音乐艺术在美育的作用
浅谈音乐艺术教育在高校美育教育中的作用
方 式 宣 泄 以后 ， 绪 才能 够 转 入 平静 状 态 ， 情 这 也 是 健 康 的需 要 。欣 赏 适 当 的音 乐 可 以 让情绪 得到释放 ， 为大 学 生 寻 找 并 提 供 适 当的 释 放途 径 ， 助 了解 和 发 展 自我 ， 解 帮 理 他人 ； 心理状况调节到合适的状态。 将 １． ２音乐 艺 术教 育 与其 它 学科 学习 相辅 相 成 ， 开 发学 生 学 习和 创造 潜 能 能 艺术 教育可 以培养学 生的艺 术思维 、 艺 术 情 趣 及 对 美 的 追 求 ， 艺 术 形 象 思 维 使 影 响并 促 进 其 它 专业 学 科 逻 辑 思维 的形 式 与 发 展 。 虽 然 很 多 学 科 的 思 维 是 逻 辑 性 的 、 抽 象 化 的 ， 艺 术 思 维 这 一 形 象 思 维 与 有 本 质区 别 ， 实 际 上 ， 的思 维 方式 是 相 但 人 互 交融 、相 互 促 进 的 。 艺 术思 维 能 从逻 辑 思 维形 象 化 的 角 度起 到 拓 展 思 维空 间的 作 用 ， 术 思 维 还可 以 营 造 自由和 谐 的氛 围 ， 艺 人 们可 以 使 用 形 象思 维 去 启 发 、补 充逻 辑 思 维 ， 有 助 于 学 生 在 其 它 专 业 学 科 上 学 这 习和提高。 以 欣 赏 音 乐 艺 术 和 欣 赏 文 学 艺 术 为 例， 在音 乐 欣 赏这 种 审 美 活 动 中 ， 过 音 响 通 激 起 情 感 体 验 ， 而 展 开 想 象 和 联 想 。这 从 心理 活动 既 遵 循 了 一切 文 学 艺 术 欣赏 过 程的普遍规律 ， 有着音乐审美的特殊 内 也 涵 。 文 学欣 赏 是 以 语 言 和文 字 所描 写 的 人 物 形 象 和 客 观 事 物 为 依 据 ， 生 想 象 、联 产 想 的 具 体 对 象 和 依 托 ， 在 作 品 内容 确 立 是 的 “ 实体 ”范 围 内进 行 再造 想 象 。 而 音 乐 欣 赏 的对 象 既 看 不 见 ， 不 着 ， 摸 又没 有具 体 的 语 义 内 容 ， 在 着 表 现 内 容 不 确 定 的 美 存 学特 征 。 因此 ， 乐欣 赏 中的 想象 、联 想 更 音 为 自由 、更 为 广 阔 ， 仅 有再 造 想 象 因素 ， 不 而 且 还具 有 创 造 想 象 的成 分 。在 聆 听音 乐 的 过 程 中 ， 根 据 自己 的 生 活 经 验 和 情 感 可 体 验 ， 行 自由 的想 象 和 联想 。所 以 ， 德 进 康 把 音乐 划 归 自由美 ” 黑 格 尔也 认 为音 乐 ， 的 “ 中心 内 容是 主体 性 ” 因 此 ， 以情 启 。 从 智 的 角 度 ， 乐审 美 活 动 不 仅 能 增 强 人 探 音 索 真理 的 热 情 ， 发 创 造 性思 维 ， 且还 能 激 而 启迪 人 的 智 慧 ， 展 人 的 思 想空 间 ， 拓 指导 人 们 对 科 学规 律 的 探 索 。 教 师应 该 采 用 多样 的 音 乐 艺 术 教 学 方 式 ， 学 生 在 各种 音 乐 艺 术 活 动 中 开 发 智 使 慧， 培养 想 象 力 、 创造 力 ， 提高 艺 术 思维 能 力； 在其 它 学 科学 习和 研 究 中 ， 使不 同学 科 的 思 维 能 力相 互 启迪 、 相 互 作 用 ， 从而 促 使学生学习的全面发展。
浅谈音乐教学中的美育教育
浅谈音乐教学中的美育教育音乐美育教育是学校实施美育的重要手段之一，有其独特的功能。
比如，乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的体态形态美、演唱演奏的情感美，是其它学科难以比拟的。
它既能陶冶儿童情操，丰富联想、开启智力、活跃思想，又能鼓舞势气，奋发向上，激发创造、影响世界观的形成。
在学校音乐教育中，音乐教师是审美的重要施行者。
