高二历史期中考试试卷分析
期中考试历史质量分析
纳雍五中高二年级2019-2020学年第一学期期中考试质量分析一、试卷分析1、考查范围本次考试涉及到岳麓版历史三本必修六个单元的内容，其中必修一的第二古希腊和古罗马的政治制度，第三单元近代西方资本主义政体的建立，必修二第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击，必修三第一单元中国古代的思想和科技，第二单元中国古代文艺长廊，第三单元从人文精神之源到科学理性时代。
内容跨度较大，复习难度也相对较大。
2、考查目标考察侧重点在于基本知识和基本技能，突出学科基本知识、基本能力，注重学科基本思想和方法，试题难度适当，没有偏题、难题。
注重基础，题目难易适中能体现出教材所要求的的重点，题型切近高考，从不同方面测试学生的能力，试题图文并茂既有文字类型又有图片材料，具有一定的现实性。
3、题型设计本次历史试题主要分为选择题和非选择题两大部分，选择题由24个小题组成，每个2分共48分，非选择题由4个大题组成，共52分，其中第25题13分，设两小问分别是5分和8分，第26题18分，设3小问分别各是6分，第27题11分，设两小问分别是6分和5分，第28题10分，为高考第41或第42题的考试类型，属于小作文模式。
二、答卷分析1、均分情况班级历史人数平均分低分率(%) 及格率(%) 优分率(%) 合格率(%)2114 69 54.65 0 20.29 0 50.722115 67 56.88 0 40.3 0 43.282116 74 53.99 0 28.38 0 51.352117 66 51.89 0 21.21 0 46.972118 74 60.2 0 59.46 0 55.412119 78 54.87 0 34.62 0 51.282120 72 50.99 0 15.28 0 48.612121 79 52.95 1.27 27.85 0 49.372122 70 59.09 0 51.43 0 51.43总计649 55.05 0.15 33.28 0 47.77从表格中可以本次考试参考人数为649人，平均分为55.05，及格率位33.28%，班级最高平均分为18班60.2，最低为20班50.99，个人最高分为79分，最低分为20分。
高二历史下学期期中考试阅卷分析
高二历史下学期期中考试阅卷分析
26、本题整体难度适中，但得分并不理想，平均分在7.95分，大部分同学得分在8—12分，满分有17人。
具体问题分析如下：
(1)存在问题：
A、审题不清，答非所问。
如本题第1问，斯大林模式对新经济政策进行了哪些改变，很多学生没找到关键词“改变”，所以答非所问。
又如本题第2、3、4问设问都是依据材料回答问题，很多学生都不根据材料，所以虽然答得内容很多，但都没答到点子上，导致得分很低。
B、基础知识掌握不牢固，导致答题模糊不清。
如本题第2问，“根据1952—1961年我国过敏生产总值变化情况，分别分析其主要原因”，这是个很简单的问题，考察现代中国的分期及不同时期的历史事件，这是课本的主干知识，但很多同学历史阶段模糊不清，答改革开放等知识点，充分暴露了学生基础知识掌握不牢固的缺陷。
(2)应对措施：
A、答好主观题，审题是关键。
在以后的训练和讲评中，一定重视审题，多分析方法和规律。
B、在复习中，仍然坚持“以主干知识为主线，以基础知识为重点，以教材为载体”的原则，本着文科生基础弱的现实，扎扎实实，脚踏实地的进行复习，不能好高骛远。
学生历史期中考试分析总结与反思
学生历史期中考试分析总结与反思•相关推荐学生历史期中考试分析总结与反思（精选10篇）随着社会不断地进步，教学是我们的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编整理的学生历史期中考试分析总结与反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学生历史期中考试分析总结与反思篇1一．整体试卷分析：试卷有听力和笔试两个部分。
从卷面来看，题型较灵活，包含内容较广而多。
主要考查学生所学内容的掌握情况和语言运用能力。
二．存在问题:1. 从学生来看，学生层次不同，一部分是学优和和中等生，另一部分是学困生。
平时行为习惯较好的学生，考试基本考出了好成绩，而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习。
比如：听说读写能力较差，学习没有兴趣，单词掌握不牢，语言信息不足等等。
2.其次，从试卷上分析，由于试卷难度不一样，因而各年级学生及格率，优生率和平均分都不同，如何缩小班级之间的差距，将是今后的教学重点。
三．改进措施：1.从每个学生实际出发，因材施教。
分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生殾能感受成功的喜悦，增强学生的学习信心和积极性。
2.注重学法指导，开发学生潜能。
