斯泰晚年为什么选择“平民化”的道路？（他虽然出身于贵族家庭，却耳闻目睹着社会中的贫
困和不幸、国家的动荡不安，所以立志探索人生的意义，寻找改造社会良方，走“平民化”的道路。）
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三：美术名家（课件展示相关图片，为学生的形象思维活动服务）
1.“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是真实的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃
钻研，而不要投机取巧、哗众取宠。”这句话说明梵高的成功之路是怎么走出来的？（他不厌其烦地严肃钻
研，坚持自己的艺术追求）
2.梵高的人品怎样？(十分关心穷人，在逆境中依然执着地热爱生活、踏实地追求绘画艺术)
3.他的绘画作品《向日葵》有什么艺术价值？（该画用笔粗厚有力，色彩对比既单纯又强烈，产生
了艳丽、和谐、优雅的画面效果，表达了对生活的无比热爱。）
教师指出：由于梵高的作品包含了深刻的悲剧意识、强烈的个性和在形式上的独特追求，远远走在
时代的前面。所以他在世时，作品并不被看好。但是随着时间的推移，梵高作品的价值却越来越为人们认
识。1987年，日本安田火灾海上保险公司以3990万美元的价格买下了《向日葵》，创下了当时世界油
画价格之最。
4.文艺作品来源于社会现实。请你联系中国近代现代历史，列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作，
分析它是如何反映社会现实的？
· 例如《春天的故事》这首歌，反映了我国人民结束了文化大革命，豪情满怀建设社
会主义强国的历史事实。
· 例如《红楼梦》通过贾宝玉一家由兴盛到衰败的史实，反映了我国封建社会由盛到
衰的历史现实。
· ……
课堂小结
如时间许可，练习巩固
1.完成 “练一练·连线”：
梵高 《复活》
第5页 共5页
托尔斯泰 《向日葵》
贝多芬 《英雄交响曲》
2.在下表莎士比亚与托尔斯泰的作品中，找出托尔斯泰的作品打√：
《罗密欧与朱丽叶》 《战争与和平》 《哈姆雷特》 《复活》 《安娜·卡列尼娜》
√ √ √