教师运用艺术载体——音乐作品这一主要媒介，可以向受教者进行熏染、陶冶、塑造，来美化人的心灵，提高人的修养。
以审美教育为核心的音乐教学法的探索，“音乐教育不是音乐家的教育”。
目前的音乐教学大多沿用“循规蹈矩式”教学法。
要知道音乐教育的魅力，并不在乎知识、技能的传授，而是充分表现在感染、激励、教育、启迪等效应上、因而教师必须善于诱发学生发现美、感受美，体现在整个教学过程中。
在教学实践中，试图构建一种与新课程合拍的课堂，音乐是情感的艺术，教学应讲究情感性，如何使音乐引起学生心灵深处情感的强烈共鸣，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以情感人，以美育人”的目的，也正因为如此，情感目标被作为音乐教育的第一核心目标，音乐课的情感教育也应是“随风潜入夜，润物细无声”的感染与熏陶。
1让学生在体验中感受音乐，提高鉴赏美的能力小学音乐教材中，许多歌曲是进行美育教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的画面，让人从听觉和视觉上感受美，并根据作品的情绪进入音乐意境，使他们在音乐意境中产生强烈的审美欲望，提高审美能力。
如《春天来了》这一课中，我在歌曲《大树妈妈》的背景音乐衬托下绘声绘色地讲起了童话故事。
学生的思维被优美的语言和乐声调动起来了，随着教师的歌声有表情地律动，孩子们完全沉浸于童话般的春天中。
小学生活泼好动，注意力难以持久，在音乐教学实践中，不仅要创设生动活泼的教学形式，更要注意发挥音乐“通感”的作用，即创设多种感受，体验，表现音乐的形势和通道，引导学生调动身体的各种感官，全身心地投入音乐，参与到音乐的审美体验中，使他们兴趣盎然地探究音乐的本质，自主地表现音乐，获得美感体验的方式有很多，根据低年级小学生活泼好动，情感外露的特点，在音乐教学的每一课内容中都少不了用游戏，歌表演或律动的形式去表现歌（乐）曲。
美育的作用和意义
美育的作用和意义美育是指通过艺术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的教育，培养人们的审美情趣和艺术修养的过程。
美育在现代教育中扮演着重要的角色，它不仅仅是一种课程，更是一种培养学生全面发展的教育理念。
美育的作用和意义体现在以下几个方面。
美育有助于培养学生的审美能力。
通过接触和欣赏艺术作品，学生可以培养对美的感知和理解能力。
他们能够欣赏到不同艺术形式中的美，从而提高自己的审美水平。
这种审美能力不仅仅在艺术领域有用，还可以应用到生活的方方面面，使人们更加热爱生活，更加关注细节，更加注重品味。
美育有助于培养学生的创造力。
艺术是创造的过程，通过参与艺术活动，学生可以培养自己的创造力和想象力。
他们可以通过绘画、音乐、舞蹈等形式表达自己的思想和情感，培养自己的独立思考能力和创新能力。
这种创造力在学习和工作中都是非常重要的，能够帮助学生更好地解决问题和应对挑战。
美育有助于培养学生的情感和情绪管理能力。
艺术作品往往能够唤起人们的情感共鸣，通过参与艺术活动，学生可以表达自己的情感和情绪，释放内心的压力。
艺术作品也可以成为学生情感交流的媒介，帮助他们更好地理解和表达自己的情感。
这对于学生的心理健康和人际关系的发展都是非常有益的。
美育有助于培养学生的团队合作精神。
在艺术活动中，学生往往需要与他人合作，共同完成一个艺术作品。
通过合作，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的创意，学会与他人合作，共同完成一个目标。
这种团队合作精神在学生的成长过程中非常重要，能够帮助他们更好地融入社会，与他人合作，共同创造美好的未来。
美育在现代教育中具有重要的作用和意义。
它能够培养学生的审美能力、创造力、情感和情绪管理能力，以及团队合作精神。
通过美育的教育，学生可以得到全面的发展，更好地适应社会的需求，成为有创造力和情感智慧的人才。