培养学生具有自我激励，3.加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，加强学习困难生的及格率。
4.通过这次考试，我们总结了教学中得失。
我们找问题，定措施。
从而保证我们在以后教学工作中，适时拿出行之有效的教育教学方法和手段，力争使每个学生都有所进步，不断提高我校英语组教学质量。
学生历史期中考试分析总结与反思篇2考试后，我最关心的事莫过于各科的成绩了。
成绩很不理想。
其实分数只不过是检测我们对知识掌握了多少而已，不必耿耿于怀，而是要明白自己在哪里失分了，找出原因，及时弥补。
我们必须总结失分的原因，采取措施，加以补救。
一是基础知识。
要想使自己的基础知识更广泛，就需要积累。
高二历史期中试卷及试卷分析人教实验版知识精讲
高二历史期中试卷及试卷分析人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：期中试卷及试卷分析【模拟试题】一. 选择题（每题1.5分,共60分）1. 20世纪初英国放弃“光荣孤立”政策，与法国、俄国结盟的最主要原因是（）A. 军事力量明显削弱B. 三国同盟已经形成C. 霸主地位业已丧失D. 英德矛盾急剧上升2. 人类进入了20世纪以后，出现世界大战的原因包括（）①人类世界基本上成为了一个整体②世界殖民体系已经形成③第二次工业革命的发明了先进的交通和通讯工具④帝国主义各国都制定了争夺世界霸权的计划A. ①②③④B. ①②③C. ②③④D. ①③④3. 英国《星期六评价》在1899年12月发表一篇文章，文章中说：“两个大国（英国和德国）都希望把全世界变成自己的属地，并从属地上获得商业收入……（他们）在地球上每个角落里都彼此竞争。
无数小冲突会成为大战的借口，总有一天世界上会发生这种大战……难道现在不应该为每年50亿英镑的商业收入而从事战争吗？”由这段话我们可以看到，英德之间的矛盾主要是抢夺（）A. 殖民地B. 商业利益C. 世界霸权D. 军事强国地位4. 第一次世界大战期间，发生在西线陆上的重要战役有（）①马恩河②凡尔登③索姆河④日德兰A. ①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②④5. 一战前法德矛盾的核心是（）A. 阿尔萨斯、洛林地区的归属B. 是否支持德意志统一C. 普法战争留下的恩怨D. 争作欧洲大陆的霸主6. 第一次世界大战前，巴尔干地区成为触动各国的火药桶。
关于其原因的说法不正确的是（）A. 该地区民族众多，民族关系复杂B. 该地区联接欧亚，对英法德奥俄等国关系重大C. 一些大国插手该地区，因而使地区牵一发而动全身D. 该地区石油资源丰富，成为资本主义抢夺的目标7. 第一次世界大战中，美国参战的原因不包括（）A. 德国实行“无限制潜艇战”B. 美国在战争中与协约国的经济关系加强C. 企图称霸世界D. 与同盟国多次发生战争8. 第一次世界大战后形成的世界格局与战前相比，最大的不同在于（）A. 欧洲为中心B. 帝国主义大国操纵C. 殖民地的权益遭到破坏D. 出现了资本主义与社会主义的对峙9.《凡尔赛和约》签字后，法国元帅福煦将军说：“这不是和平，这是20年休战。
初中、高一、高二历史备课组期中考试试卷质量分析
初中、高一、高二历史备课组期中考试试卷质量分析本次期中考试，初中、高一、高二历史学科试卷质量总体较好，很好的考察了本学段的所有重要知识点，既检验了学生本学段的学业情况，又为下一学段的教学提供了依据，有较强的导向性，具体分析如下：七年级：七年级学生经过一段时间的学习，已经渐渐适应了初中的学习习惯和学习方法，对初中历史的知识体系和考察方式有一点认识，所以大部分学生成绩考得比较理想，但也有一部分学生还需要教师在今后的教学中做进一步的引导和督促，争取让全部学生尽早适应初中学习生活，培养学生的学习能力。
本次考试覆盖面广，涉及题型多。
有针对基础知识的考察，如北京人生存年代，西周分封制，春秋五霸，诸子百家的思想；也有对知识的理解和史料的解读，如青铜器的功能，商鞅变法的作用，百家争鸣的背景。
还有对学生综合能力的运用的考察，如65、66题。
从答卷看，学生对基础知识的掌握不牢固，还需要进一步夯实。
失分点主要在解答题上，这些就需要教师在今后的教学过程中做好对学生的督促和辅导，教给学生正确的方法，由课内进一步延伸至课外，提升学生历史学习素养。
八年级：本试卷题型包括选择题和非选择题两大类，题量适中，分值设置合理。
选择题涵盖了本阶段所学历史知识的各个方面，能够考察学生对本学段历史知识的掌握情况。
非选择题设计合理，注重培养学生的分析和解决问题的能力，题目内容与学科教学目标相符。
考试内容分布、试题类型分布与教学内容、教学进度、教学大纲要求相一致，并且在知识覆盖面、能力梯度、知识密度上严格把关，试题难度适中、坡度平缓，较有利于考察学生基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力，难易程度有利于学生考出自己的真实水平，真正拉开档次。
试题难易度如下：高一年级：试卷总分100分，期中选择题25题，每小题2分，共计50分，4道材料解析题，共50分，年级平均分62.83。
25道选择题涵盖了高一期中前所有知识点，覆盖面全，试题难易适中，既有考察基础知识的简单题目，又有能够拉开学生层次梯度的较难题；4道材料解析分别考察了分封制、郡县制、三省六部之、三公九卿制、科举制以及民族交融与经济发展等主干知识，问题设置合理，能够考察学生的学科核心素养并兼顾高一学生的基本学情，试卷整体质量较高。
期中考试历史试卷分析总结与反思五
期中考试历史试卷分析总结与反思最新篇13期中考试了，这次考试比上次有些退步(或者这次考试发挥还算正常，自从上次考试不理想后，我进行了深刻的检讨。
)我认真分析了原因：1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。
2、临阵磨枪，突击英语，平时不善于积累。
3、复习没有重点。
主要拉分的是英语。
其实，英语一直是我这五科中最不理想的科目，我对此也非常的着急，所以我在今后的学习中会更加重视英语学习。
数学一直是我的强项，可这次发挥的也不是很令自己满意，虽然上了100分，但也没有发挥出自己应有的水平。
这是什么原因呢?主要是自己思想上的问题，我总认为数学没什么，靠自己的功底完全可以应付，但是事实与自己所想的是完全相反的。
经过这次考试，我也明白了，随着年级的升高，我们所需要掌握的知识也在不断的增多，我以前学的那些知识已经远远不够，所以复习方法，数学既是自己的强项，就更不能落下，就更应该跟着老师好好的学。
说到化学，我认为我比以前认真了，但解题的技巧掌握的还不是很好，以后在这方面还应加强。
在化学的学习上，和数学有一些相同，都是解题方法。
在语文方面，我还应该加强阅读训练，使自己的阅读能力有所提高。
总之，对于考试不能临阵磨枪，要注重平时的积累。
善于发现，善于理解，善于思考……“学而不思则惘，思而不学则殆。
”努力，是我们熟得不能再熟的字眼，但这两个字就够一个人做一辈子的了，而且它是永远做不完的。
所以我更应该珍惜时光，为自己的目标而奋斗。
期中考试历史试卷分析总结与反思最新篇14期中考试总算在辛苦地复习、考试中结束了。
成绩还好，但并不是自己理想中地成绩。
英语考得还好，就是都败在听力上。
被整整扣了五分。
老师说了，这次听力是在我们练习听力的书上抽出来考的，听完懊悔死了。
看来，在听力这方面，我还需要加强，多练，多听。
数学考得不是很好。
很多都错在计算上，还有一题是太乱，没算出来。
所以以后考数学的时候一定要格外仔细计算，做题思路要认真，理清。
高二历史期中考试成绩分析
高二历史期中考试成绩分析一、历史试题评价本次历史考试的试卷的综合难易程度为：中。
主观试题的难易程度为：中；客观选择题的难易程度为：较难。
二、考试结果评价：1.本次期中历史学科的考试，优秀分数线为：80分，及格分数线为：60分，主观试题的及格分数线为：48分，客观试题的及格分数线为：12分。
2.高二历史组的总体成绩平均分是：62.26分，平均分数最高的班级是：11班，平均分74.26；平均分数最低的班级为：13班，平均分40.53。
3．个人单科成绩最高的是：成绩是89分。
三、原因分析通过分析试卷和学生的成绩，结合学生自己的反思，感觉成绩不佳的原因如下：1、对于基础及拓展练习的掌握情况，落实不是很到位，每堂课校对后，学生只是抄去了答案，学生没有真正地掌握了知识点。
2、基础知识不扎实，有不少同学因为不注意及时巩固，致使基础知识上丢分。
比如说客观题的第3、10小题在课堂上练习时，学生大部分会做，但是这次却只有少数学生做对。
3、审题能力不强，缺乏获取有效信息的方法和能力。
4、主观题在写答案时，学生只是一知半解，写得不是很准确，细节问题没注意。
5、基础知识，学生掌握得不是很好，只是凭感觉写，并没有真正地去记忆。
6、作为任课教师，对于学生掌握基础知识的督促的还不够耐心，对于学生答题技巧的指导也有欠缺。
四、下半学期的工作思路1、下一阶段，将想方设法使学生能切实有效地掌握基础及拓展练习上的各知识点，记忆应识记的内容，掌握应理解的知识。
2、期中考后，将进行第一轮复习，第一轮复习的主要内容主要是对课本基础知识的重难点再次重点讲解，并进行测试检查，每周一次，以促使学生能及时掌握知识。
3、从期中成绩来看，学生对于历史知识的有关基本概念、基本史实还是很模糊的，下一阶段将针对高考大纲，整理有针对性的知识点让学生去记忆，并通过基础训练及拓展训练的练习题加以训练和指导，以巩固基础知识并适当拓展。
4、把握好考后到期末考试这段时间学生的状态与节奏，调动学生的学习积极性，形成期末考的爆发力。
期中考试历史试卷分析总结与反思
期中考试历史试卷分析总结与反思期中考试历史试卷分析总结与反思（精选16篇）在学习、工作、生活中，我们要有一流的教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