因此，美育应该在教育中得到更多的重视和推广。
浅谈音乐教育与美育德育的关系
浅谈音乐教育与美育德育的关系在小学音乐教学中,为了增加学生的审美能力,陶冶学生的情操,音乐老师需要在小学音乐教学中渗透德育和美育,通过德育和美育的渗透,更好地帮助学生在音乐欣赏的同时陶冶情操和增加审美能力。
在音乐教学中坚持以审美教育为核心，进行德育渗透，才能顺利完成音乐教育目的，发挥音乐教育的美育功能、德育功能。
一、音乐教育中美育渗透的重要意义音乐的美育作用早已被人们所重视。
孔子认为：一个人的修养“兴于诗，立于礼，成于乐”，即乐师人的最高修养，接受音乐教育才能最终完善高尚的人格。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“进行音乐教育的目的，不是培养音乐，而是培养和谐的人。
”他认为“感情的纯洁是形成高尚道德的基础，而这种感情正是音乐和歌曲培养出来的。
”在我国音乐教学大纲中也明确指出：“音乐教育是学校实施美育的重要手段之一。
”既然美育在素质教育中具有举足轻重的作用，那么作为一名音乐教师，我们在音乐教育中也应该重视美育，使学生掌握审美基础知识，培养学生正确的审美观点和美的感觉能力，从而指导自己的行动。
二、提高音乐教师的自身素质，是对学生进行美育、德育的基础一个成功的音乐教师不仅应具备较高的音乐素养，还应精通文学、历史，了解民族风情等方面的知识，也就是说，在提高音乐审美能力的同时，也要提高文化素养。
只有这样，才能正确解读音乐语言，理解作品负载的道德、情感因素，上好音乐课。
例如欣赏管弦乐《森林水车》，《森林水车》是一首流传广泛的、由日本作曲家创作的歌曲。
歌曲为二段体结构，第一部分描绘宁静的森林，第二部分速度转快，运用象声词“咕噜咕噜咕隆”来描绘水车轮子和磨坊里磨盘的转动，在欢快的气氛中歌唱劳动，歌唱春天。
在欣赏时，我首先利用多媒体放映大森林的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求学生按照乐曲情节，每人扮演一个自己喜欢的角色。
在欣赏过程中，有很多同学扮演成天空中自由飞翔的小鸟；有的把小手慢慢张开表示花儿开放；有的装扮成一棵小树在微风中摇荡；有的模仿小溪奔流的动作与声音——他们边听着音乐边自由地舞动，全身心地融入到音乐情绪中。
如何在音乐教学中实施美育-教育文档资料
如何在音乐教学中实施美育美育作为素质教育的一个组成部分，对于培养一个人的素质是非常重要的。
它是通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术形式，用不同的方法，从不同的角度，给人统计以美感教育，从而达到培养人的审美观念、审美能力、发展审美感情、影响人的道德情操的目的。
在美育诸手段中，音乐是进行美育的重要手段之一，是美育不可缺少的一个有机组成部分。
它具有强有力的感染力，并为古今中外教育家所公认。
古希腊哲学家柏拉图说过：“节奏与乐调有最强烈的力量深入心灵的最深处。
如果教育的方式适合，它就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因而丑化。
”那么，如何在音乐中实施美育呢？笔者认为应做到如下几点：（一）在和谐优美的情境中体验美和谐优美的情境不是本来就有的，它需要音乐教师去创设、去营造。
和谐优美的情境不单是指我们周围的环境，教师本身的形象也是一种情境。
教师如果能以完美的形象展现于学生面前，就会使学生产生审美反应，并进而产生审美的共鸣，这就要求我们每一位音乐教师要注意塑造自己的形象。
教师的形象主要体现在仪表和风度两个主面。
在仪表方面，应体现时代精神，符合民族习习惯，要有儒雅的风格特点。
必须摒弃那种拙劣的打扮和刻意的修饰，同时注意不能走向另一个极端，不修边幅。
教师的风度美主要体现在语言美和行为美上。
“慧于心而秀于言”，语言是一面镜子，它反映出一个人的思想、情操和文化教养。
准确、健康、优美的语言才能正确地表达思想、交流感情和传递信息；新颖、鲜明、生动的语言才有说服力和感召力。