反思我们应该怎么写呢？以下是店铺整理的期中考试历史试卷分析总结与反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
期中考试历史试卷分析总结与反思篇1期中考试结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：一、教师方面：1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。
导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。
二、学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。
问答题主要失在美国是怎样发展起来的？1、史实不清，是致命的弱点。
2、部分学生态度不端正。
或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
3、解题技巧的欠缺。
表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
4、看书不细。
未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，果遭受沉重一击。
5、不会读书。
学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。
三、今后的措施：1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。
期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。
经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。
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高二历史期中考试试卷分析
一、试题特点
1、考查范围与题型
本次期中考考查的范围是《20世纪的战争与和平》的前3个单元及《中外历史人物评说》的前2个单元。
试卷组成和结构:本次试卷分为第Ⅰ卷、第Ⅱ卷，Ⅰ卷的客观题与Ⅱ卷的主观题比例为5:5。
题型采用单项选择题与材料解析题两大类;第Ⅰ卷为单项选择题，有25小题，每题2分，共50分。
第Ⅱ卷为材料解析题有4大题，其中战争史2题，人物史2题，分布均匀。
2、试卷依纲扣本，起正确的导向作用
试卷重视对学生进行基础知识的落实。
试题的取材大多是教材的主干知识，教材中的体例结构各部分都有涉及到，如活动、案例、思考、问题研究等。
这样，既克服了学生只重视读教材的文本内容，而忽视教材中有关图表、活动、案例、思考、问题研究等的习惯;又纠正了学生只重视做配套练习，而忽视对教材知识的整体把握;还唤起了学生重视平时课堂的听课效率，不能等到考试前再来才注重知识的复习。
3、整卷知识覆盖面广，结构合理
试卷采用了单项选择题25题的做法，就是为了使考核的知识点涉及面更广些;综合题涉及教学重点，比例结构较为合理。
3、试题难度
题目材料的阅读对部分有较大的难度，但实际上试题不是很难，就看学生会不会把平时的基础知识加以运用。
有一定的梯度，通过知识层面的检测，考查能力。
二:学生存在的问题
①基础知识掌握得不是很好。
②缺少答题技巧
③概念不清
④审题不清
⑤拘泥于课本，不会运用。
⑥书写不工整
三:如何克服存在的问题
①注重基础注重课本，加强“基础”知识和“基础”能力的教学。
现在学生是高二选考班，夯实基础是一个重要任务，知识是能力的载体，没有对知识的把握，所谓的能力就成了无源之水，无本之木，无法体现。
②答题技巧的培养:如何审题，排除法的运用，语言的组织能力的培养，提取有效信息等特别是材料题的做法。
例如题目要求为“分析材料”而没有“结合相关史实”的表述时，一般说来，全面准确地提取材料中的显性(即字面表述可见的)信息，和隐性(即需要归纳分析得出的)信息，用最简单的话表述出来即可。
(要求表述简练，主要是考虑到其它大题的答题时间的需要)。
当题目要求结合史实时，则需将材料与课本内容相结合。
③注重地图图片及表格的运用
④平时的作业要求字迹工整
⑤对“历史概念”内涵与外延的把握，“历史概念”教学要加强。
如社会、阶级、政治、经济、文化等等，学生不容易把握。
⑥注重历史知识的联系。
平时让学生多练，提高表达能力，语言组织能力。
⑦注重对历史事件原因的分析影响及评价
⑧增加课外常识。
⑨注重基本理论的教学。
历史唯物主义的一些基本理论、基本观点，是学习历史的指导思想，在答题中时时需要加以运用。
如发展的观点、辩证的观点、联系的观点、全面的观点、内容和形式、原因和结果等。
高二学生的历史学习目标是在掌握基本知识的前提下，培养学生分析问题和解决问题的能力。
因此，本次期中考试目的是促进学生基础知识与解题能力的掌握，反思教与学的不足，为下阶段的历史教学及水平考试复习提供依据。