教师的行为美主要体现在言传身教的“美”上。
古代思想家、教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师应严以律己，以身立教，成为学生审美的楷模。
除了教师的形象以外，我们可以布置一个布局合理、美观的音乐教室，创设一个美的环境，让学生处处感受到美的存在。
（二）在歌唱中感受美音乐是以音响的形式，来引起人的情感共鸣，达到其审美作用的。
如何在音乐课堂教学中渗透美育教学—教育论文【课题研究】
如何在音乐课堂教学中渗透美育教学音乐课已成为实施素质教育的重要内容和实施美育的重要途径，并越来越受到人们重视。
音乐陶冶了学生的情操、愉悦了学生性情、提高了他们素质、开发了他们的智力。
音乐教学使学生们感悟到祖国乃至世界文化艺术的魅力，并且让这种艺术魅力传承下来，发扬光大。
几十年来，音乐课堂教学的理念不断翻新，教学形式不断改进，教学手段不断发展，音乐教学工作取得了很大的进步。
如何在音乐教学中更好的渗透美育教学，是我们一直在思考的重要问题。
以下，是我在工作中的一些做法，仅供大家来讨论与研究。
一、理解歌曲教学中表达的情感美音乐是美的艺术，音乐教学应该让学生体会到美的存在，小学音乐课堂教学内容包括唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三个有机部分，进行教唱是必不可少的一步，进行唱歌教学时，教师应使学生感受到歌曲的完整艺术形象，生动地揭示歌曲的内容，启发学生的形象思维，使他们做到有感情地歌唱，理解并感受到音乐的美，这样的教唱才是真正的教唱课。
例如，我在六年级的《爱的奉献》一课，我以《爱的奉献》赈灾义演活动导入。
5月12日，自四川汶川发生7.8级地震之后，全球关注，举国恸容，中国宣传文化界在这场天灾面前情牵灾区，心系受灾群众，渴望为受灾的地区和百姓捐款捐物，奉献一份爱、贡献一份力……学生在学唱歌曲时，已经被音乐深深地感动，在演唱时能够饱含深情。
教师适时地引导，让学生体会“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这句话的重要含义。
二、体会音乐欣赏中蕴含的美乐曲欣赏是音乐教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培养学生通过听觉聆听音乐作品，从中获取音乐美的享受，满足精神的愉悦和理性的提升欣赏教学能使学生的情感得到陶冶，心灵得到净化，是培养学生高尚道德和情操的重要手段。
在六年级欣赏《欢乐颂》一课时，我首先给学生简介乐曲是贝多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章第二部分，他根据1785年德国诗人席勒同名诗歌写成的，作品集中体现了他的“自由，平等，博爱”的理想，是一部气势磅礴的交响合唱曲。
美育在音乐教学中的重要作用
美育在音乐教学中的重要作用
音乐的教育是提高学生的情感、艺术性和美感的重要手段之一。
通
过接受音乐教育，学生能够深入理解音乐本身的美感，同时促进其素
养的增长，塑造和谐的学习氛围。
音乐美育是一种全面的美育教育，
它不仅关注学生的技能和智力培养，而且能够鼓励学生践行文明、和
谐和多样性，使学生深入领悟音乐所蕴含的道德意义。
首先，音乐美育能够激发学生的情感。
音乐中有着大量的情绪成分，
而通过听、读和演奏音乐，可以锻炼学生的情绪识别和表达能力，让
他们深入审视和理解不同样式的音乐，从而更好地运用自身情感内在。
其次，音乐美育能够激发学生的艺术性情操。
孩子们在学习音乐时，
能够学习如何创造自己的作品，学习知识只是学习音乐表达的基础，
而艺术性情操是音乐创作的根本动力。
学习音乐更是培养他们沟通、
创新和表达个人特点的重要手段。
此外，音乐美育还有助于促进学生的美感。
通过音乐美育，学生们能
够更好地倾听、体会和感悟音乐的美感，培养其对音乐的理解和欣赏，丰富其艺术素养。
总之，音乐美育在音乐教学中发挥着重要作用，可以激发学生情感、
艺术性和美感，促进孩子们更为全面理解音乐的重要性，营造和谐的
学习环境。
浅析高校音乐教育的美育功能
浅析高校音乐教育的美育功能发布时间：2021-12-17T01:44:38.722Z 来源：《教育学文摘》2021年8月22期作者：马笛[导读] 音乐教育已成为人类的一种特有社会活动，更是精神文明建设过程中的一个重要组成部分，音乐教育观念的不断更新可以反映出我国社会文化意识在进步。
马笛云南民族大学艺术学院摘要：音乐教育已成为人类的一种特有社会活动，更是精神文明建设过程中的一个重要组成部分，音乐教育观念的不断更新可以反映出我国社会文化意识在进步。
随着不断深入开展高校音乐教育工作，对音乐教育的美育功能也有了越来越高的呼声。
让学生真正具备发现美、创造美、感受美的能力是高校音乐教育美育功能的关键，在音乐律动中学生可以感受美的存在，感受到生活中的美好，进而去接受这些美好事物，在音乐中享受美、创造美。
关键词：音乐教育；音乐教育的特征；美育功能引言：现在教学中学科学习相对应的德育教育时间被相应的压缩，学生没有过多的时间进行德育学习，在这种氛围中音乐课堂的渗透教育就显得很重要。
这就是说不再进行专门打着德育旗号的教育，而是在进行与之相关联的学科学习时逐渐的渗透德育理念来达到相同的目的。
音乐是功能性很强的一门学科，可以在学生进行音乐学习时辅助探索德育功能。
音乐是一门特殊的课程，它不仅可以培养音乐技巧，提升音乐水平，而且还能促进对美的理解，美的享受，此外，音乐还能启发人文思维，让人们更会崇拜真善美，从而形成积极健康的价值观和独特的人文思维，对于培养学生的人文素养以及音乐知识具有重要的意义。
一、音乐教育的特征音乐早在原始社会就有了，人类在语言没有产生的时候，就已经学会利用声音的大小、高低、强弱等来传达自己的用意和情感，所以音乐教育对人类的发展而言至关重要。
随着时代的飞速发展，音乐逐渐发展成为一门学科——音乐教育学。
它的目的是培养人和塑造人，它是音乐学与教育学相互交融的产物，且它分为广义和狭义。
广义的音乐教育是指一切通过音乐来影响人的思想、情感、增进知识技能的教育，狭义的音乐教育主要指有组织、有目的、有计划的学校音乐教育。
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音乐艺术在美育的作用
一、音乐艺术可以培养美好及向善的情感
在音乐艺术中，教师要时刻牢记音乐艺术是情感的艺术，要全身心地培养学生的美好情感，将炽热的爱心浸透到音乐教学之中，使学生在充满情感的气氛中学习知识、陶冶情操、提高素质，获得全面发展。
实施美育教育的终极目的是塑造完美的人格，并培养美好的心灵。
之所以音乐能塑造人格，是因为音乐的本质较为特殊。
音乐美包括了内容美和形式美，音乐作品当中融入了音乐家通过体验生命和体验生活而得到的情感，这些情感是升华后了情感，饱含着人们善的愿望及审美理想。
这些美的内容通过音响形式传达给听者。
因此，音乐在用情感力量陶冶人的情操的同时也使人的心灵得到了净化以及美化。
由此，可以将音乐美育作为道德教化的有效途径之一。
音乐美育可以将道德规范内化为人自身情感的需求，从而使人自身与周围世界处于和谐的状态，使人的个性得到发挥的同时，还兼顾周围的和谐。
二、音乐艺术可以培养审美方面的想象能力
在艺术思维当中，想象力是一个不可缺少的要素，而音乐可以使人形成丰富的想象力。
虽然不同的人对于想象力的理念所持有的见解并不相同，但这并不影响想象力在艺术思维中的核心位置。
优秀的音乐能够使想象力所具有的独特魅力得到启发，让欣赏者进入到一个音响世界当中，这个世界变幻无穷。
让欣赏者在这样的世界当中体验生动的情感，进而想象出富有神秘力量的世界。
欣赏者在想象的精神世界当中，身心得到短暂的超脱，心灵得到自由与净化。
此外，音乐还能够推动人直觉感知能力的发展与思维的发展。
爱因斯坦曾经提到过，自己发现
光学运动的机遇在于直觉，而这样的直觉则来源于音乐的推动。
三、音乐艺术可以帮助人们进一步认识与理解现实
艺术源自于生活，艺术是现实生活的浓缩。
对音乐进行鉴赏，能够帮助人们进一步了解现实及认清现实。
因为音乐反映现实的形式为乐音，所以不会形成直接的视觉形象。
所以，只有在积累大量音乐知识及进行大量鉴赏活动的前提下，才能在音乐中找到规律。
例如，在欣赏了格列高里的大量圣咏后，我们就可以发现圣咏中多数为单一旋律线，对位与无和声几乎全无，在音程下降与上升的过程中可以体会到当时人们精神生活的单调，和对上帝的专一与虔诚。
在欣赏浪漫主义流派的音乐时，可以发现当中存在许多的旋律变化、和声变化、节奏变化以及音响变化④。
在变化当中，我们可以感受到人们丰富的个性与情感，因此，圣咏反映了当时的人们迷惘幻想及徘徊的精神状态，这样的精神状态源于社会转型时期所呈现的进步性与传统性之间的矛盾。
浪漫主义流派的代表性人物贝多芬，在保留古典音乐精髓的基础上，开创了浪漫主义流派。
在贝多芬所创作的交响曲当中，无处不在地体现出了自由理想、博爱理想及平等理想，以及对英雄的崇尚、对共和的讴歌。
笔者以其创作的《英雄交响曲》作为分析的实例，来说明以上观点。
这部音乐作品所展现的创作思想为英雄主义。
拥有极其庞大的篇幅，表达的情绪较为激愤，具有划时代意义。
但是在这部作品刚问世时，却引起了贵族的极大反感。
该作品有四个乐章。
其中第一章的乐曲为奏鸣曲式，所表现的内容为英雄性格及其战斗业绩；第二乐章为葬礼的进行曲；第三乐章为谐谑曲，在第三乐章当中，音乐洋溢着乐观情绪，表现了充满活力的人民跟上英雄的脚步，继续前进；第四章为变奏曲，内容表现了战斗胜利之后人民庆祝及狂欢的场面。
再如《第五交响曲》是在贝多芬面临逆境的情况下写成的，这部交响曲表现了宿命论终将被英雄意志所战胜，黑暗也终将被光明所战胜的史诗。
该曲共由四
个乐章组成：奏鸣曲式为第一章，表达了命运这一主题思想；双重变奏组成了第二章，所表达的是由沉思走向实际行动的转换；在第三章当中，贝多芬对决战前的力量进行了对比；奏鸣曲式为第四章，所表现的内容为，历史前进的脚步最终将会战胜命运，黑暗最终过去。
现代音乐经过了一个世纪的发展，其表现手法与音乐风格等一直在不断发生变化，频繁而又迅速⑤。
在光怪陆离、绚丽缤纷的音乐世界当中，可以看到社会化大生产的兴起、都市社会的繁荣、生活节奏的加快，以及这些变化给人类精神世界所带来的不适应。
音乐作品的创们追求多样化的音乐表现形式、音乐表现力的同时也在不断使其变得更为丰富，这与多变复杂的当今世界是相符的。
四、音乐艺术可以通过培养乐感来实现美育目的
在倾听音乐时，人们常会出现复杂的心理反应与生理反应，在出现反应的同时，人们的思想及情绪等都会受到影响。
人们在倾听音乐时出现的综合反应主要表现为乐感。
乐感是人们在听音乐时心理方面所具备的审美能力。
在倾听同一首曲目时，如果人们的乐感较强，就体会到艺术所要表达的思想，欣赏音乐的能力也就相对较强，则能够在创作活动及演唱活动时展示出更高的水平。
乐感所包括的内容较广，例如旋律感及节奏感，对于音乐的记忆能力及想象能力等都属于乐感的范畴。
音乐艺术能够通过培养乐感来使人熟悉音乐，通过对各民族或各国家的音乐乐感旋律进行对比，能使人够更深刻地了解到文化的多样性，进而丰富自己的艺术知识，并提高审美方面的能力。
五、结语
综上所述，音乐艺术对于美育的作用为浸染式及潜移默化式的。
在音乐世界中，蕴含着非常丰富的哲理及情感体验，这些艺术哲理以及情感体验能够通过音符、乐曲向听者的心灵传递。
当聆听到好的音乐，人的心灵就会受到感染。
由音乐艺术
而产生的美感就会不断在听者心中延续，使听者思想得到升华，灵魂得以净化。
此外，音乐艺术也是一种富于情感的表现形式，音乐能够通过美妙和谐的旋律，让听者如痴如醉，使听者在音乐的天空翱翔。
对于音乐艺术所表现的情感，听者一般是主动接受的，在主动接受中再融入自己的情感体验。
例如音乐艺术当中的著名合唱曲目能够让听众产生振奋的力量，并向听者传递整体及和谐的观念，因此音乐艺术在美育中的功能是非常大的，值得重视。